小学美术教案:《我们身边的线条》
小学美术教案:《我们身边的线条》 《我们身边的线条》 教学理念 中小学美术教学大纲的修订,具有划时代的意义,它为学校美术教育 拓展了博大的空间,为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正 朝着多元化的趋势发展。我的教学设计理念是以大纲精神为指导,以 学科理论为依据,在教学实践中突出对孩子的兴趣培养引导孩子从生 活中去发现美、感受美,重视创新意识与实践水平的培养,把审美教 育贯穿于课堂中,发挥美育辅德益智的功效。教师想要获得良好的课 堂教学效果,就要对课堂教学的结构予以合理的组织与精心设计,使 其充分发挥各教学环节的作用,把握住每一个教学环节,充分地调动 孩子学习的积极性和创作的热情,激发学生浓厚的学习兴趣。以下是 我的整个教学设计理念: 1、丰富视觉和触觉经验 协助孩子了解美术基本语言和知识,在设计本课过程中,利用工艺品、绘画作品、多媒体课件使孩子们通过多种感官接触物质和形象世界, 从中体验、感受线的美感及表现力,提升他们的审美水平。 (1)通过折折手中的电线,找找身边的线、摸摸工艺品上的线,观察 课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……,体验人文环 境中的线:建筑、服装,使孩子在游戏中理解各种各样的线,并初步 感受线的美感,培养他们的观察习惯。 (2)创设情境。全体师生共同舞动彩带,使孩子们充分体验曲线给人 的自由活泼的美感,再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验、折 线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。 (3)通过四幅典型的艺术作品,引导孩子进一步感受艺术作品中线的 美感及表现力,初步了解线的表现方法,提升他们的审美水平。
2、体验美术学习活动的快乐,培养美术学习兴趣 兴趣是学习美术的基本动力。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力,学习多样的表现形式,激发孩子的学习兴趣,并使这种兴趣转化为长 久的情感态度。教师采用多种形式引导孩子们感受美术学习的轻松与 情趣,体验美术活动的乐趣。通过折一折(电线)、找一找(身边的线)、摸一摸(工艺品)、玩玩(彩带)、看看(艺术作品)、听听(故事)说说、画画等一系列教学活动,使孩子们初步感受,理解线 的美感及表现力——迫切尝试用线去表达自己的情感——兴趣勃勃地 向同伴们介绍自己线画的作品。在这个过程中,激发了孩子的好奇心,求知欲,培养孩子的兴趣,满足审美需要,使课堂成为孩子们自由挥 洒的天地,限度地激发他们学习、创作的欲望;同时他们还体验了美 术学习活动的快乐与成功,进一步激发他们产生新的心理需要。 3、为孩子提供创造的空间 “我的梦”既激发了孩子的表现欲望,又为孩子提供了想象、创造的 空间。孩子在“最感兴趣的梦境”中,思路开阔,充分发挥了每个人 的创造才能。在此基础上,用不同的工具、材料表现出自己的所想所思,使作业形式、内容体现出个性化的表现。 4、美术与其它学科相联系,发展综合学习水平 锻炼孩子的语言表达水平贯穿了整节课,特别是在讲述“我的梦”时 与语文学科更是紧密相联。小结过程中,通过展示其他同学听音乐过 程中表现的线描作品,引导孩子将美术与音乐相联系,以形成更大的 知识背景,发展综合学习水平,使素质教育落在实处。 教学方案 [课题] 《我们身边的线条》选自人美版小学美术第二册第13课。 [课型]
教学设计模板
教学设计模板 模板(一) 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时,教师不但要考虑教师主导作用的发挥,更要注重学生认知主体作用的体现,使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成(见5~8页),在填写时应注意以下几点: 1.章节名称 按照教科书上的章、节(或课)的顺序和名称填写。 在一般情况下,是以教科书上的一节(或一课)为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节(或一课)在实际教学时需要两堂以上的课(我们把它称为学时)才能完成,那么在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节:原子,统一设计时章节名称可填写为:§2.2 原子;分别设计时则为:§2.2 原子(第一学时)和§2.2 原子(第二学时)两个设计表。 