《有趣的食物链》公开课

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【苏教版】新《有趣的食物链》PPT-公开课

【苏教版】新《有趣的食物链》PPT-公开课
许多相互交叉的食物链构成 了一张复杂的食物网。人们把 自然界中这种复杂的食物联系 叫做食物网。
注意:食物网的本质就是许多条食物链。
苏 教 版 教 材 -《有趣 的食物 链》- 公开课 PPT1精 品教学 课件( 推荐)
苏 教 版 教 材 -《有趣 的食物 链》- 公开课 PPT1精 品教学 课件( 推荐)
屎壳郎
扁形的霉菌
美丽的霉菌
苏 教 版 教 材 -《有趣 的食物 链》- 公开课 PPT1精 品教学 课件( 推荐)
仔细观察第45页下图并讨论:●哪些是生产者?哪些是消费者?哪些是分解者?
猫儿
蜘蛛
菌类
野花 山猪
小鸟
幼虫 大雕
野菊花
●如果自然界没有了这些分解者,地球上将会出现什么情况呢?
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食物链
链条
苏教版六年级科学(下册)
有趣的食物链
答案
浆果 田鼠 猫头鹰
图片
查成语:螳螂捕蝉,黄雀在后的含义, 并尽可能把这幅画画完整。
答案
你还能找到类
似的成语吗?
怎样用符号表示成语中生物之间的食物链?

螳螂
黄雀
树叶

螳螂
黄雀
图片
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田鼠
白蚁
细菌
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温馨提示: 如果两种生物之间已经有箭头连接了,画第二条食物链时,

科学苏教版-《有趣的食物链》课件-教研课件1

科学苏教版-《有趣的食物链》课件-教研课件1
小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 小麦 麻雀 蛇 小麦 麻雀 蛇 鹰 小麦 老鼠 蛇 小麦 老鼠 蛇 鹰
小学科学(苏教版)《有趣的食物链 》教研 课件1
狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 麻雀 蛇 狗尾草 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 老鼠 蛇 狗尾草 老鼠 蛇 鹰
小学科学(苏教版)《有趣的食物链 》教研 课件1 小学科学(苏教版)《有趣的食物链 》教研 课件1
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小学科学(苏教版)《有趣的食物链 》教研 课件1
树汁
禅 螳螂 黄雀

小学科学(苏教版)《有趣的食物链 》教研 课件1
(分解者) (消费者) (消费者) (生产者)
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高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰
分解者:地球上有一类生物专门吃动 植物的残骸或废弃的食物,同时还留 下可以被植物吸收的物质,科学家称 它们为分解者。
小Hale Waihona Puke 科学(苏教版)《有趣的食物链 》教研 课件1
小学科学(苏教版)《有趣的食物链 》教研 课件1
下面这些生物中那些是生产者? 那些是消费者?那些是分解者?
(消费者) (生产者) (分解者) (生产者)

苏教版教材《有趣的食物链》教研课件1

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苏 教 版 教 材 《有趣 的食物 链》教 研课件 1
活动二:画出农场上的食物链!
苏 教 版 教 材 《有趣 的食物 链》教 研课件 1
苏 教 版 教 材 《有趣 的食物 链》教 研课件 1
食物网
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游戏:“我被谁吃了”
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苏 教 版 教 材 《有趣 的食物 链》教 研课件 1 苏 教 版 教 材 《有趣 的食物 链》教 研课件 1
ห้องสมุดไป่ตู้
苏 教 版 教 材 《有趣 的食物 链》教 研课件 1
活动二:画出农场上的食物链!
苏 教 版 教 材 《有趣 的食物 链》教 研课件 1
苏 教 版 教 材 《有趣 的食物 链》教 研课件 1
活动二:画出农场上的食物链!
1.箭头方向要正确; 2.食物链要写完整; 3.重复的箭头只保留一个。
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有趣的食物链
箭头的方向表示什么? 树汁 蝉 螳螂 黄雀
链条
树汁 蝉 螳螂 黄雀
苏 教 版 教 材 《有趣 的食物 链》教 研课件 1
生物之间 普遍 存在一种 “吃与被吃” 的关系,这种关系就像 链条 一样,把这 些生物紧密的联系起来,生物学家把这样
的食物关系叫做 食物链。

