试论企业需求的大学生职业能力培养
从就业分析看大学生职业素质培养
科
从就业 分析看 大学 生职业素质培 养
（ 沈阳理工 大学 ， 宁 沈阳 １０ ６ ） 辽 １ １８
摘 要： 高校毕 业生是人 才市场上非常重要的人力资源， 近年来 ， 随着高校 大规模 的扩招 ， 在校 大学生人数急剧上升 ， 毕业生人数也逐 年增加 ， 随之 而来的就是毕业生就业 问题。大学生就业 问题一直以来就是社会上关注的焦点 问题 ， 通过对 ２０ ０ ７年大学生就业现状的分析 ， 对存在的问题提 出了对策和建议。 关键词 ： 就业分析； 业素质 ； 职 产业结构 现， 其主要表现在职业兴趣 、 职业能力 、 职业个性 与用知识生产的经济正在悄然改变着人们 的就 及职业情况等方面。 影响和制约职业素质的因素 业方式。知识就是力量” “ 已被转化 了的知识才是 很多 ， 主要包括 ： 教育程度 、 受 实践经验 、 社会环 力量所替代 ， 知识的时效性在快速缩短 ，Ｏ ２ 世纪 境、 工作经历以及 自 的一些基本情况 （ 身 如身体 ５ 年代大学生知识能用 ３ 年 ， 年代大学生知 Ｏ Ｏ ９ Ｏ 状况等）一般说来 ， 。 劳动者能否顺利就业并取得 识 能用 ｌ 年，０ ３ Ｏ ２０ 年统计 ，大学生所学知识能 成就 ， 在很大程度上取决于本人的职业素质 ， 职 用 ３ 年。我国人世后 ， 这种趋势愈加明显。 业素质越高的人 ， 获得成功的机会就越多。 要强化课程规划 ，邀请企业 界热心教育人 个从业人员 的职业素质是和他整个 素质 士， 参与课程咨询会议。同时确实进行课程结构 有关的。 职业素质好 ， 不仅指他的思想政治素质、 及 内涵之统整与设计 ， 使最新技术能纳入课程设 职业道德素质好，而且还包括他 的科学文化素 计 。 把教师承担的课题有针对性地纳入学生的课 质、 专业技能素质好 ， 甚至还包括 身体心理素质 程设计或毕业设计中 ， 多邀集企业界专家担任实 好。 —个从业人员， 虽然思想道德素质好 ， 但科学 务新技术课程 ， 进行多元化的产学合作 ， 以增加 文化素质、 专业技 能素质差 ， 就不能说这个人整 技术能力所需的教学活动。 体素质好 。 相反 ， —个从业人员科学文化素质、 专 目 ， 前 很大多数学生反映 ， 在校学习多数精 业技能素质都不错 ， 但思想道德素质 比较差 ， 力都应付考试 ， 同 考试结束后 ， 知识都忘得差 不多 样， 我们也不能说这个人整体素质好 。 以， 所 职业 了。 上大学学什么， 读大学读什么， 多数大学生都 没思考过这个较为深层的问题 。因此 ， 改革学生 素质—个很重要的特点就是整体性。 的评价指标 ， 有利于学生个性发展 ， 增加职业 知 ３培养职业素质的途径 面对快 速变迁 ，对新技术能力项 目要推陈 识投入的时间。 ３ 加强社会实践活动 ， ． ３ 培养学生的合作意 出新。在学校学到的原理与技术项 目， 早期可应 且寿命周期亦较长。近年来产业群之变 识和组织能力。 社会实践活动一般是在一个 比较 人才市场需求供给情况反映， 各技术等级的劳动 用 自如， 力呈现供不应求 的局面 ，以机械加工为主的技 化 ， 使昔 日 所学的专业技术能力正快速衰减。因 开放环境下 ， 面对不断变换的对象进行的。教师 加 的指导作用也相对弱化，在社会实践活动 中， 学 术、 技能型人才短缺 ， 致使出现了部分工科类大 此 ，在培养途径的设计与规划上要不断创新 ， 学生在校期 间又到劳动部门开设的技工培训学 强新技术能力 的教学活动 ， 让近代技术人员有信 生不再是一个被动的接受者而是活动的主体。 在 校学习拿到技能等级证书。 心迎接新世纪 的工作挑战。 这种情形下 ， 学生的积极性被调动起来 。他们对 １ 知识沉旧 ， ． ２ 转化率低 。被调查的 ６ ０ ００ ／ 企 ３１ ．改革培养模式， 激发学生的创新意识 ， 适 现实的感觉和认识的深度 、 广度都不是在封闭的 他们身上具备 的各种基本素 业反映 ， 应届大学生到岗工作 ， 学什么专业干什 应产业结构的快速变迁 。 大学以基础设施和师资 环境下所能 比拟的。 