小学四年级教育随笔

小学四年级教育随笔小学四年级教育随笔(5篇)小学四年级教育随笔1在长期的小学数学教学过程中，我认为四年级正是过渡时期，四年级以前他们还比较调皮和好动，可是从四年级开始就必须培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围。

但是，要想让学生一节课45分全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。

对于优生中聪明好动的学生，要想抓住他们的思维必须给他留有悬念，要多关注他们。

而对于后进生，首先给他们定的目标不要太高，这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的'喜悦。

只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是有希望的，用爱心温暖他们，让他们体验到爱。

课堂上要营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生能在轻松愉快的心情中接受新知识，逐渐地让学生爱上数学，喜欢学数学。

小学四年级教育随笔2今天，我很高兴地得知我的班级在四年级数学期中考试中获得了第一名。

这个班的学生总是达到我的期望。

回顾这一学期，我能结合我校的条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划有组织地开展教学工作。

同时，我能把“国培”学到的知识运用到教育教学实践中，效果明显。

一、教学的成功:做好学生的思想教育，并落实。

数学离不开生活，生活也离不开数学。

比如在甘雨亭超市购物需要用到数学，你的日常生活安排等等，还有你家离学校有多远？一个农民伯伯需要培育多少种子...离不开数学。

我经常对学生说:“学好数学和物理，就不怕走遍天下了。

”但我也强调:“想学好数学，不学好语文是不行的。

一个数学题，连它的条件和要求都搞不懂，怎么分析和回答？所以语文也一定要学好。

每个人都应该努力学好课程中列出的每一门学科。

”通过激发学生的学习兴趣，我们班大部分学生全面发展。

在学习知识的同时，更重要的是学会做人。

二、认真学习业务。

这学期，我学习新课标，认真学习课本。

为了准确传授知识，我经常虚心请教有经验的老师，和他们一起探讨教学中的问题。

目前，我校正在推行“先学后教，课内实训”的`高效课堂模式。

说实话，这种模式比之前的教学模式要难很多，一些问题的设计也需要认真考虑，尤其是如何设计自学指导。

三、营造良好的学习氛围。

营造良好的学习氛围有利于学生自主学习。

只有将认知主体置于自学指导提出的问题情境中，认知主体才能积极发展。

在教学中，我充分利用学校的多媒体设备，精心设计高效的课堂教学环节，有效调动学生主动参与教学活动，使学生的学习动机从好奇逐渐升华为兴趣。

通过精心设计，将学习目标和任务巧妙地置于学生最近的发展区域，促进学生自主建构新的知识意义，使学生在充分探索事物的数量关系和变化规律的过程中发展智力。

四、致力于数学教学的优化。

1.注意活跃课堂气氛。

沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡。

因此，我在课堂教学中非常注重营造良好的课堂氛围，尽力为学生营造一个喜欢的学习场景，让学生直观形象地理解知识。

2.注意作业的层次性和开放性。

在每一个“课内训练”作业中设计层次性、开放性的问题，可以激活学生的解题思维，提高学生的发散性、求异性和深刻性思维。

注重学生对知识的主动获取、重组和应用，从综合的角度培养学生的创新思维。

注意作业批改的及时性，经常进行面对面批改，个别辅导。

3.注重学科的多元融合。

比如，在讲授文字题、按顺序解题时，要引导学生运用汉语简单句的方法审题，让学生更好地理解问题的含义，并按顺序正确作答。

4.注意与学生的沟通。

“理解”是建立师生情感的纽带和桥梁。

理解就是用饱满的热情和精力去感染学生，给他们一张笑脸，一颗真诚的心，一份真情。

当学生取得好成绩和成功时，他们应该受到祝贺和鼓励。

当学生遇到困难和挫折时，要给予安慰和支持。

并鼓励学生积极大胆地表达自己的想法。

五、尊重学生的个体差异。

根据这节课的知识基础和学生的情况，在平时的教学中，我拿着书上的题，学生做完后老师检查到位。

我认为这可以准确地把握学生是如何学习的。

为了调动学生的积极性，我采取了让学生争当小学教师的策略，让能力强的学生辅导成绩差的学生，开展“一对一”活动。

既能减轻教师的负担，又能培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能使不同程度的学生满足不同时期的学习要求，效果明显。

以上五点看似简单。

我觉得不是一天两天就能完美的。

还是要全心全意培养学生的学习兴趣，在生活上多关心学生，拉近师生距离。

我相信学生们会在愉快的教学环境中学到更多，他们在学习上的进步将真正成为我最大的成功。

教学伴随着努力和乐趣。

我将一如既往，本着“勤学习、好思考、努力工作”的原则，再接再厉。

小学四年级教育随笔3小学四年级，正是过渡时期。

必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。

但是，要想让学生一堂课35分全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。

老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要胜利之中。

我曾经教过郑煊，他就是非常聪明。

我经常在中午出题留给他们做。

由于他的不细心，很少全做对。

所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。

如果打击他一次上课就能好几天。

所以对于优生上课也应该多关注些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。

有时你把他叫起来。

他根本不知道你讲哪提醒他们注意听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。

这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。

只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。

让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。

用爱心温暖他们，让他们体验到爱。

并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。

本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的'知识，让他们一点一点的进步。

除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。

营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。

小学四年级教育随笔4关于作文，我们似乎有很多疑问，特别是作文指导中如何引导学生创新，又如何在处理好学生普遍存在的模仿现象?习作二是请学生发掘自己的一项特长，并且通过语言文字展示给大家。

