制约我国中等职业教育发展的几个因素
试论广东省中等职业教育发展的瓶颈因素及对策
原 因。发展滞后 以及教育资源分配的不均 ，致使大部分家长对 中 职教 育 缺乏 信 心 。随着 生 源 素质 下 降 ，家 长 对 中 职学 校 培 养孩 子 成才的能力评价渐趋向于持否定态度 ，认为 中职教育不仅未能为
源市场需求 ，配套合理的培养方式 ，以实现创造学生就业 ，服务
地 区 经济 的重 要 目标 。
府部门对中职教育的忽视 ，以及资源调拨的不均匀 ，导致广东的
本 土 技 术 人 员 培 养 能 力 严 重 不 足 ，形 成 了过 度 依 赖 外 来 技 术 工 人 的困境。２ ０ ０ ７年 《 东省 大力发展 职业 技术教育 实施 纲要 广
岗位 技 能 尝试 教 学 法是 坚 持 以培 养 学 生 岗位 技 能 为 中 心 ，带 动 了 教学 质 量 的提 高 。使原 先 枯 燥 的理 论 传授 变 成 有 的放 矢 生 动 导并及 时纠正不足，告诉学生要边讲边操作 ，操作时要尽可能熟 的教学实践 ，实训过程 中着力体现岗位技能的需求 ，培养 目标更 练 ，让 人 感 觉 此 款 榨 汁 机 易 于 使 用 ，告 诫 学 生 介 绍 时 态度 要 和 接近 企 业 的需 要 。学生 毕 业 直接 进 入 企业 上 岗 。学 校 成 为 企业 心 蔼 、谦恭 ，语言表达要贴切 、到位 ，表情要面带微笑、热情 ，给 中 的学 校 ，学生 成为 企 业 欢 迎 的员 工 。 人 以宾 至如 归 的 感受 ，这样 才 能 吸引顾 客 、打动 顾 客 ，顾 客才 愿 这 也同时给我们教师提 出了更 高的要求 ，那就是要转 变观 意掏出钱来买这种产品 ，即使暂时不买 ，也会成 为潜在 的购买者 念 ，要 与时 俱 进 ，围绕 岗位 技能 对 教 材进 行 处 理整 合 ，让 他 在 实 为将来购买做准备 ，从而达到双赢的 目的 ，就这样最后让每一个 践中找到影子 ，要做到学以致用 ，使教授 的每一节课理论知识都 学生都来到前面进行榨汁机的推销演练。这样一来 ，学生感悟到 能在 岗位实践 中找到应用价值 ，使教与学能够有机结合 ，这样培 原来 产 品 推销 并 不 是抽 象 得 难 以操 作 、高 不可 攀 ，我 也 能行 。他 养出来 的学生才能迎接市场的挑战 ，经得起摔 打，最终使我们培 们既学到了本领又增强 了信心 ，对未来充满了希望 ，我们教师看 养出来 的学生能够与企业需求 真正接轨。我们 的职业学校也从此 到 ：课堂气氛活跃、教与学 的互动性好 、传授的知识学生能够消 做 到 学生 进 １ 、出 １畅 ，实 现 我 国世 贸 谈 判 中常 用 的 名 言 “ ３旺 ３ 双 化 ，学生 的动 手 操作 能 力得 以提 高 ， 自然 也是 十 分高 兴 ，达到 了 赢 ” 战 略 。可 以看 到 岗位 技 能 尝 试 教 学 法 的应 用 前 景 将 非 常 广 理 想 的教 学 效 果 。 阔 ，我 们 将 拭 目以 待 。 口
教育制度的特点及制约因素
教育制度的特点及制约因素一、教育制度的特点教育制度是指一个国家或地区的教育系统，其特点主要体现在以下几个方面：1. 各级各类教育机构与组织的结构与分布特点教育制度包括不同层次和类型的教育机构，如学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等，以及各种类型的职业学校、培训机构等。
这些机构在规模、职责、隶属关系等方面都有不同的特点，形成了复杂的结构与分布特点。
