折扣 说课稿
折扣说课稿
折扣说课稿大家好，今天我要给大家讲解关于折扣的话题。
折扣是一种常见的促销手段，能够吸引消费者并促进销售。
在本次说课中，我将向大家介绍折扣的定义、折扣的种类、折扣的优点和缺点，以及折扣的应用等内容。
希望通过这次讲解，能够加深大家对折扣的理解，提高促销能力。
一、定义折扣是指在原价基础上，按照一定比例减去一部分金额或价格的销售方式。
通过降低价格，折扣可以吸引顾客购买更多商品。
二、种类折扣可以分为定额折扣和比例折扣两种形式。
定额折扣是指按照固定金额减去原价，比如打折活动中常见的“满100减20”；而比例折扣是指按照一定比例减去原价，比如打折活动中的“7折优惠”。
三、优点（1）吸引消费者：折扣能够以低于市场价的价格吸引顾客，增加销售量。
（2）促进库存周转：通过降低价格，折扣可以帮助企业加速库存周转，降低库存成本。
（3）提升品牌形象：通过进行折扣活动，企业能够提升顾客对品牌的认知和好感度。
四、缺点（1）可能导致损失：折扣可能导致企业收入减少，特别是在没有精确控制折扣幅度和销售量的情况下。
（2）影响产品价值：长期过度依赖折扣可能会降低产品的价值感，使消费者对正价产品不再感兴趣。
（3）可能引发价格战：竞争对手可能会以更低的价格进行折扣销售，导致价格战，影响行业整体利润。
五、应用（1）节日促销：在传统节日、如春节、圣诞节等，通过折扣活动吸引消费者购买礼品和特别商品。
（2）清库存促销：对于过剩或即将过期的商品，可以通过折扣促销来清除库存。
（3）新品上市促销：通过打折等方式，提高新产品的销售量和市场占有率。
（4）会员专享折扣：针对会员消费者，提供独有的折扣活动，增加会员的忠诚度。
六、总结通过折扣这一促销手段，企业可以吸引消费者、促进销售、提高库存周转，并提升品牌形象。
我们也需要警惕折扣可能带来的损失和负面影响。
在进行折扣促销的我们需要精确掌握折扣幅度，确保利润最大化。
谢谢大家！。
六年级上册数学说课稿-5.4 折扣｜冀教版
六年级上册数学说课稿-5.4 折扣 | 冀教版一、教学目标1.了解折扣及其计算方法；2.掌握折扣率、折后价、原价等概念；3.能够灵活运用折扣计算方法解决实际问题。
二、教学重点1.折扣率、折后价、原价的理解及计算方法；2.对折扣问题的灵活应用。
三、教学难点1.折扣率的概念及计算方法；2.复杂折扣问题的解决方法。
四、教学内容1.引入：什么是折扣？学过什么折扣？2.观察举例：小明去商场购买运动鞋，原价是200元，现在打8折。
请问，小明需要支付多少钱？3.归纳提炼：通过上面的例子，我们知道了原价、折扣率、折后价等概念。
–原价：商品标明的价格；–折扣率：打折的幅度，一般用百分数表示；–折后价：打折后的价格。
4.计算方法：–折扣率 = （原价 - 折后价）÷ 原价× 100%–折后价 = 原价× 折扣率–原价 = 折后价÷ 折扣率5.练习：小蓝去超市购买一本书，原价15元，现在打7折，求折后价。
6.拓展应用：小红去商场购买三件衣服，第一件原价为80元，打9折；第二件原价为68元，打8.5折；第三件原价为120元，打7.5折。
求小红需要支付的金额。
7.小结：对折扣知识点进行复习，并解答学生的疑问。
8.作业：完成课堂练习和课后作业。
五、教学方法1.情景教学法：通过引入例子和拓展应用等情境，使学生更容易理解折扣知识点。
2.演绎法：通过归纳提炼和计算方法的演绎，帮助学生掌握折扣的计算方法。
六、教学手段1.黑板、白板和彩色粉笔；2.课件或PPT。
七、教学资源1.冀教版六年级上册数学教材；2.相关案例资料。
八、板书设计序号知识点计算公式1原价2折扣率（原价 - 折后价）÷ 原价× 100%3折后价原价× 折扣率4原价折后价÷ 折扣率九、教学评估1.教师课堂练习评估；2.学生小组互评、班级评议；3.教学日记、教学反思。
《折扣》说课稿 【完整版】
《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第四单元的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，使学生意识到折扣和生活联系紧密，生活中处处是数学。
我对教材中的例题设置了一个情境：爸爸和小雨想到百货商城买东西，正好商城搞促销。
这样学生们自然就会去想他们买了什么，花了多少钱，这样基础的应用题。
在我讲完折扣的时候，可能就会想到小雨和爸爸买了什么，原价多少钱，打几折，最后花了多少钱这样的应用题了，那么学生对例题的理解会更加深刻。
教学目标1.知识与技能：理解“打折”的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。
2.过程与方法：根据实际情况选择最佳解决方案，提高解答有关折扣问题的能力。
