一年级美术教案 滚动乐园
一年级美术上册 滚动乐园 1教案 人美版
滚动乐园
教学目标：
1.通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；
2.在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；
3.培养学生的创新精神和合作意识。
教学重难点
1.重点：通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
2.难点：引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
课前准备：
1.学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；
2.教师课前准备：电脑课件、实物等。
教学过程：
将全班同学分成四长组，两两相对，组成两大编队。
教学点评:
在学生闭上眼睛用手摸不同形状的物体——找出能滚动的物体——再拿出来看一看、说一说的过程中，完成对圆形物体的初步认识。
学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到增强，学生的思维在不断高涨的情绪中得到激活。
之后，再将学生的认识过程引导到滚动的游戏中去，使学生的情绪进入高潮，尽情体验玩耍的乐趣，进一步感知圆形物的特点，使学生对圆形物有了比较丰富的认识与心理体验，再引导学生进行大胆联想，使学生的表现欲望、专注态度、观察能力以及创造精神都得到充分体验，教师、学生、教材融为一体。
在教师的引导下，学生主动参与、自主探究、合作完成作业，体现了课程改革的精神。
一年级美术课《滚动乐园》说课稿
一年级美术课《滚动乐园》说课稿一年级美术课《滚动乐园》说课稿【编者按】xx小升初频道为大家收集整理了最及时、丰富的小升初信息资讯，希望小编整理的一年级美术：滚动乐园说课稿，能够为大家解除疑惑。
一年级美术：滚动乐园说课稿乔丽珍延庆县教育科学研究中心体验式学习是美术学科所倡导的主要学习方式之一，它是一种基于学习者自身的活动，强调让学生通过模拟情境和真实情境的体验活动，获得真实感受。
随着滚滚而来的基础教育课程改革的浪潮，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索、研究创造、表现展示，以唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。
延庆一小李老师主讲的《滚动乐园》一课，就尝试通过多种多样的活动，让学生亲身体验和感受滚动物体的形状特点和滚动现象产生的原因。
设计思路如下：一、游戏引入、探索新知一上课老师就问：你们谁知道那些物体能够滚动 ?因为课前教师已布置了让学生搜集有关滚动物体的准备，所以教师的问题还未说完，孩子们就将自己带来的滚动物高高的举起来，有水果类、蔬菜类、球类、还有各种玩具等等。
老师见到学生高涨的兴趣，马上引导，请同学们相互看一看、摸一摸，在说一说他们的样子有那些共同特点学生你一言我一语，开始展示、讲解自己的物品。
紧接着教师就让学生分组进行游戏体验《滚动比赛》：请你们在这张大桌子上(事先摆放好的桌子组合)滚动自己带来的物品，看谁的物品滚动的又快又远又好，然后在想一想他们为什么会滚动 ?于是学生就围在大桌子周围尽情的滚动着物体，进行欢快、愉悦的游戏比赛，通过自主的游戏活动使学生在体验中发现不同的滚动物有着不同的滚动特点，越圆的物体滚动得又快又远又好，滚动时多走直线，圆柱形滚动的慢多走弧线，圆锥形以锥形为圆心原地转动，他们还发现了滚动时的声音、速度和物体花纹的变化等等现象。
二、课件展示、观察感受为了让学生更好的表现一组正在滚动的物体，教师播放课件让学生在感知的基础上启迪发散思维，为后面创作有情趣的画面打下良好的基础。
人美版美术一上《滚动乐园》WORD版教案
课后小记：
在上本节课之前，我想了专门多方法，最终确定、制定出了一种有利于激发学生创新能力进展的教学方法，确定"创境探究，个性表现"课堂教学模式，充分发挥育人效应，让学生学会学习，学会制造，同时收到了不错的成效。
教师是创设情境的主导者和调剂操纵者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。
在教学《滚动乐园》一课时，为了使学生了解物体的滚动原理，激发他们的绘画爱好，活跃思维，设置一个故事引入的环节，利用多种教学手段，如改编童话、创作人物等一些方法创设情境，如此做既丰富了学生的感官，增强了学习的爱好，也为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了学生善于观看,乐于摸索的美术行为。
培养学生的想象力，从小孩们的心理特点、知识、社会环境、自然环境等方面动身，引导他们张开想象的翅膀，制造更新、更奇的图画。
人美版一年级上册美术教案滚动乐园2教学设计
滚动乐园教学目标：1.在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
2.友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现感受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。
教学重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。
教学难点：引导学生表现自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。
教学准备：滚动的物体、彩笔、油画棒教学过程：一、组织教学教师将学生分成几小组，推选小裁判。
二、讲授新课1.教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。
教师问：什么形状的物体会滚动？探索：学生寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。
2.小组游戏。
感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。
体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。
联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。
小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。
各小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。
