部编版七年级上册第三单元第12课《论语十二章》教案2【精品】
部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计第【1】篇〗教学目标1、要求能疏通文意，背诵、翻译、理解课文内容。
2、掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。
3、了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。
教学重点掌握古文中重点词语及句式的用法，背诵、翻译、理解课文内容。
教学难点领悟《论语》十二章的深刻含义，背诵、翻译、理解课文内容。
课时安排：二课时教学内容和步骤：第一课时：教学内容：①介绍孔子及其《论语》。
②朗读、背诵课文。
③研读前六章内容。
一、导入，出示学习目标1、中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。
出示学习目标并板书课题2、介绍孔子及其《论语》孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。
南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
二、初读感知朗读课文①范读教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
②全班齐读感知课文内容。
多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字人不知而不愠（yùn）学而不思则罔（wǎng）思而不学则殆（d ài）不亦说（yuè）乎三省（xǐng）吾身传（chuán）不习乎逾矩（yújǔ）箪（dān）好（hào）肱骨（gōng）笃（dǔ）三、赏读课文1、朗读课文，理解重点词语。
部编人教版七年级语文上册《论语十二章》第二课时教案
部编人教版七年级语文上册《十二章》第二课时教课设计一、教课目的经过朗读、品析《论语》中有关“孝”的语句，指引学生感知《论语》中“孝”，领会“孝”的思想内涵，明确现实生活中如何做到孝。
归纳、总结“孝” 的阅读方法，并将这类方法迁徙到《论语》其余的主题阅读中。
二、教课重难点教课要点：经过朗读、品析《论语》中有关“孝”的语句，指引学生感知《论语》中“孝”，领会“孝”的思想内涵。
明确现实生活中如何做到孝。
教课难点：归纳、总结“孝” 的阅读方法，并将这类方法迁徙到《论语》其余的主题阅读中。
三、教课策略本课主要采纳检查法、朗诵法、赏读评论法等教课方法，别的与学生生活、社会热门相联合，更能激发学生的兴趣，充足调换学生的踊跃性，发挥学生的主体作用。
学生经过自主学习达成对文本的初步感知。
自主学习碰到困难时，经过小组合作生生互动，师生互动中加以解决，教师在点拨过程中加以学法指导。
在课文解读中设置好问题角度和梯度，激发学生多向思想。
指引鼓舞学生勇敢沟通提出自己的想法，培育学生的创建性思想和口头表达能力。
学生经过本节课的读法指导迁徙到《论语》其余主题其余章节的阅读中，让学生能够读整本书。
四、教课过程导入定主题──聚焦式阅读导语：上一次作业大家阅读了《论语》“为政”“学而”两章中有关“孝”的内容，并且同学们有个风趣的发现。
任务一：读透文字，读出发现。
展现班级学生的发现。
子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。
行有余力，则以学文。
”力《弟子规》：首孝悌次谨信则学《三字经》首孝悌次见闻阅读这三段文字，你还有哪些发现预设：这三句话都差不多。
都在开篇提到了“孝”。
泛爱众?而亲仁有余都重申了重要的事情就是“孝”。
【设计企图】经过三段文字的阅读，让学生认识到“孝”的重要。
点拨：《弟子规》《三字经》《论语》都是给什么人看的?【设计企图】学生经过点拨认识到：孝要从小做起。
归纳小结：孝──很重要，古语有言“百善孝为先”。
从小要做到。
2023年部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册论语十二章教案与反思第【1】篇〗《《论语》十二章》教案【教学目标】：1、能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物。
2、积累文言词语，疏通课文。
3、当堂背诵，积累成语警句。
4、通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力。
5、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人。
【教学重点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。
2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意。
【教学难点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。
2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时课时目标1.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2.掌握重点字词的读音、含义，能熟读背诵、默写全文。
3.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言翻译能力。
教学过程第一阶段：学请诊断1.教师导入。
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象的概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走进孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