3.情感态度与价值观：在解决折扣问题的过程中，感受数学的魅力。
教学重点：理解打折的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。
教学难点：正确解答折扣应用题。
二、说学生学生们对百分数的意义理解很好，大多数学生能准确计算百分数和小数、分数之间的互化，学生们对于百分数的应用很感兴趣，学习态度特别端正。
我发现学生们喜欢和生活实际联系的事物，所以我尽量多选用学生熟悉的情境，多让学生们小组讨论来进行教学，有利于对知识点的理解，使学生们更加积极的参与到教学中来。
三、说教法依据教学规律，我采用“引导学生、学生自主思考、学生小组合作交流”的教学方法。
突出学生的主体性。
我仅仅是引导学生们：自行车原价180元，现在打八五折，那么这八五折是百分之多少？学生自主思考。
折扣和百分数的互化是教学重点，我提问的时候可以看出学生们对于重点理解的怎么样。
接着我又引导学生们：你们能否得出数量关系并准确计算出买这辆自行车花了多少钱？学生小组讨论交流。
正确解答折扣应用题是难点，主要是看学生能否得出数量关系，数量关系找对了，自然就会列式计算了。
我采用PPT和板书结合的形式进行教学，PPT内容丰富更吸引学生们。
板书书写重点知识点，使学生们加深记忆。
人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿【第1篇】《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
六年级数学下册说课稿《2.1折扣》13-人教版
六年级数学下册说课稿《2.1 折扣》13-人教版一. 教材分析《2.1 折扣》这一节的内容主要围绕着折扣的概念和计算进行展开。
折扣是商家为了促销而提供的一种优惠方式，通常以百分比的形式表示。
学生需要通过本节课的学习，掌握折扣的基本概念，了解如何计算折扣后的价格，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比例、百分数等概念有一定的了解。
但是，折扣这一概念在日常生活中并不常见，学生可能对于折扣的计算方法和实际应用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际例子的计算，来理解和掌握折扣的计算方法，并能将所学知识应用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：折扣的概念和计算方法。
2.教学难点：如何将所学知识应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和计算器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示商品打折的广告，引导学生思考折扣的概念和计算方法。
2.探究新知：讲解折扣的定义和计算方法，通过实际例子的计算，让学生理解和掌握折扣的计算方法。
3.巩固知识：进行课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.拓展应用：学生进行小组合作，讨论如何运用折扣知识进行购物决策。
5.总结反思：让学生分享自己的学习心得和体会，对折扣的知识进行总结和反思。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：商家为了促销而提供的一种优惠方式•计算方法：原价 × 折扣 = 折扣后的价格八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。
《折扣》说课稿范文
《折扣》说课稿范文今天我说课的内容是《折扣》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第五单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了百分数相关知识并掌握了一些比较大小、计算百分数的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且折扣在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解折扣的意义，掌握计算折扣价和原价的方法。
②能力目标：在实际问题中应用折扣的概念和计算方法，培养学生分析和解决问题的能力。
③情感目标：：在对折扣的理解和运用中，让学生体会数学对实际生活的重要性，培养学生对数学的兴趣和积极态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解折扣的概念，能够计算折扣价和原价。
难点是：将折扣与百分数的计算相结合，应用到实际问题中。
