民办中等职业学校发展困境与对策研究
破解欠发达地区民办中等职业学校发展难题的策略——梅州市民办中等职业学校发展调查与思考
特别是对 “ 培 养 什 么 人 ，怎 样 培 养 人 ” 思 路 不 清 晰 。二 是 专业 建设 缺 乏 充分 调 研论 证 ，跟 风现 象 明
显 ，专业 培养 目标定位不准确 ，就业 岗位不 明确 ， 适应性差。三是师资队伍建设滞后 ，聘任 制教师数 量 少 ，临 时 聘 请 教 师 比例 大 且 多 为 中 学 文 化 课 教 师 ，教 师素质较低且 不稳定 ，学生专 业技能无 保 障 ，动手能力差 ，就业竞争力不强。
办 什 么 样 的 民 办 中等 职 业 学 校 ，设 置 什 么 样 的专 业 ，培养 什 么 样 的技 能 ，确 定 什 么 样 的 培 养 目标 ，
梅州市 位于广东省 东北部 ，地 处闽 、粤 、赣三省 交 界 处 ，人 口总 数 占广 东全省 的 ６ ． ５ ％，土地 总 面积 占广 东省 的 ８ ． ９ ％且 山多 田少 ，素有 “ 八 山一 水 一分 田”之称 ，城 镇 化率 仅 为 ４ ３ ． ５ ７ ％，比广 东省 平 均水 平低 ２ ４个百 分点 ，也低 于全 国的 ５ １ ． ３ ％，且 Ｇ Ｄ Ｐ仅 占广东省 的 ２ ％左右 ，是广 东省经 济欠 发达 地 区 。据 调 查 ，梅州 市现有 隶属 教育部 门的 １ ５所 民办 中等职 业 学校 ，有些 学校基础 能力薄弱 ，与梅 州市经 济社会 发 展不协 调 ；部分学 校 的专业 设置 、课 程教 材建 设 、
二 、培植职教 内涵 ，破解 发展瓶颈
当前的 中等职业 教育特别是 民办中等职业教育 要取得 良好 的发展 ，真正发挥推 动经济发 展 、促进 就
业 、改善 民生 、解决 “ 三农 ”问题 、缓解劳 动力供求 结构 矛盾 的重要 作 用 ，关 键 是要 树 立 正确 的办 学理
论民办职业教育的困境与发展
论民办职业教育的困境与发展一、引言民办职业教育作为我国职业教育的重要组成部分，近年来取得了显著的发展。
然而，在快速发展的同时，民办职业教育也面临诸多困境和挑战。
本文将探讨这些困境，并提出相应的发展策略。
二、民办职业教育的困境1.资金短缺民办职业教育机构由于缺乏政府的稳定财政支持，主要依靠学费收入和社会捐助。
资金短缺限制了学校基础设施的建设、师资力量的引进以及教育资源的优化。
2.师资力量不足优秀的教师资源对职业教育至关重要，但民办职业教育机构在吸引和留住高素质教师方面存在困难。
待遇较低、职业发展空间有限等因素使得民办学校难以吸引优秀教师，影响教育质量。
3.社会认可度低民办职业教育在社会上的认可度相对较低，学生和家长对其信任度不足。
许多人认为民办职业教育质量不如公办教育，导致招生困难，生源质量不高。
4.政策支持不足尽管国家对职业教育的发展给予了政策支持，但具体到民办职业教育，政策的落实和扶持力度仍有待加强。
许多政策未能有效落实，影响了民办职业教育的发展。
5.办学条件较差民办职业教育机构在办学条件上与公办学校相比存在明显差距。
设施设备陈旧、实训基地不足等问题限制了学生的实践能力培养，影响教学效果。
三、民办职业教育的发展策略1.加大资金投入政府应加大对民办职业教育的财政支持力度，设立专项资金，鼓励社会力量参与投资。
同时，民办学校应积极拓展融资渠道，通过企业合作、校企共建等方式获取资金支持。
2.提升师资力量增加对教师的培训和职业发展的投入，提高教师待遇，吸引优秀人才加入。
通过与高校合作，开展教师进修和交流，提高教师的专业素养和教学能力。
3.提升社会认可度加强宣传，树立良好的学校品牌形象，提高社会对民办职业教育的认知度和认可度。
通过举办开放日、企业合作项目展示等活动，增强社会信任。
4.加强政策扶持政府应出台更加细化和有针对性的政策，切实解决民办职业教育发展中的实际问题。
加强对民办学校的监管和评估，确保其教育质量和办学水平。