么工作， 际知识应用率 不足 ４ ％， 实 ０ 而且多数学 为依托 ， 在识别和提供优势的知识体系中培养专 质和潜能会得到发挥 ， 合作意识和组织能力得以 生表现出所学过的知识转化不出来 ， 不能变成 自 业人才 。 衡量大学生的综合素质指标之一就是学 加强 ， 因而容易产生创造性火花 ， 表现出创 造举 己在岗的实际能力。 国大学生一般适应周期在 到了什么、 我 掌握 了什么 、 学会并转 化成为 自己生 动 。 １１ 年才能独立 完成工作 ，而发达国家 的大学 存发展 的能力是什么。 －． ５ ３ 把知识和才能物化为真正 的行为，及早 ． ４ 生到岗适应期是在 ２ ３ — 个月 。 高等教育 中， 以传统的分科 为中心 ， 实行分 将职业理念灌输给学生。 大学生就业不是到 了大 １ 准备不足， ． ３ 生涯模糊 ， 定位不准。中国学 科教学， 学生所学 的只是确定 的、 系统化的甚至 四才开始准备 ， 而应在读大学的第一天就有思想 二年级锁定感兴趣的职 生为了能考上大学拼命学习 ， 上了大学就不再认 是陈旧过时的知识。 教学中要注重学生的个性发 基础。一年级了解 自我， 真学习了， 对市场变化、 社会变化关心度较低 ， 注 展 ， 如果实行统一的大纲 、 统一的教材 、 统一的考 业 ， 三年级有 目的提升职业修养 ， 四年级初步完 意力和精力都应付考试了。 多数学生对职业 目标 试 ， 种统一 的规范下 ， 在这 培养出来 的学生知识 成学生到职业者的角色转换。 美国的学生为 了能 上 在读 相对模糊 ， 没有把兴趣、 爱好与 自己所学专业 很 结构和思维方式也容易雷同 ， 缺乏个性 、 缺乏创 从大学顺利毕业 ， 了大学开始认真学习 ， 见。因此要进行变革 。 大学期问就研究市场 ， 把知识放在实践中学习感 好结合。 对企业来说 ， ７ ． 有 ７ ％的用人单 位认为大学 ３ 大学教师 的主导作用是通过引导 、点拨 的 悟 （ 如斯坦福大学 ） 。 生存在期望值过高的情形 ，主要表现在薪酬 、 地 方式发挥学生 的积极性 、 主动性 ， 提高创新能力 。 此外 ， 就业率在统计 过程 中， 应多元化确定 域、 个人发展机会 、 职位要求 、 行业要求 、 假期要 教师既是知识 的传授者 ，也是创造教育的实施 其概念 ，大学生就业 问题应 以市场化视角来认 者。在课程结构的构建上要 最大 限度地实现优 识 ， 并鼓励支持多元化就业 。如： 非单位就业 、 非 求和要求专业对 口等方面。 ２当 代大学生应具备一定的职业素质 化， 大选修课程 比例、 如增 浓缩专业课程、 开设人 组织就业、 隐形就业 ， 随着产权 多元化、 社会生活 当代大学生是 国家发展 、民族振兴需要 的 文综 合课程 、 实施文理学科相互 渗透 、 加强实践 日 趋复杂化 ， 评价大学生就业的指标体系也应不 高层次人才 ， 应具备一定的综合素质。综合素质 课程教学等 。这样可 以优化学生的知识结构 ， 强 断创新和完善 ， 改变培养 与就业信息不对称的统 包括政治理论素质 、 思想道德素质、 学文化 素 化学生应用知识的能力和创造能力。 科 要想在所学 计方法。 质、 业务素质、 身体和心理素质等。此外 ， 面临强 专业掌握更前沿的知识 ， 还得 自己通过上网、 到 小结 大的竞争环境 ， 当代大学生还应具备一定的职业 书店 、 去企业 、 进图书馆 、 听讲座来补充新知识。 对任何企业和个人来说 ，职业素质的意义 素质。 ３ 优化课程结构 ， ． ２ 改革教学 内容和评价体 都是十分重要的。—个人， 要是缺乏 良 好的职业 所谓职业 素质 （ｒｆｓｉｎｌＱ ａｉ ） Ｐｏ ｓ ａ ｕｌｙ就是劳 系， ｅ ｏ ｔ 培养学生的职业爱好 。 知识经济时代 ， 知识生 素质 ， 那么他就不可能取得什么突出的业绩 ； 而 动者对社会 职业 了解与适应能力的一种综合体 产率已逐步替代 了劳动生产率 ， 生产知识 的经济 个企业 ， 要是没有一支职业 （ 下转 ３７页） ８
大学生职业能力培养的探索
