北京版三年级下册语文课件：《锡林郭勒大草原》

北京版三年级下册语文课件：《锡林郭勒大草原》教学目标：

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，

体会草原神奇而漂亮的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的宽敞漂亮，充满无限生机，产生喜爱

这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语

言的能力。

教学重点：

感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点：

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神

奇而漂亮的景象。

教学预备：

制作多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1、读课题。同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀？（生齐读课题）师指导读（在锡林郭勒下画一条线）：请你们再读的

时候，把这四个字读连贯。再读。

2、理解锡林郭勒的意思。你知道老师为什么用线把这几个字连

起来吗？（是一个地名）对，它是一个草原的名字。锡林郭勒是从蒙

古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。有人知道锡林郭

勒是什么意思吗？不知道？我们来一起看一张图片。你可以借助这张

图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思（多媒体出示图片）。生说，师注意听：哎，他发觉了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。老

师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。

3、再读课题。（指板书）我们一起再来读读它的名字！（生齐读）

二、初读课文，了解大意

昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗？老师来检查检查你们

读得怎么样。把书打开！

1、齐读课文。边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的

印象？

2、生读。

3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越

读越好。现在谁来说说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？

4、生说。师边听边板书：宽敞漂亮欢腾过渡：课文中哪些段落

写了草原宽敞漂亮的特点？哪些段落又写了草原欢腾的特点？这节课，就让我们先来领略大草原宽敞而漂亮的景色吧！请同学们默读第一、

二自然段，边读边寻出你最喜爱的句子，读给你的同桌听，并说说为

什么喜爱。

三、研读课文，感悟理解

（一）学习第二自然段师：默读第二自然段，寻出描写草原宽敞

漂亮的句子，用直线画出来，读一读，跟同桌的同学一起交流交流。

1、草

①“蓝天底下，满眼绿色，一直扑向远方。”“满眼绿

色”“铺”、师：假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在眼前的

都是青青的野草。就像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。这样的草

原真?.（大呀）真?..（美呀）（谁能读出草原的大和美？-------指

名读------师生评议）------ppt：一望无际的草原我们看那青青的野草，都扑到了哪里？（山岭上、深谷里、平原上……加动作）仿佛与

蓝蓝的天空连在了一起。多宽阔呀！让我们一起读出来-----齐读描写

草的句子还有吗？谁来补充。

②师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。----ppt师：站起来比一比，看看草有多深。师：在这么深的草丛中捉迷藏，只闻

其声，不见其人，多有意思呀！读给同桌听--------指名读③草原上

的录得宽敞，录得漂亮。谁来读一读描写草的部分

2、湖水

①指名读谈体会

②师：高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么到底有

多清亮呢？你能用“湖水清亮得可以…….”说一句话吗？

③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话？湖水清亮得可以……可以……还可以…….。师：这样的湖水我们就把它叫做……