例如，我国的教育制度包括学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、高等教育等不同层次的教育机构，这些机构在规模和职责上各有不同，形成了具有中国特色的教育制度。
2. 教育管理规则的体系与运行机制教育制度还包括一系列教育管理规则的体系与运行机制，如教育法律法规、政策文件、教学大纲、考试制度等。
这些规则对教育机构的管理、教育教学质量的监控、学生评估等方面都有明确的规定，是保障教育制度正常运行的重要基础。
例如，我国的教育制度强调对教育教学质量的监控和评估，并制定了一系列相关的法律法规和政策文件，以确保教育质量的提高。
3. 教育制度的制定、实施、评估与调整教育制度的制定需要经过一定的程序和步骤，如征求意见、专家论证、政府审批等。
实施过程中需要各级各类教育机构认真执行，同时接受监督和评估。
评估结果可以为调整和完善教育制度提供依据，使其更加符合实际情况和社会需求。
例如，我国的教育制度在制定时通常会征求各方意见，包括教育机构、学生家长、社会团体等，以确保制度的科学性和可行性。
在实施过程中，各级政府和教育机构会定期对教育教学质量进行评估和监督，并根据评估结果进行相应的调整和完善。
二、教育制度的制约因素教育制度的制定和实施受到多种因素的影响，其主要制约因素包括以下几个方面：1. 政治体制与国家政策政治体制决定了国家对教育的领导方式和管理体制，对教育制度的制定和实施具有重要影响。
例如，在中央集权制国家，教育的领导权集中在中央政府手中，而在分权制国家，教育的领导权则分散在地方政府手中。
正确把握新形势下职业学校发展的关键因素
教职ZH IJIA O编辑吕国玲电话:0531-********E-mail:lvg l@当前,国家对职业教育的发展给予高度重视,在资金、政策上大力扶持,职业教育迎来了又一个春天。
新形势下,职业学校发展机遇与挑战并存。
在众多制约因素中,招生宣传、专业教学、学生管理和就业分配是决定学校发展的几个关键。
把握好这几个因素,协调好因素之间的相互关系,是职业学校加快发展的必然要求。
▲正确把握招生宣传因素招生是办学的起点,面对生源市场竞争愈演愈烈的今天,学校的招生宣传工作显得尤为重要。
“好酒不怕巷子深”的观念已经彻底落伍。
当前一个客观现象是,教学质量好的学校招生未必不困难,教学质量一般的学校,生源未必不充足,究其原因在于学校招生宣传工作质量的好坏,所以,职业学校招生宣传因素必须融入市场竞争意识。
招生宣传,既是一项工作,更是一门学问。
新形势下,职业学校必须把招生宣传工作纳入学校重要工作议程,制定详细的措施和计划,加大投入,下大力气建立优秀的招生宣传平台。
为此应做好以下三个方面的工作:第一,建立学校招生宣传市场分析、策划机构,形成专业的招生宣传队伍。
第二,建立招生激励机制,培养全员招生意识,通过教职工人际传播的巨大平台进行广泛宣传。
第三,充分利用现代信息传播进行全方位招生宣传。
在招生宣传中,要注意及时总结经验,了解不同的宣传方式的优缺点和科学组合方法,注重宣传的连续性,持续性,避免过于集中或过于分散。
同时在宣传时段和宣传强度上,合理调配。
在具体工作中,要讲究招生宣传的规范性和技巧性,通过介绍法、类比法、权威法、事实说服法、影像演示法宣传学校的办学理念、专业特色、校园生活和就业优势。
同时招生宣传人员要做到注重形象、注重诚信、注重倾听、讲究策略、发挥鼓动性。
▲正确把握专业教学因素专业教学是办学的生命线,是学校在市场条件下能否长久立足的基石。
新形势下,职业学校的专业教学必须与时俱进,做好以下四方面的具体工作:第一,建立适应社会需求的专业设置和课程体系。
浅议中等职业教育面临的困境