2.计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计,需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容,因此在“计划学时”栏中应填写“2”;若按照第二种分学时的设计方案,则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3.教学目标 应根据本课程的课程标准(教学大纲)的要求,认真研究教学内容和分析教学对象的特点,提出本节(课)的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标,应在深入研究教学内容的基础上,挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面,因势利导、自然贴切。若本节课(尤其是理科的一些章节)和思想、情感没有直接的、必然的联系,则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼,概括性强,包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系,但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是,教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节(课)的统一设计,教学目标也应是整节(课)的;若是按学时分别设计的,则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分,而不是该节(课)的全部。 4.学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分: (1)知识点编号指该知识点的代号,它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成:前边为章、节(或课)的代号,后边为该知识点在本节(课)中的顺序号,中间用短横线相连。如: 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点; 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点; 2 8—4 代表第28课的第四个知识点; 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 (2)学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。
高中数学 第二章 正弦定理教学设计 北师大版必修5
《正弦定理》教学设计 一、教学内容分析 本节内容安排在《普通高中课程标准实验教科书·数学必修5》(北师大版)第二章,正弦定理第一课时,是在高一学生学习了三角等知识之后,显然是对三角知识的应用;同时,作为三角形中的一个定理,也是对初中解直角三角形内容的直接延伸,因而定理本身的应用又十分广泛。 根据实际教学处理,正弦定理这部分内容共分为三个层次:第一层次教师通过引导学生对实际问题的探索,并大胆提出猜想;第二层次由猜想入手,带着疑问,以及特殊三角形中边角的关系的验证,通过“作高法”、“等积法”、“外接圆法”、“向量法”等多种方法证明正弦定理,验证猜想的正确性,并得到三角形面积公式;第三层次利用正弦定理解决引例,最后进行简单的应用。学生通过对任意三角形中正弦定理的探索、发现和证明,感受“观察——实验——猜想——证明——应用”这一思维方法,养成大胆猜想、善于思考的品质和勇于求真的精神。 二、学情分析 对于高一的学生来说,已学的平面几何,解直角三角形,三角函数,向量等知识,有一定观察分析、解决问题的能力,但对前后知识间的联系、理解、应用有一定难度,因此思维灵活性受到制约。根据以上特点,教师恰当引导,提高学生学习主动性,多加以前后知识间的联系,带领学生直接参与分析问题、解决问题并品尝劳动成果的喜悦。 三、设计思想: 本节课采用探究式课堂教学模式,即在教学过程中,在教师的启发引导下,以学生独立自主和合作交流为前提,以问题为导向设计教学情境,以“正弦定理的发现和证明”为基本探究内容,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,在知识的形成、发展过程中展开思维,逐步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力和创造
