阿长与山海经(教师)1教学教材
《阿长与山海经》教学教案
《阿长与山海经》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并分析《阿长与山海经》的主要情节和人物形象。
2. 掌握作者鲁迅的文学地位和作品的历史背景。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 鲁迅的生平和文学成就简介。
2. 《阿长与山海经》的故事情节和主要人物。
3. 作品的主题思想和艺术特色。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《阿长与山海经》的故事情节和人物形象。
2. 鲁迅的文学风格和语言特点。
3. 作品的社会背景和历史意义。
2.2 教学难点1. 鲁迅文学作品中独特的批判精神和现实主义特点。
2. 对《阿长与山海经》深入分析和批判性思考的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：介绍鲁迅的生平和文学成就，讲解作品的主题思想和艺术特色。
2. 互动讨论法：引导学生参与对作品人物的分析和评价。
3. 小组合作法：分组讨论和分享对作品的解读和感悟。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：播放相关影视作品片段，展示相关图片和资料。
2. 教材和阅读材料：提供相关的文学作品和评论文章，供学生阅读和参考。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 提前布置学生阅读《阿长与山海经》。
2. 准备相关资料和教材，制作多媒体课件。
4.2 教学步骤1. 导入：介绍鲁迅的生平和文学成就，引起学生对作品的兴趣。
2. 讲述故事情节：概述《阿长与山海经》的故事情节，引导学生关注主要人物。
3. 分析人物形象：深入分析作品中的主要人物形象，探讨其性格特点和作用。
4. 讨论主题思想：引导学生思考作品的主题思想和现实意义。
5. 总结与反思：总结作品的亮点和不足，引导学生进行批判性思考。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业和写作：评估学生的阅读笔记和作文质量。
3. 学生互评和自我评价：组织学生进行作品展示和互评，让学生自我反思和提高。
阿长与山海经教案
阿长与《山海经》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《山海经》的作者、成书背景及其在中国古代文学史上的地位；（2）掌握本文的主要内容，分析阿长的人物形象；（3）理解本文所表现的民间传说和神话故事，感受其独特的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代神话传说，提高文学鉴赏能力；（3）学会批判性思维，对文本进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生勇于探索、追求真理的精神；（3）引导学生正确面对困难，培养坚强的意志力。
二、教学内容1. 教学重点：（1）掌握《山海经》的基本情况；（2）分析阿长的形象特点；（3）理解本文所表现的民间传说和神话故事。
2. 教学难点：（1）对《山海经》的神话传说进行解读；（2）分析阿长的人物形象；（3）引导学生正确面对困难，培养坚强的意志力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《山海经》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入神话传说世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解主要内容；（2）结合课下注释，理解重点词语和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析阿长的形象特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解《山海经》的神话传说；（2）深入剖析阿长的人物形象；（3）分析本文所表现的民间传说和神话故事的艺术特色。
5. 练习与拓展：（2）拓展阅读：推荐相关神话传说作品，让学生进一步感受神话传说的魅力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度；2. 课后作业：评价学生的练笔文章，考察学生对课文内容的理解和运用能力；3. 拓展阅读：检查学生的阅读笔记，评价学生的阅读效果。
五、教学资源1. 教材：《阿长与山海经》；2. 参考资料：相关神话传说作品、学术论文等；3. 多媒体设备：用于展示图片、播放音频等教学辅段。
阿长与山海经教案
阿长与山海经教案阿长与山海经教案1【教学内容】选自义务教育课程标准试验教科书《语文》八班级上册第二单元【教材分析】鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴和善、热心帮忙孩子解决疑难。
鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
【教学目标】1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及的感情2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的.深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美【重点难点】1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