４ ． １语 言表 达和 沟通 能力 。大学 生应 该 多看 些基础 的 １专业知识学习与专业实践活动是职业能力培养的 训 练 书籍 ， 尽 可 能多 的寻 找 不 同领 域 的书 籍 ， 并汲 取 吸 收 ， 关键 ． 这样 就 能在 各种 场合 阐述 自己的观点 ， 取 得 赞赏 并让 对 方 通 过 学 习 专业 知 识获 得 专 业 技 能 是从 事 未来 职 业 的 笔 者 的建 议 是 多 参加 专 业 的训 练 活 动 ， 并 勤加 重 要 因素。 专 业 实践 活动是 人 才培养 的基 本途 径和 有机 组 刮 目相 看 ， 锻 炼 ， 进 而 逐渐 变得 老练 。 成部 分。 实践 是对理 论 知识 的检 阅和 修 正 ， 积极 参 与 实践 ４ ． ２ 书面 写作 能力 。组织 文化 对书 面流 畅度 的要 求较 活 动有 助于 学 生牢 固掌 握所 学 的理 论知 识 ， 并将 其 转化 为 通 过各 类 书籍 资料 掌 握公 实 践技 能 ， 增 加 自身 的知 识 储 备 ， 培 养 自身 专 业 素 养 和职 高。我 们 可 以从 公 文 写作入 手 ， 文 写作 的基 本格 式 ， 常参 与写作 观 察性 的 博客讨 论 。 最好 业素质 ， 这些都 是基 本 的学 习能力 。此外 ， 实践 活动 不仅 能
将 自己参 与 的社会 实践 活 动 以及 自己处理 培养 学 生 的 自主 学 习能 力职 业 能力 ， 还 有 助于 其 养成 独 立 有 一个 备 忘录 ， 问题 的表 现记 录 下来 ， 以备 日后翻 看。 思 考、 开 拓创 新 、 自主决 策 的思维 习性 ， 提 高 其组 织协 调 能 ４ ． ３ 会议 与活 动组 织 能力。这 项 能力一 般会 涉 及到 细 力。 碎 的管理 和 程序 控 制 ， 是综 合 能力 的体 现 ， 如 现场 布 置 、 人 ２ 课题 调 研 和社 会 调 查等 探 究 型 活 动对 职 业 能 力 的 员邀 请 、 议题 设计 和 流 程控 制 等 ， 这不仅 需要 组织 者 心细 ， 培 养起 到 了促进 作用 还要 从 全局着 想 。 包括 专 业 实 习在 内 的 社 会 实践 活 动 是 高职 教 育 中 不 ４ ． ４ 社 交 能力 。 维护 与 周 围人 的关 系 、 与 陌生 人 建 立 可 或缺 的重要 环 节 ，大学 生可 以 尝试 新 的社会 实践 模 式 ， 联 系等 社 交 活 动 ， 往往 是锻 炼 自身 交往 能力 、 培 养 与人 沟 即在专 业 老 师的指 导 下 ， 以学生 为主体 ， 组 成课 题小 组 ， 根 据相 关单位 的需 求 ， 选 定研 究课 题 ， 经过 一 段 时间 的调 研 ， 通 的技巧 的最 佳手 段。 ４ ． ５ 组 织领 导 能力。在 大学 里面 ， 如 果做 过 学生 干部 ， 完 成调 查报告 或提 出解决 方案 。 开展 以课 题调 研 为主 要形 或者学 生 会 干部 或协 会 干部等 ，只 要管 理过 某 项 事务 ， 哪 式 的探 究 型社 会 实践 活动 ， 一 方面 有助于 培 养学 生 的 交流 只 要认 真 对待 ， 谦虚学习， 履 行 自己 与 合作 能力 ， 锻炼 人 际 交往 和 沟 通 能力 ， 强化 团 队合 作 意 怕 团 队里 就有 几个 人 ， 的职责 ， 也 能提 高领 导 能力 。 识， 另一 方面 ， 在 选定 课 题 的调 查 、 分析 与研 究过 程 中 ， 他 ４ ． ６ 学 习能力 。积 极 与 外界 建 立联 系 ， 通 过 各 种途 径 们 针 对 既定 的任 务 目标 ， 设 计 实施 方案 ， 选 择 解 决 问题 的 吸 纳对 自己有 帮助 的社会 信 息 ， 以增加 自 己的信 息 积 累和 途径 ， 确定 具 体 的方 法和 工 具 ， 并 去 实践 、 操作 ， 在 过 程 中 建 立 获得 资 源与 学 习的 不 断修 正 方案 ， 直 至达 到 任 务 目标 ， 从 而切 实培 养 了管理 社 会阅 历 。根 据 自己的学 习能力 ， 渠 道 ， 完 善与提 升 渠道 ， 鼓 舞 团 队学 习， 在学 习中管 理 变革 和 完成任 务 的能力 。