《我们身边的线条》教案3
《我们身边的线条》教案 教学目标: 1、通过本课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养学生从生活中发现美、感受美的能力。 2、指导学生运用手中材料,组织材料进行创作。 教学重点难点: 1、发现生活中艺术作品中线条的美感。 2、运用手中材料组织线条进行创作。 教学过程: 一、示范引入新课: 教师用毛线在板前粘一幅画,问:画中有什么样的线条? 教师问:这些线给你什么样的感受?教师归纳:直线、折线、曲线等。这些线条都是我们身边常见的线条。 (板书课题:我们身边的线条) 二、寻找线条、感受线条: 1、我们生活中哪里有这些线条?看谁找得多。 2、教师出示多媒体课件,找一找各种各样的建筑上有什么线。(直线、折线、曲线等) 3、线条不仅能看到,还能听到,播放小提琴曲《梁祝》,问学生从音乐中听到了什么线条,播放音乐《兔子舞》,问听到什么线条。 4、我们还能从食物中吃到线条呢,学生拿出甜的糖舔一舔,感受到什么线条学生拿出酸的糖舔一舔,感觉到什么线条,拿出辣的食品尝一尝,感受到什么线条。 三、欣赏作品,体会美感: 1、欣赏多媒体课件画家的作品,画面中用了什么线?作品中的线为什么好看? 2、再欣赏小朋友们用各种线材做的画,作品中用了什么材料? 3、哪里的线富有变化?哪里的线有秩序?喜欢什么样的作画方法?记住它,学会这种方法 四、学生作业: 作业要求: 1、综合运用手中材料,画或制作一幅与众不同的作品。(可以是风景,动物,人物或是线的
组合等) 2、可随着音乐用线画出对音乐的感受。 3、线条有富有变化和秩序。 学生作画,教师播放音乐,教师巡视辅导。 五、作业展评: 学生评选自己喜欢的作品,并说为什么喜欢。教师引导学生从材料上线条的运用和组织上进行评述。 六、课程拓展: 生活中处处都有美,希望大家都拥有一双发现美的眼睛。
我们身边的痕迹
第九课我们身边的痕迹 教学内容:本课是“造型·表现”领域。本课是“版画系列”中的一节,是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印 技巧的版画起始课。本课知识有助于拓宽学生对美术范 畴的认识。 教学目标:1.知识与技能 初步了解拓印知识,选择身边随处可见的有凹凸感的物 体,体验其特点,感受各种物品拓印留下的不同痕迹的 美感,并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作,提升 动手操作能力。 2.过程与方法 在教师创设的情境中,学生在室内或室外开展一系列的 拓印体验。引导学生小组合作完成拓印组合作品。热爱 大自然的 3.情感、态度和价值观 在对生活细节特别是自然物的观察过程中,感受自然的 美,培养学生热爱大自然的情感,并体验拓印带来的乐 趣。在合作中体验与同伴学习的快乐。 教学重点:拓印的美感及其方法。 教学难点:拓印对象选择恰当,方法运用得当,因很清晰、完整、美观。 教学方法:自主、探究、合作、交流 学习方式:启发式 课时分配:2课时 教学准备:宣纸、彩笔、拓印的痕迹
第一课时 教学内容:本课是“版画系列”中的一节,是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。 教学目标:1. 初步了解拓印知识,选择身边随处可见的有凹凸感的物体,体验其特点,感受各种物品拓印留下的不同痕迹 的美感。 2. 在教师创设的情境中,学生在室内或室外开展一系列 的拓印体验。 教学重点:拓印的美感及其方法。 教学难点:拓印对象选择恰当,方法运用得当,因很清晰、完整、美观。 教学过程: 一、创设情境: “拓印小魔术” 请同学们欣赏教师表演的魔术:教师用拓印的方法,在实物展台上拓印毛主席像章和硬币,请同学们观察变化,并猜一猜痕迹是怎样变出来的。 请同学们摸一摸像章和硬币的表面,有什么感觉。从而引出拓印的相关知识,并进行简单讲解。添加:教师总结魔术的奥秘,表面凹凸不平的物品,用笔划画就能把它印下来,这个魔术的名字就叫“拓印”,引出课题。 二、自主探究: 讲解拓印。 教师演示与学生体验同步进行。
《正弦定理》教学设计