二、说教法学法在教学折扣这个概念时，可以采用启发式教学法。
通过引导学生观察、比较和思考，让学生主动发现折扣的特点和计算方法，提高学生的学习主动性和思维能力。
针对实际问题的应用，可以采用问题解决教学法。
通过给学生提供一些实际购物场景，让学生通过分析和计算来解决问题，培养学生的问题解决能力和应用能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实际购物场景的图片和商品价格表格，以及计算折扣价和原价的示意图，以便更好地呈现给学生，让学生更加直观地理解折扣的计算过程。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
在课堂伊始，我会通过问学生一个问题来引入新课：你们去商场购物时有没有遇到过打折的情况？请举例说明。
通过学生的回答，我将会引导学生思考打折的意义和应用场景，为今天的课题做一个铺垫。
环节二、观察实例，引导发现。
我将会呈现一些实际购物场景的图片给学生，让学生仔细观察并比较价格，引导学生发现商品的原价和折扣价之间的关系。
折扣说课稿
《折扣》说课稿衡水区故城县夏庄镇衡德小学赵华我上的这节课是冀教版小学数学六年级上册第五单元第四节《折扣》，这节课是在学生学习了分数折扣和百分数的基础上进行教学的。
并且学生已经有了一定的生活经验，因此本节课以学生原有的知识和生活经验为基础，将新授内容贯穿其中，我做了以下尝试：一、渗透“数学源于生活，用于生活”的思想。
本节课所选的学习材料都来源于学生熟悉的商场及生活情景，有效地在数学和生活中架起一座桥梁。
在领会教材意图的前提下，我尝试用双十一购物的情景贯穿全课。
如学生课前调查商家的促销手段，教学时让学生先交流商家的促销活动，接着出现商家打折的情境，让学生自主探究，并通过学生感兴趣的购物小参谋和设计促销广告再现了生活情景，让学生学会用数学的眼光来观察世界。
二、注重沟通新旧知识间的联系。
我让学生在具体情境中理解了折扣的含义后，通过自主探索，交流反馈求发现，现价就是求原价的百分之几十是多少，同时引导学生利用百分数的知识求便宜了多少钱，商品打了几折，原价是多少，知道折扣是百分数应用题的一种应用。
三、自主计算、交流反馈和合作探究的学习方式。
本节课在学生理解了折扣的含义后提供具体商品的信息，让学生自主计算，通过交流反馈弄清数量关系，会正确列式计算有关折扣的问题，继而在模拟生活情景的开放性练习中，让学生合作探索中取长补短真正实验每位学生参与课堂讨论，加强课堂上师生间的交流。
四、多角度分析、处理信息，培养策略意识，提高能力。
本节课设计了购物小参谋和设计促销广告的开放性练习及涉及购票方案的实践性练习，通过学生对信息的处理和分析，让学生对生活中的促销手段进行全面综合的考虑，学会多角度分析问题，提高解决实际问题的能力。
教学反思：本节课我虽然全身心投入教学，积极调动学生们的兴趣，但课堂的气氛仍然不够活跃。
本节课开始有些紧张，导致“现价=原价×折扣”没能及时的去总结，本节课前空了两节，知识衔接就有些不连贯，导致本节课学生做题有些不顺畅。
2023年人教版数学六年级下册折扣说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗【教学内容】人教版小学六年级数学下册。
【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题（1）、孩子们！五一和国庆期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。
（板书课题）2、明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。
（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。
好，让我们进行今天的第一个学习任务。
二、民主导学任务一：理解折扣的意义1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。
（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）八折=（—）=（）％九五折= （—）= （）﹪（4）八折表示什么？九五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。
3、展示交流（1）明确”打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。
（2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。
八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。