试论提升大学生就业能力的主要策略及应对措施
试论提升大学生就业能力的主要策略及应对措施我国高等教育的飞速发展及就业供需矛盾的日趋尖锐，致使大学生就业问题愈加成为社会广泛关注的焦点。
影响就业困难成因多种多样，就业能力欠缺是其中非常重要的一个因素。
文章通过大学生就业能力内涵阐述及现状分析，剖析了当前大学生就业能力欠缺的根源，并提出高校、政府和大学生自身在提高就业能力方面应该采取的对策与措施。
关键词：大学生；就业能力；策略和措施a文章编号：（）在高等教育大众化的时代背景下，伴随着毕业生规模的急剧膨胀，以及后金融危机对我国社会经济的深刻影响，大学生就业形势愈加严峻。
大量高校毕业生未能充分就业必然冲击我国高等教育的有序进程，因就业问题极易滋生诸如质疑高等教育质量，仇视社会不公等消极等消极极端心理，对社会的和谐进程极端不利。
另一方面，随着经济的高速发展，社会对大学生提出了更高的期望，期望他们不仅要接受一定的学历教育，而且更为注重其是否具有相应的综合素质和较强的就业能力。
大学生只有在校期间通过系统的知识学习和综合素质的培养，才有可能获得就业机会，实现人生价值，实现理想追求和人生抱负，满足社会需求，并在以后的职业生涯中顺利发展。
一、新时期大学生就业能力内涵及现状研究（一）大学生就业能力内涵大学生就业能力是“大学生在校期间通过理论学习与实践活动逐步形成的、能够适应环境变化、通过应聘求职而获取自己满意的工作岗位并胜任工作的能力或者自主创业、满足社会需要、实现人生理想的能力”［］。
大学生就业能力由“思维能力、社会适应力、自主能力、社会实践能力和应聘能力”五个维度构成，大学生就业能力更多是一种综合能力［］。
刘建新()认为大学生就业能力就是“学生毕业时所具备的专业知识、基本技能、身体素质和其他相关能力的总体”。
从其本质上来讲，大学生就业能力具有主体性、发展性和综合性，它不仅是一种择业技能的综合体，而且是一种职业发展能力［］。
（二）大学生就业能力现状及特征当前，我国大学生在人数激增的同时，综合素质和能力在一定程度上却出现了滑坡现象。
浅谈大学生职业能力的培养
高等人才在整个 职业生 涯 中能 否最大 限度地 发
挥 自己的潜 能 ，取决 于三个 因素 ：一是人 才的知 识
是为了应对来 自信息 社会知 识更新 的各种威 胁 。信 息社会 ，知识 “ 过时 ”会经 常发 生 ，而知识 的过时 就意味着一代人 的过 时 ，尤其对 于许 多理工科 专业 的大学生来说 更是如 此。因此 ，知识结 构 的再 整合
思想的启迪 。 ”培 养学 生的 独立 思 考能 力 和学 习 能
面的。但是 ，根本 的原 因在 于，我 国高 等教育 的发
展滞后 于经济转 型的进程 ，导 致高 等人 才缺乏 应有 的知识结构 、独 立思考 能力及 职业 能力 。从这 个意 义上讲 ，许多 因为 缺乏持续 发展 能力而 导致市 场 寿 命缩短或者 已经被市场 淘汰 的大学毕业 生 ，只能算 作学历 人才 ，而不是真 正意 义上 的高等人 才。 由此
收 稿 日期 ：２０ ０ ７—０ 叭 ６一
作者 简介：潘瑜 （９ ５一） １８ ，女 ，湖北荆 门人 ，武汉科技大学 中南分校商学 院２ ０ ０ ４级 人力资源管理专业学生 ；符彩燕 （９４一） １８ ， 女，海南海 １人 ，武 汉科技大学中南分校商学院 ２０ ２ １ ０４级人力 资源管理专业学生。
是 现 代 人 才 必 然 要 面 对 的 问 题 。而 知 识 结 构 的 再 整
结构 （ 包括各学科基本原理的掌握 ） ；二是独立思 考
的能 力 ；三是 职 业 能 力 。一 个 大 学 毕 业 生 经 过 长 期
正规 的学习训练所具 备的知识结构 和独立思考能力 ， 是形成持续 发展能 力 的基 础。但 是 。能 否在整个 职 业生涯中保持其 市场生 命力 ，还需要 较 长时期 的市 场历练。因此 ，我们把 高等人 才在 市场实 战 中所 获 得的能力 ，称为 职业能 力。这种职业 能 力是高等 人
大学生职业能力培养研究