《正弦定理》教学设计 一、教材分析 正弦定理是高中新教材人教A版必修⑤第一章1.1.1的内容,是使学生在已有知识的基础上,通过对三角形边角关系的研究,发现并掌握三角形中的边与角之间的数量关系。通过创设问题情景,从而引导学生产生探索愿望,激发学生学习的兴趣,并指出解决问题的关键在于研究三角形中的边、角关系。在教学过程中,要引导学生自主探究三角形的边角关系,先由特殊情况发现结论,再对一般三角形进行推导证明,并引导学生分析正弦定理可以解决两类关于解三角形的问题: (1)已知两角和一边,解三角形; (2)已知两边和其中一边的对角,解三角形。 二、学情分析 本节授课对象是高一学生,是在学生学习了必修④基本初等函数Ⅱ和三角恒等变换的基础上,由实际问题出发探索研究三角形边角关系,得出正弦定理。高一学生对生产生活问题比较感兴趣,由实际问题出发可以激起学生的学习兴趣,使学生产生探索研究的愿望。 根据上述教材结构与内容分析,立足学生的认知水平,制定如下教学目标和重、难点。 三、教学目标: 1.知识与技能:通过创设问题情境,引导学生发现正弦定理,并推证正弦定理。会初步运用正弦定理与三角形的内角和定理解斜三角形的两类问题。 2.过程与方法:引导学生从已有的知识出发,共同探究在任意三角形中,边与其对角正弦的比值之间的关系,培养学生通过观察,猜想,由特殊到一般归纳得出结论的能力和化未知为已知的解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观:面向全体学生,创造平等的教学氛围,通过学生之
间、师生之间的交流、合作和评价,调动学生的主动性和积极性,给学生成功的体验,激发学生学习的兴趣。 四、教学重点与难点: 重点:正弦定理的探索和证明及其基本应用。 难点: ①正弦定理的证明; ②了解已知两边和其中一边的对角解三角形时,解的情况不唯一。 五、学法与教法 学法:引导学生首先从直角三角形中揭示边角关系: sin sin sin a b c A B C = = , 接着就一般斜三角形进行探索,发现也有这一关系;分别利用传统证法和向量证法对正弦定理进行推导,让学生发现向量知识的简捷,新颖,培养学生“会观察”、 “会类比”、“会分析”、“会论证”的能力。 教法:运用“发现问题—自主探究—尝试指导—合作交流”的教学模式 (1)新课引入——提出问题, 激发学生的求知欲。 (2)掌握正弦定理的推导证明——分类讨论,数形结合,动脑思考,由特殊到一般,组织学生自主探索,获得正弦定理及证明过程。 (3)例题处理——始终从问题出发,层层设疑,让他们在探索中自得知识。 (4)巩固练习——深化对正弦定理的理解。 六、教学过程 创设问题情境:如图,设A 、B 两点在河的两岸,要测量两点之间的距离。测量者在A 的同侧,在所在的河岸边选定一点C ,测出两点间A 、C 的距离55m ,∠ACB=600,∠BAC=450求A 、B 两点间的距离。 引导学生理清题意,研究设计方案,并画出图形,探索解决问题的方法. 启发学生发现问题实质是:已知△ABC 中∠A 、∠C 和AC 长度,求AB 距离.即:已知三角形中两角及其夹边,求其它边. B C A
人美小学美术一年级下册4课我们身边的线条教案
XX 学校--用心用情 服务教育! 用心用情 服务教育 1 精品基础教育教学资料,请参考使用,祝你取得好成绩! 第13课 我们身边的线条 学习领域:造型?表现 课时:一课时 教材分析: 线条是绘画造型的基本元素,也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用里的轻重不同,线条会产生许多的变化,具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线条经典作品。教师要引导学生发现生活中到处都有线条,这些线条美化了我们的生活,感受艺术作品中线条具有丰富的表现力,让学生体验用线条作画的趣味性。 教学内容与目标: 1.显性内容与目标: 通过本节课的学习,引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。 2.隐性内容与目标: 培养学生热爱生活的情感,激发学生对美术活动的兴趣。 教学重点与难点: 重点:发现生活中、艺术作品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。 难点: 线的组织。 学习材料: 彩笔、蜡笔、电线…… 教学过程: 一、寻找生活中的线条: 1.找找我们身边的线条。 2.说说它们都是什么样的线条? 3.到黑板上画一画这些线条。 教学意图:培养学生善于观察身边事物的习惯,养成观察的好习惯。 二、感受艺术作品中的线条: 1.欣赏《春如线》作者:吴冠中 引导学生感受线条可以表达人们的情感,线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织能带给人美感。 2.欣赏小朋友运用线条表现的作品。 教学意图:学会欣赏艺术作品中线条的美感,激发学生创作美的欲望。 三、我与线条一起漫游: 1.怎样表现:线条排列既要有秩序、又要有变化,如何体现出秩序和变化? 2.作业:和你喜欢的线条去漫游,完成一幅美丽的画。 3.学生作画,教师辅导。 4.欣赏作品,谈谈体会。 教学意图:感受创作的乐趣,激发学生学习美术的兴趣。