2016年11月上青春岁月145职业教育的目标，是为社会培养、输送各种类型初、中、高级专业人才和熟练的技术工人，职业教育是社会发展的重要助推力。
在西方资本主义发展史上，德国曾凭借他们称之为经济发展“秘密武器”的职业教育，很快赶上英国、法国成为列强之一。
二战后，德国又凭借这一“秘密武器”在短短二十年左右的时间，再次成为世界经济强国。
在我国，新中国成立就开始兴办职业教育，改革开放的30年来，职业教育迈进了正规化队伍，并取得了辉煌的成就，为我国国民经济的发展做出了不可抹灭的贡献。
尤其近几年来，职业教育的重要意义和独特作用日益显现出来，国家为了规范并保证职业教育的持续、健康发展，90年代中叶，出台了《职业教育法》，从而确立了我国职业教育法律和体系，为我国的职业教育开创了一个新局面。
但是随着形势的发展变化，我国的职业教育，尤其是初级、中级职业教育状况逐年恶化，直观表现为学生学习劲头不足、学习成绩普遍下降，学生思想工作难做，各类职业学校教学质量下滑，虽然国家不断采取措施，努力解决职业教育中的各种问题，但从目前看，职业教育改革，包括相应的政治、经济配套制度的改革都从不同方面制约着职业教育的顺利发展，职业教育仍面临着相当严峻的考验。
下面结合我在教育工作中的体会，谈几点看法：一、市场经济体制的逐步建立，即是职业教育新的发展机遇，更是对职业教育的全面考验市场经济意味着市场机制调节价格、调节企业生产经营活动，调节市场行业需求。
市场对经济的调节，必然要牵涉对人力、物力、财力资源的配置，职业教育单位作为市场经济输送高素质人力资源的重要部门，必然要受到市场的调节和检验。
我国从建国后到实行改革开放以前的近30年中，虽然一直存在着商品经济和市场，但在原有高度集中统一的指令性计划经济体制下，商品经济和市场发育极差，市场功能微弱，并没有成为调节经济、配置资源的重要手段。
改革开放以来，市场经济的原则和规律对社会经济活动的影响日趋深入，市场经济体制已逐步确立和发展起来。
试述当前中等职业教育存在的问题、成因与对策
万人 ，从 ８ Ｏ年代初至 今约 培养 了各类 中等专业 人才 ２亿 多 职业 教育劳 动准入 、 就业 培训 、 毕业 生待遇等 政策规 定 出 自 人 ，极大地促 进 了中国经 济 的发 展 ，补充 了社 会经 济发展对 多 门且 不配套 ，一方 面 ，大 量的毕业 生不 能按时 就业 ；另一 各类专业 人才 的需要 。但是 ，在体制 转轨过 程 中，中等职业 方 面用 人单 位通过社 会招 工 、 期培 训吸纳人 才 ， 短 形成 职教
５ ．６ ，与上年 相 比分别下 降 了 ７２ ％和 ５１ ％。２ ０ １ ４ ．６ ．０ ０ １年 职教升学考 试 的导 向， 使得 中等职业 学校 不得不 硬着头皮 去
招 生数 比 ２ ０ ０ ０年下 降幅度更 大 ，达到 ８ ９万人 ，并且 目前中 追 求无法 实现 的 目标 ， 即将 大量 的教学时 间放在学 生知识 最 等 职业学 校的学 生报 到率只 有 ３ ％左 右 ，部分 学校 已招 不 薄弱 的文化基础课 的环节 上 ， Ｏ 而就业 困难造 成 的毕业生提 前 来学 生 。 生数 和在校生 的减 少 ，动摇 了中等职业 教育 战线 离校 和部分 实践 教学 的流于形 式 ， 果是 大部分学 生实 际上 招 结
职业教育赋能新质生产力：价值旨归与困阻纾解
职业教育赋能新质生产力：价值旨归与困阻纾解一、研究背景和意义随着科技的飞速发展和全球经济的日益一体化，职业教育在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