大学生职业能力培养研究【摘要】随着物流业的大力发展，社会对物流人才的需求日益增多，已成为我国12类紧缺人才之一。
但目前存在物流专业大学生就业难与物流相关企业缺乏专业性物流人才相矛盾的现象，如何培养适应用人单位需要的专业人才就显得至关重要。
本文借鉴国外物流人才培养经验，结合物流专业大学生职业能力培养目标等因素，找出存在问题并提出具体对策。
【关键词】物流专业；职业能力；问题；对策一、物流专业国内外研究综述1、国外研究现状国外关于物流专业职业能力的培养主要体现在物流课程的设置及专业建设模式上：国外已有24个国家和地区的218所大学开设了物流课程。
主要集中在美国和欧洲，在欧洲共有87所大学开展物流高等教育，其中54所大学设有物流管理或供应链管理硕士和本科专业，另外33所院校在其他专业培养方案中。
美国的加州大学伯克利分校、麻省理工学院等共计50多所大学开设了物流管理专业[1]。
国外物流课程的设置一般是基于配送和运输等物流核心要素开展的，典型课程包括物流战略、配送系统设计、运输与仓储的规划管理、配送信息系统及应用软件的开发与使用。
其中商学院设置的物流管理专业强调供应链管理，土木工程系开设的物流课程强调运输管理，工业工程系强调运营规划与控制、工业物流、库存系统等。
建设模式上：本科物流专业建设以两种形式展开：一是作为专业的必修课或选修课存在于工商管理、营销和运作管理三个专业。
例如麻省理工学院将物流与运输规划方法、供应链规划、生产系统与供应链设计等课程作为运作管理专业的选修课程；二是在专业下设立专门的物流方向。
如威斯康新大学工商管理专业的物流与运输管理方向，佛罗里达州立大学营销专业下的供应链管理方向，休斯顿大学工业工程专业下的配送与物流工程方向等。
2、国内研究现状国内物流管理专业的核心能力培养主要从执行型与操作型物流人才教育培训工作展开。
根据教育部、劳动和社会保障部、中国物流与采购联合会共同发布了《关于开展职业院校物流专业紧缺人才培养培训工作的通知》对实用型物流人才提出了培养目标和实施方案。
大学毕业生一般职业能力行业需求差异研究
、
雇 主对大 学 生一般 职 业能 力的要 求
关 于企业究 竟需要怎样 的大学 生 ， 对大学生一般 职业能
二、 雇主 对大 学生 一般职 业能 力要 求 的行 业 差异
部 经 理 谢 克 海则 认 为 对 于 刚 刚 毕 业 的大 学 生 ， 该 较 少 地 考 应
查他们 的经验 ， 的是考核 他的能力。应从能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的四大方 重要
面选 Ｉ 至 ４ 叶３ Ｉ ３核心能力指标 ， 作为面试 的主要 内容 ， 主要包 括分 析能力 、 沟通 能力 以及 以客户 为导 向的能力 等等 ， 这些
能 。在求 职过程中 ， 主总是会 兼顾一般职业能力 和特 殊职 雇 业能力两方 面的共同考察。通常情况下 ， 雇主对于学生 特殊
职业能 力一般 是满意的 ， 因为学 生大多在高校接受过专 业的
训 练甚至有过 相关实 习 。这也是 雇主所 以要招聘 他们 的主 要原 因所在 。相 对来说 ， 主要造 成不满意 的是大多数学 生在 刚加入工作过程 中表现出来的一般职业能力 的缺乏 。因此 ， 目前 大部分具有 市场意识 的高等 学校也逐渐 开始 重视对 于
常 之才 ” 要求 具有敏 锐 的观察 力 、 则 独特 的见 解 、 创新 的理 念 、 战卓 越 的勇气 、 挑 非凡 的执行 能力 和善于沟通 的领导能
力 。 类似 的材料还 可 以列 出很 多 ， 仔细分 析这些材料 我们 会发现 不同 的雇 主对于毕业 生就业 时的一般 能力需求 似乎 存在不同侧重点 ， 而且 即使两个雇 主用来描述 能力需 求的词
业 能力两大类 。一般职业能力 主要是 指一般的学 习 、 文字和
语 言运用能力 ， 有数学运用能力 、 还 空间判断能力 、 形体知觉 能力、 颜色分 辨能力 、 的灵 巧度 、 手 手眼协 调能力 等 。此外 ，
浅析大学生职业能力的培养
３ １ 加 强学 生职 业意 识 的 培 养 要 达 到 与 企 业 无 ．