二年级美术上册我们身边的痕迹教案人美版
相同图样排排队 教材分析: 《相同图样排排队》(又称二方连续图案)是苏少版美术教材第3册第4课的内容,属于“设计·应用”领域的课,该课是学生第一次接触图案设计,主要是让学生知道图案的排列规律,鼓励学生尝试多种材料与方法制作图案,技法要求不必复杂。通过本课的学习让学生形成认真观察、留意生活中的美,并养成用自己的眼光诠释美、创造美的好习惯。 学生分析: 二年级的小学生刚接触设计,动手能力和理解能力不是很强。因此,本课的教学活动中,教师需要将二方连续纹样设计的专业术语巧妙转化成儿童化的语言,引导学生用身边容易找到的媒材,通过看看、画画、剪剪、贴贴等方法,大胆、自由地进行相同图样排排队(二方连续)的设计,鼓励创新,努力使每位学生体验到成功的乐趣。 教学目标: 认知与技能:了解二方连续纹样的基本特点,找一找生活中的二方连续纹样,结合各种材料用巧妙有趣的方法制作二方连续纹样。 过程与方法:在用各种材料用不同方法的创作过程中培养学生的发散性思维和认真细致的态度。 情感与价值观:在欣赏、构思、组合、创意的过程中体验图案的秩序美,培养学生将艺术应用于生活的意识。 教学重点: 学习二方连续纹样的设计方法,会制作二方连续纹样。 教学难点: 掌握二方连续的规律,用多种材料完成二方连续纹样的创作。 教学准备: 多媒体课件、学生用电脑、彩色笔、颜料、剪刀、彩纸、树叶、废旧材料等。 教学方法: 本课运用支架式教学模式。主要流程是:充满童趣的动画,揭示课题→形式各异的图案,提升美感→多种方式的引导,启发创新→创作作品的赏析、激趣求美。 教学过程: 一、充满童趣的动画,揭示课题
1.Flsh动画《猴子捞月亮》加上小猴们没捞到月亮,去捞鱼虾的情节。学生找出猴子捞月、小鱼、虾和蟹的排队规律。 2、揭示课题。像这样相同的图样按照一定的规律有秩序地向两个方向重复排列起来,就是今天要学的“相同图样排排队”,美术上叫二方连续图案。 【设计意图】该环节抓住儿童爱听童话故事的心理特点,在学生熟悉的故事中穿插可爱的卡通动物排队,搭建了生活经验认知支架,轻松地调动了学生的学习兴趣,学生在找规律中,初步接触二方连续。 二、形式各异的图案,提升美感 1、观察图案欣赏美 (1)器物。我们的祖先早在5000年前就开始用二方连续装点生活用品了。(课件展示原始社会的舞蹈纹彩陶盆、马家窑文化彩陶瓮) 随着时代的进步,物品上的装饰图案更细腻、精致。(课件展示汉代的漆盘,元代青花瓷瓶)。 两千多年前古希腊人用二方连续装饰陶瓶。(课件出示古希腊陶瓶。)
《正弦定理》教案
《正弦定理》教学设计 一、教学目标分析 1、知识与技能:通过对锐角三角形中边与角的关系的探索,发现正弦定理;掌握正弦定理的内容及其证明方法;能利用正弦定理解三角形以及利用正弦定理解决简单的实际问题。 2、过程与方法:让学生从实际问题出发,结合以前学习过的直角三角形中的边角关系,引导学生不断地观察、比较、分析,采取从特殊到一般以及合情推理的方法发现并证明正弦定理,使学生体会完全归纳法在定理证明中的应用;让学生在应用定理解决问题的过程中更深入的理解定理及其作用。 3、情感态度与价值观:面向全体学生,创造平等的教学氛围,通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价,发现并证明正弦定理。从发现与证明的过程中体验数学的探索性与创造性,让学生体验成功的喜悦,激发学生的好奇心与求知欲。培养学生处理解三角形问题的运算能力和探索数学规律的推理能力,并培养学生坚忍不拔的意志、实事求是的科学态度和乐于探索、勇于创新的精神。 二、教学重点、难点分析 重点:通过对锐角三角形边与角关系的探索,发现、证明正弦定理并运用正弦定理解决一些简单的三角形度量问题。 难点:①正弦定理的发现与证明过程;②已知两边以及其中一边的对角解三角形时解的个数的判断。 