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析随着中国高等教育的快速发展，民办高等职业院校在推动就业和提高社会经济发展中扮演着越来越重要的角色。
随着新形势下的发展，民办高等职业院校也面临着一些困境。
本文将分析新形势下民办高等职业院校所面临的几点困境，并提出针对性的对策，以促进其发展。
一、招生规模受限目前，许多民办高等职业院校由于资源有限，往往面临着招生规模受限的情况。
在人才培养方面，其招生规模往往无法满足社会需求，造成了人才供需的不平衡。
这不仅制约了民办高等职业院校的发展，还影响了社会的整体发展水平。
对策建议：针对招生规模受限的问题，民办高等职业院校可以通过扩大校园规模、增加教学设施等措施来解决。
政府可以出台相关政策，鼓励各地开展职业教育项目，提高对民办高等职业院校的支持力度，从而增加其招生规模。
二、师资力量不足在民办高等职业院校中，师资力量是保证教学质量的关键。
由于经费不足以及社会认可度不高，民办高等职业院校往往难以吸引优秀的教师加入。
这不仅影响了学校的教学质量，还制约了学生的学习效果。
为了解决师资力量不足的问题，民办高等职业院校可以通过提升师资待遇、加强师资培训等手段来吸引优秀教师加入。
学校可以加强与企业的合作，吸收企业优秀人才进入学校教学岗位，以提高教学质量。
政府部门也可以提供相应的政策支持和经费支持，促进师资力量的提升。
三、就业率低下民办高等职业院校的就业率往往较低，这也是制约其发展的一个重要因素。
由于其办学历史较短、社会认可度不高，企业对其毕业生的接受程度也较低，导致了学生就业率的下降。
为了提高民办高等职业院校的就业率，学校可以加强与企业的合作，开展校企合作项目，提高学生的实践能力和就业竞争力。
学校可以加强对学生的就业指导，提供更多的就业资源和支持。
政府也可以加大对民办高等职业院校毕业生就业的政策支持，推动企业对其毕业生的认可和接受。
四、教育质量参差不齐由于民办高等职业院校的资源有限，教育质量参差不齐的问题也比较突出。
民办中等职业学校发展现状及对策研究
要 求企 业办 校 负责 人聘 请熟 悉 职业 教育 有 管理 经 结合、 校企合 作契合 度还有待 提升等 。 二 、进一 步发展 民办 中等 职业 学校 的对 策措 验 的人负 责学 校 的各 项管理 ， 采取激 励 和鼓励 的措
施
施， 尊重 知识 、 重人 才 ， 聚 人心 ， 尊 凝 培养 教 职工 的
业 办 校 服务 ， 取一 切 积极 可 行措 施 ， 强 管 理 ， 学 质 量 采 加 调 动教 师教 书育 人 的积极 性 ，消 除整 合或 改制 后
但 在 民办 中等职 业 教育 发展 中还存 在 一些 问题 ， 导思想 ， 不以营利为 目的
经 验 ，提 出进 一步 发展 民办 中等职 业教 育 的措 施 识到 办职业教 育是为企 业服务 ， 把发 展职业 学校作 为提供 高技能 人才的 培训基地 ，进 一步加 大投 入 ， 和办法 。
部 分 ， 为加快 职业教 育发展 、 成 扩大 职业教 育规 模 职业学 校 的办学 条件和办 学水平 。 的重要 生力军 ， 为经济社 会发 展进 步做 出 了贡献 。
亟需在 发展 中得到 解决 ，笔者 结合 多年 工作 实际 ２民办职业 学校的举 办者要树 立正确 的办学指 ． 办 学者 （ 业 ） 企 要树 立 正确 办 学理 念 ， 正认 真
【 关键词 】 民办中职学校 现状 对策
近 年来 ，在 国家 大力发 展 民办教 育 的政策 鼓 １加大 政 策扶 持力 度 ， ． 制定 配 套 措施 ， 动社 调 励 下 ， 地 出 台优 惠政 策 ， 取 民 办公 助 、 办 民 会 办 学 者 的 积 极 性 各 采 公 职 业 学 校 办 学 成 本 高 、 益 低 ， 家 、 、 需 收 国 省 市 助、 股份制 等各种 形式 ， 吸引 民间资 本投 资职业 教 育， 民办 中等 职业教育 因此得 到快速发展 。民办 中 要在 税收 优惠 、 彰奖励 、 器设 备等 方 面与 公办 表 仪
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高等教育已成为人才培养的重要途径，而民办高等职业院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承担着培养技能人才、满足社会需求的重要职责。
随着时代的发展和社会的变革，民办高等职业院校也面临着诸多困境和挑战。
学生招生难题成为民办高等职业院校面临的首要问题。
随着高校数量的增加和竞争的加剧，学校如何吸引优质生源成为民办高等职业院校亟需思考的问题。
学校财务困难也成为制约民办高等职业院校发展的重要原因。
缺乏稳定的财务支持和资金来源，使得学校在经费使用和发展规划上面临困难。
师资队伍短缺、课程设置滞后以及与企业合作不畅也是民办高等职业院校面临的挑战。
针对以上问题，需要寻求有效的解决途径和对策，以推动民办高等职业院校的可持续发展。
只有在全面了解困境的基础上，才能寻找出路，实现高等教育的发展和提升。
结束。
2. 正文2.1 困境一：学生招生难题及应对策略随着高等教育市场竞争的加剧，民办高等职业院校在招生方面面临着越来越大的困难。
以下是一些学生招生的难题以及相应的应对策略：一、招生渠道单一。
许多民办高等职业院校主要依靠传统的招生方式，如组织宣传活动、参加招生展等。
这种方式存在局限性，只能吸引有限的学生群体。
为了拓展招生渠道，学校可以借助互联网和社交媒体平台进行宣传，开设线上招生咨询活动，与各种教育机构建立合作关系，共同招生。
二、专业设置不具备市场竞争力。
一些民办高等职业院校的专业设置滞后，无法适应市场需求。
学校可以通过与企业合作，了解市场的需求，调整专业设置，开设符合市场需求的新专业，提高招生竞争力。
三、招生宣传不够精准。
许多学校在招生宣传中缺乏差异化竞争优势，导致目标学生群体不清晰。
为了提高招生效果，学校可以进行市场调研，了解目标学生的需求和偏好，量身定制招生宣传方案，增加吸引力。
四、招生流程繁琐。
一些学校的招生流程繁杂，办理手续复杂，给学生和家长带来困扰。
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析1. 引言1.1 民办高等职业院校的兴起民办高等职业院校的兴起始于我国高等教育改革的需要。
随着社会经济的发展和职业教育的重要性日益凸显，民办高等职业院校作为我国职业教育体系的重要组成部分，逐渐成为社会关注的焦点。
相较于传统院校，民办高等职业院校注重与社会需求的对接，培养学生具备实际职业技能和专业知识的人才，为社会培养更加适应市场需求的高素质人才打下了基础。
民办高等职业院校的兴起，也为广大学生提供了更多选择的机会。
很多学生因为种种原因无法进入传统高校，而民办高等职业院校的灵活性和就业导向性，吸引了更多有志于职业成就的年轻人。
民办高等职业院校的发展也有效缓解了我国高等教育供给不足的问题，为职业教育的发展注入活力和新动力。
在新形势下，民办高等职业院校应该认识到自身的困境，并积极探索解决的对策，不断提升办学质量和水平，推动职业教育事业的良性发展。
1.2 新形势下的挑战新形势下，民办高等职业院校面临着前所未有的挑战。
随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，职业教育领域也面临着巨大的变革和挑战。
一方面，随着国家对职业教育的重视度不断提升，民办高等职业院校的兴起成为了办学主体的重要组成部分。
新形势下的挑战也随之而来。
在市场经济的背景下，职业院校需要面对诸多困境和挑战，如招生与就业形势严峻、师资力量短缺、校企合作不足、办学质量和口碑难以提升以及缺乏研究创新能力等问题。
这些挑战不仅考验着民办高等职业院校的办学实力和管理水平，也对其未来发展提出了重大挑战。
在新形势下，民办高等职业院校需要积极应对挑战，加强内部建设和管理，不断提升办学水平和教学质量，为培养高素质人才做出更大贡献。
【内容结束】.2. 正文2.1 招生与就业形势严峻招生与就业形势严峻是民办高等职业院校面临的重要问题之一。
随着社会经济的发展和人才需求的日益增加，高校间的竞争也日益激烈。
在这种情况下，民办高等职业院校面临着招生不足、就业率偏低的困境。
云南省民办职业教育存在的问题及对策研究
云南省民办职业教育存在的问题及对策研究【摘要】本文围绕云南省民办职业教育存在的问题及对策展开研究。
在分析问题中发现，办学质量参差不齐、就业率不高、师资力量不足是当前云南省民办职业教育的主要难题。
针对这些问题，本文提出了加强监管和评估机制、提高师资队伍建设、加强与企业合作等对策研究。
在结论部分对研究结果进行总结，展望未来发展，并提出建议。
通过本文的研究，可以为云南省民办职业教育的改进和发展提供一定的参考和借鉴。
【关键词】云南省、民办职业教育、问题、对策、监管、评估、师资力量、企业合作、办学质量、就业率、建议、展望、研究背景、研究目的、总结1. 引言1.1 研究背景云南省作为全国重要的教育基地之一，拥有丰富的教育资源和庞大的学生群体。
近年来，随着职业教育的兴起和发展，民办职业教育在云南省也逐渐兴起并发展壮大。
在快速发展的背景下，云南省民办职业教育也暴露出一些问题和挑战，需要加以关注和解决。
随着民办职业教育的蓬勃发展，办学质量参差不齐成为云南省民办职业教育的突出问题之一。
一些学校存在教学设备陈旧、师资力量薄弱等问题，导致教学质量无法得到保障，影响学生的学习效果和就业前景。
云南省民办职业教育的毕业生就业率较低，与社会需求和就业市场存在较大脱节，致使学生毕业后难以就业，就业质量不高。
师资力量不足也是云南省民办职业教育面临的严重问题。
一方面，有的学校师资队伍结构不合理，教师缺乏实践经验和实际教学能力；部分优秀的教师更倾向于选择在公办学校工作，导致民办学校师资队伍建设相对滞后。
这些问题的存在严重影响了云南省民办职业教育的发展和进步，亟需各方共同努力，提出有效对策。
接下来将对云南省民办职业教育存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策研究，以期为云南省民办职业教育的发展和提升提供有益的参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了全面深入地了解云南省民办职业教育存在的问题，并提出有效的对策措施，提高民办职业教育的办学质量和培养质量，促进学生就业能力的提升，推动民办职业教育的可持续发展。
我国民办职业院校发展现状、问题与政策建议
我国民办职业院校发展现状、问题与政策建议【摘要】本文主要围绕我国民办职业院校的发展现状、问题与政策建议展开研究。
在对民办职业院校的定义、发展历程及研究目的进行了简要介绍。
正文部分分析了我国民办职业院校的现状和存在的问题，并提出了加强监管和评估机制、加大政府支持力度以及提高师资队伍水平等政策建议。
结论部分展望了我国民办职业院校的未来发展，并强调了政策支持对其发展的重要性。
总结了本文的主要观点，强调了加强政策支持和改善管理水平的重要性，以促进我国民办职业院校的可持续发展。
【关键词】关键词：民办职业院校、发展现状、问题、政策建议、监管、评估、政府支持、师资队伍、未来发展展望、政策支持、观点总结1. 引言1.1 民办职业院校的定义民办职业院校是指由社会法人、企事业单位、社会团体、个人等自主创办并经审批合格后，以培养技术技能人才和提供职业技术教育培训为主要任务的学校。
民办职业院校的办学目标是为社会提供高素质、适应市场需求的技术技能人才，促进社会经济发展。
与公办职业院校相比，民办职业院校具有办学灵活、适应市场需求快速变化的特点，为社会提供了更多元化、多样化的教育培训资源。