根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。
3.绘画表现。
通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。
学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。
4.作品评价、评说。
教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。
5.提出问题课后讨论。
滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。
《滚动乐园》教学设计
学生按要求作业创作。
第二课时：
活动一：展示上节课作品，简评作业中存在的问题。
2、学生复习上节课知识要点。
3、提出新的作业要求：
滚动物体上涂上漂亮的颜色，可以适当添加让画面变得生动有趣有故事情节。
活动二：作业展示评价
每组选取两幅典型作业上台交流展示。
活动三：探究玩法，体验乐趣。
教学反思
在学生将要绘画的各种会滚动的表现完后，我提出了这样的问题：看看你绘画的这样内容有没有滚动起来？学生都说没有滚起来。结合图片，我让学生思考：这几幅画中的物体有没有滚动起来，你是从哪儿看出来的？现在你知道怎样用画笔表现物体转动的方法吗？经过对图画的分析，学生自己找到了表现物体滚动的原因，在作业中，我看到每个学生都能用画笔将物体表现出滚动的样子。通过学生自己的探究，他们掌握了表现的方法，相信这种研究的学习方式会比教师直接教授的要有效果得多。
提高学生对事物的综合感知能力、观察力和表达能力
板书课题：滚动乐园
通过实验，自主探索，自己总结知识点。制造神秘气氛，增强学生好奇心。
共同游戏、共同感知、创设愉快的学习氛围，让学生在玩中感受圆球体的特征。
学生根据自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。
课题
滚动乐园
学习
目标
1、在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面。
2、培养学生的创新精神和合作意识。
重点
在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组。
难点
引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。
教学方法课件资源
2019年一年级美术上册滚动乐园教案3人美版
2019年一年级美术上册滚动乐园教案3人美版教学目标：1．在干支活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
2．有序而友好的合作游戏，隐性的道德行为。
3．随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的滚动现象。
创造出有故事情节的画面。
教学重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
教学难点：引导学生表现自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。
学情分析：许多新鲜好吃的蔬果、好玩的球、高兴的小学生。
课本图片一派人与自然、生活交融的情景。
此情是学生在兴趣盎然、积极主动的参与感知活动。
本课四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。
通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易的理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。
自此，儿童会很自然的列举出众多具有滚动公共性的物体，联想也会随认知展开。
滚动现象，在儿童的认识中展开的是：形、体（有大小、多少之差别）、色（用于画点、面、线）、动力（作用力、速度、方向、轨迹）。
本课从课前准备开始到教学全过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
疑点分析：这课对于一年级的学生来说是贴近生活的一节课，利用身边能知道的圆形物体，从儿童生活经验出发激发学生学习的兴趣，引出问题、驱动思考、生成联想的教学过程。
在每个环节中，学生都处于有趣味的动态感知活动中。
动态参与行为创设着情境并出发着激情。
趣味使学生主动探究和感到快乐。
利用每个实践步骤吸引学生发现问题和思考问题，他们在与自然物与他人的交往中得到启迪。
课时安排：2课时5.滚动乐园（第一课时）教学目标：1．通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性。
2．在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象。
教学重点、难点：重点：通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
难点：引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
一年级美术上册 滚动乐园教案2 人美版
第三课滚动乐园教学对象：某小学一年级。
教学课时：一个课时教具学具：实物圆球、彩色水笔、油画棒、多媒体教学目标认知：通过观察让学生对滚动的物体有初步的了解和认识，了解滚动的轨迹以及原理，注意它的色彩及纹理的变化。
技能：能够描绘出物体滚动的轨迹、运动线及运动时所产生的色彩和纹理的变化。
情感：培养学生的观察力，在绘画活动中体会美术课的乐趣，培养对美术课的兴趣。
教学重点：1、观察物体滚动时的运动线。
2、观察物体滚动时在色彩和纹理的变化。
教学难点：通过画笔来表现圆球滚动时的运动感，它运动时色彩和纹理的变化特点教学过程导入课题：激发同学同学们！滚动乐园竞选！？水果大王们都要参加，老师想让你们当评委，它们哪些可以通过呢？你们选择哪一号，为什么呢？学生：学生自由回答、讨论，并说明理由。
联想观察：师：同学们，想一想！我们生活中哪些滚动的物体呢？学生：皮球、篮球、足球、等。
感知滚动物体：师：大家看看，课本中的小朋友在玩什么呢？（在滚球、滚水果）看起来是不好玩啊？（是）你们想不想玩呢？（想）同学们！请到老师这来，分别从蓝子拿出物体。
现在，大家一起滚动你手中的物体，你们可以和自己周围的同学交换一下，再滚动一次。
告诉老师，你们有什么感受？同学：圆形物体滚得快、方形物体不好滚、三角形滚不动（讲述并操作）同学们摸一摸滚动的物体和不会动的物体，比较一下它们的区别？小结：它们的形状不同，师生共同小结：原来圆的东西会滚动，因为它没有角。