业 技能 侧重 于培 养学 生的某 项专 业 技能或 实 践操作
技 能培 养 。这 种 能力 的培 养造 成学 生职业 能力 的不 全面 ， 随着社 会 的发展 ， 但需 要学 生具 有熟 练的操 不
缝对 接环 境 ， 学 生 能够 模 拟企 业 环 境 进 行 职 业 意 让
力。
成 工作 任 务 ， 事 与 职 业 相 关 活 动 所 必 备 的 本 领 。 从 职 业能 力 主要表 现 为某个 人 对某 项任 务或 活动 所达 到的成 就水 平 以及 能 够 容 纳 、 受 或 保 留事 物 的可 接 能性 。一个 人 职业 能力 的高低 关键 在 于其 能否顺 利 完 成相 关工作 或 任务 。职 业 能力是 某个 人 能否顺 利
型专 业 教师进 行 现场 指 导 ， 实训 过 程 中 可 以培 养 在 学 生 的实践操 作 能 力 ， 这 些 都 需 要 学 校 提供 大 量 但 的实训 经 费 ， 如果 经 费问题得 不 到解 决 ， 难保证 学 很 生 实践 能力 培养 的质 量 。 ．
３ 高 职 院 校 大 学 生 职 业 能 力 培 养 途 径
企业 招不 到相关 人 才 。或 者 一 些 新 专 业开 设 后 ， 很
高等职业院校毕业生就业现状及职业能力的培养
2021年第20卷第2期高等职业院校毕业生就业现状及职业能力的培养□张仰维【内容摘要】高等职业教育的核心教育目标就是为国家和社会培养高水平的技术应用型人才，让高职院校的毕业生都能够有一个很好的就业和长远的职业发展。
因此，相比于普通高校，高等职业院校对学生的就业情况更加看重，每年毕业生的就业已经成为了高等职业院校最关注的事情。
但是随着外界环境以及高等职业院校自身的变化，近年来高等职业院校的毕业生的就业压力呈逐年上升趋势，学生的就业压力越来越大。
增大的就业压力，已经成为了制约高等职业教育发展的一个重要因素。
为此，本文分析了当前高等职业院校毕业生就业的问题现状，并探讨了如何有效提升高职学生的职业能力，从而帮助学生更好的就业，也有效改善高等职业院校的教育现状。
【关键词】高等职业院校；毕业生就业；职业能力；人才培养【基金项目】本文为“职业院校毕业生工作现状及质量提升研究———以机电工程系学生就业情况为例”课题（编号：YZKY1913）研究成果。
【作者简介】张仰维（1983 ），女，陕西户县人，延安职业技术学院工程师，硕士；研究方向：发电厂与电力系统、电子与电力传动高等教育是培养高水平专业人才最主要的途径。
我国的高等教育体系，分为了普通高等教育和高等职业教育。
高等职业教育的核心目标就是为国家和社会培养高水平的技术应用型人才。
技术应用型人才水平的高低，其就业情况是一个很重要的评判依据。
高等职业院校的毕业生就业情况，是其最为核心和重要的指标之一。
此外，每年毕业的学生众多，其就业情况一直是关系到社会的稳定和国家的发展。
但是当前高等职业院校毕业生的实际就业形势越来越严峻，就业压力很高，已经成为了高等职业教育必须解决的一大困境。
因此，对高等职业院校的毕业生的就业情况进行调查和研究，分析当前毕业生就业中的问题，并针对性地提出改进方案，更好地培养学生的职业能力，是一件非常重要的事情。
一、当前高等职业院校毕业生的就业问题现状（一）就业率虽逐年升高，但是就业压力仍旧很大。
大学生就业能力结构及其培养途径
大学生就业能力结构及其培养途径当前高校毕业生就业问题受到广泛关注，近年来的众多研究均支持了这样一种观点，即高校毕业生就业难的一个重要原因是他们的就业能力严重不足。
全面系统地分析大学生就业能力结构，不仅是加强就业能力应用与开发的基础和前提，也是加强高校就业工作、破解大学生就业难题的必要途径。
【关键词】就业能力；结构维度；培养途径中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）11-205-01一、大学生就业能力结构国内学者们对大学生就业能力的定义过程中，也对就业能力构成要素进行了剖析。
现将维度区分标准总结如下：（一）二维度结构郑晓明认为在就业能力的构建元素上，可分为智力因素与非智力因素。
