2015.9心理咨询室面谈记录表
心理咨询记录表(面询)及心理咨询记录本(教师)
心理咨询记录册咨询老师16—17学年第二学期（本记录册由中心专业人员妥善保管，其他人员不得翻阅外借）心理咨询师工作守则1、心理咨询师应做到热爱祖国、热爱社会主义教育事业、热爱学生、热爱学校心理健康辅导专业工作，熟悉并认真遵守国家相关法律、法规，恪守心理咨询工作者和教育工作者的道德规范。
2、心理咨询师应严格按科学态度和专业要求工作。
必须接受规范的专业培训，努力钻研有关理论，提高自己的专业能力和技能，探索工作规律，还必须熟悉学校的组织、目标、规范和各种教育策略，了解本校学生的特点和心理状态，将学生心理健康辅导专业要求和本校实际相结合，以利于有效地开展工作。
3、心理咨询师必须平等对待学生，信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展工作，要特别注意尊重来访学生的人格尊严，保护来访学生的心理权益；从保证学生健康发展出发，接纳对方的各种认识和情感困扰，理解对方的需求，帮助对方解决问题；尊重学生自愿接受服务的权利。
4、心理咨询师要用学生能理解的语言向来访学生解释本校心理辅导工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，使他们能明确了解这些问题。
5、心理咨询师必须严格遵守保密原则。
保护学生的隐私和其它私密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校有关档案；只有在专业需要和必须会诊时才能和其他辅导教师讨论来访学生的案例；不应将学生的案例作为谈话资料；在研究和写作中需要引用学生资料时，必须隐去可辨认出来访学生的有关信息；通常情况下，不应向学校其他人员及家长透露学生的秘密；出于保护学生安全，防止意外发生以及需要争取其他人员帮助，必须向有关人员提供学生心理咨询资料时，必须向能负责，能保密和有能力解决相应问题的人员提供，同时注意保护学生的安全并使他们感到安全，不进一步扩散有关信息。
6、咨询人员应遵循教育发展的模式向学生提供帮助，立足于帮助启发学生自己认识自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。
7、咨询人员在工作中需要使用心理测验时，必须遵守我国颁布的《心理测验工作者道德准则》，按心理测验的规范进行，不滥用心理测验，科学、客观地使用测验后果。
心理咨询室心理咨询记录表
2、如发现来访者需要特别关注或紧急干预可在备注栏中注明。
心理咨询室心理咨询记录表
咨询日期
年月日
咨询时间
：至：
姓名
性别
年龄
主诉问题：
来访者问题归类：（在后面空格中打√）
同伴交往与矛盾
考试焦虑
自我概念
挫折与自卑
学习问题
个性缺陷
学生干部苦恼
师生矛盾
情绪问题
青春期的困惑
就业升学
其它
辅导要点：
总结与反思：
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
性别
面谈日期
面谈地点
面谈主要内容和效果
心理咨询师谈心谈话记录内容范文
心理咨询师谈心谈话记录内容范文谈话概要日期：[谈话日期]时间：[谈话时间]位置：[谈话地点]参与人员：- 心理咨询师：[心理咨询师姓名]- 来访者：[来访者姓名]谈话内容[记录心理咨询师与来访者之间的谈话内容。
请在每个谈话结果之前添加一个标题，以突出每个主题的重要性。
确保记录获得来访者的允许。
]主题1: 来访者问题描述[描述来访者向心理咨询师提出的问题，并记录来访者对该问题的感受和反应。
]主题2: 回顾个人历史[记录心理咨询师与来访者一起回顾来访者的个人历史。
包括但不限于家庭背景、教育背景、职业经历等重要信息。
记录来访者在回顾历史时的情绪和情感表达。
]主题3: 现实问题探讨[讨论来访者目前面临的现实问题，如人际关系、职业困惑、情绪问题等。
记录来访者表达的挑战和对该问题的思考。
]主题4: 情绪调节技巧[向来访者介绍情绪调节技巧和策略，如深呼吸、冥想、放松技巧等。
记录来访者对这些技巧的反应和回应。
]主题5: 目标设定和行动计划[与来访者一起制定目标和行动计划，以解决来访者所面临的问题。
记录来访者对目标及计划的反馈和愿意承担的责任。
]下一步行动- [记录下一次谈话的日期、时间和地点。
]- [制定进一步的行动计划，以支持来访者的需求和目标。
]- [鼓励来访者在需要的时候保持联系，并提供必要的支持。
]谈话结束[记录谈话的总结和感想，如有其他需要补充的内容，请在此记录。
感谢来访者的参与和信任。
]附注[N/A]。
心理咨询面谈记录表
______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- 心理咨询室面谈记录表
姓 名 班 级 九（2） 性 别 男 面谈日期 14.9.26 面谈地点 心理咨询室 面谈主要内容
该生由班主任推荐而来，主要问题为学习成绩不理想，意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己的学习计划。我帮他对自己学习成绩不理想的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表 姓 名 班 级 九（2） 性 别 男 面谈日期 14.9.27 面谈地点 心理咨询室 面谈主要内容
该生自愿而来，主要问题为异性交往困惑，其个性较为内向，在班级中比较沉默，但思想比较成熟，沟通交流比较顺畅。我对其情况作了一个基本了解，然后对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝试与实践。进过辅导后，该生情绪有较大的改善，辅导效果良好。 ______________________________________________________________________________________________________________
-可编辑修改- 心理咨询室面谈记录表 姓 名 班 级 九（1） 性 别 男 面谈日期 2014.9.28 面谈地点 心理咨询室 面谈主要内容
这是该生的第二次来访，主要就上次未解决的问题作进一步探讨，并深入到其他方面，诸如学习问题，师生关系，亲子关系等。在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加强了互动，该生情绪的该生更为明显，取得了很好的效果。
心理咨询室面谈记录表 姓 名 班 级 八（2） 性 别 男 面谈日期 2014.10.8 面谈地点 心理咨询室 ______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- 面谈主要内容
心理咨询谈话记录本模板
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
备注
心理咨询记录
咨询者姓名
年龄
班级
咨询时间
咨询问题
为什么爸爸妈妈有时候老不相信我
问题分析
望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来也就达不到标准，导致信用度降低。
5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
6、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
7、制定行为目标，加强自我管理能力；
效果
基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
备注
心理咨询记录
咨询者姓名
年龄
班级
咨询时间
咨询问题
这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩,不合群。（由班主任带来的）
效果
能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。
备注
心理咨询记录
咨询者姓名
年龄
班级
咨询时间
咨询问题
我为什么老不大方
问题分析
这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。
咨询回复
人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。
效果
现在心情逐步放开，能开心的接受他人。
备注
心理咨询记录
咨询者姓名
心理咨询记录表(面询)
咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：。
心理咨询室面谈记录表
心理咨询室面谈记录表姓名班级初三3性别男面谈日期1４。
９.26面谈地点心理咨询室面谈主要内容该生由班主任推荐而来,主要问题为学习成绩不理想,意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己得学习计划。
我帮她对自己学习成绩不理想得现状进行了归因,使她找到自己问题得关键点,从而进一步有针对性地对其进行学习方法与学习技巧得辅导,取得了一定得效果。
心理咨询室面谈记录表姓名班级初三８性别男面谈日期１4.9.２7面谈地点心理咨询室面谈主要内容该生自愿而来,主要问题为异性交往困惑,其个性较为内向,在班级中比较沉默,但思想比较成熟,沟通交流比较顺畅。
我对其情况作了一个基本了解,然后对她进行了情绪得调控,以及人际交往方式技巧得辅导,并鼓励她积极地进行尝试与实践。
进过辅导后,该生情绪有较大得改善,辅导效果良好.心理咨询室面谈记录表姓名班级初三8性别男面谈日期1４.9。
２8面谈地点心理咨询室面谈主要内容这就是该生得第二次来访,主要就上次未解决得问题作进一步探讨,并深入到其她方面，诸如学习问题，师生关系，亲子关系等。
在这次面谈中,我们进一步建立了良好得关系,加强了互动，该生情绪得该生更为明显，取得了很好得效果．心理咨询室面谈记录表姓名班级初三8性别男面谈日期１4.１0。
8面谈地点心理咨询室面谈主要内容这就是该生第三次来访，在上次面谈结束后，她根据我得建议，对自己得行为进行了一些调整,取得了一定得效果，这次主要探讨对于今后人生规划得问题，她与同龄人比较起来思想较为成熟,也比较关注自身得发展问题.通过面谈,我们进一步建立了良好得咨询关系,其情绪也达到了良好得状态。
心理咨询室面谈记录表姓名班级初三8性别男面谈日期2０14、１0、10面谈地点心理咨询室面谈主要内容这就是该生第四次来访,原先得问题已经基本得到解决,她本人也瞧到了比较满意得效果。
这次来访主要谈发展性得问题,对于她初三毕业后得学校选择以及采取得学习策略进行分析与评价。
心理咨询初始访谈表
姓名：
时 分—— 时 分 1.来访者主要困扰
心理咨询初始访谈表
性别： 咨询方式： 咨询时间：
年 月日
2.来访者基本情况（重大生活事件，家庭状况，人际关系状况，学习状况，恋爱状况等）
3.来访者认知、情感、行为及社会功能的基本状况
4.来访者主要社会支持和应对方式
5.来访者既往咨询（求助）史、精神疾病史和就诊、服药情况
咨询师签
6.来访者心理测试结果
7.危机评估情况（自伤、自杀或伤害他人情况）
处理建议： 危机程度： 下一步工作建议： □暂不预约 医学转介： 其他备注：
□无危机/低 □启动危机干预
Hale Waihona Puke □是□中□高□极高
□优先咨询 □ 正常咨询 □暂缓预约（如就医）
□否
□转介机构及理由
*如果咨询中心没有初始访谈工作流程，首次咨询应有初始评估功能。
心理咨询记录表(面询)(DOC31页)
心理咨询记录表(面询）
心理咨询记录表（面询）
心理咨询记录表(面询）
心理咨询记录表（面询）
心理咨询记录表(面询）
心理咨询记录表(面询）
心理咨询记录表（面询）
心理咨询记录表(面询）
心理咨询记录表(面询）
心理咨询记录表（面询)
心理咨询记录表（面询)
心理咨询记录表（面询）
心理咨询记录表（面询）
心理咨询记录表（面询）
心理咨询记录表(面询)
心理咨询记录表(面询)
心理咨询记录表（面询）
心理咨询记录表(面询)
心理咨询记录表(面询)
心理咨询记录表(面询)
心理咨询记录表（面询)
心理咨询记录表（面询)
心理咨询记录表(面询)
心理咨询记录表(面询)
心理咨询记录表(面询)
心理咨询记录表(面询）
心理咨询记录表(面询)
心理咨询记录表（面询)。
心理咨询谈话记录本模板
经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使他走上正轨。
平时我对他多加关注,发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬.以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯.课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
备注
心理咨询记录
咨询者姓名
年龄
班级
咨询时间
咨询问题
我多才多艺，而且学习又好.可是为什么与同学相处不好，关系紧张？
问题分析
这其实就是自我中心所导致的。自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象，它阻碍了小学生的正常交往。这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他们处在中心的地位，就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷、奶奶的，而爷爷、奶奶听我的；家里我老大!”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心,希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己.
咨询回复
1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意.
2、向父母了解孩子的成长过程,尤其是重大事件；
3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
4、着重让孩子表达”当时怎么想，想怎么做，感觉如何”,目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好,做好共同教育工作。
咨询回复
你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题,反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。首先，你要敢于表达自己的不满。当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态度，制止对方的侵犯如果看到被欺负的人如此坚强，一般会很无趣的离开。另外,你要学会行为反击.也许你的父母经常教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。但有时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺负行为。。你还可以主动地向老师和家长寻求帮助,尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺负行为,如果他们报复你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助你,使他们感到你不可欺负。
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53+2022--h+y7段施工现场采用环保、消防文明、等施工技术措施方案 D1 心理咨询室面谈记录表
姓 名 班 级 初三6 性 别 男 面谈日期 2015.9.26 面谈地点 心理咨询室
面谈主要内容
该生由班主任推荐而来，主要问题为学习成绩不理想，意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己的学习计划。我帮他对自己学习成绩不理想的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表 姓 名 班 级 初三1 性 别 男
面谈日期 2015.9.27 面谈地点 心理咨询室 53+2022--h+y7段施工现场采用环保、消防文明、等施工技术措施方案
D2 面谈主要内容
该生自愿而来，主要问题为异性交往困惑，其个性较为内向，在班级中比较沉默，但思想比较成熟，沟通交流比较顺畅。我对其情况作了一个基本了解，然后对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝试与实践。进过辅导后，该
生情绪有较大的改善，辅导效果良好。
心理咨询室面谈记录表 姓 名 班 级 初三2 性 别 男
面谈日期 2015.9.28 面谈地点 心理咨询室
面谈主要内容
这是该生的第二次来访，主要就上次未解决的问题作进一步探讨，并深入到其他方面，诸如学习问题，师生关系，亲子关系等。在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加强了互动，该生情绪的该生更为明显，取得了很好的效果。 53+2022--h+y7段施工现场采用环保、消防文明、等施工技术措施方案
D3 心理咨询室面谈记录表
姓 名 班 级 初三3 性 别 男
面谈日期 2015.10.8 面谈地点 心理咨询室
面谈主要内容
这是该生第三次来访，在上次面谈结束后，他根据我的建议，对自己的行为进行了一些调整，取得了一定的效果，这次主要探讨对于今后人生规划的问题，他与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身的发展问题。通过面谈，我们进一步建立了良好的咨询关
系，其情绪也达到了良好的状态。
心理咨询室面谈记录表 姓 名 班 级 初三1 性 别 男
面谈日期 2015.10.10 面谈地点 心理咨询室 53+2022--h+y7段施工现场采用环保、消防文明、等施工技术措施方案
D4 面谈主要内容
这是该生第四次来访，原先的问题已经基本得到解决，他本人也看到了比较满意的效果。这次来访主要谈发展性的问题，对于他初三毕业后的学校选择以及采取的学习策略进行分析和评价。帮助他了解自身的优势和不足，使学习动机进一步明确，奋斗目标进一步落实，并鼓励他拓展兴趣爱好，注重培养自身的非智力因素，更好地适应社会。
心理咨询室面谈记录表 姓 名 班 级 初二 1 性 别 男
面谈日期 2015.10.13 面谈地点 心理咨询室
面谈主要内容
该生由班主任推荐而来，起因是他对班中的另外一位同学进行了人身攻击，写了一张精神疾病病例卡，被老师发现。我让他描述了整个事件的经过，以及他做这件事的目的。随后我对他进行了人际交往的辅导，让他认识到在同学间发生矛盾后，应采取怎样的处理方
法和策略，如何加强自我的控制能力等等。他也表示接受我的建议，辅导取得了一定的效果。 53+2022--h+y7段施工现场采用环保、消防文明、等施工技术措施方案
D5 心理咨询室面谈记录表
姓 名 班 级 初三3 性 别 男
面谈日期 2015.10.24 面谈地点 心理咨询室
面谈主要内容
该生自愿而来，主要目的是想对自己有所了解。他自己认为对别人的猜疑很重，对别人处处设防，又觉得无法改变。在与他的交流过程中，我发觉他虽然表现比较随意，对很多事情轻描淡写，但内心还是比较在意的。由于这是他的第一次来访，我主要着重于建立良好的咨询关系，取得一定的信任，以便于更好地解决他的实际问题。
心理咨询室面谈记录表 姓 名 班 级 初三1 性 别 男
面谈日期 2015.10.25 面谈地点 心理咨询室 53+2022--h+y7段施工现场采用环保、消防文明、等施工技术措施方案
D6 面谈主要内容
这是他的第二次来访，和第一次相比，他的表述更加深入了，也更加具体，看得出他已经打消了一些顾虑，比较愿意与心理老师沟通。我不断鼓励他表达更
多的信息，从中我可以对他进行全面的了解。他谈到最多的问题是人际交往问题，我也对他进行了一定的指导，但主要以启发和引导为主，让他通过自己的思考来调整自己的行为。
心理咨询室面谈记录表 姓 名 班 级 初二1 性 别 男
面谈日期 2015.10.26 面谈地点 心理咨询室
面谈主要内容
该生自愿前来咨询，其主要问题是在班级中人际关系比较差，原因在于他经常会在课堂上做出一些怪
异的举动，比如大喊大叫等，在平时和同学的接触过程中，也常采用一些过火的举动，导致其他同学的厌恶，以至于在班级中跟他交往的人很少，他自己也感到比较痛苦，但又控制不住自己的行为。我了解了情况以后，跟他做了简单分析，并约了他第二天继续面谈。 53+2022--h+y7段施工现场采用环保、消防文明、等施工技术措施方案
D7 心理咨询室面谈记录表
姓 名 班 级 初三5 性 别 男
面谈日期 2015.10.27 面谈地点 心理咨询室
面谈主要内容
这是他第三次来访，由于前两次建立了比较好的咨询关系，这次他对自己问题的表述就比较直接了，他认为自己很多方面思路比较怪异，与其他同学不同，而且影响到了他的正常学习生活和交往。我对他进行了观念上的调整，引发他的思考，使他能够客观地看待周围事物。他也表示愿意接受建议，使自己成熟起来，这次辅导取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表 姓 名 班 级 初二3 性 别 男
面谈日期 2015.11.1 面谈地点 心理咨询室 53+2022--h+y7段施工现场采用环保、消防文明、等施工技术措施方案
D8 面谈主要内容
该生由班主任推荐，并出于一定的自愿要求而来。主要问题为上课注意力不集中，经常受到老师的批评，而他自己又认为并没有不集中，只是回答不出老师
的问题。我仔细询问了他上课听讲的情况，了解了他在课堂上注意力的层次，掌握了他注意力不集中的原因，
并向他解释了他目前注意力水平对听课质量的影响，以及如何培养良好的注意品质，他自己也进行了一番思考，效果较好。
心理咨询室面谈记录表 姓 名 班 级 初三6 性 别 女
面谈日期 2015.11.14 面谈地点 心理咨询室
面谈主要内容
该生自愿而来，主要问题是学习焦虑，尤其在考试中经常会由于高度焦虑而导致粗心，严重影响了正常水平的发挥。我对她的情况进行了一些了解后，帮助她对她以前所认为的自己在考试过程中的一些不利因素重新进行认识和评价，消除一些不必要的焦虑，并积极肯定自己的优势，发挥出自己的正常水平。经过辅导后，她表现出比较良好的情绪状态。 53+2022--h+y7段施工现场采用环保、消防文明、等施工技术措施方案
D9 心理咨询室面谈记录表
姓 名 班 级 初三4 性 别 男
面谈日期 2015.11.15 面谈地点 心理咨询室
面谈主要内容
该生自愿而来，主要问题是认为自己的意志力不够坚定，对于制定的学习目标，往往由于自己的懒惰而无法完成，又非常想使自己的成绩提高，因此处于焦虑状态。我对他分析了意志力产生的因素，并要求他自
我检查在哪个环节上还没做到，以至于没有把强烈的学习动机转化为维持学习活动的意志。经过辅导，他开始
有所认识，并愿意进行尝试。
心理咨询室面谈记录表 姓 名 班 级 初三6 性 别 男
面谈日期 2015.11.17 面谈地点 心理咨询室