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折扣说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是六年级的，我说课的内容是义务教育教科书六年级数学下册第二单元百分数第8页第一课时的内容《折扣》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书六个方面进行本节课的说课。
首先是说教材
（1）教材的地位与作用
本课是在学生理解了百分数的意义，能运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的。
通过对本课的学习，使学生在解决折扣与百分数的实际问题时，进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数的内在联系，进一步巩固涉及分数的相关数量关系。
（2）教学目标
1、理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数，掌握“折扣”问题的解答方法。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，继续学习“求一个数的百分之几是多少”和“求比一个数少百分之几的数是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体会量率对应的关系。
（3）重点、难点
重点：理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数。
难点：知道求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数少百分之几的数是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
二、说学情
学生在生活中已经通过购物等形式多少对折扣有所了解，也比较喜欢与实际生活相联系的事物，所以这节课学生能够通过自学达成目标。
三、说教法
根据教学内容的特点，我在教学中采用以同桌合作、小组探究法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
四、说学法
学生通过自学课本，理解折扣的意义。
通过完成自学提示，知道运用相对应的数量关系来解决实际问题。
五、说教学过程
根据教学目标，我设计了以下七个教学环节，即：导课示标、自主学习、对学合作、激情抒发、以学导教、达标练习、反思整理。
（一）导课示标：
激趣导入
1、同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促
销手段？（降价、打折、买几送几、送货上门等）
2、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——折扣。
揭示课题，板书课题《折扣》。
学习目标
1．在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．能熟练地把折扣写成百分数。
3．正确解决有关折扣的问题。
学习重点：理解“折扣”的意义并掌握正确的计算方法。
学习难点：会解决有关折扣的实际问题。
设计意图：通过与学生生活息息相关的商场促销情景，激起学生说的欲望，使学生能快速进入本节课的学习。
通过对学习目标的解读使学生明确本节课的目标，更好的进入第二环节的学习。
（二）自主学习
一、打折
看课本8页主题图,完成自主学习（一）：
1．什么是打折？举例说明几折表示什么意思。
2. 七折=（）% 七五折=（）% 六六折= （）% 55% =（）折 10%=（）折 88% =（）折
设计意图：这一环节，就是为了实现第一个教学目标理解折扣的意义，能熟练的把折扣转化成百分数。
结合具体情境学生很容易理解打折的含义，通过举例子使学生准确理解打几折就是表示：现价是原价的百分之几十。
通过折扣与百分数相互转化的练习使学生能熟练的将折扣转化成百分数，为后面解决折扣的实际问题，做好铺垫。
二、解决生活中的折扣问题，自主学习（二）：
出示例题：
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？
①打八五折你是怎么理解？是以谁为单位“1”？
②买这辆车用了多少钱？
就是求（）的（）是多少？
③列式解答。
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
①只花了九折的钱你是怎么理解？是以谁为单位“1”？
②比原价便宜了多少钱？
就是求比（）少（）？
③你能用几种方法列式解答?