2.初读课文，扫清语言障碍。
特别注意加点字的音行、形、义。
人不知而不愠（yùn）学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦悦乎(yuè)传不习乎 (chuán)知之者不如好之者(hào)3.孔子简介。
孔子（前551—前479）名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
孔子曾大力宣传“仁”的学说。
在公认论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。
《论语》十二章(教案)-七年级2020-2021学年上册(部编版)
在实践活动方面，我认为角色扮演是一种很好的教学方式，让学生们身临其境地体验儒家文化。从学生的反馈来看，他们对这种形式的活动非常感兴趣。但在组织过程中，我也发现了一些不足之处，如活动时间安排不够充分，部分学生未能充分展示自己。在今后的教学中，我将进一步完善活动设计，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。
其次，在教学过程中，我鼓励学生们积极参与讨论和实践活动。从学生的表现来看，他们对《论语》中的道德准则表现出浓厚的兴趣，能够主动思考如何在现实生活中践行这些准则。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些拘谨，可能是因为他们对文言文还不太熟悉，担心表达不准确。为此，我将在今后的教学中加强对学生的鼓励和引导，提高他们的自信心。
《论语》十二章（教案）-七年级2020-2021学年上册（部编版）
一、教学内容
《论语》十二章（教案）-七年级2020-2021学年上册（部编版）
本节课主要围绕部编版七年级上册《论语》十二章进行教学。内容包括：
1.论语·学而篇：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。
2.论语·为政篇：君子不器，道千乘之国，敬事而信，节用而爱人。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《论语》中道德准则相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，模拟古代的礼仪行为，体验儒家文化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
部编版语文七年级上册11《论语》十二章教案与(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１１《论语》十二章教案与（推荐３篇）部编版语文七年级上册11《论语》十二章教案与【第1篇】一、教学目标1.启发学生理解文章的思想，并用以指导自己的言行。
2.了解《论语》一书和孔子及其思想。
3.积累成语、格言、警句等。
重点：课文思想内容的理解。
二、孔子及《论语》简介(1)《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，涵盖哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，比较完整地体现了孔子及其弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
《论语》在中国的地位就相当于西方社会的《圣经》一书，所以也有人把《论语》誉为中国人的《圣经》。
(2)孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大文化名人之一。
三、课文内容提要及问题设计(一)内容提要本课所选内容主要涉及这么几个方面：一是关于读书做学问的，二是修身养性的，三是关于立志与自我人格完善的。
(二)问题设计1.为什么每一则前面都有“子曰”呢提示：子，指先生，因为是孔子的弟子和再传弟子所记，用“子”是表示对老师的尊敬。
因为《论语》是一部记录孔子言行的书。
所以《论语》中的“子曰”就是指孔子说的话。
2.《论语》篇名的由来提示：《论语》这本书形式上的一个特点：分章记述孔子的言行。
这种形式有一个专门的名称，叫做语录体，若干章为一篇，其篇名大多是选取每一篇文章开头第一句话的头两三个字来命名的，如《学而》、《为政》等，都是篇名。
《论语》一共20篇，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并没有什么实际的含义。
3. “三省吾身”真的是反省三次吗提示：古代人对“三”、“六”、“九”有一种数字崇拜，“三”一般是泛指多数，而不是一个确切的数字。
部编版语文七年级上册第三单元《论语十二章》教学设计
部编版语文七年级上册第三单元《论语十二章》教学设计一. 教材分析《论语十二章》是部编版语文七年级上册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“古代文化经典”，旨在让学生了解和感受古代文化的魅力。
《论语十二章》是孔子的言论集，体现了儒家思想的基本原则，对于学生了解古代思想文化，提高语文素养具有重要作用。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于古代文化有一定的兴趣，但同时也存在一定的距离感。
学生在小学阶段已经接触过一些文言文，对于文言文的阅读和理解有一定的基础，但文言文的语法和词汇仍然是他们的学习难点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《论语十二章》，理解其中的词语和句式，掌握基本的文言文阅读方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受儒家思想的魅力，培养学生的道德观念和社会责任感。
四. 教学重难点1.文言文的朗读和背诵。
2.《论语十二章》中的词语和句式的理解。
3.儒家思想的理解和感悟。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读和理解《论语十二章》，培养学生的独立学习能力。
2.合作讨论：学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.启发引导：教师通过提问和讲解，引导学生思考和理解儒家思想，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教材：《论语十二章》文本。
2.参考资料：关于《论语》和儒家思想的资料。
3.多媒体设备：用于展示资料和播放相关视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备，展示《论语》和儒家思想的图片和视频，引导学生对《论语》和儒家思想产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（15分钟）让学生朗读《论语十二章》，注意指导学生正确地朗读和背诵。
然后，教师逐句讲解《论语十二章》，解释其中的词语和句式，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，讨论儒家思想在现代社会的意义。
部编版语文七年级上册 第3单元 第11课《〈论语〉十二章》(2) 教案
作笔记。
（以下各考查学生翻译文言文的能力。
深入理解段落意思，品味段落包含的人生哲理。
（以下各章设计目的相同）
拓展延伸
在前六则语录中，我们学习了《论语》中学习态度、学习方法和为人处事之道的作人原则，那么大家总结一下，后六则中，我们学习了哪些做人的原则呢？请总结出来，并分别写出表示这些做人原则的句子。
（1）讲学习态度的：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（2）对待名利：
不义而富且贵，于我如浮云。
（3）讲自身修养的：
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
（4）珍惜时间的：
子在川在曰：“逝者如斯乎，不舍昼夜。”
（5）讲骨气的
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
（6）讲仁义思想的：
博学而笃志，切问而近思。
3、段意讲解
这一则表现了孔自觉修养、虚心好学的精神。它包含了两具方面的意思：一是选择别人的优点来学习，这是虚心学习的表现；另一个是见人之不足就引以为戒，反省自己的行为，并督促自己改正，这是一咱自觉修养的表现。孔子的这段话，对于我们处事待人、修身养性、增长新知，都是非常有益的。
四、抽读第十则
1、重点词语讲解
C．多歧路歧：分岔
D.奚亡之奚：怎么
2．下列加点的词意思和用法相同的一组是
A.马无故亡而入温故而知新
B.此何遽不能为祸乎水何澹澹
C.吾不知所之知之为知之
D.马无故亡而入胡暮而果大亡其财
3．下列加点的词意思和用法相同的一组是
A.堕而折其髀见不贤而内自省也
B.又请杨子之竖追之下车引之
C.此何遽不为福乎舌一吐而二虫尽为所吞
4、B．这句话应译作：“我不知道羊去了哪条路，所以返回来了。”
第12课《〈论语〉十二章》教学设计-统编版语文七年级上册
《论语十二章》教学设计课程基本信息学科初中语文（统编版）年级七年级学期秋季课题《论语》十二章教科书书名：义务教育教科书（部编版）教学目标1.进一步熟悉文言文，体会其与现代文的不同。
掌握一些重点词语和句式。
（鼓励学生借助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，自主阅读，了解重点词语的含义，初步了解课文含义。
课堂教学中，注意引导学生克服畏难情绪，逐步喜爱阅读文言文。
）2.结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身和为学之道。
（《论语》言简义丰，诸家解说往往也有一定的差异。
在学生初步理解的基础上，不妨提供更丰富的资料，让学生在比较、分析中加深理解。
介绍孔子的生平与思想，帮助学生了解《论语》的基本内容，感受古代思想家和古代典籍的魅力，这是本课教学的重要内容。
）教学内容教学重点：进一步熟悉文言文，体会其与现代文的不同。
掌握一些重点词语和句式。
教学难点：结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身和为学之道。
教学过程创设情境导入：进入蛟头中学一个月的小蛟同学发现学校的角落放置了一些有字的石头，查阅资料才知道很多内容都来自《论语》，这些内容，或教导我们如何求学，或教导我们如何做人，小蛟同学决定将这些精神传承下去发扬光大，于是他和班级同学一起，以《论语》十二章为依托，探究其精神内涵，制作成精美的书签，送给下一届新入学的七年级学生。
为此他们制定了以下学习任务学习任务一【归纳整理通文意】师：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，其思想灵活多样，涵盖面广，我们借助课文注释疏通文意，将课本内十二章内容归纳整理，可以分为学习之道、修身养性两大类。
请同学们朗读课文，借助课文注释疏通文意，进行分类。
（3分钟左右）师：有同学认为有些句子既能体现学习之道也能体现修身养性，所以分类的时候出现同一个句子表达多层思想的情况。
同学们归纳整理的结果如下：【学习之道】“学而时习之,不亦说乎?”“传不习乎?”“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
七年级上册语文《论语》十二章精品教案
第12课《论语》十二章教学目标：1.积累常见的文言实、虚词,如“说、知、朋、行、而、之”等。
2.了解孔子和儒家思想,感受孔子的人格魅力、开阔的胸襟,提高处世的能力。
3.联系自身实际,端正学习态度,改进学习方法,提高自身修养。
重难点：1.积累常见的文言实、虚词,如“说、知、朋、行、而、之”等。
2.联系自身实际,端正学习态度,改进学习方法,提高自身修养。
教学过程：导入新课同学们,中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,如《论语》《老子》《孟子》《庄子》《荀子》等。
特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。
下面我们就来共同探究学习《<论语>十二章》。
一、初读课文——整体感知自学提示及要求:1.反复朗读课文,疏通文意。
2.结合具体语言环境,读准字音。
处理好停顿和语速、语调。
3.结合注释自学课文,分析本文所选每章的内涵。
明确:1.2.(略)3.第一章:讲了学习的方法、乐趣和个人修养三个方面。
第二章:讲述古代治学的人非常重视品德的修养。
第三章:这是孔子的自我报告,引申为修德进学的各个阶段。
第四章:讲学习方法,强调独立思考和复习的必要性。
第五章:讲学习方法,阐述学习和思考的辩证关系,认为二者不可偏废。
第六章:赞扬颜回的安贫乐道。
第七章:阐述学习乐趣的重要性。
第八章:这是孔子所提倡的安贫乐道。
第九章:谈学习态度,要取人之长,补己之短。
第十章:感叹时光的流逝。
第十一章:说明志向的确立和坚守是非常重要的。
第十二章:谈增进学业、修养人格的问题。
二、合作学习——探究文意1.本文中哪些是讲学习方法的?哪些是讲学习态度的?哪些是讲个人修养的?2.文章论述学习方法时强调什么?你从哪里看出来的?明确:强调独立思考与复习。
如“传不习乎”“温故而知新”“学而不思则罔”。
3.“温故而知新”中“温故”与“知新”是并列的两件事吗?明确:这一章强调独立思考的必要性,因为只“温故”而不独立思考,决然达不到“知新”的目的。
统编版语文初中七年级上册第三单元《论语》十二章教案设计
统编版语文初中七年级上册第三单元《论语》十二章教案设计【教学目标】1. 知识与能力：理解《《论语》十二章的基本内容，掌握文言词汇和句式，提高阅读和理解文言文的能力。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、角色扮演等方式，深入理解《《论学》的教育理念和人生智慧。
3. 情感态度与价值观：感受儒家文化的精神内涵，培养良好的学习态度和人生观。
【教学重难点】1. 理解并运用《论语》中的经典语句，理解其深邃的哲理。
2. 培养学生独立思考和批判性思维，能从古人的智慧中汲取营养，指导自己的生活。
【教学过程】1. 导入新课（5分钟）通过讲述孔子的生平和《论语》的由来，引导学生进入课程主题。
2. 课文讲解（30分钟）(1) 逐章翻译和解释，让学生理解每一章的基本含义。
(2) 选取几章重点内容，如《 学而时习之”、《 吾日三省吾身”等，深入探讨其背后的教育理念和人生智慧。
(3) 学生自由提问，解答疑惑。
3. 活动实践（15分钟）(1) 分组活动：每组选择一章，进行角色扮演，模拟古人对话，加深理解。
(2) 对比讨论：让学生将《《论语》中的观点与现代生活相联系，讨论其现实意义。
4. 拓展延伸（10分钟）展示一些与《论语》相关的名言警句，引导学生进行比较学习，拓宽视野。
5. 课堂小结（5分钟）让学生回顾本节课学习的内容，总结《《论语》的核心思想，强调其在日常生活中的指导作用。
6. 课后作业选择一章《《论语》的内容，写一篇读后感，要求结合自身生活体验，深入思考。
【教学评价】1. 课堂参与度：观察学生在讨论和活动中是否积极参与，是否能提出自己的见解。
2. 作业完成情况：通过读后感的质量，评估学生对《论语》的理解程度和思考深度。
3. 课堂小测：课后进行小测，检查学生对《《论语》十二章的基本知识掌握情况。
【教学反思】根据学生在课堂上的反应和作业情况，反思教学方法是否有效，是否需要调整教学策略以更好地帮助学生理解和应用《论语》的智慧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12 《论语》十二章
教学目标
知识与技能
1．了解古代大教育家孔子的有关情况及《论语》。
2．积累文言词汇。
3．熟练背诵并正确翻译这篇课文。
4．理解课文思想内容，对照反省自己。
过程与方法
坚持在独立自主、合作交流，以诵读为主的学习方法中，掌握阅读文言文的方法。
情感、态度与价值观
积累哲理深刻的名言警句，批判吸收儒家哲学思想。
教学重难点
重点
以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。
难点
解读各章语录，理解文章的大意。
教学方法
讲述法、诵读法、合作讨论法。
课前准备
1．孔子的画像。
2．春秋形势图。
3．《论语》封面。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化，是一个有着五千年文明史的礼仪之邦。
在它远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，这不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民弘扬爱国主义思想、建设社会主义精神文明仍有着巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》，就是这众多文献巨著中的一部，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。
二、作者简介