【教具预备】录音机、配乐磁带、幻灯片【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入：1、说起鲁迅，我想大家应当都不生疏吧！谁来说说鲁迅？2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特别的人物。
鲁迅没有特地写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与》。
以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
（背景音乐）让我们满怀深情地读一读课题。
3、读了这个题目，你有什么疑问？（生质疑）二、整体感知：1、阿长毕竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。
2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？（生预设：无知、淳朴、和善、粗鲁……）3、师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个简单的人。
三、拎出线索：1、那么这样一个人，对她的感情怎样呢？2、自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示对阿长感情变化的词句。
（随机板书：不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念）阿长与山海经教案2一、教学目的：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
人教版《阿长与山海经》教案
人教版《阿长与山海经》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《阿长与山海经》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注和理解传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重和关爱他人的品质。
（3）引导学生正确对待挫折，培养乐观积极的人生态度。
二、教学内容1. 课文《阿长与山海经》的基本内容，包括人物形象、情节安排和写作手法。
2. 课文中的传统文化知识，如山海经的内容和特点。
3. 课文中所体现的人生观和价值观，如对待挫折的态度、尊重和关爱他人等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《阿长与山海经》的基本内容。
（2）课文中的传统文化知识。
（3）课文中所体现的人生观和价值观。
2. 教学难点：（1）课文中的山海经的内容和特点。
（2）课文中所体现的人生观和价值观的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品。
（2）介绍课文《阿长与山海经》的背景和主题。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析与讨论：（1）分析课文中的人物形象，如阿长和鲁迅的形象。
（2）讨论课文中的情节安排和写作手法，如山海经的引入和作用。
4. 传统文化知识：（1）介绍山海经的内容和特点。
（2）讨论课文中的传统文化元素的运用和意义。
5. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注和理解传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重和关爱他人的品质。
（3）引导学生正确对待挫折，培养乐观积极的人生态度。
五、作业与评价1. 作业：（1）阅读相关作品，加深对鲁迅及其作品的理解。
阿长与山海经_教案
阿长与《山海经》_优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《山海经》的基本情况和特点引发学生对《山海经》的兴趣和阅读欲望1.2 教学内容介绍《山海经》的背景和作者简述《山海经》的内容和特点展示《山海经》的图片或插图1.3 教学活动教师通过PPT展示《山海经》的封面和插图，引起学生的好奇心教师简要介绍《山海经》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣学生自由阅读《山海经》的简介或序言，了解书籍的基本内容第二章：《山海经》的地理与种族2.1 教学目标让学生了解《山海经》中的地理和种族描述培养学生的阅读和理解能力2.2 教学内容分析《山海经》中描述的地理和种族的特点和意义解读《山海经》中的地理和种族描述，理解其背后的文化和信仰2.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关地理和种族的章节教师提问学生对于地理和种族描述的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第三章：《山海经》中的神话与传说3.1 教学目标让学生了解《山海经》中的神话和传说故事培养学生的阅读和理解能力3.2 教学内容分析《山海经》中的神话和传说故事的特点和意义解读《山海经》中的神话和传说故事，理解其背后的文化和信仰3.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关神话和传说故事的章节教师提问学生对于神话和传说故事的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第四章：《山海经》的艺术特色4.1 教学目标让学生了解《山海经》的艺术特色和表现形式培养学生的审美能力和欣赏能力4.2 教学内容分析《山海经》的绘画和插图的特点和风格探讨《山海经》中的象征主义和寓意主义手法4.3 教学活动教师引导学生欣赏《山海经》的插图和绘画作品教师提问学生对于艺术特色的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生回顾和总结《山海经》的主要内容和特点激发学生对于《山海经》的进一步阅读和研究兴趣5.2 教学内容教师引导学生回顾《山海经》的主要内容和特点鼓励学生进行进一步的阅读和研究5.3 教学活动教师组织学生进行总结和分享，让学生表达自己对《山海经》的理解和感受教师提供相关的阅读材料或建议，激发学生的进一步阅读和研究兴趣第六章：《山海经》的医药与矿物6.