时勘、刘长江、张淑华、于文明指出外在、内在两个因素共同影响大学生的就业。
困雷腾提出高师院校大学生的就业能力主要包括基本就业能力和特殊就业能力两个维度。
沈建红认为大学生就业能力体现在专业能力和关键能力两方面。
（二）三维度结构李颖通过实证研究得出大学生就业能力结构分为“内在素质、处理工作能力和社交领导能力”三个维度。
汪怿把大学生的就业能力分为基础技能、个体管理技能和团队工作技能。
刘学林认为大学生就业能力可分为三大部分，应聘求职能力、工作实践能力和社会适应能力。
肖云、杜毅、刘昕认为大学生就业能力由三个要素构成，并具体指出大学生顺利就业的前提是具备基础实践能力，关键是具备知识拓展能力，核心是具备创新能力。
（三）四维度结构邹奇清通过应聘单位调查研究指出：动手实践能力、创新能力、沟通表达能力、专业知识结构水平程度是影响大学生就业能力的前四项能力。
崔影慧、魏娟归纳出就业能力包含人格品质、知识、技能、应聘能力四个层次的内容。
王苑认为大学生就业能力包括认知能力、个体可靠性、沟通合作和自我意识四个因素。
陈社育认为大学生核心就业力的构成具有基本工作能力、专业社会实践能力、寻求职业能力、心理调适能力四个维度。
（四）五维度及其以上张丽华、刘晨楠认为大学生就业能力由思维能力、社会适应力、自主能力、社会实践能力和应聘能力五个维度构成。
大学生就业能力和职业要求的匹配性研究——基于企业用人视角
大学生就业能力和职业要求的匹配性研究——基于企业用人视角摘要：随全球经济环境低迷、国内经济增速减缓及人口数量持续增长影响，就业市场迎来低谷，大学生就业形势越来越严峻，应届毕业生在人才市场中屡屡碰壁而用人单位未必能够招聘到合适人才。
这其中，大学生就业能力与企业用人标准的不匹配成为就业难问题的主因。
为此提出以下解决途径：在加强专业知识的同时，完善知识体系；在注重课堂教学之外，培养实践能力；在专注技术技能训练的基础上，打造职业精神。
关键词：大学生就业；企业用人标准；匹配一、背景概述根据人力资源和社会保障部的统计数据显示，2010年全国高校应届毕业生人数为630万，相比较于2009年的611万增长19万，再加上2009年未就业的80万人，2010年的就业人数为700多万，如此高的增长率带来的是更加严峻的就业环境和巨大的就业压力。
一方面，大学生就业难的呼喊声越来越高；另一方面，用人单位对应届生的不满意程度也越趋明显。
大学生找不到合适工作的同时用人单位招聘不到合适的员工，信息不对称所导致的矛盾出现。
因此，如何帮助大学生建立正确的职业发展观、帮助学生建立与企业用人需求相匹配的就业能力，是高校就业指导亟待解决的问题。
二、企业用人标准探讨企业经营的基本目标是获得盈利，因此企业必然对于运营过程中的重要因素——人提出很高的要求，并总结出一套企业用人的基本规则和标准。
具体来说，企业用人标准是指所需人才能够达到企业提供岗位的基本职责要求，即求职者的基本素质与提供岗位相匹配同时企业的回馈也与任职者的付出成正比，这样才能最大化的实现该岗位的效用，从而实现帮助企业盈利的目标。
具体来看，企业对员工的要求主要包含以下几个方面。
1.扎实的基础知识扎实的基础知识是能否进行有效培养继而使其成为优秀人才的前提条件。
如果应聘者的基础知识很差，则会大大增加人才培养的难度和风险。
在这些基础知识中，除专业知识外，语言表达能力和逻辑思维能力非常重要。
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内容摘要：
【论文摘要】大学生就业困难已成为社会关注的焦点。本文分析企业对大学生职业能力
的具体要求，提出在教学中加强和培养学生职业能力的思路和建议。
【论文摘要】大学生就业困难已成为社会关注的焦点。本文分析企业对大学生职业能力
的具体要求，提出在教学中加强和培养学生职业能力的思路和建议。
【论文关键词】大学生；就业能力；企业需求
实际上，大学生的职业能力在十几年前就引起了一些发达国家的高度重视。1998年，法
国、意大利、英国和德国的教育部部长共同发表联合宣言，将促进学生职业能力列为大学教