三、教法与学法分析 本节课是教材第一章《解三角形》的第一节,所需主要基础知识有直角三角形的边角关系,三角函数相关知识。在教法上,根据教材的内容和编排的特点,为更有效的突出重点,突破难点,教学中采用探究式课堂教学模式,首先从学生熟悉的锐角三角形情形入手,设计恰当的问题情境,将新知识与学生已有的知识建立起密切的联系,通过学生自己的亲身体验,使学生经历正弦定理的发现过程,激发学生的求知欲,调动学生主动参与的积极性,引导学生尝试运用新知识解决新问题,即在教学过程中,让学生的思维由问题开始,通过猜想的得出、猜想的探究、定理的推导等环节逐步得到深化。教学过程中鼓励学生合作交流、动手实践,通过对定理的推导、解读、应用,引导学生主动思考、总结、归纳解答过程中的内在规律,形成一般结论。在学法上,采用个人探究、教师讲解,学生讨论相结合的方法,让学生在问题情境中学习,自觉运用观察、类比、归纳等思想方法,体验数学知识的内在联系,重视学生自主探究,增强学生由特殊到一般的数学思维能力,形成实事求是的科学态度和严谨求真的学习习惯。 四、学情分析 对于高一的学生来说,已学的平面几何,解直角三角形,三角函数等知识,有一定观察分析、解决问题的能力,但对前后知识间的联系、理解、应用有一定难度,因此思维灵活性受到制约。同时,由于学生目前还没有学习平面向量,因此,对于正弦定理的证明方法——向量法,本节课没有涉及到。根据以上特点,教师恰当引导,提高学生学习主动性,多加以前后知识间的联系,带领学生直接参与分析问题、解决问题并品尝劳动成果的喜悦。 五、教学工具 多媒体课件 六、教学过程 创设情境,导入新课
我们身边的线条教案
我们身边的线条 杨家山小学陈曦 教学目标: 1、从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养表现美、体验美、感受美的能力,提高审美能力。 2、初步培养运用线条进行表现的能力,提高创造性思维能力。 3、培养观察习惯及热爱生活、热爱大自然的情感,激发对美术活动的兴趣。 教学重点: 发现生活中、艺术作品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。 教学难点: 如何组织一幅既有变化又有秩序的线条作品。 学具:硬白纸、彩色工具。 教学过程: 一、导入新课,初步感知线条。 1、导入新课。 师:在上课之前,先请同学们先欣赏一个短片,看看其中有哪些事物? 学生欣赏 师:大家发现了很多事物,那么他们都是什么组成的? 生: 线条 师:原来一根小小的线条,可以那样千变万化,揭题。 板书:《我们身边的线条》 老师板书的同时,请大家打开课本第四课浏览一遍 二、授新课——线的美感及表现力 1、线条就像个顽皮的小孩,总在和我们捉迷藏,今天,让我们一起去找一找它,和它交个朋友。请大家思考一下,在我们生活中,哪儿有线条?(必要时可以借鉴教室的大致物品) 2、同学们说了很多,可真丰富。下面老师也带来了几组图片,想邀请大家一起来玩一个小游戏,好不好? 游戏的名字可真刺激,就叫做《线条在哪儿?》 准备好了吗? 看课件 说说自己看到了哪些线?在哪儿?
板书:直线、折线、曲线、交叉线等 认识直线、折线、曲线(螺旋线、弧线都是曲线的一种形式),交叉线是各种线经过组合排列,并适时板书。 小结:用线条的特征巩固一次 3、欣赏课本中《春如线》,这飞舞的线条让你想到了什么? 引导学生欣赏吴冠中的作品,体会作品内涵 4、发“现”之旅 找找看:两幅作品中你发现了什么样的线条? 引导学生发现各种各样的线条 小结:大家发现了很多种,所以我们在创作的时候,线条要丰富,有变化 对比:你更喜欢哪一张?为什么? 小结:线条要有规律,有秩序 组织美丽线条的秘密是?线条丰富有秩序 5、那么现在老师和大家共同来创作一张作品 小结:线条要富于变化,但也要有一定的秩序,才会更美。 三、布置作业。 1、作业要求:你能用各种线条组成一幅作品吗? 四、学生作画。 教师巡视辅导。 五、作品评价 展示绘画作品,提出学习和改进意见 六、课外延伸 这是什么?仔细发现其实书法也是由什么构成? 同学们,书法艺术又被称作线条的艺术。这一根小小的线条历尽三千多年,俨然成为中华文化的代表性符号。不仅仅是艺术作品,生活中也有很多的线条艺术,等待着大家去发现。
一年级美术下册 我们身边的线条 1教案 人美版