民办职业院校的发展是我国职业教育体系的重要组成部分，对促进就业、提高人才培养质量具有重要意义。
在当前经济转型期，民办职业院校的发展势头迅猛，成为我国职业教育领域的重要力量。
1.2 我国民办职业院校的发展历程我国民办职业院校的发展历程可以追溯到上个世纪80年代。
当时，我国政府开始鼓励社会力量兴办教育事业，开展职业教育改革试点。
随着经济体制改革的深入，社会需求不断增加，民办职业院校逐渐崛起。
1996年，国务院颁布了《中华人民共和国民办学校条例》，明确了民办学校办学的基本原则和管理办法，为民办职业院校的合法发展提供了法律依据。
进入21世纪以来，我国民办职业院校呈现出蓬勃发展的态势。
政府不断加大对民办院校的支持力度，出台了一系列优惠政策，并对民办院校进行了规范、引导和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
民办中等职业学校发展困境与对策研究1、相关定义1.1、相关概念的界定1.3.1 职业教育1.3.1 职业教育关于职业教育以及中等职业教育的概念,不同的著作有着不同的解释。
职业教育在国际上的表述也与国内的有所不同,有些国家称其为”职业教育”,而有些国家则称之为”职业技术教育”,还有的国家是叫”技术和职业教育”。
在中国,不同时期对于职业教育的表述也不同,新中国建立以来,职业教育的称谓也经历了建国初的”职业教育”到改革开放后的”职业技术教育”到1996 年通过的《职业教育法》中”职业教育”的转变。
《维基百科》对于职业教育的定义是:职业教育是旨在培养从业人员实用性技能的教育领域,以使从业人员具备良好的从业能力。
胡乔木主编的《中国大百科全书教育》中对于职业教育是这样定义的:给予学生从事某种职业或生产劳动所必须的知识和技能的教育。
4 我国学者李蔺田对职业教育的定义为:是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求,对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练, 为其提供从事某种职业所需要的实践经验的一种教育。
5 王焕勋主编的《实用教育大词典》从广义上定义职业教育为”按照社会的需要培养人的职业兴趣,训练人的职业技术能力的教育”,狭义的含义指:在一定的文化水平基础上,培养人们能从事某种职业的一种专门化教育。
6 顾明远和梁忠义主编的《职业教育》将职业教育的内涵定义为三个方面的内容:1、职业教育是教育内部的结构与分工,是整个现代教育制度的一个重要的有机构成部分。
2、职业教育的目的是直接培养特定职业所需的高、中、初级技术、管理人才。
3、职业教育的内容主要是为从事特定职业所需的相关知识、技 3 能与技术,职业道德与态度。
同时还包括必要的普通基础知识的教育。
它在层次上分初级、中等、高等职业教育7。
本文的职业教育指的是对学生从事某种职业或生产劳动而进行的知识学习与技能培训的教育。
1.2、课堂管理的内涵及概念界定尽管国内外对课堂管理研究较多,但对于课堂管理的概念目前没有统一的界定。
国外学者对课堂管理的理解主要包括以下几种观点: 古德(Thomas.L.Good)认为:课堂管理是”建立和维持有效学习气氛的过程。
”[5]埃默(E.T.Emmer)将课堂管理定义为:”课堂管理旨在促使学生合作和参与课堂活动的教师行为与活动,其范围包括物理环境的创设,课堂秩序的建立和维持,学生问题行为的处理,学生责任感的培养和学习的指导。
”[6]麦克卡斯林(Mccaslin)等则认为:”课堂管理远远不是诱导学生服从,它应当能够促进学生的自我理解,自我评价和内化为自我控制。
”[7] 我国学者对课堂管理的理解主要是:田慧生教授将课堂管理定义为:”教师通过协调课堂内的各种因素而实现预定教学目标的过程。
” [8]华东师范大学的施良方教授则定义为”教师为了保证课堂教学的效益和秩序,调整课堂中的人和事、时间、空间等因素及其关系的过程。
” [9]广西师范大学陈时见教授的观点为”课堂管理是建立有效的课堂环境,保持课堂互动,促进课堂成长的过程。
”[10]笔者所理解的课堂管理主要包括以下含义:首先,课堂管理既是促进学生成长的过程,也是促进教师的不断发展过程,是一个动态的不断完善过程;其次,课堂管理中教师不仅仅局限于管理与控制,要尽量少用惩罚、批评等消极方法进行课堂管理,课堂管理还要促进教师与学生的互动,促进学生与教师的交往。
不但要重视学生问题行为的解决还要重视学生行为的内化,使学生提高自我管理和自我完善的能力;第三,教师要激发学生的内在学习动机,不断提高自己的教育7 教学的艺术,使自身的课堂充满魅力;第四,教师要了解职业学校学生心理特点和心理需求,根据学生的心理特点组织教学,并尽可能的满足学生的心理需求。
职业学校学生尽管是学习成绩不理想的学生, 但是他们特别需要教师的关怀,教师要在课堂管理中渗透热爱学生的情感,给予学生师者的关怀。
1.3、主要概念的界定1、职业教育①: 也叫技术和职业教育或者职业技术教育,这是一种专门的教育, 为了适应社会发展和经济建设的推进,以普通教育为基础,培养人们从事某种职业的专业技能和素质。
在我国,职业教育分为职业学校教育和职业培训两类,而职业学校教育又包括初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育。
可以从三个方面理解它的内涵:(1)职业教育是我国现代教育制度的重要组成部分,只是在教育制度的内部分工不同;(2)职业教育是以培养能够满足企业需要的各种初级,中级和高级技术和管理人才为根本目的的;(3)职业教育的基本内容不仅包括普通基础知识的教授, 还包括某一特定岗位所需要的相关技术,技能和知识。
2、中等职业教育:它是职业教育不可或缺的部分。
以为国家和企业培养具备中级技术的人才为教育目的。
它包括职业中专,中等专业学校,职业高中和技术工人学校等开展的学校教育和多种形式的职业培训。
我国中等职业教育学校大致分为以下几类:职业高中(简称职高)、普通中等专业学校(包括职业中专和普通中专)和技工学校(技校) ②。
在新中国成了以后,通过对原高级职业学校进行接管和改造,逐步建立了现在的普通中等专业学校,招生对象主要是初中毕业生,学制三年,也有的是五年。
1985年以后,在中等教育改革的背景下,通过对普通高中的改造,形成了职业高中, 招生对象是初中毕业生,学制多为三年。
在新中国成了以后,为了安置城市的失业工人,国家举办了多种类型的专业技术培训班,通过对这些培训班的改造形成了新的”技①顾明远、梁忠义:《职业教育》,吉林教育出版社,第10 页②教育部职业教育与成人教育司、教育部职业技术教育中心研究所主编: 《职业教育综合改革研究分卷》第67 页 4 工学校”,学制三年。
招生对象是初中毕业生,主要教授操作实训,同时也教授一些有关的文化及专业知识,培训企业需要的中级技术工人。
因为我国的职业教育多是学校教育,所以本文以学校教育为研究对象。
3、中等职业技术学校:在本论文中指那些开展学校教育的中等专业学校、职业中专和技工学校等。
4、生源困境:在本文是指生源数量的短缺和生源质量的低下。
1.4、中等职业技术学校二产类专业的定义及作用根据我国产业的分类,我们将职业技术学校的专业设置也进行了分类,其中以第二产业为服务对象的专业我们称其为第二产业类专业,即二产类专业。
二产类专业在社会中的地位和作用可从二产类专业形成和发展的历史背景和现实状况,我们可以看出,正在崛起的二产类专业群体在经济社会发展过程中将起非常重大的作用。
第一,二产类专业毕业生群体将是国民经济的生产骨干和主力。
作为生产一线的基层工作者,二产类专业阶层既有一定的科学理论知识,又具备熟练的操作动手能力。
他们是生产的中坚,在新兴的、技术型的产业中将成为生产的主体。
第二,二产类专业群体是社会均衡财富分配的表现。