探索滚动的奥妙： 1、同学们第一次滚动实验，探索不同物体同时滚动的速度差异。
请小朋友左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发现了什么？2、同学们第二次滚动实验。
探索相同物体同时滚动时的速度差异。
请同学们左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观察有什么发现。
3、大家相互交谈自己的发现（学生自由讨论）4、学生讲述并操作自己的发现。
5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。
滚动乐园教案
滚动乐园教案滚动乐园教案滚动乐园教案1一、教材分析：本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索――感受――体验――联想――表现――评价各个环节。
探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂。
创作表现来源于生活。
感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。
体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。
联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。
真实的物体充实着他们的形象思维。
评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
二、教学目标：1. 在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。
2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。
3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。
4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。
三、教学重点与难点：1. 重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。
2. 难点：引导学生边线自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
学生分析：孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。
课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。
尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。
对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。
这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯，课时： 1课时过程设计：（一）导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
【中小学资料】一年级美术上册 滚动乐园教案1 人美版
第三课滚动乐园
课后小记：
在上本节课之前，我想了很多方法，最终确定、制定出了一种有利于激发学生创新能力发展的教学方法，确定"创境探究，个性表现"课堂教学模式，充分发挥育人效应，让学生学会学习，学会创造，并且收到了不错的效果。
教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。
在教学《滚动乐园》一课时，为了使学生了解物体的滚动原理，激发他们的绘画兴趣，活跃思维，设置一个故事引入的环节，利用多种教学手段，如改编童话、创作人物等一些方法创设情境，这样做既丰富了学生的感官，增强了学习的兴趣，也为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了学生善于观察,乐于思考的美术行为。
培养学生的想象力，从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。
一年级美术《滚动乐园》听课札记反思
一年级美术《滚动乐园》听课札记反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级美术教案滚动乐园
课题
滚动乐园
学习领域
造型表现
课时
1
教学
目标
（一）通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；（二）在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；（三）培养学生的创新精神和合作意识。
课前准备
（一）学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；（二）教师课前准备：电脑课件、实物等。
教学重点
通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
教学难点
引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
教师活动的方式与方法：
教师活动
学生活动
教学意图
（一）导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？板书课题：《滚动乐园》（二）联想观察师：滚动乐园里都有什么呢？课件展示：滚动乐园里圆形的物体。
师：什么物体可以滚动呢？（三）对比感受师：方形或其他形状的物体可以滚动么？实验：方形物和圆形物的滚动。
小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？（四）感知体验组织游戏（五）观察联想在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？（六）欣赏作品课件展示：优秀学生作品。
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《线条的动与静》教案
王洁
年级：四年级
课型：造型。
表现
教材分析：
本课属于造型。
表现学习领域，是一节绘画基础课。
教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。
教学目标：
1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
教学重点：
感受理解线条的动与静。
教学难点：
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
课前准备：
（１）教师收集现代建筑、铁塔等具有挺拔直线的物体的图片，收集有绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等景象的资料图片等。
（２）学生准备绘画工具。
教学过程：
一、引导阶段
1、教师出示一根彩线，引导学生观察它的状态，并用线条的形式把它记录出来。
观察一张方形纸飘落和乒乓球跳动的轨迹，用线条把所看到的轨迹画下来，体验线条给我们的直觉反应；
2、除了这些线条，你还会画什么样的线条，试着画一画。
二、发展阶段
1、教师小结，引导学生将这些线条简单分类：直线、曲线。
2、思考并讨论：生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体，引导学生说一说生活中的直线；看到曲线，你会联想到生活中的什么物体。
说一说生活中的曲线。
3、（1）欣赏生活中具有直线和曲线特点的物体：台阶、树林、流动的水、体操表演、礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等录像或图片；
（2）说说这些景致适合用怎样的曲线来表现（如礼花适合用弧线来表示；水波的线条流畅而温和，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，适合用浅色并且比较毛糙的线条来表示……）
4、学生讨论，直线和曲线会带给我们什么不同的感觉。
平直的线条，会使人联想到平直的地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，在绘画中，如果我们要表达这种感觉，可以多用平直的线条；(美术教案)相反，曲线带给人们一种流动的感觉，如果你的画面需要表达这种感觉，可以多用曲线。
5、欣赏美术作品中的直线与曲线。
荷兰画家蒙得里安《红黄蓝》；国家游泳馆――水立方；法国著名的埃菲尔铁塔；敦煌的飞天壁画等。
引导学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。
6、欣赏书上的图片，结合刚才欣赏的图片，学生讨论：怎样运用线条进行表现。
三、创作阶段。
学生选择其中的一个主题，思考如何表现并交流。
1、选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉。
可用绘画、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。
2、学生讨论并交流他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教师将合理的部分演示出来。
学生绘画。
展示、鼓励有创意的作品。
四、作业展评：
说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。
评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获。
小结。
六、收拾与整理。
作业完成后，督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁，培养学生良好的行为习惯。
教材分析：本课是儿童进入小学学习绘画的初始课，小朋友们在幼儿园时已学习了一些较为简单的简笔画，此课的目的在于帮助学生感性地认识点、线、面，使学生在日后的学习中更好地丰富画面。
为了不使学生对作画感到乏味，教材以游戏的方式进行，看谁画得点、线种类多，谁画得美，让每一位同学都因自己画下的形象和涂出的颜色感到兴奋和愉悦。
教学目的：1、认识什么是绘画中的点线面
2、尝试运用点线面装饰画面
教学重点：感受不同的点线面带给自己的感受并运用
教学难点：画出许多不同的点线面组合
第一课时：点的练习
教学过程：
一、导入新课：
1、请2至3名同学上台在黑板上画（如：房子，树木、花等）
2、同学们共同评画，说说哪幅漂亮，为什么？
3、通过评画，了解画画要加花纹才好看。
4、明确什么是花纹——点、线、面。
这节课我们学习：点
二、讲授新课：
1、教师在黑板上画出一组好象沙子的点和一组用小旗组成的点，问：它们是不是点？
2、引用从人在飞机上往下看的图片，从中引导学生明白点的定义。
（点可以通过把许多不同的图形缩小，组合变化而成）
3、通过“举手判断”的游戏活动，巩固学生对点的认识。
有大有小
不同形象
4、请同学们说说你还能用什么变成点（喜欢吃的？用的？玩的？…）
并由个别同学上台画一画。
5、师生共同评画。
6、看图片，进一步激发学生的想象，并从中引导学生用色，使点变得更加漂亮。
三、学生作画，教师随堂辅导。
四、总结。
课题：8大树的故事（一）课时：第一课时课型：造型表现
目的要求：
1．通过回忆、观察、了解大树的基本结构（根、干、枝、杈叶等）。
2．培养学生的想象能力，儿童画创作能力，培养表达能力。
3．引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。
难点：画面构思和组织。
关键：画面构思和组织。
教具：范图（树干结构）、彩笔、蜡笔等。
教学内容：
一．组织教学。
师生相互问好。
二．创设情境。
1．教师讲一个故事：兔子种了一棵苹果树。
狐狸欺侮兔子：“这树是我的！”兔子向松鼠诉苦，松鼠说：“我有办法。
”苹果树结了好多好多青苹果。
夜里，狐狸睡着了，松鼠在苹果上洒了辣椒水。
再涂上红颜色。
早上，狐狸醒来见苹果红了，高兴得跳起舞来：“好吃苹果啦！”它摘了一篮子苹果，“啊呜，啊呜”吃起来。
“呸，呸！又酸又辣的苹果，真不好吃！”以后，，狐狸再也不要这苹果树啦。
2．这个故事发生在什么地方？（大树下的故事）
3．板书课题。
4．这个故事说明了什么道理？（狐狸狡猾，想霸占别人的劳动成果，松鼠用智慧打败了狐狸。
我们要学习松鼠的聪明，小兔的勤劳等。
三．合作式学习活动。
1．提问：大树有哪些部分组成？
2．老师补充后出示大树结构图。
3．提问：树上、树下、树洞可能有什么故事？（邻近两位同学互相讲一讲）
4．谁能根据课本上的绘画作品讲一个有关大树的故事？
5．分析画面构图。
（如何突出重点）
四．创作实践活动。
1．学生自由选取大树的一个部分进行构图。
2．教师巡视辅导。
五．课上表演。
小组合作表演大树下的故事。
（自编）
六．课后拓展。
问：大树为什么能保护我们的环境？请同学们回去查找资料。