当前我国职业教育面临着诸多挑战，如教育质量参差不齐、产教融合不深入、人才培养与市场需求脱节等问题。
研究职业教育赋能新质生产力的价值旨归与困阻纾解具有重要的现实意义。
明确职业教育的价值旨归有助于提高社会对职业教育的重视程度。
通过对职业教育的研究，可以揭示其在促进经济增长、提高就业率、降低社会福利负担等方面的重要作用，从而使社会各界更加关注和支持职业教育的发展。
分析职业教育赋能新质生产力的困阻纾解策略有助于推动职业教育改革创新。
通过对职业教育发展现状的深入剖析，可以找出制约职业教育发展的瓶颈因素，提出相应的政策建议和措施，以促进职业教育与产业发展、人才培养和社会需求的深度融合。
研究职业教育赋能新质生产力的价值旨归与困阻纾解有助于提升我国在全球竞争中的地位。
职业教育是提高国家整体竞争力的重要支柱，通过研究职业教育的发展规律和价值旨归，可以为我国制定更加科学合理的职业教育发展战略提供有力支撑，从而提升我国在全球竞争中的地位。
A. 职业教育的概念和特点职业教育是指为了适应社会经济发展和劳动力市场需求，培养具有一定职业技能和素质的劳动者的教育。
它包括中等职业教育、高等职业教育和技术技能培训等多种形式。
职业教育在我国教育体系中占有重要地位，是培养高素质劳动者和技术技能型人才的重要途径。
针对性强：职业教育注重培养学生的职业技能和实践能力，使其能够迅速适应岗位需求，满足市场对各类技能型人才的需求。
灵活性高：职业教育采用多种形式进行教学，如全日制、非全日制、脱产和在职等，以满足不同学生的需求和实际情况。
实践性强：职业教育强调理论与实践相结合，通过实习、实训等方式使学生在实际工作环境中学习和掌握职业技能。
开放性好：职业教育与企业、行业紧密合作，根据市场需求调整专业设置和课程内容，提高教育的针对性和实用性。
中等职业教育发展中的瓶颈与对策
成本增加 ， 主要表现在招生成本和管理成本 日益加大。就招 生成本而言， 近年来， 各职业学校为 了在招生中取得竞争优 势 ，拓宽招 生渠道 ，招生手段不断翻新 ，但本质上不外乎通 过给招生代理高额 回扣和给学 生优惠两个方面。 就管理成本 而言，由于学生素质较低 ，部分学 生不服从学校管理，破坏 公共财物、浪费水电现象比较突 出， 学校不得不增加管理成 本，请更多的人员 ，花更多的精力来管理 。
进校 到毕业都未真正开展实训 ，其教学效果可想而知。
（ ）教 师半 路 出家 ，软 件 不足 四
业教 育发展存在一定问题的情况下 ， 积极主 动地采取有力措
施 扶持职业教育的发展是各级政府义 不容辞 的职责， 这种扶
持 不能停留在 口头或文件 里面 。 如今年着力推行 的贫困学 生
中等职业教育从本质上来说是一种培养和训练职业 岗 位能力和终身发展能力的教育，它具有专业性、实践性强， 理论基础性宽、教学媒体多样、多变 的显著特点。 我国的 但
的学生进 入职业学校接受职业教育 ， 但社会公众和家长却认
为不需要分数的学校肯定是没人愿读的学校 ， 而进入这 类学 校就读的学生本人则更是感到 自卑和没有前途 。 二是来源于 职业学校 本身 。不少职业学校 的主 管人 员和教师对 中职教 学的认识存在一些误区， “ 如 教学无用观” “ 或 教学少 用观” ， 认为 中职学校主要是抓就业 ， 认为教学只是作摆设 的样子而
（ ） 三 办学资金缺 乏，教学硬件 不够
职业教育 的核心在于“ ，要学会“ ，务必要有高水 做” 做” 平的实验 实训基地作为平台。尤其要办特色专业、特色职业