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于医药和矿物的知识培养学生的阅读和理解能力6.2 教学内容分析《山海经》中关于医药和矿物的描述和记载探讨《山海经》中的医药和矿物知识对于古代文明的意义和影响6.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关医药和矿物的章节教师提问学生对于医药和矿物知识的理解和感受第七章：《山海经》的鸟类与走兽7.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于鸟类和走兽的描述培养学生的阅读和理解能力7.2 教学内容分析《山海经》中关于鸟类和走兽的特点和习性探讨《山海经》中的鸟类和走兽与古代文明的关系和影响7.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关鸟类和走兽的章节教师提问学生对于鸟类和走兽描述的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第八章：《山海经》的水族与昆虫8.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于水族和昆虫的描述培养学生的阅读和理解能力8.2 教学内容分析《山海经》中关于水族和昆虫的特点和习性探讨《山海经》中的水族和昆虫与古代文明的关系和影响8.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关水族和昆虫的章节教师提问学生对于水族和昆虫描述的理解和感受第九章：《山海经》的宗教与信仰9.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于宗教和信仰的描述培养学生的阅读和理解能力9.2 教学内容分析《山海经》中关于宗教和信仰的特点和意义解读《山海经》中的宗教和信仰描述，理解其背后的文化和信仰9.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关宗教和信仰的章节教师提问学生对于宗教和信仰的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生回顾和总结《山海经》的主要内容和特点激发学生对于《山海经》的进一步阅读和研究兴趣10.2 教学内容教师引导学生回顾《山海经》的主要内容和特点鼓励学生进行进一步的阅读和研究10.3 教学活动教师组织学生进行总结和分享，让学生表达自己对《山海经》的理解和感受教师提供相关的阅读材料或建议，激发学生的进一步阅读和研究兴趣第十一章：《山海经》的文学价值11.1 教学目标让学生了解《山海经》在文学上的价值和贡献培养学生的文学鉴赏能力11.2 教学内容分析《山海经》中的文学手法和表达方式探讨《山海经》对后世文学的影响和启发11.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中的经典篇章教师提问学生对于文学价值的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十二章：《山海经》的历史与文化背景12.1 教学目标让学生了解《山海经》的历史和文化背景培养学生的文化素养和历史意识12.2 教学内容分析《山海经》产生的历史背景和时代特点探讨《山海经》中的文化元素和象征意义12.3 教学活动教师引导学生阅读关于《山海经》历史和文化背景的资料教师提问学生对于历史和文化背景的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十三章：《山海经》的现代解读与应用13.1 教学目标让学生了解《山海经》在现代社会的解读和应用培养学生的创新思维和应用能力13.2 教学内容分析《山海经》在现代学术研究和文化创作中的地位和作用探讨《山海经》对现代生活和艺术的启发和影响13.3 教学活动教师引导学生阅读关于《山海经》现代解读和应用的资料教师提问学生对于现代解读和应用的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十四章：项目研究与社会实践14.1 教学目标让学生通过项目研究和社会实践，深入探索《山海经》的内涵和价值培养学生的实践能力和团队合作精神14.2 教学内容教师组织学生进行项目研究，如：《山海经》中的某个主题研究或相关文化考察学生参与社会实践，如：参观博物馆或文化遗址，与专家访谈等14.3 教学活动教师指导学生进行项目研究的设计和实施学生汇报项目研究的成果和体会教师进行点评和总结第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标让学生回顾整个学期的学习过程，总结所学知识和技能培养学生的反思能力和自我评估能力15.2 教学内容教师引导学生回顾整个学期的学习内容和活动学生进行自我评估和反思，总结学习成果和经验教训15.3 教学活动教师组织学生进行课程总结的讨论和汇报教师进行点评和总结重点和难点解析本教案以《阿长与山海经》为主题，涵盖了《山海经》的地理、种族、神话、艺术特色、医药矿物、鸟类走兽、水族昆虫、宗教信仰、文学价值、历史背景、现代解读与应用、项目研究与社会实践以及课程总结与反思等多个方面。
语文课阿长与山海经教案