育改革的主要目标之一。
而我国高校对学生职业能力的培养显然远远不够。该报告认为，中国高校存在的一个突
出问题表现在，高等教育培养体系缺乏必要的就业市场需求导向，职业能力培养目标不清晰，
学生对企业职业能力的实际需求缺乏了解，在此基础上培养出来的大学生在知识和技能结构
上与人才市场的需求存在差异。
事实上，在市场经济环境下，用人单位更多地考虑招聘大学生能否带来更大的效益。在
招聘面试中，用人单位关注度较高的问题往往是“你参加过哪些社会实践工作？”“你做过什
么项目吗？”等等。用人单位在对大学生进行招聘时的问题已经明确地起到了导向作用，这
一导向清晰地指向了大学生在求职时应具备的职业能力和职业素养。因此，高等教育要在培
养大学生专业技能的同时，注重培养行业职业发展所需要的通用能力和素质。这是切实提高
大学生的就业竞争能力，提高职业变化的适应能力的根本途径。
一、企业对大学生求职者的主要需求
职业能力是企业对于求职者的最主要的需求，在人才招聘过程中，企业往往通过职业能
力来衡量应聘者是否能够胜任该岗位。职业能力同时也是人才素质中最重要的部分。所谓人
才素质，是指人在德智体美诸多方面表现出来的综合素质，人才素质具有诸多的衡量标准，
我们可以利用这些诸如经验、智商、情商方面的标准作为对职业能力的一个客观衡量尺度。
调查表明，接近100%的大学生不了解用人单位招聘、录用、使用人才的素质与能力基本
标准。另一方面，很多企业向求职者提出了更高的要求，大学生素质能力现状与用人单位要
求相去甚远，用人单位普遍认为大学生素质能力不足。社会对大学生“眼高手低”、“纸上谈
兵”、“好高骛远”等负面因素的评价，说明学校培养出来的人才素质能力与社会、与用人单
位、与工作实践还有较大差距。因此，大学生自身职业能力不高是造成就业难的重要原因之
一。
二、企业最为关注的大学生求职者职业能力
2007年，一项针对北京市大学生就业劳动力市场需求的调研显示，市场对大学毕业生的
职业能力有较高的期待，但实际上很多大学生还做不到：60%的被调查企业反映，应届大学毕
业生到岗工作，实际知识的应用率不足40%，反映出大学在专业设置、能力培养、课堂知识
方面存在比较大的问题；30%的被调查大学生反映，在校学习的知识离市场需求很远，还有
30%的学生用“所学陈旧”来形容他们大学四年的收获。
通过调查，在职业能力模型各要素中，企业认为责任心最为重要，领导能力最不重要；
而在学生们看来，解决问题的能力才最重要，创新能力的重要性最低。企业最看重毕业生的
五个方面包括：责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题能力，而在校生对
此的排位则是：解决问题能力、外语能力、计划协调能力、学习能力、计算机能力。而外语
能力、计算机能力、监督管理能力都被企业列为重要性最低的五项能力之中。
因此，综上我们可以总结出企业对于大学毕业生求职者最为关注的五项职业能力，并逐
一进行详细说明：
（一）强烈的事业心和责任感
强烈的事业心和责任感是企业和社会对大学毕业生最基本的职业能力要求，也是大学生
职业生涯规划的起点。企业和社会希望并要求大学毕业生把选择的“职业”能够当作长期追
求的“事业”，能够投入热情执着追求，要有与企业同甘共苦、荣辱与共的意识，而不仅仅是
赚钱谋生的“工作”和临时的落脚点。一个有强烈的事业心和责任心的大学毕业生，不会只
关注企业能够为自己提供什么，而是考虑自己能够为企业带来什么价值。同时，在事业心和
责任感的驱使下，大学毕业生更能够做好本职工作，为自己和企业带来双赢。
（二）敬业精神
企业和社会非常欣赏勤奋、上进、肯吃苦的年轻人。大学毕业生在未来的道路上，尤其
在职场上，很可能会碰到这样或那样的困难。那么大学毕业生就要有吃苦耐劳和爱岗敬业的
思想准备，要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒险、不断进取、并有百折不挠的精神。所谓干
一行爱一行，当大学生们走出校园，成为一名职场人，就不能够再用做学生的标准来要求自
己，我们要清楚自己所担负的岗位职责，热爱本职工作。