浅析小学美术教学中合作学习模式的应用

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教 学 研 究
浅析小学 美术教学 中合作学 习模 式 的应用
李 霜 （ 红 兴 隆管 理局 第 一 小 学 ， 黑龙江 红兴隆 １ ５ ５ ８ １ １ ）
摘 要： 教 育改革制度 的不断推进使得美术教学是小学教 育中的一个重要 组成部分 ， 提 高其教 学质量是 当前的一个重要任务 。而近年来 ， 合作 学习模 式在 小学美术教 学中的应 用， 效果显著 ， 越 来越受到教 师的关 注。本文主要 阐述 了传统 美术教 学存在 的问题 ， 分析 了合作 学习模式在 小学美术教 学中的作 用， 并对合作 学 习模式在小学 美术教 学 中的 应用建议进行 了一定的探索 ， 旨在为提高合作 学习模式在小学美术 中的应 用而提供一些有价值 的参考意见。 关键 词 ： 合作学 习； 小学 美术教 学； 作用 ； 应用建议
随着教育质量 的不断 的提高 ， 以往 的传统 的小学美术教学 已经 在实施合作学 习之前 ， 美术教师应该 根据 学习能力 和学 习成绩 不能很好 的满足课堂发展 的需要 ， 所以， 必须要谋求新 的教学方法 对小学生进行合理 的分配 ，尤其要关注学习能力 比较差 的学生 ， 将 与措施 。合作学习模式是近年来一种 比较新的教学模式 ， 该模式通 其与 能力 较强的学生进行穿插 ， 充分发挥好 学生的带动作 用 ， 在 提 过小组合作的方式来进行美术知识的学习 ，从实践的结果中可知 ， 高成绩相对较差的学生 的同时 ， 实现 自身能力 的提 高 ； 另外 ， 将学习 这种学 习模式较之于传统 的教学模式 ，更受到学生与教师的喜爱 。 能力较为平均的学 生分配到 同一小组 ，使其在共 同学 习的过程 中 ， 在小 学美术教学 中应用合作 教学模式不仅能够很好 的掌握美术 知 认识到彼此的优缺点 ， 进而实现 自我完善 。 识， 同时还 能够 提高 自主学 习、 合作 、 沟通等多方面 的能力 ， 有利 于 ３ ． ２落实合作学 习模式 学生 的学 习和 发 展 。 然而 ， 在 当 下 的小 学 美 术 教 学 中 ， 这 种 合 作 学 习 由于传统教育观念 的影 响， 小学美术教师并没有充分认识到合 模式 的应用并不广泛 ， 也不深入 ， 所 以， 对于小学美术教学合 作学习 作学 习在教学过程中的重要性 ， 没有给予合作学习模式 以足够的重 模式应用 的研究还有待进一步深入 。 视， 使得我国的小学美术教育在过去多年里并未取得令人满意 的成 １传统美术教学存在的 问题 果； 再加上市场的复杂性 ， 使得美术补 习班 的质量参差不 齐 ， 学生家 传统 的美术课教学 ， 都是教师先在课堂上演示一篇作品的完成 长因此难 以做 出正确的选择 ，从 而对小学 生的美术学 习造成 影响。 过程 ， 然后让学生依葫芦画瓢 ， 照 圆圈画蛋。 当教师让学生动手画或 因此 ， 应该 对合 作学习 的重要性 给予充分的认识 和重视 ， 并 将其落 动手做 的时候 ， 学生个个都 闷头做 自己的 ， 有 些老师还会要求 学生 实在教学 内容和教学方法等各个方面 。 ３ ． ３重视整体构思 ， 优化教学过程 在完成作业 的过程 中不 要发出声音 、 课 堂上鸦雀无声 ， 就像是 在考 试 一 样 。虽 然 课 堂 纪 律 好 了 ， 但 美 术 课 的 真正 意 义 却 丢 失 了 。 首先 ， 选 择 正 确 的合 作 形 式 。针 对 美 术 教 学 的合 作 主要 包 括 两 ２合作学 习模 式在小学美术教学中的作用 种形 式： 关于美术知识和技能的学习 ； 关于美术作 品的合作创作 。