语文课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《阿长与山海经》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中使用的表现手法和修辞技巧。
（3）能够欣赏并评价课文的文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）引导学生正确对待传统文化，尊重历史，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《阿长与山海经》的主要内容及其文学价值。
（2）课文中使用的表现手法和修辞技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化和历史知识。
（2）如何评价课文中的主人公阿长的形象。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅及其作品《阿长与山海经》。
（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，了解课文中所涉及的古代文化和历史知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的表现手法和修辞技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 请学生写一篇关于课文《阿长与山海经》的读后感，不少于300字。
2. 选择一篇与课文相关的文章，进行比较阅读，分析两篇文章的异同。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，提高学生的语文素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业评价：通过学生提交的读后感作业，了解学生对课文内容的理解和感悟，以及学生的写作能力。
3. 比较阅读评价：通过学生提交的比较阅读作业，了解学生对课文相关文章的分析和评价能力，以及学生的阅读广度和深度。
《阿长与山海经》教案
《阿长与山海经》教案阿长与《山海经》语文优秀教案篇一１、知识目标：⑴ 理解、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
⑵ 了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
⑶ 整体掌握课文，了解阿长这个人物形象和作者的感情。
２、能力目标：⑴ 体会语句的深层含义，掌握蕴含的思想感情。
⑵ 理解本文围绕人物特点合理布置资料的特点。
⑶ 学习本文主次分明详略得当的写法。
３、德育目标：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯洁美。
学习本文选取典型事例表示人物主要性格以和详写与略写相结合的写法。
领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。
１、复述法：在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。
文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事，学生自读，然后用自身的话概括复述课文内容，理清写作思路。
２、讨论探究法：文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨，培养学生质疑、解疑的能力。
多媒体ＣＡＩ课件、录音机和示范朗读磁带、投影仪。
２课时。
第一课时〖教学要点引导学生理清写作思路，掌握课文内容。
〖教学步骤一、导语设计设计一（从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入）：同学们，我们在七年级时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗？这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，大家有兴趣来读读吗？设计二（从不识字的女工阿长与《山海经》有何关系导入）：同学们，今天我们一起学习鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》一文，“阿长”这个人物曾经在哪篇文章中出现过呢？（学生回答：《从百草园到三味书屋》）阿长是鲁迅小时候的保姆，给鲁迅讲美女蛇的故事。
《山海经》则是我国古代的地理著作，书中保存了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
初中语文阿长与山海经教案范文
初中语文《阿长与<山海经>》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阿长与<山海经>》一文；（2）理解文中的生词和难点，对文中的句子和段落进行解读和分析；（3）掌握文中的修辞手法和表达技巧，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力；（2）学会从不同角度和层面去理解和评价文学作品，提高自己的审美鉴赏能力；（3）通过模仿和创作，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对文学作品的兴趣和爱好，提高自己的文化素养；（2）理解作者对阿长的敬爱和怀念之情，培养自己对亲人和友情的珍惜和维护之心；（3）学会正确对待挫折和困难，培养自己的坚韧和毅力。
二、教学重点1. 文中的生词和难点；2. 文中的修辞手法和表达技巧；3. 作者对阿长的敬爱和怀念之情。
三、教学难点1. 文中的修辞手法和表达技巧；2. 作者对阿长的敬爱和怀念之情的深刻理解。
