西安理工大学获批开展专业学位研究生教育综合改革试点工作
研究生教育分类发展视域下专业学位硕士研究生招生考试评价指标体系构建初探
研究生教育分类发展视域下专业学位硕士研究生招生考试评价指标体系构建初探目录一、内容描述 (2)1. 研究背景和意义 (3)1.1 研究生教育分类发展的重要性 (4)1.2 专业学位硕士研究生招生考试评价的现状与问题 (5)1.3 研究目的与意义 (7)2. 文献综述 (8)2.1 国内外研究现状及发展趋势 (9)2.2 相关领域的研究成果与不足 (10)二、研究生教育分类发展的视域下专业学位硕士研究生的特点 (12)1. 专业学位硕士研究生的定位与特点 (13)1.1 专业学位硕士研究生的定位 (14)1.2 专业学位硕士研究生的培养特点 (14)2. 研究生教育分类发展对专业学位硕士研究生招生考试的影响.15 2.1 招生考试的类别与形式的变化 (17)2.2 招生考试的内容与要求的调整 (19)三、专业学位硕士研究生招生考试评价指标体系的构建 (20)1. 构建原则与思路 (21)1.1 科学性原则 (22)1.2 全面性原则 (23)1.3 导向性原则 (24)1.4 可操作原则 (25)2. 评价指标体系的框架与内容 (26)2.1 综合素质评价 (27)2.2 专业能力评价 (28)2.3 发展潜力评价 (29)四、评价指标体系的应用与实施策略 (30)一、内容描述随着社会经济的快速发展和科技进步的日新月异，教育作为国之根本，其改革与创新势在必行。
特别是在高等教育领域，研究生教育作为培养高层次人才的重要途径，其分类发展与专业学位硕士研究生的招生考试评价指标体系的构建显得尤为重要。
我国研究生教育正面临着从学术型向应用型转变的挑战，这一转变要求研究生教育更加注重实践能力、创新能力和职业素养的培养，以适应社会对不同类型人才的需求。
构建一套科学、合理、具有可操作性的专业学位硕士研究生招生考试评价指标体系，对于提高研究生教育质量、优化人才培养结构具有重要意义。
本论文旨在探讨在研究生教育分类发展视域下，如何构建一套全面、客观、公正的专业学位硕士研究生招生考试评价指标体系。
西安理工大学简介
西安理工大学图片集粹(12张)人文与外国语学院、土木建筑工程学院、高等技术学院、继续教育学院、国防生教育学院等14个学院和体育教学部、思想政治理论课教学科研部。设有23个实验教学中心，其中有1个国家级实验教学示范中心，有1个国家技术推广中心、1个国家工程研究中心、1个国家重点实验室培育基地，2个教育部重点实验室，7个陕西省重点实验室、7个陕西省工程研究中心，5个陕西省高等学校实验教学示范中心。学校是我国首批获得博士、硕士、学士学位授予权的高校之一。学校现设有研究生院，现有10个博士学位授权一级学科，44个博士学位授权二级学科，23个硕士学位授权一级学科，97个硕士学位授权二级学科，学位授权点覆盖全部本科专业。建有水利工程、电气工程、机械工程、土木工程、电子科学与技术、材料科学与工程、管理科学与工程、控制科学与工程等8个博士后科研流动站，已覆盖我校大多数学科。 水文学及水资源学科为国家一级重点学科（涵盖5个二级学科），机械制造及其自动化等21个学科为陕西省重点学科。学校是中国人民解放军海军后备军官选拔和培训基地，是教育部本科教学工作水平评估优秀学校、教育部实施“大学生创新性试验计划项目”高校、教育部首批实施“卓越工程师教育培养计划”高校、教育部专业学位研究生教育综合改革试点单位。学校2012年6月首批进入中西部高校基础能力建设工程（小211）。[
西安理工大学【英文名：Xi'an University of Technology】属中央和陕西省共建、以陕西省管理为主的高校。是以工科为主，工、理、管、文多学科协调发展的普通高校，是中国人民解放军海军后备军官选拔和培训基地，是教育部本科教学工作水平评估优秀学校、教育部实施的120所“大学生创新性试验计划项目”高校、教育部首批实施“卓越工程师教育培养计划”60所高校之一、中西部高校基础能力建设工程建设高校，教育部64所“专业学位研究生教育综合改革试点单位”之一、我国首批同时具有工商管理硕士(MBA)和工程硕士授予权的高校之一、2011年教育部批准试办研究生院的23所高校之一。[1]
中国大学和研究生教育及学科专业评价报告阅读随笔
《中国大学和研究生教育及学科专业评价报告》阅读随笔目录一、内容概述 (2)二、报告概述 (2)三、大学教育评价 (3)1. 评价方法与标准 (5)2. 大学综合实力评价 (7)3. 大学学科专业评价 (8)四、研究生教育评价 (9)1. 研究生教育质量评估体系 (10)2. 研究生教育学科优势分析 (12)3. 研究生培养过程中的问题与挑战 (13)五、学科专业评价分析 (15)1. 学科专业的发展现状与趋势 (16)2. 学科专业的优势与特色 (16)3. 学科专业建设的建议与策略 (18)六、案例研究 (19)1. 典型案例介绍 (20)2. 案例分析 (22)3. 启示与借鉴 (23)七、结论与展望 (24)1. 评价报告的主要结论 (26)2. 对未来中国大学和研究生教育的展望 (27)八、阅读体会与思考 (28)1. 报告的核心观点与亮点 (30)2. 对自身学习与发展启示 (31)一、内容概述大学综合排名与评价：基于各项指标和数据，对我国各大学进行综合评价和排名，包括师资力量、科研实力、教学设施等方面。
研究生教育评价：对研究生教育的质量、规模、结构等进行全面分析，探讨研究生教育的培养模式、课程设置等问题。
学科专业评价：根据学科特点，对各个学科专业进行深入分析，包括学科发展水平、科研实力、就业前景等，展示我国高等教育在不同学科领域的优势与不足。
案例研究：选取典型高校或学科专业进行案例分析，探讨其成功经验和发展路径。
问题与挑战：分析当前中国高等教育和研究生教育面临的主要问题与挑战，包括教育资源分配、教学质量提升、科研创新能力等。
二、报告概述《中国大学和研究生教育及学科专业评价报告》是一份全面解析中国高等教育领域的重要文献。
本报告通过对全国范围内的高校、研究生教育及学科专业的深入评价，揭示了我国高等教育的发展现状与趋势，为推动高校改革、提升教育质量提供了有力的决策参考。
报告首先从宏观角度出发，分析了我国高等教育的整体发展情况。
西安理工大学学分制改革的实践与思考
西安理工大学学分制改革的实践与思考作者：赵波徐冬平来源：《高教学刊》2016年第04期摘要：西安理工大学作为陕西省首家学分制试点本科院校，为陕西省本科院校的学分制推行做了大量探索性工作。
作为一所西部地区的地方院校，具有地方院校的代表性和典型性，从10年来学分制实践的经验和问题中，可一窥地方院校实行学分制、开展个性化培养的困难、原因及解决的办法。
关键词：西安理工大学；学分制；实践中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）04-0128-03Abstract： As the first undergraduate colleges for the pilot credit system in Shaanxi Province，Xi'an University of technology has done a lot of exploratory work. It is representative and typical of the local universities in the western region. Its experience and problems of the credit system in the past 10 years can be a glimpse of the difficulties， causes and solutions faced by local colleges and universities in the implementation of the credit system.Keywords： xi'an University of Technology； redit System； reform西安理工大学2004年作为陕西首家实行学分制的本科院校，开启了陕西省本科院校学分制试点。
作为一所中省共建的地方院校，西安理工大学以教学研究型为学校定位，在人才培养上以培养创新性应用型人才为目标，长期以来围绕装备制造业和水利水电行业发展为学校突出特色，为国家、特别本地区的经济建设和发展输送了大量专门人才。
西安理工大学2019年硕士研究生招生简章
4、会计硕士（Master of Professional Accounting，简称 MPAcc）面向会计职业，培 养德智体全面发展，具备良好的职业道德和法纪观念，系统掌握现代会计学、审计学、财务 管理以及相关领域的知识和技能，了解会计实务，具有较强解决实际问题能力的高层次、应 用型的会计专门人才。
IV
学校名称：西安理工大学 通信地址：西安市金花南路 5 号
学校代码：10700 邮政编码：710048
联系电话：029-82312406、82312416 学校网址：
工作 2 年以上，业务优秀，已发表过研究论文（技术报告）或已经成为业务骨干，经所在工 作单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员。
2、翻译硕士（Master of Translation and Interpreting，简称 MTI）旨在培养具有 较强的语言运用能力、熟练的翻译技能和宽广的知识面，能够胜任不同专业领域所需的高层 次、专业性、应用型高级翻译专门人才。
3、工程硕士（Master of Engineering，简称 ME）旨在侧重于工程应用，面向工矿企 业和工程建设部门，特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理
学校不断推进校地校企合作，与省内外 60 多家单位建立了战略合作关系，在陕西、江 苏等地建立研究院、技术转移中心 5 个。先后被授予陕西省产学研联合开发先进集体、在振 兴装备制造业工作中做出重要贡献的先进单位等荣誉称号。
2020年西安理工大学成人高考招生简章
2020年西安理工大学成人高考招生简章
西安理工大学(Xi’an University of Technology)是中央与陕西省共建高校，国家中西部高校基础能力建设工程实施院校，陕西省“国内一流大学建设高校”，陕西省省属高水平大学，新丝绸之路大学联盟成员，24所中国研究生院院长联席会扩大高校之一，全国首批博士、硕士、学士学位授予单位，教育部专业学位研究生教育、研究生课程建设综合改革试点单位，入选国家建设高水平大学公派研究生项目、国家“特色重点学科项目”、卓越工程师教育培养计划、新工科研究与实践项目、国家级大学生创新创业训练计划、全国深化创新创业教育改革示范高校、全国高校实践育人创新创业基地、中国人民解放军海军后备军官选拔和培训基地，中国西北地区水利水电、装备制造、印刷包装行业高级专门人才的重要培养基地和科研中心之一。
招生对象：
1、报考高中起点专科、高中起点本科要求具有国家承认学历的各类高中、中专、中职或同等学力;
2、报考专升本要求具有国民教育系列的专科毕业证书。
考试科目：
录取及证书：
1、考生参加全国成人高考，达到所在省招生办划定的最低控制分数线，学校根据考生分数和志愿录取。
2、经成人高考被我校录取的考生，学完教学计划规定的课程，成绩合格，发给西安理工大学成人高等教育本科或专科毕业证书，教育部电子注册，国家承认学历。
本科毕业生符合学位授予条件的可择优授予学士学位。
“双一流”背景下学位点建设机制研究
“双一流”背景下学位点建设机制研究作者：何明明张志强李宁张琬任劼来源：《科技风》2023年第33期摘要：为了实现国家建设“双一流”大学的宏伟目标，培养出专业一流高水平人才，需结合时代需求和当代研究生毕业需求对高校学位点建设机制进行研究。
本文分析了学位点建设科学的基本特征与学位点的建设机制，深入探讨了专业学位点建设的科学发展规律，提出了学位点建设意见：学位点科学发展必须以学位点建设的本质特点的完整认识为基础，必须以发展完善学位点建设的本质特点为根本方向，必须把握和推进学位点发展规律的有效体现和高速运行。
关键词：双一流；学位点建设；人才培养1概述高等学校肩负着为国家培养德、智、体全面发展的高级专门人才和促进科学技术发展的双重任务。
高等学校的学位点不仅要有较高的教学水平，而且要有相应的科学研究能力和学术水平。
高等学校的教学科研水平是学位点建设水平的直观反映。
高等学校的学位点建设是其发展中一项长期、根本的战略任务，是学校贯彻教育为国家经济服务和教育面向现代化、面向国际、面向未来性很强的系统工程，涉及不同层次上的各个学位点。
每一个学位点又涉及本科生教学、研究生培养、科学研究、高新科技开发及实验基地等各个方面，牵动着学校管理部门的方方面面。
因此，学位点建设既需要站得高、看得远、事业心强的领导及其决策，又需要识大体、顾全局、讲效率、踏实敬业的职能部門及其相互间的有机配合，还需要能把握学位点发展方向、有业务凝聚力、能团结人、精力充沛、有苦干实干精神的学位点负责人以及结构合理的学术梯队和先进充实的物质基础，有吃苦耐劳、踏实肯干精神的学位点领导者，并且具备组织架构合理的学术团队和先进雄厚的资源条件。
学位点的优化是学校生存和可持续发展的动力，关系到学校办学能力和整体水平的提高。
自“双一流”建设以来，许多高校从学位点的发展入手，及时整合学位点的资源优势，调整师资队伍的组织架构。
对于地方高校来说，如何在“双一流”高校建设的基础上，及时把握发展机遇、主动面对发展带来的挑战、寻找学位点建设的突破点值得深入思考。
国务院学位委员会办公室关于开展中国高校教育硕士(Ed.M)专业学位教育合格评估工作的通知
国务院学位委员会办公室关于开展中国高校教育硕士(Ed.M)专业学位教育合格评估工作的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会•【公布日期】2006.09.15•【文号】学位办[2006]40号•【施行日期】2006.09.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文国务院学位委员会办公室关于开展中国高校教育硕士（Ed.M）专业学位教育合格评估工作的通知（学位办[2006]40号）有关单位：1996年4月，国务院学位委员会第十四次会议审议通过了《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》，同意在我国开始设置和试办教育硕士专业学位。
1996年6月，国务院学位委员会办公室、原国家教委研究生工作办公室下发了《关于开展教育硕士专业学位试点工作的通知》，批准16所院校开始试办工作，从1997年开始正式招生。
1998年11月，国务院学位委员会办公室、教育部基础教育司、教育部人事司、教育部师范司联合发布了《关于1999年开展在职攻读教育硕士专业学位的通知》。
从此，教育硕士专业学位的试点工作在我国全面展开。
试点工作实践表明，教育硕士的设立适应了我国基础教育改革和发展的需要，得到了广大基础教育师资的热烈欢迎。
十年来，围绕教育硕士专业学位的特点，经各试点院校的共同努力，已经初步建立并逐渐形成了符合教育硕士专业学位特点、保证培养质量的培养制度。
目前，第一批、第二批29所教育硕士培养单位已经有了毕业生。
为了总结教育硕士教育试点工作的经验，了解各教育硕士培养单位的实际情况，研究和探索进一步提高教育硕士培养质量的有效途径，经研究，决定开展“中国高校教育硕士（Ed.M）专业学位教学合格评估”工作。
现就有关事项通知如下：一、评估对象：第一批、第二批教育硕士培养单位。
二、评估性质：教学合格评估。
三、委托评估单位：教育部学位与研究生教育发展中心。
四、评估方式：符合评估对象的院校自愿提出评估申请；申请评估的院校提交试点工作总结报告并填写评估材料汇总表；专家组实地评估。
产学研联合培养研究生政策分析与完善———以《陕西省研究生联合培养示范工作站建设与管理办法》为例
产学研联合培养研究生政策分析与完善———以《陕西省研究生联合培养示范工作站建设与管理办法》为例作者：邓戎郭向明来源：《现代职业教育.高职本科》 2016年第2期邓戎1，郭向明2（1.西安财经学院学科办，陕西西安 710102；2.西安理工大学研究生院，陕西西安710048）［摘要］颁布《陕西省研究生联合培养示范工作站建设与管理办法》的目的是为研究生教育综合改革工作提供思路，全面推进研究生教育发展，提高研究生培养质量。
对《管理办法》政策的形成过程进行分析，以期为地方政府的研究生教育管理政策提出有益的建议。
［关键词］产学研；联合培养；政策分析［中图分类号］G643 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）04-0042-02①本文系陕西省科技厅研究课题“陕西高校服务经济社会发展研究——陕西校、院（所）、企联合培养创新型人才协同机制研究”（课题编号：2013KRZ11）的研究成果。
作者简介：邓戎（1966—），女，汉族，陕西西安人，硕士，西安财经学院副研究员，研究方向：高等教育管理。
郭向明（1981—），男，汉族，河南新乡人，硕士，西安理工大学研究生院工程师，研究方向：研究生教育管理。
为了支持和鼓励校企合作，推动产学研联合培养研究生工作，2014年陕西省教育厅等八部门联合制订并印发了《陕西省研究生联合培养示范工作站建设与管理办法》（以下简称管理办法），并开展了示范工作站的申报与评选工作，首批有33个研究生联合培养示范工作站获得批准。
《管理办法》的印发，是陕西学位与研究生教育体制创新的一次尝试，是产学研联合培养研究生方面的一个比较具体的指导意见，目的在于在结合陕西高校服务经济社会发展需求的基础上，以高校、院所、企业联合培养创新型人才为切入点，发挥政府的宏观指导和协调作用，促进产学研各主体更好地结合，实现各方的优势互补及形成共赢的良好局面，提升陕西研究生教育的整体水平及为国家与陕西社会经济发展服务的能力。
教育部学位管理与研究生教育司关于下达公共管理硕士(MPA)专业学位教学合格评估结果的通知
教育部学位管理与研究生教育司关于下达公共管理硕士(MPA)专业学位教学合格评估结果的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2007.02.07•【文号】学位办[2007]8号•【施行日期】2007.02.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,学位管理与研究生教育正文教育部学位管理与研究生教育司关于下达公共管理硕士（MPA）专业学位教学合格评估结果的通知（学位办[2007]8号）有关单位：根据《关于开展中国高校公共管理硕士（MPA）专业学位教学合格评估的通知》（学位办[2006]35号）文件精神，首批24所MPA培养单位提交了试点工作总结报告并提出了评估申请，教育部学位与研究生教育发展中心（简称"学位中心"）受国务院学位委员会办公室委托，组织专家对24所MPA培养单位进行了实地考评。