第13课我们身边的线条 学习领域:造型?表现 课时:一课时 教材分析: 线条是绘画造型的基本元素,也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用里的轻重不同,线条会产生许多的变化,具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线条经典作品。教师要引导学生发现生活中到处都有线条,这些线条美化了我们的生活,感受艺术作品中线条具有丰富的表现力,让学生体验用线条作画的趣味性。 教学内容与目标: 1.显性内容与目标: 通过本节课的学习,引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。 2.隐性内容与目标: 培养学生热爱生活的情感,激发学生对美术活动的兴趣。 教学重点与难点: 重点:发现生活中、艺术作品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。 难点:线的组织。 学习材料: 彩笔、蜡笔、电线…… 教学过程: 一、寻找生活中的线条: 1.找找我们身边的线条。 2.说说它们都是什么样的线条? 3.到黑板上画一画这些线条。 教学意图:培养学生善于观察身边事物的习惯,养成观察的好习惯。 二、感受艺术作品中的线条: 1.欣赏《春如线》作者:吴冠中 引导学生感受线条可以表达人们的情感,线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织能带给人美感。 2.欣赏小朋友运用线条表现的作品。 教学意图:学会欣赏艺术作品中线条的美感,激发学生创作美的欲望。 三、我与线条一起漫游: 1.怎样表现:线条排列既要有秩序、又要有变化,如何体现出秩序和变化? 2.作业:和你喜欢的线条去漫游,完成一幅美丽的画。 3.学生作画,教师辅导。 4.欣赏作品,谈谈体会。 教学意图:感受创作的乐趣,激发学生学习美术的兴趣。 1
人美版小学二年级美术上册《我们身边的痕迹》名师教案
《我们身边的痕迹》名师教案 教学目标 (1)认知目标:能够发现、采集不同肌理的材料,并利用材料进行简单的再创作。 (2)能力目标;学会观察和体验、培养学生发现问题、解决问题的能力,提高他们的表现力 (3)情感目标:引导学生发现生活中的美、提高审美素养,是学生体会到美术活动所带来的乐趣。 教学重难点 (1)重点:拓印的美感及其方法。 (2)难点:拓印对象选择恰当,方法运用得当,印痕清晰、完整、美观。 学习材料 教具——课件、故事书、绘画用笔 学具——油画棒、彩色铅笔、较薄的纸、印痕清晰的小物品 教学设计 一.魔术导课,激发兴趣。 1、大家喜欢看魔术表演吗?今天,老师要邀请一位同学与我一起变魔术,谁愿意来呀?(展示两幅形状、颜色几乎一样的鱼。)分别给它们覆盖上一样的白纸,这位同学跟我用一样的方法来变,看谁能将鱼变到白纸上来。下面的同学可要睁大眼睛哦,不然,就错过见证奇迹的时刻啰!谁的纸上变出鱼了呀?你们找到鱼变出来的秘密了吗? 2、请学生上前仔细观察并触摸白之下的鱼,说出区别。 3、总结魔术成功秘密:只有表面是凹凸不平的物品,才能把它的图案变出来。这个魔术的名字就叫“拓印”。 4、PPT播放拓印:拓印就是把凹凸不平的图案或文字印在纸上,留下它们的痕迹。今天,我们就来学习用拓印的方法寻找身边的痕迹。 5、导出课题并板书 二.亲身体验,探究方法。
1.PPT播放汉代日神鱼人画像砖拓印画,拿出一款有凹凸图案的砖演示给学生看。 2、这种方法不仅能拓印画,还能拓印碑,PPT展示碑拓印 3、那到底选什么样的物品和纸张才能拓印出图像呢? 4、分组做试验: 第一组:用薄纸覆盖在树叶上,使用油画棒拓印。 第二组:用薄纸覆盖在树叶上,使用水彩笔拓印。 第三组:用厚纸覆盖在树叶上,使用油画棒拓印。 第四组:用薄纸覆盖在有凹凸不平图案的卫生纸上,使用任何笔拓印。 实验完后,请每组汇报结果。 5、小结:实验证明,要想拓印出清晰的图案,选的物品必须是凹凸不平的,而且是较硬的才行。 6、板书:选物凹凸不平 7、那选什么样的纸笔,才能拓印出清晰的团呢? 板书:薄纸覆盖固定 上色侧缝、轻、均匀 三、欣赏感受,拓展思维。 1、展示PPT,出示一些有凹凸图案的物品。下面大家也找找自己的身上,寻一寻教室里,看看自己的学习用品里,哪些物品适合拓印? 2、学生汇报寻找结果,并将找到的物品展示个大家看。 3.看一看,想一想,还能用什么表现方法,把采集到的痕迹变得更好看、更有趣呢?下面,我们来看一段树叶拓印画的视频。 四、合作拓印 1、PPT展示拓印时的注意要点。 2、PPT展示拓印要求:拓印一张印痕清晰的图案,并把它变成一幅漂亮的画!可同桌合作,也可独立完成》 五、成功展示,教学评价。 1、学生作业展示 2、请学生评价。(自评、互评。)评价点: