冰心与茅盾小说中的儿童形象比较研究
浅析鲁迅《呐喊》中孩子形象
浅析鲁迅《呐喊》中孩子形象鲁迅先生是20世纪中国文学家的代表人物，他的伟大作品《呐喊》中描述了一个穷苦孩子受到贫困、教育不足与社会强制力量的压迫，最终以苦难终结的故事。
在鲁迅先生的文学作品中，孩子形象被渲染得栩栩如生，触及人心，为人们提出了重要的社会反省。
《呐喊》中孩子形象显示出了鲁迅先生极强的观察力和描写能力。
主人公叫茅盾，他是一个贫穷的农民山区的孩子，十八岁，脸上有着青春的色彩，双眼中闪灼着清澈纯净的光芒。
他生活在一个充满悲剧的家庭中，父亲和兄弟都被饥饿所压垮，而他要承受更多的苦难。
几次饥荒把家里彻底破产，茅盾只有剩下一件冬衣，但他依旧通过勤劳和汗水苦读书，努力完成自己的学业，希望能出人头地，摆脱贫穷的环境，给家庭带来幸福。
茅盾过着极度艰难的生活，他的身体被磨灭，但他的心中却充满憧憬和希望。
故事中，茅盾不仅有勇气奋斗，而且还有梦想，他憧憬着一个更加美好的未来，只要自己努力，就一定能实现自己的梦想。
当他看到自己年轻的伙伴们被传统思想束缚，把自己安排在生活的角落时，他有勇气大声喊叫。
他高唱：“穷也要发达，我也能活着”，安慰自己，向前追寻，不断努力，最后取得了成功。
鲁迅先生通过茅盾这个孩子形象，表达了其对社会现实的深刻反思。
茅盾朴实的性格，坚忍不拔的人生精神，表达了一个普通孩子，面对贫困、无助的环境，仍然挥洒汗水，勇敢追求理想的无私精神。
茅盾是一个具有现实意义的角色，他给贫困地区的孩子一个信心，通过勤奋、智慧和勇气，就能实现梦想。
鲁迅先生所描写的茅盾孩子形象，丰富多彩，令人动容。
他拥有向上的心态，勇于挑战，勇于奋斗，追求自由、梦想、尊严和幸福，激励无数贫穷孩子，让他们正确认识人生，不断追求自己的理想。
鲁迅先生的文学作品对社会现象的再现，凸显出孩子的脆弱，同时也提醒人们要重视社会弱势群体，给予关爱，让孩子找到出路，走出贫穷的深渊。
《冰心》儿童文学读后感
《冰心》儿童文学读后感
冰心的《冰心》是一本典型的儿童文学作品，通过小说讲述了一个小女孩冰心的成长故事。
这本书给我留下了深刻的印象。
首先，《冰心》中展现了冰心坚强的个性和独立的思想。
冰心是一个特立独行的女孩，她对自己的生活和环境有着独到的见解。
她不愿意受到传统的束缚，而是积极地寻求自己的发展和独立。
她的故事让我感到勇敢和坚持自己理念的重要性。
其次，《冰心》强调了教育的价值和重要性。
冰心热爱学习，她喜欢读书，对知识有着渴求和追求。
不管遇到什么困难，她总是坚持学习，不放弃。
教育给了她力量和智慧，使她成长为一个独立思考和有能力解决问题的人。
此外，《冰心》还涉及了一些生活哲理和人生态度。
通过小说中的情节和人物形象，冰心传达了一些积极向上的价值观，如善良、正直、乐观、努力等。
这些都是对人生的积极态度，给了我很大的启示。
总的来说，《冰心》是一本优秀的儿童文学作品。
它通过生动的故事和深刻的人物刻画，给读者带来了很多启发和思考。
我相信，这本书会对每个读者都有深远的影响。
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冰心的儿童教育
冰心的儿童教育冰心儿童家庭教育思想浅析穿越时空隧道，重温冰心这位世纪老人的作品，解读其中所涵蕴的丰富的儿童教育思想。
思考当今推行的儿童素质教育，家庭担负着不可推卸的责任。
儿童的家庭教育思想，是尊敬的冰心老人留给每个家庭最珍贵的礼物，我们应该好好享用。
一、树立“以儿童为主体”的教育理念冰心在作品中形成了这样一种儿童观——承认儿童的合理社会地位，尊重和理解儿童人格的独立性、自立性，以一种平等的态度和儿童对话。
儿童不是大人手中的一个“小玩偶”，也不是众人无视其存在，无知无识的“孩子”，而是一个有血、有肉、有丰富的情感世界，聪明可爱、活泼伶俐、充满幻想的小精灵。
反思我们今天的家长又有几人真正地把儿童当作独立的人来看待了呢？家长多半还是抱着旧有观念，把儿童当作私有财产来养育和看待，更不用谈平等和尊重。
望子成龙、望女成凤甚至逼子成龙、逼女成凤的家长为了把孩子培养成“牛顿”、“爱因斯坦”，自视导演，不管孩子的禀赋和兴趣，忽视儿童的天性，本着个人的意愿去设计孩子。
他们不惜一切代价为孩子报了形形色色的早教特长班——绘画班、钢琴班、乐器班、舞蹈班、珠心算班等，企盼着神童的早日诞生，这种急功近利的教育，对儿童真是一件悲哀的事情！要知道儿童的天性是玩耍，需要自由、快乐的成长。
为了孩子取得所谓的“成功”而揠苗助长，人为缩短儿童生长期，使幼小的心灵过早地背起超重的负荷，过早成熟，势必会产生侏儒。
为了还孩子一个健康、快乐的童年，当下我们应该尊重儿童身心发展特点，尊重儿童的兴趣和需要，让他们去充分享受大自然和人间带来的快乐。
不要过分干涉孩子的意愿，如他们喜欢出去与小朋友一起“疯”，就给他们充分的空间去享用。
二、挖掘“儿童游戏”的教育价值儿童常常以他们特有的方式来表现自己，这就是游戏。
早年远在大洋彼岸的冰心仍在牵挂着祖国儿童的日常学习和游戏。
冰心在《寄小读者·通讯二十三》中，首先指明，我们中国的儿童生活中太缺少游戏，显然，作者的言下之意是说父母对儿童管制太严，没有为儿童创造轻松自由、尽情游戏的环境，紧接着强调游戏对孩子的重要作用，说它是人生润泽，事业进步的重要部分，有关周围世界的观念和知识通过这扇窗子源源不断地进入孩子的心田。
从心理描写角度谈冰心小说的艺术特色
从心理描写角度谈冰心小说的艺术特色从心理描写角度谈冰心小说的艺术特色导语：冰心的小说研究向来以其思想性及哲学内涵为主要内容，而对于其文本叙事中的描写手法及艺术特色鲜有涉猎。
一、冰心有关儿童的心理描写无论是冰心早期的“问题小说”，还是后来洋溢着“爱的哲学”的小说，儿童一直是冰心致力于描绘并予以丰富内涵的特殊艺术形象，也是她“爱的哲学”三要素之一。
冰心塑造了如此多的令人印象深刻的孩童形象，无论是《寂寞》中的小小、《离家的一年》中的“小弟弟”与“小姐姐”，还是《分》中的两个婴儿，都让一个个活灵活现的孩童形象跃然纸上，而造成这种形象的艺术感的原因并不是因为读者感受到了其中蕴含的多么深刻的母爱，而是冰心在塑造儿童形象时大量的运用了直接或间接的心理描写，将天真而又淳朴的儿童不加修饰的喜怒哀乐完整的呈现在读者的面前，以及由这种自然的刻画与表现力所带给读者的艺术感和感性的感动。
我们在认识冰心所提倡的爱的哲学的同时，在试图理解纯真带给这个世界的美好的同时，必须清醒的意识到这种艺术表现力是由何种艺术手段建构起来的。
这里所指的“直接”、“间接”、“显性”或“隐性”的心理描写并不是一般意义上的“心理小说”的写作手法，冰心的小说中鲜有出现大段的“我想”或者“我认为”这样的典型心理独白，而是通过叙述视角的转变与情感表达方式的多样化来透视儿童内心活动情况的写法。
对于心理感情的表达，成熟与理性的成年人式写法显然不适用于儿童，从冰心对于儿童心理、儿童行为和儿童言语的把握上看，冰心清楚的知道想要精准的描绘儿童的心理状态及内心感受，不能采用一般的内心活动描写，必须借助于儿童特有“自然的”、“天真的.”行为及语言，才能将儿童感性而稚嫩的情绪自然的表现出来而不显刻意。
因为在成人的世界中，语言与心理活动往往是不相符的，类似于海明威“冰山原则”般的八分之一描写也比比皆是，但在儿童的世界中，最原初的质朴的反映、脱口而出的话语或者是下意识的不经意的一个动作，都是对于内心描绘的最好的方式。
浅析儿童文学作家的“童心”——以冰心为例
热爱 儿童 ， 歌 自己 的金色 童年 ， 是 对 “ 心 ” 讴 那 童 最 这 朵花 ！” 冰心提 醒小朋 友注 意脚边 ・朵小 小 的黄
好 的诠 释 。在她 的诗集《 春水》 《 、繁星》 ， 中 她不仅 尽 花 ， 绕着它走 ， 别踩 了它 。然后 以童话般 的笔法 写它 情地 展示 自己快乐 的童年 生活 ， 而且 用优美 的笔 触 怎 么样 由一颗小 小 的蒲公英 种子 ， 成 了一 朵小 小 变 写 出儿 童 的情 态美 、 心灵 美 ， 纯 洁如 洗 的情 感 和 的黄花 。这首诗 赞美 了平凡 的伟大 ， 把 告诉小 朋友要 大 自然 的非凡仪 态奉 献给 可爱 的孩 子们 ， 孩子们 爱惜 每一个 弱小 的生命 ，保护 身边一 点一 滴 的美 。 使 得到美 的熏陶 和美 的享受 。 以下 ， 我们 就来 分 析几 首小 诗 ， 中发 现 冰心 从 “ 心” 童 的独 特运用 和显 现。 诗句形象 生动 ， 符合 儿童 的认 知水平 包括 她 的诗在 内 ， 青年冰 心所接 触到 的一切 抽
仙一 样 。，小 哥哥使劲地 踩着水 ， 把水花溅起 多高 育 的婴儿 ：我 们都是 自然 的婴儿 ， ， ， ／ “ 卧在宇 宙 的摇 篮
… …
” 为儿 童诗 ， 作 这首 诗 的最 大 特点 是 充满 儿 童 里 。 什么是 “ ” 真理 ”‘ 理 ， 婴儿 的沉 默中 ， ？真 ‘ 在 不在 聪
Hale Waihona Puke 情趣 ， 对儿 童心理把握得 恰到好处 。既然 是孩子 ， 他 明人 的辩 论里 。 什么是最好 的 “ 人” “ ” 诗 ？婴儿是伟 大
中国现代文学中的儿童形象论-2019年精选文档
中国现代文学中的儿童形象论内容提要以“五四”时期儿童本位观的提出为先导，中国现代文学中出现了具有独立个体特征与审美价值的儿童形象，根据儿童与“父”性的不同关系，这些形象可归纳为无父型、失父型、恋父型、弑父型和寻父型等几种类型。
现代作家们正是通过这些儿童形象的塑造找到了一个颠覆成人、传统、历史等的形象工具，一个承载“爱心”、“自然”、“未来”(也包括新文学自身的未来)等哲学、理念、人生观等的形象载体。
作者王黎君，绍兴文理学院人文学院副教授，文学博士。
(绍兴 312000)在中国古典文学发展的历史脉络中，“儿童”往往以面目朦胧的群体性形象的形式，时隐时现地游荡在几乎被成人形象填满了的文本空间里，起着微弱的点缀作用或纯粹的叙事功能。
这种状况在五四以后的新文学中得到了根本性的改变，鲁迅、萧红、端木蕻良、萧乾等作家笔下一个个活泼天真稚气四溢的儿童形象带着孩子特有的生命表征和精神气质，个性鲜明地跃动在整个中国现代文学的形象序列里，构成了成人形象体系之外的又一多元群落。
他们不仅从“儿童”的共名的群体性形象中脱离了出来，具有了儿童天赋的稚气活泼的本性和独特的个性特征，而且被作家赋予了灵气，蕴含了形象塑造者的精致用心，也承载着作者的观念和理想。
儿童形象的大量的出现，其触发性因素是五四时期儿童的发现和现代儿童观的形成。
在“救救孩子”的激情呐喊声中，在认识到了“儿童也是‘完全的个人’”、“自有独立的意义和价值”①之后，作家们不约而同地开始抒发他们对儿童的认识和崇拜：“光明的孩子――爱之神”；②“小孩子!他细小的身躯里，含着伟大的灵魂”；③“成人大都已失本性，只有儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的‘人’。
”④等等。
在这种带有纵容意味的儿童崇拜氛围的笼罩之下，作家们自然就不可能忽视刚刚才被从尘封的历史中挖掘出来的儿童，关注他们的命运，尊重他们的生命特征和社会地位，崇敬他们天真稚气的主体个性，也在他们身上寄寓着自己的社会理想和人格理念。
一片“冰心”,80载耕耘——说降儿童文学创作综论的开题报告
一片“冰心”,80载耕耘——说降儿童文学创作综论
的开题报告
自20世纪30年代，中国儿童文学创作便发展至一定成熟阶段，甚
至远远超出其他社会主义国家的水平，而在中国当时的青年作家中，有
一位杰出的女作家——冰心。
她用自己的文字，培育了几代中国的儿童
读者，她的创作既有思想性，又有文艺性，尤其是她的童话和散文集成
为经典，为中国儿童文学作出了巨大的贡献。
80年来，降儿童文学创作涌现出了许多杰出的作品，多个角度的创
作形式得到了广泛的发展，从原始的古代音乐和鸡鸣到现代的文学、戏剧、艺术及电影。
然而，在这样多元的发展过程中，降儿童文学创作也
存在一些问题和方面的欠缺，影响了降儿童文学的发展。
为了更好地探
究降儿童文学当前的发展趋势和存在的问题，需要对降儿童文学创作作
出一定综论。
本论文首先就降儿童文学的概念、含义以及与儿童阅读相结合的重
要性，进行阐述和分析。
随后，对降儿童文学创作中具体的类型和形式，如儿童文学、童话、散文和传记等进行系统的介绍和分析。
同时，也要
对降儿童文学创作在思想性、文艺性以及道德性等方面的表现进行探究，评估降儿童文学创作当前的发展状况。
最后，针对现存问题，提出降儿童文学创作的优化措施，如鼓励更
多创作者参与到儿童文学创作中，丰富儿童文学创作的内容，在思想性、文艺性以及道德性等方面推出新的理念与创新性的创作形式。
通过这样
的研究，将有助于更好地理解降儿童文学创作的现状与发展，推进降儿
童文学的发展，使之更符合儿童阅读的需要，影响和促进更多的儿童阅读，从而传承中华文化，传递美好的价值理念。
冰心儿童文学论文3300字_冰心儿童文学毕业论文范文模板
冰心儿童文学论文3300字_冰心儿童文学毕业论文范文模板冰心儿童文学论文3300字(一)：冰心散文对儿童文学创作的启示论文摘要：冰心是我国著名的现代文学作家，她笔下的文章温柔、纯净，是儿童文学的代表作家之一。
本文主要对冰心散文的创作理念、创作主题以及创作视角进行分析，总结冰心散文对儿童文学创作的启示。
关键词：冰心散文；儿童文学；启示一、冰心其人冰心，原名谢婉莹，是我国现代文学史上的重要作家，尤其擅长儿童文学的创作[1]。
在中国儿童文学史上，她与叶圣陶同样占据着非常重要的地位，被称为中国儿童文学的开拓者之一。
自1923年的《寄小读者》开始，冰心将自己的笔端放置于儿童身上，用自己的文字温柔孩童的心灵，讲述一个又一个温柔的故事。
《我们把春天吵醒了》《小桔灯》，那一篇篇温纯、纯洁的文字，影响了一代又一代的少年儿童[2]。
二、冰心散文对儿童文学创作的影响（一）创作理念随着市场经济的不断发展，消费主义文化逐渐影响到文学市场，儿童文学中也开始裹挟消费主义大众文化。
逐渐被物欲化的儿童文学在一定程度上消解了儿童文学中的干净与责任。
现在有许多儿童文学作品中蕴含大量诙谐的对话场景，过度追求娱乐反而失去了原本的责任与深意，用浅显的快乐取代了原本的人文意蕴，也失去了儿童文学作品的真诚与温柔。
冰心的散文中始终保持着最真诚的创作态度，她曾经在《寄小读者》中说“不造作，不矜持，说我心中所要说的话。
”冰心一直坚持坦然真诚的创作理念，她用自己的文字与读者进行一次又一次温柔、坦诚的对话。
有人评价冰心说，她的文字天然、纯净，总是用最简单、淳朴的文字来讲述故事，而这些又刚好是最能够触动心底最纤细的部分，能够达到最真诚的沟通[3]。
冰心曾经在《山中杂记》中，通过描述小鸟的成长经历，来比喻孩子与父母之间的关系，通过动物化拟人的方式来讲述最纯真的故事，文字间充满浓浓的感情，借用儿童们喜欢的小鸟来讲述亲情的故事，让儿童们在阅读中感受到责任与深情；冰心的散文往往表达的是最直接的情感，她用文字过滤掉一个又一个大道理，而是用最简单的文字、最直白的表述与儿童们直接对话。
中西方儿童文学中人物形象的对比研究
中西方儿童文学中人物形象的对比研究摘要：儿童文学是为儿童专门制定的读物，在儿童成长和学习的过程中，发挥着重要的作用。
随着文化全球化形势加剧，大量西方文学涌入中国，学习西方儿童文学，不仅能够丰富学生的文学素养，而且还能够开拓学生视野，促进儿童健康成长。
在这样的背景下，基于中西方儿童文学差异的研究也更加深入，尤其是中西方儿童文学中人物形象对此，也成为了文学领域儿童文学的重点研究内容。
本文就针对中西方儿童文学中人物形象进行对比研究。
关键词：中西方儿童；人物形象；对比研究引言儿童文学，即专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值。
本文旨在通过对中西方儿童文学的人物形象的比较，来分析中西方文学不同的发展轨迹，以及其对于儿童成长的促进作用。
一、中国儿童文学中的人物形象《稻草人》著名的作家叶圣陶的代表作之一，这个童话是中国童话历史上对童话最早的尝试，被众多的学者评价为是领先一路的童话作品，稻草人是对当时中国农村的生活百态进行展示的一部作品，作品的主人公稻草人是黑暗社会的的反映，这个人物本身就是这个作品的一个亮点，虽然人物属于一个成人形象，在这个人物身上没有一个属于孩子的天真，更多的是一张成人的悲哀，整个童话作品展示出来的童话境界与美丽之间的距离越来越远，作品更多的表现是当时社会的黑色面。
经过二十多的发展，童话《大林和小林》成为新时期的典型代表作，张天翼将童话时代推向了成熟，将童话成人化的缺点进行弥补。
这个童话作品中大林和小林也还是对当时社会黑暗层面的反映，只是写作的目的以及原因的突出使得人物的形象变得简单，大林在思想和行动上都没有一点优点，而小林却相反，它是一个思想积极并且没有缺点的儿童，作品中将大林和小林的一些奇特经历进行展示，进而将一些社会现象以及生活现状展示在我们面前，将那个阶级所给予生活的影响。
这种童话作品的风格一直延续了二十年，当唐小西面世的时候，整个童话界都在发生变化，这个人物像匹诺曹，它的身上有儿童男孩的那种淘气特点，也有贪玩和乐于助人的特点，严文井在创作中将传统的童话风格打破，从自己的角度来进行素材的开拓，然而《“下次开船”港》这篇童话的主旨是很明晰的，通过一些实践将一些道德品质展示出来。
汉语言文学专业 浅析冰心儿童文学创作的美学特征开题报告
冰心的儿童文学作品以其独特的选材、立意和独特的表达形式交织成一篇篇具有现代美学特征的乐章。本文从哲学与美学的角度入手,分析冰心不同时期所创作的散文和小说中儿童文学题材的作品中包含的美学内涵。 探讨其儿童文学作品具有深厚的文化蕴涵和独特的艺术魅力,对当代儿童文学创作具有十分重要的意义。
[5] 燕艳.浅谈冰心与狄更斯创作中的儿童形象[J].北京工业职业技术学院学报.2014年23期
[6] 赵卓.爱的创作与爱的理念——论冰心早期的艺术世界[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2013年12期
[7] 李德尧.丹磨色美夸原质——谈冰心的“爱的哲学”[J].长江大学学报(社会科学版).2011年16期
2、主要研究内容
儿童的世界之所以不同于成人世界,在于他们认识世界的方式,以一颗朴质、天真的童心去感知世界,用儿童独特的眼光来观察社会。在冰心的儿童文学作品中表现了儿童天真稚拙的童心美。在冰心创作的儿童文学作品中，着重突出了对儿童心灵成长的关注，为儿童的道德发展打好根基,让儿童更自主地构建自身品德系统,塑造健全的人格。冰心儿童文学创作的理性和人情的有机融合体现在关心儿童,反映社会问题,培养儿童的爱国主义情感和培养儿童积极的人生态度。
[报(社会科学版).2013年15期
[9] 李琳.论冰心儿童文学中的育人功能[D].辽宁师范大学.2011年
拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证
本文采用文献查阅法实证、对比论证；引用分析等方法。主要通过图书查询；网上浏览等方法来收集资料。对相关资料进行收集、整理，并对资料进行分析研究。
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冰心与茅盾小说中的儿童形象比较研究
作者：张大伟
来源：《青年生活》2019年第14期
摘要：在进行儿童形象的描写上，虽然冰心以及矛盾在小说作品中都涉及到儿童形象的描
写，但是二者的描写区有较大的差异。冰心在进行儿童形象的描述上，所塑造的儿童形象丰富
且经典，是冰心在“爱的哲学”基础上实现的儿童形象塑造。而矛盾小说中的儿童形象则更多是
天真无邪的存在。本文在研究过程中，结合冰心以及矛盾两位文学大家，针对二者在文学作品
中塑造的儿童形象进行了比对和分析。
关键词：冰心;矛盾;小说;儿童形象;对比
在中国的文学发展历程中，冰心以及矛盾是两位不得不提的文学大家。在进行文学作品创
作的过程中，冰心擅长进行儿童形象的塑造，所塑造的儿童形象更为丰富，也更为生动。而矛
盾的小说作品中涉及到儿童形象塑造的較少，但是矛盾所塑造的儿童形象则更为突出，有较为
鲜明的时代特点。
一、儿童观的内容分析
无论是矛盾还是冰心，都在文学作品的创作上有突出的成绩。在进行儿童形象的塑造上，
冰心以及矛盾有不同的儿童观。儿童观是一种哲学方面的思想认知，指的是成年人对儿童的思
想认知、心理心态等等多方面的评价。
在进行小说作品创作的过程中，冰心所塑造儿童是有一定独立思想的，强调在进行儿童形
象的塑造上，基于“爱的哲学”视角展开。也正是因为如此，冰心在进行儿童形象塑造上，充分
重视儿童的独立人格，认为儿童仅仅是年龄上和成年人存在一定的差异，但是从心理表现上来
说，儿童依然有着其独立的思想和人格。因此在冰心的小说作品中，她所塑造的儿童形象往往
会有一定的独立性。其次在进行儿童形象塑造上，冰心认为儿童的天真无邪能够更好的实现成
人世界问题的合理处理和解决。所以在进行儿童形象的打造上，冰心更强调通过成年人的视角
去关怀、关心儿童，立足成年人的眼光来看待儿童，希望通过这种方式让儿童承载的是一种爱
的光环。
矛盾在进行儿童观的塑造上，则更强调的是儿童内心世界的打造。在矛盾的笔下，儿童是
天真无邪的，是阳光的代表。矛盾在进行儿童形象的塑造的过程中，所秉承的理念是通过儿童
的纯真来影射出成人世界的复杂和肮脏。所以这也导致矛盾在进行文学作品中儿童形象的打造
上，更多是将儿童作为一种成人的烘托者进行人物塑造。
二、冰心和矛盾儿童形象塑造的对比
（一）儿童语言表述方式对比
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在进行儿童人物形象的塑造上，语言是一种非常有效的进行儿童形象打造的方式。应该
说，儿童的语言更纯真，也是这个世界上一种非常动听的语言。在进行儿童人物形象塑造的通
过，通过儿童的语言表达，能够更好的去展现出儿童的天真。虽然在儿童的口中，也会有一些
成人的用语出现，但是对于多数读者来说，这种语言风格更多的能够彰显出儿童的纯真和可
爱，是儿童通过一种天真的方式来进行自我个性的凸显。
冰心在进行儿童语言的表达上，采用的是童真的语言来进行儿童形象的表述。更多是借助
童真的语言表达，用语言来彰显出儿童内心的纯真。在进行儿童形象的塑造过程中，冰心赋予
文学作品中儿童的形象是纯粹的、单纯的，所以在语言的使用上，也尽可能采用儿童化的语言
来进行人物形象塑造的烘托。这种塑造方式，实际上是保留了儿童的本真，促使在进行文学作
品中的儿童形象塑造上，能够实现更为生动、鲜活的儿童性格表达。
矛盾在进行儿童语言的表述上，则更强调是以成人化的语言来进行儿童语言的表述。通过
成人化的语言融入，矛盾所要展现出来的是一个被成人世界深刻影响的儿童形象。在矛盾的笔
下，虽然这些口中有着成人用语的孩子是可爱的，但是在可爱之余，也会让人感受到深深的无
力感。
（二）儿童行为方式的对比
在进行儿童行为的表述上，冰心所塑造的儿童有着天真烂漫的表现。比如在《俩家的一
年》中，冰心塑造的是一个独自外出读书的孩子形象。在进行人物行为的表述上，有非常突出
的儿童童真性格表达，诸如“一边玩着，他兀自提心吊胆的。果然至终捱不过下午丝线，还是
一走。”这将一个可爱贪玩孩子的形象淋漓尽致的展现出来。
但矛盾在进行儿童形象的表述上，则更强调的是展现出被成人世界所感染，表现出成人行
为特点的儿童形象。通过这种描述，表达的是成人对于孩子的影响，展现出在成人世界里孩子
对成人行为的模仿，是一种对孩子童真丧失的惋惜。
通过二者的比对，实际上不难看出，冰心和矛盾在儿童形象的塑造上有着较大的差异，二
者立足的视角不同，塑造出的儿童形象无论是从语言，还是从行为表达上也存在不同的差异。
三、结语
在进行文学作品创作的过程中，针对儿童形象的塑造来说，由于创作者立足的视角不同，
以及在进行儿童形象塑造过程中采用的语言、行为表达方式的差异，导致冰心以及矛盾在进行
儿童形象的塑造上会有一定的差异存在。由于这种差异的存在，能够让我们看出在不同的时代
背景下，文学创作者在进行儿童形象塑造上带有的鲜明时代特点。
参考文献
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[1]王玉涵.新时期儿童小说中男女作家笔下男孩形象的比较[J].文教资料，2013（32）：56-
58.
[2]秦子涵.论茅盾小说的理性思维模式[J].延安职业技术学院学报，2013，27（05）：87-90.
[3]黎秀娥.论冰心小说中女人的美——以《我的学生》为例[J].延安大学学报（社会科学
版），2012，34（04）：112-116.