各MPA培养单位对本次评估工作高度重视，积极配合，保证了评估工作的顺利进行。
目前，评估工作已经结束，24所MPA培养单位全部通过教学合格评估。
本次评估结果表明，经过五年试点，我国MPA教育已经取得了显著成绩。
MPA 培养单位总体办学思想明确，办学条件较好，师资队伍建设效果明显，教学管理与实施规范严谨，办学特色鲜明，教学水平与培养质量不断提高，初步形成了具有我国特色的MPA教育体系。
但是，我国MPA教育由于开展时间较短，总体水平还不是很高，特别是本次评估还反映出部分培养单位在自主办学与监管、师资队伍建设、案例教学、双语教学以及学位论文质量等方面存在不同程度的问题。
希望各培养单位认真分析研究评估总结报告及评估结果，采取切实措施，落实专家组评估意见，不断改进MPA教育工作，促进我国MPA教育水平不断提高。
附件：一、公共管理硕士（MPA）专业学位教学合格评估总结报告二、公共管理硕士（MPA）专业学位教育试点院校教学合格评估结果二○○七年二月七日附件一：公共管理硕士（MPA）专业学位教学合格评估总结报告（全国MPA教学合格评估专家组2006年12月）首批24所MPA培养院校教学合格评估工作，自2006年6月开始，经过半年时间，已顺利结束。
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３ 结
论
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４６ １
西安理工大学学报 （０ ０ 第 ２ ２ １ ） ６卷第 ４期
张 内结合力 不断增 加 而后 趋 于平 缓 ， 是 因 为千 强 这
利于 消除 高 电导 条 件 下 白水 中 阴 离 子 垃圾 的 干 扰
并捕 捉细小纤 维 。
剂 可有效地 改善纤 维 间 的化 学结 合 力 和接 触 面 积 ， 可 与纤维和填 料等 结合 形 成 硬 聚体 ， 善 纸张 的匀 改
本实 验合 成 的 Ｔ －２干增 强 剂 ， 聚合物 分 子 Ｘ０ 其
结构 中含有 季铵盐 阳离子 基 团 和羧 基 阴离 子 基 团 ， 其 中季铵 盐基 团具 有 更 强 的 阳离 子 电荷 性 和更 强 的抗 干扰性 ， 同时分 子链 间通 过三 烯 丙 基异 三 聚氰
Ｐｏｅｓ Ｊｐｎ０ － １ １ Ｐ ．１９ －９２ ． ｒｃｓ： ａａ ，６２ ６ ８［ ］ ９４０ －７ ７ ［ ］赫尔克里斯有限公司． ６ 纸用于强度添加剂的制备方法及
ｍａ ｉｇａ ｄ Ｐ ｏｅ ｓｆｒＰ ｐ ｒ ｋｎ ：Ｊ ｐ ｎ ７ ５ ８ Ａ２ ｋｎ ｎ ｒｃｓ ｏ ａｅｍａ ｉｇ ａ ａ ，０ ３ １ ６
［ ］ ９６ １－２ Ｐ ．１９ ・００ ．
［ ３］Ａｉ ｓｉＪｎｉ Ｈ ｒｋｔ， Ａ） ｈ ｉ ｉＡ ｉ Ａ ｈ ａ ｒ ｏｈ ｕｊ（ ｉ ａ Ｊ ，Ｏ ｎｓ ｋ ａ（ ｓｉ ， ｙ ａ ａ ｈ ｒ ｙ
右 ， 量增 加 的 同时 其 流 失 也 会 增 加 ， 此纸 张 中 用 因 填料 的助 留率 提高会 达 到 极 限值 ， 得 内结 合 力 的 使
增加逐 渐趋于平 缓 。
造箱板 纸应用 ， 综合 比较发 现该 干 增 强 剂在 用 量 为
０９ ． ％时 效 果 较 好 。此 时 ，纸 张 耐 破 指 数 为 ３ １ ．５ ｋ ａ・ ｇ浆 料 的游离度 为 ４ ＯｍＬ 纸张 内结 合力 Ｐ ｍ／ ， Ｏ ， 为 ２ ５Ｎ ・ 填料 的助 留率 达 到 １． ０ 。 ０ ｍ， ０ ８％
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应 用 ： 国 ， ５ ２ ８９ ２ Ｐ ．９ ７０ －１ 中 ９ １ １４ ． ［ ］ １９ －１ ． ０
酸酯进 行 交联 而 形 成 网状 结 构 。该 聚合 物 具 有 分 子量高 、 电荷性 高 、 粘度 低 、 点多 的特点 ， 结合 更有
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王卫勋 ）
图 ６ Ｔ －２用 量 对 Ｉ Ｘ ０ Ｂ的影 响
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