已， 学时长短 ， 教与不教都没有什么关系。 也有不少教师存 在着 “ 单纯理论观 和 “ 单纯教学观”， 认为学校 即教授理 论基础知识 ， 技能培训是用工单位的事， 学校不用教 ， 了 教
中等职业教育发展现状和将来发展趋势
中等职业教育发展现状和将来发展趋势一、发展现状中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养技术技能人才、提高劳动者素质的重要任务。
近年来，我国中等职业教育得到了长足的发展，表现在以下几个方面：政策支持：国家出台了一系列政策措施，如“中等职业教育免学费政策”、“中等职业教育国家奖学金制度”等，为中等职业教育的普及和壮大提供了政策支持。
办学规模：中等职业教育的办学规模不断扩大，学校数量和学生人数逐年增加，为社会提供了大量的技术技能人才。
教学质量：中等职业学校注重实践教学，强化职业技能训练，提高了学生的实际操作能力和就业竞争力。
产教融合：中等职业学校积极推进产教融合，与企业合作开展人才培养，实现了学校与企业的深度融合。
二、问题与挑战虽然中等职业教育取得了显著的成绩，但也存在一些问题和挑战：生源质量不高：由于中等职业教育的招生门槛相对较低，导致部分学生的文化基础薄弱，学习困难较大。
师资力量不足：中等职业学校师资力量有限，部分教师的专业素养和实践能力有待提高。
实践教学条件有限：部分学校的实践教学条件不足，设备陈旧、场地狭小等问题制约了实践教学的开展。
就业前景不稳定：一些专业的就业前景不明朗，导致学生就业困难。
社会认知度低：部分人对于中等职业教育的认知度不高，认为只有上大学才是成才的唯一途径。
三、未来发展趋势面对中等职业教育存在的问题和挑战，未来发展的趋势主要包括以下几个方面：提高办学质量：加强教育教学改革，提高办学质量，培养更多高素质的技术技能人才。
加大资金投入，改善实践教学条件，提高教师的专业素养和实践能力。
同时，加强与企业、行业的合作，共同推进人才培养模式改革。
完善政策体系：进一步完善中等职业教育的政策体系，加大政策支持力度。
例如，完善中等职业教育免学费政策，加大对家庭经济困难学生的资助力度；建立中等职业教育国家奖学金制度，激励更多学生努力学习、提高技能。
加强产教融合：深入推进产教融合，加强学校与企业的合作。
试析制约中国近代职业教育发展的主要因素
缺 陷 ， 业 教 育 的 地 位 和 作 用 被 不 恰 当地 抬 高 。 展 职 业 教 育 与 发 展 社 会 经 济 的 关 系 没 有 理 顺 ， 业 教 育 的 办 学 体 制 极 不 职 发 职 健 全 ； 社 会 背 景 和 发 展 环 境 看 ， 国 近 代 社 会 经 济 的 发 展 没 有 对 发 展 职 业 教 育 提 出 迫 切 的 需 求 ， 国 近 代 更 没 有 为 职 业 从 中 中 教 育 的 发展 提 供 必 要 的 社 会 环 境 和 条 件 。 只 有 彻 底 改 变 中 国 近 代 的 社 会 。 能 迎 来 职 业 教 育 的大 发 展 。 才 关键词 ： 职业 教 育 ； 展 经 济 ； 育 理 论 ； 境 条 件 发 教 环
Ｗ Ａ Ｎ Ｇ ｅ ｔ ｏ Ｗ ｎ—ａ
（ ｐ ｒ ｍｅ ｔｏ ｌ ｉｓａ ｄ Ｈｉｔ ｒ Ｄｅ ａ ｔ ｎ ｆＰｏ ｉ ｃ ｎ ｓ ｏ ｙ，Ｗ ｅ ｎ ｎ Ｔｅ ｃ ｅ ｓＣｏ ｌｇ ，７ ４ ０ ｅ ｎ ｎ．Ｃｈ ｎ ） ｔ ｉａ ａ ｈ ｒ ｌ ｅ ｅ １ ０ ０ Ｗ ｉａ ｉａ
试 析制 约 中国近代职业教 育发 展 的主要 因素
王 文 涛
（ 南 师范学院 政史 系， 西 渭南 ７４０ ） 渭 陕 １ ０ ０
摘
要 ： 国近 代 职业 教 育 没 有 得 到 充 分 发展 。 其 制 约 因 素 ， 职 业 教 育 本 身 看 。 国 近 代 的 职 业 教 育 理 论 存 在 严 重 中 究 从 中
ａ ｄ ｃ ｎ ｉ ｏ ｉｈ ｒ ｎ ｏ ｄ ｔ ｎ ｅｔ ｅ ．Ｏｎ ｙ ｔ ｒ ｕ ｈ ｓ ｃａ ｅ ｏ ｍ ａ ｏ ａ ｉｎ ｌｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｇ ｅ ｔｙ ｄ ｖ ｌ ｐ ｉ ｌ ｈ ｏ ｇ ｏ ｉｌｒ ｆ ｒ ｃ ｎ ｖ ｃ ｔｏ ａ ｄ ｃ ｔ ｒ ａ ｌ ｅ ｅ ｏ ． ｏ Ｋｅ ｏ ｄ ：Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌＥｄ ｃ ｔ ｎ；ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｃ ｎ ｍｙ；ｐ ｄ ｇ ｇｃ ｌｔ ｅ ｒ ｙＷ ｒ ｓ ｃ ｔｏ ａ ｕ ａ ｉ ｏ ｅ ｅｏ ｉｇｅ ｏ ｏ ｅ ａ ｏ ｉａ ｈ ｏ ｙ；ｅ ｖ ｒ ｎ ｎ ａ ｏ ｄ ｔｏ ｎ ｉｏ ｍｅ ｔ ｌｃ ｎ ｉ ｎ ｉ
中等职业教育发展中所遇到的问题及对策
康发展。因此 ， 拥有一批高素质 的“ 师” 双 型教师 队伍是实现这 融人基础课之 中 ， 其广度和深度 取决于学 习专 业课 的需要 ， 不
个 目标的重要保 证。近几年来 ， 虽然各职校非常重视 “ 双师” 型 必刻意追求学科 自身内容系统完整 ， 侧重能力培养。专业课程 教师 队伍 的建设 ， 总体情况是 “ 但 双师” 型教师从 数量 到质量 应该是 对 口专业 领域 （ 企业 ） 的工 作过程 系统化课 程 ， 突出 应 上 都不 能适 应 中等 职业教育 的要 求 ， 很多职校 所谓 的“ 双师 ” 实 践性 教学内容 ， 当阐述技术原理和依据。实 习实训课可分 适 型教师只是 指那 些 已经取得职业资 格证书 的教师 ，这 就很难 三 种类 型 ， 即专业基 础技能实 训 、 专业核 心技能实 训 、 专业综 保证这些教师具备真正专业的实践和操作能力 。
一
用。
、
加 强 双 师 型 教 师 队 伍 建 设
二、 课程设置应体现职教特色
伴 随着我国经济 的迅猛崛起 ，我国已经成为全球 的制造
长期 以来 ，中等职 业学 校培养 的学 生不同程度地存在着
业 大 国， 社会 迫切需要 中等职业学 校能为生 产 、 设 、 建 服务第 “ 文凭没技 能” 有 现象 ， 这与课 程设置 和教学 内容不适 合人才
状， 使许 多专业课 教师动手 能力 、 实践能力 、 训能力 都处 于 能实训课 比例 ， 实 改变重理论 、 轻技 能的现状 。基 础理 论课设置 弱势 。这严重制约 了培养技 能型人才 的需求 和社 会经济 的健 以必需 和够用 为度 ， 并使人 文教育 、 理教育 、 心 通识 教育 内容
作 的战略重 点。近年来 ， 中等职 业教 育在各级政府 的重视 下 ， 他们走上实践教学岗位。（ ） ３ 名师带动。在校 内选 出较优秀的
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制约我国中等职业教育发展的几个因素
近年来我国职业教育稳步发展,对社会繁荣、国家经济结构的调整、产业转型升级和人民生活改善做出了重要贡献。
国家非常重视职业教育，这给职业教育的发展带来了契机。
但是在繁.荣的背后，影响和制约我国中等职业教育发展的几个因素仍然存在，我国高精尖人才仍然稀缺。
本文将从以下几个方面浅谈影响和制约我国中等职业教育发展的几个因素。
一、家庭因素
由于受几千年来“学而优则仕”传统思想影响,许多家庭望子成龙，望女成凤，始终认为考上大学才是孩子唯一的出路，认为职业教育是万般无奈的选择。
这些观点根深蒂固，除了有社会因素影响，更多的是需要学生和家长转变观念。
三百六十行，行行出状元，为学生找到合适的人生规划，才会使他们未来的人生道路更精彩。
不只是家长，许多学生同样认为读中等职业教育学校就是混日子。
其实这些学生都很聪明，本质上并不坏。
一方面需要老师、学校、家长关心帮助，使他们重拾学习兴趣和信心。
另一方面学生自己也要转变态度,相信自己在其他领域上仍然可以做到最好。
还有一个原因是中等职业教育学生普遍家庭不富裕，甚至有的一贫如洗。
虽然国家已经全面实施免学费并不断提高对学生资助的金额，但对于贫因家庭来说却仍是杯水车薪，导致很多品学兼优的学生不得不中途辍学，打工养家。
国家应该加.大对学生资助力度，让所有学生没有顾虑，安心学习。
同时家长和学生应该树立正确的职业教育观念,认识到职业教育可以为国家的经济发展、社会的稳定和可持续发展提供源源不断的动力。
二、社会因素
目前，社会各界重学历、轻能力的现象相当严重，轻视职业教育的思想观念仍然普遍存在,技术技能型人才没有得到应有的社会地位、待遇和尊重。
社会上对职业院校毕业生学历的招用限制和就业歧视广泛存在，中等职业学生在面临就业的时候不能像其他学历人才那样可以选择继续考研究生、出国深造、考公务员、创业等;即使走向工作岗位，现行收入分配制度和用人制度也使得一线劳动力贬值，劳动者得不到应有的薪酬和职业尊严。
有些.地方部门甚至将职业教育边缘化,严重影响职业教育学生的数量和质量。
虽然我国现阶段在经济建设和教育科学文化建设方面取得了举世瞩目的成就，但我国当前的工业自动化程度和发达国家相比仍然比较落后，目前有技术有文化的工人缺口仍然很大，第三产业没有形成规模化。
这些都严重阻碍我国职业教育的发展。
三、职业教育本身
由于我社会发展的需要，建立了由不同部门、不同身份管辖的职业教育机构,从而形成了由管理部门组成的职业教育管理系统和制度。
虽然经过多次调整转化，职业教育政出多门的情况有了很大改观，但职业教育管理权限模糊的问题依然长期存在。
当前我国的职业院校办学理念较为传统，许多职业院校为了生存，不考虑办学条件、师资力量，当前哪个专业比较受欢迎就开设哪个专业，只顾招生数量而不考虑教学，导致教学质量低下，学生不能真正学到一技之长。
这对学
生未来的发展以及对社会都是巨大的损失。
由于受到传统管理思想影响，职业教育院校行政化较深，学校的人事管理制度比较落后，管理人员职责不明确，造成职业院校的学术氛围不浓。
大部分职业院校办学条件相对薄弱，优质资源严重不足，职业教育经费占国家教育经费比例偏低。
教师素质问题也比较突出。
职业院校教师大多来自普通高校，缺少系统的实践动手能力，在职阶段又缺少专业锻炼的途径和机会，造成职业院校兼具理论知识与实践技能的“双师型”教师严重匮乏。
课程改革也是影响我国职业发展的重要因素，应该根据国际职业标准、国内行业和企业的需求，调整专业结构，建立能适应当代社会发展的课程体系，优化课程结构,改变人才培养模式，培养出毕业即可上岗工作的学生。
可以把更多的企业引进职业院校，将企业培养合格员工的过程融入到教学过程中。
这样既减少了企业的成本，为企业提供更多的高精尖人才，同时也能为广大学生提供实习机会，使学生得到全面的发展。
虽然我国职业教育的发展迎来了春天，但是在繁荣的背后，我们仍然要清晰地认识到:我国职业教育发展和发达国家相比较仍有很大的差距，影响和制约我国职业教育发展的因素普遍存在，职业教育发展任重而道远。