在整个劳动力结构中, 二产类专业是社会财富实现,以及社会财富均衡分配的主要表现。
他们处在基层工作岗位的位置,收入普遍较低。
当前,在二产类专业人才严重短缺的情况下, 由于市场的力量,使他们中的部分人员的工资飙升到很高的价位,这也反映了高技能人才的严重短缺。
在通常情况下,二产类专业阶层的薪酬应处于社会的中间水平。
这样的一个庞大的中间价位的工薪劳动者的出现,将非常有利于社会财富的均衡分配,对于消除当前社会面临的财富分配高低悬殊这样的问题有积极的意义。
第三,二产类专业群体作为社会中坚,是保持社会稳定和发展的健康力量。
当前在全球范围内出现的两极分化,导致了严重的世界性和地区性问题。
从根本上消除社会的严重分裂和分割,就需要在建立合理的社会的同时,培育社会中最稳定的中间阶层。
这样的一个是中坚阶层是保障社会安定的基础。
高技能人才的严重短缺影响国家经济发展和生产增长,已经引起了党中央、国务院的高度重视。
广东省按照国家的部署,采取了一系列的措施,包括学历文凭和职业资格证书制度并重的政策,建立起国家职业资格证书制度,为人才发展开辟了新的通道。
与此同时,确立了高技能人才的社会地位,并通过市场促进他们获得较高的经济收益。
根据劳动和社会保障部制定的国家职业资格证书的制度,我们国家职业资格证书的最高两个等级就是国家职业资格二级和国家职业资格一级,这个资格的获得者享有和工程师和高级工程师同等的社会和经济地位。
此外,广东省还制定了国家高技能人才开发计划,依托学校、企业和其他社会力量,大力开展了高技能人才的培养。
- 3 - 第一章中等职业技术学校二产类专业毕业生就业的理论概述1.5、我国中等职业学校学生实习权概念及其保护的不力表现在我国中等职业学校学生实习权保护存在那些不利表现呢?让我们通过几个案例来了解一下。
案例一: 2011年7月,学校安排在校学生张某,到某搬运公司实习,做一些基础的搬运工作,在同年8月,张某不小心受伤在搬运过程中胳膊受伤了,张某与企业双方就赔偿事宜起了争执。
经过协商未果,于是张某到当地劳动保障进行工伤申请。
但是经过劳动部门没有认定其为工伤。
张某觉得,他是因为在实习期间,在实习单位工作期间受到的人身伤害,其应当享受与员工一样的工伤待遇,于是要求劳动仲裁委员会做出劳动仲裁,并确定其为工伤,但是劳动仲裁委员会并没有受理此案。
[1] 法律评析: 本案值得评析的问题有以下三点:一、在校实习生是否适用《劳动法》和《劳动合同法》的调整?二、在校实习生在工作期间发生伤亡事故,是否能进行工伤认定?三、公司需要承担工伤赔偿责任还是侵权赔偿责任?四、学校是否需要承担责任?五、实习法律关系各主体之间的地位是什么? 一、我国中等职业学校学生实习权概念上面一章中我们讨论了什么是实习以及什么是实习权,下面让我们来确定一下实习主体即实习生的身份,实习法律关系,学生实习权概念以及学生实习权的种类。
(一)实习生身份的界定“实习”在《现代汉语词典》的解释是:”将学到的理论知识,拿到实际工作中去运用和实践,以锻炼工作的能力。
”,由此可以得知,由此我们可以得出,实习就是学生将学到的理论知识在师傅的指导下运用到实践当中去,在实践中提高自己的认识水平,积累更多的经验,为以后正式的工作打下基础。
根据实习的目的与形式不同,我们将学生的实习分为以下两大类:第一种是教学型实习,指的是由学校在自己建设实验室或者模拟工厂,让学生进行实践锻炼,进行认知实习, 主要是通过实践操作加深应用性知识的理解,它是正常教学的一部分。
第二种就是就业型实习,就是由学校安排学生到实习单位进行实习,这是一种学生到实习9 中等职业学校学生实习权法律保障研究单位,在单位师傅的指导下做一名实际工作者能生产出产品,为企业产生利润的生产活动。
在这项活动中,实习生也能积累实际工作经验,和锻炼工作能力。
但是校企合作的前提是学校和企业有良好的长期合作共建基地。
这两种实习方式均属于学校正常教学的延伸,都应该遵守学校的教学计划的安排和符合学校专业培养的目标。