四、教学准备1. 教材：《阿长与<山海经>》；2. 参考资料：有关阿长的背景资料、有关《山海经》的资料；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）复习旧课：回顾上节课的内容，引导学生进入学习状态；（2）激发兴趣：提问学生对阿长的了解，引起学生对本文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的大意和结构；（2）让学生找出文中的生词和难点，并尝试解决。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分组讨论文中的生词和难点，互相帮助解决；（2）小组分享：各小组汇报讨论结果，共同解决生词和难点。
4. 探究学习：（1）引导学生从不同角度和层面去理解和评价课文，提高学生的审美鉴赏能力；（2）让学生分析文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的语文表达能力。
5. 情感体验：（1）让学生感受作者对阿长的敬爱和怀念之情，培养学生的情感素养；（2）让学生结合自己的亲身经历，谈谈对亲人和友情的珍惜和维护之心。
阿长与山海经教学设计教案
阿长与山海经教学设计教案《阿长与山海经》教学设计一、教材分析本教案主要针对小学生阅读教材《阿长与山海经》进行教学设计。
教学目标：1.了解《阿长与山海经》的基本情节和主要人物。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.学习阐释故事中的道理和人生哲理。
二、教学重难点1.重点：故事情节和人物分析。
2.难点：理解并表达故事中的道理和人生经验。
三、教学方法采用任务型教学法，引导学生进行主动探究和独立思考，培养他们的阅读和思辨能力。
四、教学过程1.导入通过图片或视频展示，引入《阿长与山海经》的话题，唤起学生的阅读兴趣。
2.品读与讨论让学生读一遍故事，然后小组讨论以下问题：(1)故事的主要情节是什么？(2)故事中的人物有哪些？他们的性格特点分别是什么？(3)故事中有哪些值得我们思考和学习的地方？3.角色扮演将学生分成小组，每个小组选择一个人物进行角色扮演。
通过角色扮演，深入理解人物的内心世界和情感表达。
4.多媒体辅助教学使用多媒体展示山海经的相关内容，让学生能够了解山海经的背景和故事。
5.问题导学老师提出一些问题，引导学生思考和讨论：(1)《阿长与山海经》中的人物性格和行为是否符合现代时尚的价值观？为什么？6.小组合作将学生分成小组，让他们在小组内讨论，并形成小组报告。
小组报告包括对故事中人物的分析，道理的理解以及对自己生活的启示。
7.个人总结和表达学生回归个人，写下自己对阅读故事和山海经的感悟和思考。
可以写下对故事中道理和人生经验的理解，或者自己与故事中人物的共鸣。
8.展示和分享学生可以选择自愿将自己的观点和想法展示给全班同学，进行交流和分享。
五、教学评价1.观察学生在小组合作和个人总结时的表现，包括是否能够积极参与、合作、表达自己的观点和思考等。
2.评价学生对故事情节的理解和对人物性格的分析是否准确。
3.评价学生是否深入思考和理解故事中的道理和人生经验。
六、教学延伸将阅读延伸到其他相关材料，如其他神话故事、文学作品等，进一步拓展学生的阅读广度和深度。
阿长与山海经教案
阿长与《山海经》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《山海经》的基本内容和特点；（2）能够分析阿长在文中的形象特征及其对《山海经》的态度；（3）能够把握作者通过阿长这个人物表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用比较分析法，分析阿长与《山海经》之间的关系；（3）运用情感态度评价法，评价阿长对《山海经》的态度及作者的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感；（2）培养学生尊重传统文化，传承中华优秀传统文化的意识；（3）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚定的信念。
二、教学重点1. 《山海经》的基本内容和特点；2. 阿长在文中的形象特征及其对《山海经》的态度；3. 作者通过阿长这个人物表达的思想感情。
三、教学难点1. 对《山海经》深层内涵的理解；2. 分析阿长在文中的人物形象；3. 把握作者通过阿长这个人物表达的思想感情。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介《山海经》的背景及与《山海经》相关的故事；（2）引导学生关注阿长这个人物，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解阿长与《山海经》的关系；（2）让学生结合课文内容，思考阿长的形象特征及其对《山海经》的态度。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析阿长在文中的人物形象；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对传统文化的认识；（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚定的信念。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调阿长与《山海经》之间的关系，以及作者通过阿长这个人物表达的思想感情。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容；2. 结合课内外资料，进一步了解《山海经》的背景及内容；六、教学策略1. 案例分析法：通过分析阿长与《山海经》的案例，引导学生了解传统文化的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【交流点拨】(1)共写了7件事：①常喜欢切切察察。②限制我行动。③睡觉时挤得我无法翻身。④懂得许多规矩和麻烦的礼节。⑤长毛攻城时护城。⑥谋害“我”的隐鼠。⑦为“我”买《山海经》。
重点写为“我”买《山海经》，略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
5．文章中“我”对长妈妈的感情前后有什么变化？有前半部分充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？
【交流点拨】态度变化：不大佩服她——特别的敬意——这种敬意逐渐淡薄，最终完全消失——发生新的敬意。“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，在具体的描写中流露出同情和怀念。鲁迅透露了阿长身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合儿童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年顺顺流流，鲁迅在具体描写中饱含同情。
学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
流程
内 容
批注/笔记
1、新课导入
二、知识梳理 夯实基础
(1)字音
烦琐(suǒ)孤孀(shuāng)絮说(xù)震悚(sǒng)
霹雳(pī lì)憎恶(zēng wù)惧惮(jù dàn)渴慕(mù)
疮疤(chuāng bā)骇(hΒιβλιοθήκη i)粗拙(zhuō)诘问(jié)
3．背景介绍
1926年3月18日，鲁迅受反动政府通缉，不得不避到厦门，在厦门大学任教，后又受旧势力的排挤，境况十分晦暗。但是，他没有因此灰心、沉沦，而是拿起笔坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情况下问世的。本文是第二篇，作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。本文写于北京寓所，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。
(2)你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？
(2)对她不好的习惯，我最先是“憎恶”“讨厌”的；当听到“长毛”的故事后，“我”对“阿长”产生了敬意——“却不料她还有这样伟大的神力”；但当“阿长”踩死隐鼠后，“我”对她的敬意突然消失了；当“长妈妈”买来了“我”渴望已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。
掳(lǔ)灸(jiǔ)
(2)词义
辟头：开头。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
烦琐：繁杂琐碎。
絮说：絮絮叨叨地说。
疮疤：疮好了以后留下的疤。比喻疼处、短处和隐私。
诘问：追问，责问。
渴慕：非常思慕。
疏懒：懒散而不习惯于受约束。
孤孀：寡妇。
2．作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。
①她生得黄胖而矮。( )
②最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。( )
③又不许我走动，拔—株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了（ ）
（二）课内精读阅读下列文段，回答文后问题。
大概是太过于念念不忘了……最为心爱的宝书。
1．当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。
2．“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）
3．阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格？
4．结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
5．“人面的兽，九头的蛇，……果然在内。”这里的省略号的作用是。
(3)课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？
不同称呼，标志着不同身份。品味文章前一部分所写的人物行为，作者用的是抑笔，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文章的标题其实标示文章运用了欲扬先抑的手法。将“阿长”与《山海经》联系起来，又是一个看似矛盾的联系：一个文盲妇女和一本古典名著怎样联系起来了呢？有什么联系？令人好奇。再则，题目用的是45岁时作者的口气，适宜用“阿长”来称呼，而且“阿”字又有亲昵的意味。
阿长与山海经(教师)1
上关初中导学案
班级：七年级科目：语文教者：杨伟伟总第课时
周次
星期
日期
批阅
课题
阿长与《山海经》
目标
1．识记重点字词，理解重点句子的含义。
2．学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3．感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
重点
有感情地朗读课文，学习字词，整体感知课文内容。
难点
达标测评
（一）基础知识
1．找出读音不完全正确的一项是（ ）
A．惊骇（hài）孤孀（shuānɡ）疮疤（chuānɡ）
B．掳去（lǔ）惧惮（dàn）憎恨（zènɡ）
C．絮说（xù）诘问（jié）霹雳（pī）
D．粗拙（zhuó）烦琐（suǒ）陆玑（jī）
2．下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?在该句后打“√”，并说明写出了她怎样的性格。（②√表现阿长性格粗俗，爱议论是非，③√表现阿长规矩严格，对作者关心呵护。）