设计意图:这两个例题是与生活情境密切相关的，通过刚才的学习学生已经理解了折扣的含义，并能熟练地把折扣转化成百分数，所以放手让学生自主探究去解决问题。
而解决这两个问题首先要理解折扣的实际含义，并把折扣问题转化成百分数问题。
所以我设计了以上自学提示可以帮助学生进行有序的思考，从而解决实际问题。
（三）对学合作：
1、对学。
同桌互相说说你是怎么解答的。
2、组学。
把不明白的问题在小组内交流。
设计意图：有的学生学习起来需要一定的帮助，通过合作学习，交流自己的观点，可以帮助他们对知识的理解。
同时对自学过程中存在的问题，小组内进行交流，使学习内容在小组内得到充分解决。
（四）激情抒发：
小组代表到黑板上讲解，其他学生进行补充，也可以质疑，激发学生的思维。
（五）以学导教：
以学导教环节穿插于激情抒发的过程中，对于学生在汇报时出现的问题和没有提出的问题及时引导，导教的内容有两点 1.解决完第一个问题导教出现价=原价×折扣这一数量关系。
2.让学生思考总结解决折扣问题的一般过程：
1.先把折扣转化成百分数
1.找到题目中的数量关系，把折扣问题转化成百分数问题去解决。
（六）达标训练：
一、填空
1、五折就是十分之五，写成百分数就是（）% 。
2、某商品打七折销售，就表示现价是原价的（）%，便宜的价钱是原价的（）% 。
3、商场全场冬装打折优惠，李奶奶花45元买了一件原价是50元的羽绒马甲，这件羽绒马甲是打（）折销售的。
二、解决问题
1、一件儿童服装，原价120元，商店为了促销打八折销售，打折后的价钱是多少元？
2、有优惠卡可以打八折，我用优惠卡买一架玩具飞机，节约了6元。
这架玩具飞机原价多少钱？
3、两家商店卖同款“白雪公主书包”，却打着不同的招牌：A店五折，B 店六折。
（1）如果是你，会上哪家店买？为什么？
（2）A店原价100元，B店原价80 元。
想想看你要去哪个店去买？
设计意图:这两个练习题的设计，填空题是为了巩固所学的新知识，解决问题是利用具体的生活实例，让学生在解决问题的过程中提高应用数学的能力，体会到数学与生活的联系。
三、拓展：折上折
件衣服原价200元，打九折出售，一月后没有卖出，再打八折后才卖出，卖了多一少钱？
设计意图:这个折上折的练习设计，让学生实际体会生活中的更多折扣问题，知道用数学的眼光对待并解决问题。
培养学生分析问题、理解问题、解决问题的能力。
（七）反思整理：
通过这节课的学习你有哪些收获？
回顾本节课自己的表现使学生在知识、能力和情感方面，都有清晰的认识，使自己的数学学习又有了一次新的提高。
六、说板书：
折扣
九折：现价是原价的90％。
原价×折扣=现价
设计意图：这样的板书简单明了，突出了本节课的重难点，起到了画龙点睛的作用。
以上就是我的说课，不当之处，敬请各位评委老师批评指正，我的说课到此
结束。
谢谢大家！
【答辩问题】
1.本节课中你设计的活动有哪些？
（1）自主学习；
（2）对学合作。
2.设计这些活动的意图是什么？
3.你认为最好的活动是哪一个？为什么？
自主学习，通过自己的学习能经历分析问题、解决问题的过程，还能体会到收获新知的快乐。
4.本课时内容在本单元、本册书中的地位是什么？
本课是在学生理解了百分数的意义，能运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的。
通过对本课的学习，使学生在解决折扣与百分数的实际问题时，进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数的内在联系，进一步巩固涉及分数的相关数量关系。
5.课标对本章节内容是如何规定的？
《义务教育数学课程标准（2011版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：理解百分数的意义；掌握必要的运算技能,尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些折扣知识加以解决；经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
《义务教育数学课程标准（2011版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“能解决小数、分数和百分数的简单实际问题”，这里就包括把折扣转化成百分数，并解决问题。
6.你是根据什么确定的本课时的教学重点和难点？
(1)课标对课内容有关折扣的要求；
(2)本课时内容在本单元、本册书中的地位；
7.说说你设计课堂达标题的依据是什么？（或者目的是什么）
练习的设计要符合学生的认知特点由易到难，具有层次性，并能快速、精炼地再现本节课的重点内容，使学生对本节课知识得以巩固和强化。
8.说说你课堂导入的理由？
本课导入，我是抛出问题：同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价、打折、买几送几、送货上门等）。
通过与学生生活息息相关的问题引入，一下子就能激起学生说的欲望，从而进入对折扣的探究。
9.说说你课堂总结的目的？
回顾本节课自己的表现使学生在知识、能力和情感方面，都有清晰的认识，使自己的数学学习又有了一次新的提高。
10.学科的专项问题。
数学思想方法：转化的思想方法，把折扣问题转化成百分数问题。