本来这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应该是随手拈来，同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。

于是，我决定试一试不加指导，看看会有什么结果，第一轮习作本收上来，不少孩子两句就写完了。

比如“我很会踢足球，曾经参加过足球队”“我会画画，美术老师给我打了优”。

为什么会有这样的原因，我仔细思索。

我想:学生生活中一定有不少写这类习作的素材，但是他却不知道如何合理运用。

面对这样贫瘠的叙述，我决定试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组讨论的办法来再次作文。

这次收上来的习作明显在篇幅上增加了，但是几乎是千人一面，有画画遇到困难克服的，有妈妈买菜提不动，而帮助提的……这就是典型的模仿。

如何让学生有话可说，而有有自己的话说呢?于是我利用自习课请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。

这时候学生叙述过程中还是抱住例文不放。

于是我们进入例文，看看例文到底告诉我们什么?学生通过读发现，例文一《我真棒》中作者写抱西瓜的动作非常精彩。

由夹到扛到抱，经历了几个不成功的尝试，才最后抱着西瓜回家的。

由此引导到“动作”这个词，同时和学生一同回顾《虎门销烟》中民工销毁鸦的动作，使学生体会到动作的准确和生动，会将读者能感到身临其境。

就例文一，的动作，我们开始将不少学生认为踢球的'特长，做为指导例子，请学生小组中说说片断，要求表现当时的情况，描述清楚动作，让听者觉得你球技高超。

学生在小组中叙述的精彩层出。

例文二《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告诉我们她很会跳舞，实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。

重点是描述过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。

于是我引导学生了解作者的心理活动的同时，引入《但愿人长久》中苏轼的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将自己的经历和感受告诉大家。

这样一来学生再写习作水平就明显提高了。

课后我在想:我们常常谈到的授之以“渔”，不授之以鱼。

到底什么是渔?我想这篇习作告诉我们，学生生活中积累其实不少，但是他们不知道如何将自己的积累生动的表达出来，于是就开始一味的模仿，而真正是失去了自我，将他人的生活经验在自己身上大量的复制。

如何开发学生的创造呢?我想，绝对不是再挖掘生活，而是教师在习作教学中，将习作的入门点指点给孩子们，让学生领悟到习作表达的方式，用自己的生活经验说自己的的话表达自己的感情。

我们的孩子这样才是真正的自己捕鱼，才能真正捕到自己的鱼。

小学四年级教育随笔5在我们传统观念里，儿童是受教育的对象，儿童的一切应该由成人决定、安排。

因此，无论给孩子们灌输什么，总是希望在他们身上即刻发生作用，立竿见影。

这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展，是违背儿童心理特点的。

学生是有思想的个体，作为班主任应充分认识到这一点：当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，应该满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出现错误行为时，应该满怀期望，帮助其改正错误，让孩子们在人生的起点，走好每一步。

一、学会欣赏，让孩子树立“自己很聪明的信心”欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，它不仅包含了对小学低年级学生的理解和宽容，更重要的是把学生当成自己的孩子；不仅欣赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会欣赏孩子的缺点和失误。

有一句名言说的好：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。

”只要在教育中方法得当，就能使“诗人”真正成为李白。

如果客观条件适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到优等智力的水平；反之，优等智力的学生在恶劣的教育环境下，其智力完全可能由优变中，老师心里应该明白这个道理：其实每一个孩子都很聪明。

小学低年级的孩子，正如毛泽东所说的是一张白纸，好写最新最美的文章，好画最新最美的图画。

作为班主任要针对每一个孩子的特点，思考对于不同的孩子应该怎样为他们去描绘未来人生的图画。

爱迪生、爱因斯坦、齐白石、鲁迅等名人小时侯也没有过人的天资，要让孩子们知道，不是每个名人小时侯就表现出较高的才智，有的甚至还不如孩子们，成功的关键在于自身的努力，教师以欣赏的眼光看待班上的每一个孩子，多一点你的赞誉之词，让孩子们相信自己很聪明或者可以变聪明。

二、用心沟通，让每一个孩子都做得更好每一个新学期开始，我都会接一个新班，在尽可能短的时间内要做好：一是开好和孩子家长的见面会，开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给孩子们的家长，让孩子家长了解自己，沟通思想；二是和每一个孩子谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人兴趣、爱好等情况，熟悉孩子；三是留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个孩子的情况做到全面了解，在大脑里建立孩子们的“档案。