为 ２ ． １拓 展 思 维 ， 培 养 个 性 此， 美 术 教 师 需 要 对 不 同 的小 组 合 作 形 式 进 行 运 用 ， 并 结 合 分 组 的 正确 为学生选择合作 形式 ， 并通 过 在传统的教学方式 中，小学 生很 容易因为应试 教育 的影 响 ， 在 基本要求——必要性 和挑 战性 ， 发展个人天赋方面受到限制。然 而 ， 合作学 习模式却打破 了这一 限 合理把握合作 内容和时间 ， 实现学习效率的最大化 。 其次 ， 优化合作 制， 它可 以有效激发学生 的潜能 ， 使 学生个人 的天性得 到充 分 的发 学习的过程。学生才是美术教育的主体 ， 而实施美术教学 的 目的则 挥 。作为一门需要灵感 的学科 ， 美术对于学 习者 的创造性和个性要 是为 了帮 助学 生感 悟美 、 欣 赏美 ， 并 借助美术 的形式对 “ 美” 进行 表 求很 高 ， 而一 幅好 的美术 作品 ， 往往 正是作画者个性 的真实流露 和 达 ， 从 而使更多人感受 到生活和艺术 的美 ， 发现并体验 美术 的文化 表达 ， 因此 ， 在小学美术教学 中应用合作学习模 式 ， 有利 于拓展小学 价值 ， 进而实现其思想的提 升和升华 。 因此 ， 美术教学过程的重要性 生 的思维 ， 培养小学生的个性 和创造性 。 不言而喻 ， 而教师对课堂的把握 程度 则对 学生的学 习效 率有着直接 的影 响 。 ２ ． ２树立信 心 ， 激发兴趣 合作学习模式往往具有 自由性较强的特点 ， 这 一特 点使得小 学 小 学 美 术 教 学 中 合 作 学 习 模 式 的应 用 对 于 小 学 美 术 教 学 质 量 生可 以 自行进行合作学 习 ， 学生可以借此摆脱 在课 堂上受到的束 缚 的提高 以及培养学生多方面 的能力有着不可忽视 的重要性 。然而 ， 和压抑 ， 从 而提高小学生的学习兴趣 。 与此 同时 ， 小学生可 以在合作 在当下的小学美术课堂 中 ， 多数还使用 传统的教学模式 ， 对 于合作 学习的过程 中通过 自身的努力获得一定 的成绩 ， 进而树立学习的信 学 习模 式 的应 用 少 之 又少 。 所 以， 在今 后 的小 学 美 术 教 学 中 ， 美 术 教 心。比如 ， 为了完成某项学习任务 ， 学生们通过集体协作 ， 历经艰难 师要对合作学习模式进行深入 的研究 ， 并且在课堂 中要进行广泛 的 与此 同时 ， 学校 和有关教育部门也应该不断提倡 、 鼓励教师在 和努力 ， 从而得 到想要 的结果与成就 ， 并从 中获得快乐 ， 意识到合作 应用 。 的 重要 性 。 新方法 、 新 教 学 模 式 上 的创 新 和应 用 ， 从 而为我国教育事业 的发展 ２ ． ３ 加 强 人 际 交 往 与 沟通 而奠定坚实 的基础 。 计 划生育政策在我 国的实施 ，使得 当前 的小学生 多为独生子 参 考 文 献 女， 学 生也因此具有 比较强烈 的 自我为 中心感 ， 不熟悉甚 至排斥合 『 １ １ 高秀明． 小学美术教 学中开展 合作 学习的 问题及对策研 究［ Ｊ ］ ． 大众 作。 然而 ， 合作学 习模式在小学美术教学中的应用 ， 可以加强小学生 文 艺 ， ２ ０ １ ２ （ １ ２ ） ． ２ １ 昊明德． 美术教 学 中师生合作 学习的开展 策略ｆ Ｊ １ ． 文 学教 育（ 中） ， 之间的人际交往 与沟通 ， 帮助他们学会与其他人相 处 ， 实现小学生 『 ２ ０ １ ２ （ ４ ） ． 之间的合作。 另外 ， 针对难度系数 比较大的美术 学习任务 ， 学生们还 可 以通过合作 ， 进行相互探讨 ， 从而借 助集体 的力量完成任务 。 『 ３ １ 杨 卓． 基 于小组合作 学习模式 的小学高效数 学课 堂的构建『 Ｊ １ ． 数学