（清亮的湖水）它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。多美呀！多

神奇呀！谁来读一读——指名读过渡语：在一碧千里的大草原上，不

仅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的（野花）

3、野花

①指名读，谈体会——ppt出示野花的句子。

②你能读出它们的特点吗？——自由练习——指名读Ppt：观看

野花——草原不仅仅只有这些种类的花，看看还有……这些婀娜多姿

的野花点缀在草原上，为草原增添了缤纷的色彩。美吗？美美的读读——指名读。

（二）学习第一自然段，认识中心句与下文的关系。

1、引出中心句。

同学们，刚才我们学习了第二自然段，从中领略到了锡林郭勒大

草原宽敞而又漂亮的景色（指板书）请大家再寻寻看，课文中哪句话

概括了这个意思？（第一段）也就是说第二段就是围绕这句话来写的，对吗？像这样的句子我们叫它（中心句）。其实第二段中也有这种写

法的句子，比如：（出示“草丛中……”一句）这段话是围绕哪句话

写的？这就是这篇课文的写作方法，围绕一句话具体地来描写。你能

学习这总方法也来写一写吗？

拓展练习。出示小练笔要求

仿写句子：

1、超市里的水果真多啊！

_____________________________________

2、市场里的蔬菜各种各样

_____________________________________。

3、作品展示。（哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢？）学生

把自己的作品拿上投影仪前展示，评议。

四、总结全文

同学们，这节课我们一起学习了第一、二自然段，作者为我们描

绘了一幅漂亮的画卷，先是青青的（野草），再展现了清亮的（湖水），最后是各种各样的（野花），锡林郭勒大草原真是（漂亮）极了！（结合板书师生合作总结）。同学们，你们想不想把这漂亮的景

色记在心里？让我们试着背一背第二自然段。（自由练习——指名背——师生合作背。ppt：按课文原句填空）

五、作业布置

背诵第二自然段。

第二课时

一、复习导入，激发情感

同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，锡林郭勒大草原的漂亮景色给我们留下了深刻的印象，我们深深地感受到了草原宽敞无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。后面的两段课文，将给我们展示出大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧！

二、齐读第三自然段，体会意思，说说它在本文中的作用。

这段只有一句话，既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把两部分内容连起来了，这样的句子叫（过渡句）。

三、学习第四自然段

1、为什么说草原是个欢腾的世界呢？现在我们一起来学习第四自然段。（课件第四段）请一个同学读，其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。

2、生读。

3、师评价，纠正字音。（小马驹）

4、寻出动词。表现人和动物动作的词你都寻到了哪些？

5、生汇报，师相机板书。

6、练习。同学们，有那么多的动物和牧民在草原上活动，草原可真喧闹啊。接下来请同学们小组中讨论，完成一道小小的练习题。出示：把句子补充完整，并且把所填的内容用动作表现出来。

因为（）所以草原是个欢腾的世界。

（1）学生讨论，师巡视。

（2）汇报。

7、再读课文，加深理解。请同学们一边朗读课文，一边大胆地表演，把草原的欢腾淋漓尽致地表现出来。全班齐读，边读边配上动作表演。

四、拓展延伸

今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原宽敞漂亮的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界。此时此刻，你最想用什么方式表达对草原的喜爱之情？（画画、背《敕勒歌》、到草原上做客、为草原做广告等）

五、布置作业

1、同步练习。

六、板书设计

锡林郭勒大草原

野草（青）动物

宽敞而漂亮湖水（清）欢腾的世界

野花（多）牧民

【篇二】

教学目标：

1.能联系上下文和生活实际展开丰富想象，理解句子的意思，感受草原神奇而漂亮的景象。

2.有感情地朗读课文。背诵第2或第4自然段。

3.感受锡林郭勒大草原的宽敞漂亮，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学重点：

通过读、想像感受锡林郭勒大草原的宽敞漂亮，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学难点：

能联系上下文和生活实际展开想象，理解句子的意思，体会草原神奇而漂亮的景象。

教学教具：

投影、图片

教学过程：

第一课时

一、引入揭示课题。

在我国内蒙古，有一个世界闻名的大草原，那就是锡林郭勒大草原。盛夏时节，鲜花盛开，草原碧绿；深秋，金黄色的大草原在风的吹拂下翻滚着草波，景色十分迷人。你想马上欣赏锡林郭勒大草原的美景吗？出示《锡林郭勒大草原》近照。

问：你看到了什么？有什么感受？

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1.先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是

宽敞的，再和小组的同学一起讨论讨论。

（读书，理解，讨论，回答）

（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到

草原的宽敞，无边无际，而且都是绿色，很美。）

学生闭眼想象问；你看到了什么？你能读出你的感受吗？指名读（自评—生评

师：除了宽敞，你还感受到了什么？（漂亮）你是从哪些地方感

受到的？用﹏

画出描写野草、湖水、野花的句子

集体交流边读边想象画面读你的感受来。

（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的

地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草许多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草

很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）

假如这样写，还有这种感受吗？（品词品句）

草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。

山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以

没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

（比较，感受，重点理解到处都是，很宽敞，有味。）

自己读读，读出自己的理解。

默读一、二自然段。说一说这两个自然段有什么关系？

过渡：草原不仅是漂亮的而且是个欢腾的世界

2.学习三、四自然段。

（1）默读课文，想一想从哪儿看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界板书：动物牧民（放录象）

问：课文中都提到了哪些动物？他们各是怎样活动的？

指名回答自由读相关句子想象快了玩耍情景。

（2）录象牧童放牧场景

学生欣赏说一说此情此景，随牧童一起放声唱歌。

师：此时的你在想什么，心情如何？生充分谈一谈

假如没有野草、湖水和野花，锡林郭勒大草原将是什么样子的？进行爱护环境教育。

三、总结。

朗读全文问

（1）这篇课文是从哪几方面来描绘锡林郭勒大草原？

（2）课文第三段与上下段有什么联系？（过渡句、起承上启下的作用）教给学生写作方法。

四、分层作业

A、抄写文中优美句子

B、给课文配一首小诗

板书设计：

9、锡林郭勒大草原

宽敞漂亮草一望无际

湖水清亮

花各种各样

欢腾世界动物欢跳

牧民高歌

第二课时

教学目标：

1.能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体

会草原神奇而漂亮的景象。

2.感受锡林郭勒大草原的宽敞漂亮，充满无限生机，产生喜爱这

个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言

的能力。

教学重点：

感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草

原神奇而漂亮的景象。

教学过程：

一、复习引入。

1.在上节课的学习中，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？

教师板书：宽敞漂亮欢腾的世界

2.这节课我们继续学习第16课锡林郭勒大草原

二、细读课文，扎实训练。

（一）快速的浏览课文，寻出哪段写出了大草原是宽敞漂亮的？

哪段写出了大草原是个欢腾的世界？

（二）让我们一起来看看大草原是怎样宽敞漂亮的？

1.先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是

宽敞的，再和小组的同学一起讨论讨论。

（读书，理解，讨论，回答）

2.估计学生情况及教师的对策

（1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。“一直铺向远方”

说明宽敞。

教师的对策：①除了宽敞，还感受到了什么？教师泛读重读满眼

绿色出了宽敞之外还写出了草原很美。②读出你的感受来。

（2）山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地

方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

教师对策：①理解：覆满教师出示图片让学生说一说哪个是覆满，并且说出理由

②理解：最深的地方可以没过十来岁的孩子教师问学生几岁了？

让其中的一个孩子站起来。并且介绍草原上的草有你们这么高。

③读出自己的感受。

还能从哪儿感受到草原是宽敞漂亮的？

（3）高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太

阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

教师的对策：①问为什么说一洼洼清亮的湖水像宝镜？

②水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

（4）还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色

点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。

教师对策：野花为草原增添了缤纷的色彩，有（）有（），还有（），散发着阵阵清香。

3.教师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草

原的漂亮。

4.请学生放声自由读

5.小结：作者为我们描绘了一幅漂亮的画卷，先是青青的野草，

再展现了（），最后是（）。

三、学习第四自然段。

1.我们知道草原不仅是宽敞漂亮的，而且还是个欢腾的世界。

2.轻声读读第4自然段，想一想从那可以看出草原是个欢腾的世界？

3.教师请学生先来回答。

4.师生对读体会草原是一个欢腾的世界。（教师读动物名及牧民，学生读它们的活动。）

5.按照天上飞的、地上跑的及牧民的活动，分小组读。

6.教师：让我们也和小牧民一起唱起来吧！放歌曲。

四、课堂小结。

锡林郭勒大草原一眼望不到边，但是并不荒凉，而是充满了生机。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩。现在请你们作为小导游，带老

师去西林郭勒大草原去旅游吧！