孔子(公元前551～公元前479)，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国古代著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
相传孔子有弟子三千，贤人七十二，他曾带领弟子周游列国14年，是一位古文献整理家，整理过《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
三、整体感知
1．听课文录音，完成两项工作：
(1)听清字词读音；
(2)思考这十二章《论语》分别属于“求知态度”“学习方法”“修身做人”中的哪一类内容。
2．全班朗读，纠正字音，提示字义。
四、课文精读
指导学生翻译并理解课文：
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
第一句讲的是学习的方法。
第二句讲的是学习的乐趣。
第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
从这里可以看出古代治学的人非常重视品德的修养。
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”
讨论了学习和修养的过程，这是一个随着年龄增长，思想境界逐步提高的过程，分为三个阶段：十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十、六十岁是安心立命的阶段，也就是不受环境左右的阶段；七十岁是主观意识和做人的规则融合为一的阶段，在这个阶段中，道德修养达到了最高的境界。
道德修养不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，而要经过长时间的学习和锻炼，要有一个循序渐进的过程。
道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强为之。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”
讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。
一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”
讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考相结合，方能有所得。
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”
“不改其乐”就是贫贱不能移的精神，这里包含了一个具有普遍意义的道理，即人总是有一点精神的，为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们已经学习翻译了前六章“论语”，这节课，请同学们继续学习翻译后六章“论语”。
二、巩固理解
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”
对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”
讨论思想品德修养。
孔子极力提倡“安贫乐道”。
认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，同时还提出，不符合道的富贵荣华，坚决不予接受，对待这些东西，如天上浮云一般。
这种思想深深影响了古代的知识分子，也为一般老百姓所接受。
子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”
讲正确的学习态度，向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。
要虚心求教，取长补短，改正不足。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”
时光如流水，一去不可返。
感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学。
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”
讨论思想品德修养。
一个人应该坚定信念，矢志不渝。
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”
孔子思想体系中“仁”这一重要概念的内涵是极为丰富的，有内在的如何达到“仁”的境界，有外在的如何实现“仁”的方式方法；小到个人整体人格的培养，大到治理国家的理想社会行为，是一个具有深刻内涵，包括个体及群体生活在内的思想和行为各方面的理想人格修养体系。
内容小结：
(1)谈学习方法的：
学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；好之者不如乐之者。
(2)谈学习态度的：
三人行，必有我师焉；吾日三省吾身；逝者如斯夫，不舍昼夜。
(3)谈品德修养的：
不改其乐；匹夫不可夺志也；不义而富且贵，于我如浮云；仁在其中。
归纳课文中出现的成语：
不亦乐乎；温故知新；见贤思齐；三人行，必有我师；乐在其中；择善而从；逝者如斯；博学笃志；切问近思。
读完课文后，你感到最精彩的语句有哪些？请给大家展示一下，并说明你喜欢的理由。
(学生自由发言，教师帮助学生纠正理解不当的地方并适当点评)
三、归纳主旨
这十二章语录阐述了求知的态度、学习的方法和做人修身的道理，其意在启迪我们：学习要有端正的态度和良好的方法；做人要有仁爱之心，要心胸开阔、意志坚强、理想远大。
教学反思：
由于孔子的年代距我们今天已经很久远了，而且在语言上又有很大的差异，因此学生对课文的内容比较难以掌握，针对这一学情，我在教学中先介绍孔子的生平，使学生对这一历史人物有一个大致的了解，然后再逐个进行讲解，这就提高了授课的质量，学生也从悟解中沐浴了中华文化的甘霖。