《有趣的食物链》教学PPT课件

《有趣的食物链》教学PPT课件

猫儿
蜘蛛
菌类
野花
小鸟
幼虫
山猪
野菊花
●如果自然界没有了这些分解者,地球上将会出现什么情况呢?
大雕
7
答案
8
食物网
自然界中的生物种类很多,他们之间的 取食关系也很复杂,因此,生物之间就存在 很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成 了一张复杂的食物网。
9
●如果农民在地里喷洒农药,下面的场景中会发生什么情况?
17
2、生物学家给食物链上的生物起了哪些美丽的 名字?
3、上图中哪些是生产者、消费者和分解者? 4、如果自然界没有了分解者,地球上将会出现
什么情况?
5
请大家观察第45页上面的图,重点讨论前面的3个问题。
蘑菇
蚯蚓
屎壳郎 屎壳郎
屎壳郎
扁形的霉菌
美丽的霉菌
6
仔细观察第45页下图并讨论:●哪些是生产者?哪些是消费者?哪些是分解者?
苏教版六年级科学(下册)
的食物链
1
答案 2
食物链
生物之间普遍存在一种“吃与被 吃”的关系,这种关系像链条一样, 把一些生物紧密地联系起来,生物 学家把生物之间的食物联系叫做食 物链。
3
成语:螳螂捕蝉,黄雀在后
答案
你还能找到类
似的成语吗4?
请同学们自学课本第45页,并思考以下几个问题:
1、一条完整的食物链的源头在什么?终点是什 么?
你还能找到类似的成语吗?
◎ 鹬蚌相争,渔翁得利。 ▲ 饿虎扑羊 ★ 羊入虎口 □ 虎入羊群 ▼ 大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米。
图片
14
怎样用符号表示故事中生物之间的食物链?
浆果 田鼠 猫头鹰
图片
15

小学科学公开课教案《有趣的食物链》教学设计与课后反思

小学科学公开课教案《有趣的食物链》教学设计与课后反思

小学科学公开课教案《有趣的食物链》教学设计与课后反思一、教学目标:过程与方法:▲能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。

▲能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。

▲能够分析生物间的食物关系。

▲能够分析缺少分解者的后果。

▲能够寻找、分析表达食物关系的成语。

知识与技能:▲知道什么是食物链、什么是食物网。

▲知道食物链的组成。

▲知道食物链的营养来自于绿色植物。

▲认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

情感、态度与价值观:▲意识到食物链中每一种生物的重要性。

▲体会到自然界中的生物都是相互联系的。

二、教学重难点:重点;引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系,建立起食物链和食物网的概念。

难点:能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。

三、教学准备:教师准备:不同种类分解者的图片或视频资料,学生准备:彩笔、课本图片。

四、教学过程一、谈话导入:揭示生物间“吃与被吃”的关系,初步建立食物链的概念1.媒体出示三种生物(粮食、猫头鹰、田鼠图片):今天,有三位大自然中的朋友来到我们的课堂,请大家来会一会它们!问:“这三张照片中的生物放在一起,你觉得会发生什么事情?”2、请学生描述发生的事情。

二、学习新课、理解食物链的概念1、师讲述:同一区域里往往生活着许多不同种类的生物,这些生物之间有的是互相合作的“伙伴”,有的是互相敌对的“竞争者”。

但不管是那种情况,生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系,正如同学们刚才所说,你们能用箭头标识生物之间“吃与被吃”的关系吗?2、学生动手画。

3、小结:你们能给这种“吃与被吃”的关系起个形象的名字吗?今天这节课我们就来共同研究“有趣的食物链”。

、认识常见的食物链。

1、讲解:同学们对食物链的概念有所了解了,我们再来看段录相,注意观察这些生物之间的吃与被吃的关系。

2、学生观看录像后汇报有哪些食物链。

3、提问:你们还知道哪些常见的食物链?能用成语、谚语或歇后语来描述一些食物链吗?4、讲解:通过刚才的学习,我们搞清楚了什么叫食物链。

小学科学【苏教版】有趣的食物链完美课件3

小学科学【苏教版】有趣的食物链完美课件3

5 、幼儿园组织丰富多彩的活动,让 幼儿得 到快乐 体验。 如,各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
6.观察图画内容,使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、,感 受教师 的亲切 ,同学 的友爱 ,语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
7.依据画面提示,对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 上图生物之间的食物链 小学科学【苏教版】有趣的食物链完美课件3
提示:按照食物链的特点,画食物链。
鹿
老鹰
奶牛
野兔
狼 田鼠
青草
小学科学【苏教版】有趣的食物链完 美课件3
谷物
小鸟
大蛇
图片
小学科学【苏教版】有趣的食物链完 美课件3
揭示:什么是食物网
自然界中的生物种类很多,他们之间的 取食关系也很复杂,因此,生物之间就存 在很多条食物链。许多相互交叉的食物链 构成了一张复杂的食物网。
小学科学【苏教版】有趣的食物链完 美课件3 小学科学【苏教版】有趣的食物链完 美课件3
小学科学【苏教版】有趣的食物链完 美课件3 小学科学【苏教版】有趣的食物链完 美课件3
1、有计划地开展青年教师的培养,对 新教师 实施跟 踪听课 ,做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
2、积极组织教师外出学习,扩大教师 的视野 ,抓住 到市、 镇各园 的听课 机会, 学习别 人的长 处,逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ,我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ,鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ,要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整,让 环境体 现幼儿 的学习 过程, 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。

《有趣的食物链》课件


PART 03
食物链中的生物关系
捕食关系
捕食关系
一种生物以另一种生物为食的现象,通常表现为一种生物是捕食 者,另一种生物是被捕食者。
捕食者与被捕食者的关系
捕食者通常比被捕食者具有更强的攻击性和防御能力,而被捕食者 则通常具有逃避捕食者的能力。
捕食者的生存策略
捕食者通常采用伏击、追逐、诱捕等方式来捕获被捕食者,以维持 自身的生存和繁衍。
城市化对食物链的影响
总结词
城市化进程中,大量的自然生态系统被破坏,生物栖息地丧失,导致生物多样性减少,进而影响食物链的完整性 。
详细描述
城市化的过程中,大量的土地被用于建设和发展,导致许多野生动物的栖息地丧失。这不仅影响了这些动物的生 存,还破坏了它们在食物链中的位置和作用。同时,城市中的环境污染、光污染等问题也影响了生态系统的平衡 ,进一步影响了食物链的稳定性。
限制捕捞量
01
根据海洋生物资源的生长和繁殖规律,制定合理的捕捞计划,
限制捕捞量,确保资源的可持续利用。
推广生态捕捞
02
采用生态友好的捕捞方式,如选择性捕捞、底栖生物保护等,
减少对海洋生态系统的破坏。
加强渔业管理
03
建立健全渔业管理制度,规范捕捞行为,打击非法捕捞活动,
保护海洋生物资源。
保护生物多样性,维护生态平衡
竞争关系
竞争关系
两种或多种生物为了争夺食物、 空间或其他资源而产生的相互制
约、相互排斥的现象。
竞争的类型
包括资源竞争、空间竞争和食物 竞争等,其中资源竞争是最常见
的竞争类型。
竞争的结果
竞争的结果通常会导致一种或多 种生物的死亡或被淘汰,但有时 也可能导致不同物种之间的协同

六年级下册科学课件有趣的食物链 |苏教版 (共14张PPT)

六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 |苏教版 (共14张PPT)
小学科学
有趣的食物链
苏教版(六下) 行璐
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探访大自然
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六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 |苏教版 (共14张PPT)
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• 以其他生物为食的叫消费者。
六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 |苏教版 (共14张PPT)
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六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 |苏教版 (共14张PPT)
• 分解动植物残骸或排泄物的叫分解者。
六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 |苏教版 (共14张PPT)
六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 |苏教版 (共14张PPT)
雀 鼠
六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 |苏教版 (共14张PPT)
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六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 |苏教版 (共14张PPT)
生物之间通过这种“吃与被吃”的 食物关系,相互联系,像链子一样环环
相扣,科学家们形象的称之为食物链。
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小学科学六下《有趣的食物链》PPT 公开课一等奖课件 (14)


我们给凤仙花浇水时,一般往哪里浇? 为什么大部分都浇到土壤上?
植物的根在植物的生长发育过程中有什 么作用?
植物的根能够吸收土壤中的水分 和矿物质,满足植物生长的需要, 还能将植物固定在土壤中。
霉菌
蘑菇
蚯蚓 屎壳郎
在下面这些生物中,哪些是生产者? 哪些是消费者?哪些是分解者?
消费者
猫 消费者
蜘蛛
消费者 鹰
蘑菇
貘鸟Biblioteka 分解者 药草生产者






消费者 花
(鄂教版)四年级科学下册课件
根向哪边生长?
根向什么方向生长? 与种子放置的方向有关系吗?
在重力的作用下,植 物的根具有向地性。
生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的 关
系,这种关系像链条一样,把一些生物紧密
地联系起来,生物学家把生物之间的食物联
系叫做食物链。
类似的成语:
鹬蚌相争,渔翁得利。(比喻双方争执不下, 两败俱伤,让第三者占了便宜。 )
食物链的源头在植物,终点是凶猛的动 物。植物的养料又从哪里来呢?地球上有一 类专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物, 同时还留下可以被其他植物吸收的物质,它 们有一个荣誉称号——大自然的清洁工,科 学家称它们为分解者。食物链上除了分解者 以外,还有两类生物,即自己制造食物的生 产者,以其他生物为食的消费者。

小学科学(苏教版)《有趣的食物链》完整版PPT1

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小学科学(苏教版)《有趣的食物链 》完整 版PPT1
试着算一算:科学研究讲究证据充分,我们 可以通过计算来了解其影响程度。如果一条 蛇一年能吃60只老鼠,一只老鼠一年糟蹋5 千克粮食,据统计我们人类每年要吃掉200 万条蛇,那么一年下来,等于放过多少只老 鼠?损失多少粮食?
我们只有一个地球! 请大家维护生态平衡!
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草 羊
羊 狼
在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系, 被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语 就存在两种吃与被吃的关系。
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螳螂捕蝉黄雀在后
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科目:科学
草莓(草没)
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杨莓(羊没)
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蘑菇
木耳 细菌
霉菌
屎壳郎
细菌
霉菌
蚯蚓
生产者:食物链中能自己制造食物的生物叫 做生产者。如:花、草、树木等。
消费者:食物链中直接或者间接消费别人制造的食物 的生物叫做消费者。如:猫、蜘蛛、老鹰、黄雀等.

蜘蛛
下面这些生物中那些是生产者?那些是消费 者?那些是分解者?
玉米 (生产者) 狗尾巴草 (生产者) 老鼠 (消费者)
通过本节课的学习你有哪些收获?
一、填空题
食物链 ),这种关系中能 1、生物之间像链条一样的食物关系叫( 自己制造食物的生物叫( 生产者),直接或间接消费别人制造的 食物的生物叫( 消费者 )。 2、水稻 老鼠 蛇这条食物链中,共有( 2 )种消费者,生 产者( 水稻)。食物是从(绿色植物 )开始,到凶猛的( ) 肉食动物 终止。由许多条食物链组成的网状结构叫( 食物网 )。 二、判断题。 1、生物会引起它们所生存的环境发生变化。( √ ) 2、如果一种生物灭绝了,那么就会影响其他多种生物的生存(√) 3、食物链通常是从绿色植物开始的( √ ) 4、小明写了一条食物链:鹰 麻雀 小麦。(× ) 5、食物网中包含的食物关系是错综复杂的。( √ ) 6、人不在动植物形成的食物网内( ×) 7、分解者只是吃动植物的残骸或废弃物的食物,所以分解者在食 物链中可有可无。 (× )

(六十万吨)
这种影响仅仅体现在这一条食物链上吗? 其他生物之间的食物联系又会是怎样的?

食物链中每一种生物,都充当着重要的角 色,如果某一链条断开,整个生态系统就 会发生紊乱。
人类大量捕杀野生动物,最终会破坏良性 的食物链和食物网;大量使用农药、排放 污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。

试画出包括人在内的食物链。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蘑菇 (分解者) 老虎 (分解者) (消费者) 屎壳郎
分解者作用:
菌类植物和蚯蚓等
能分解动植物残骸 或废物的生物我们 称之为分解者。
它们拥有荣誉的称号——大自然的清洁工 思考:分解者在生物界起了什么作用?如果生物界 中没有这些分解者,将会出现什么情况呢?
没有了分解者,动植物的残骸或废物就不会被分解, 植物将缺少生长所需的养料,食物链会遭到破坏而无法闭合, 那么生产者、消费者都会灭绝。
“鹬蚌相争,渔翁得利”。
“羊入虎口”。
花生
老鼠
猫头鹰 黄雀 鹰
树 小麦
蝉 害虫
螳螂 青蛙

食 物 链 从(植物 )开 始, 到( 凶猛的动物 ) 终止。
分解者 —大自然的清洁工
地球上有一类专门“吃”动植物的残骸、粪 便或废弃的食物,同时还留下可以被植物吸 收的物质。 • 你还知道哪些生物是分解者吗?
想一想
庄稼
害虫
青蛙


动、植物之间的食物关系就像什么?
小 结
生物之间普遍存在一种“吃与被吃” 的关系,这种关系就像链条一样,把 一些生物紧密的联系起来,生物学家 把生物之间的食物联系叫做食物链
食物链通常用 “ 的关系 ”来表示吃与被吃


螳螂
黄雀
“螳螂捕蝉,黄雀在后”。
“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米。”

蛇 麻雀 鹰 鹰
食物链从植物开始,到 凶猛的食肉动物终止。
小麦
蝗虫
麻雀


自然界中的动植物种类很 多,他们之间的取食关系也很 复杂,生物之间就会存在很多 条食物链。许多相互交叉的食 物链构成了一张复杂的食物网。
注意:食物网的本质就是许多条食物链。
高梁
高梁
老鼠
老鼠

蛇 鹰
动植物之间有着各种各样的食物联 系,但它们相互之间的联系到底有多紧 密,其中一种生物对链上的其他生物影 响有多大呢? 我们以小麦 → 老鼠→ 蛇 → 鹰这条 食物链为例:老鼠吃的不仅是草籽,还 吃粮食。曾经一段时间,人们非常喜欢 吃蛇,不法商人大量地捕杀野生蛇类, 这样会带来什么后果呢?
高梁 高梁 高梁 高梁 高梁 高梁 小麦 小麦
老鼠 老鼠 麻雀 麻雀 蝗虫 蝗虫 老鼠 老鼠
鹰 蛇 鹰 蛇 麻雀 麻雀 鹰 蛇 鹰 鹰 鹰 蛇 鹰 鹰
狗尾草 狗尾草 狗尾草 狗尾草 狗尾草 狗尾草
老鼠 老鼠 麻雀 麻雀 蝗虫 蝗虫
鹰 蛇 鹰 蛇 麻雀 麻雀 鹰 鹰 蛇 鹰 鹰
小麦
小麦 小麦
麻雀
麻雀 蝗虫
如果大量捕杀蛇,会出现什么情况?
科学研究讲究证据充分,我们可以通过计 算来了解其影响程度,试着算一算:如果 一条蛇一年能吃60只老鼠,一只老鼠一年 糟蹋5千克粮食,据统计我们人类每年要 吃掉200万条蛇,那么一年下来,等于放 过多少只老鼠?损失多少粮食? 2000000×60=120000000只(一亿两千万) 120000000×5=600000000千克(六亿千克)
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