六年级科学下册11开发新能源共23页文档
青岛版小学科学六年级下册《开发新能源》 教学实录
青岛版小学科学六年级下册《开发新能源》教学实录【教学内容】青岛版科学教材六年级下册第11课【教学目标】1.认识人类对新能源的开发与利用;畅想未来新能源。
2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识科学是不断发展的；了解能源利用的正负面的影响；愿意合作与交流。
3.能能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。
【教学重点、难点】本课教学的重点是使学生人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。
教学的难点是使学生了解能源对社会的正面影响和负面影响。
【教学过程】（一）提出问题师：同学们知道什么是能源吗？我们常用的能源有哪些？生：……师：对，凡是能够提供可利用的能量的物质统称能源。
煤、石油、天然气等是广泛被利用的能源，叫做常规能源。
（出示世界石油统计分布图）师：人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。
地球上的能源是无穷的吗？分析上图，说说自己的看法。
生：……（石油开彩采图、街道车流图）师：这两幅图说明了什么？生：……师：常规能源的使用给我们造成了怎样的影响？生：地球上的能源不是取之不尽用之不竭的。
现代人类生活需要大量的能源，所以人们不断地开采，能源储量已经在不断减少，并且常规能源的广泛的应用造成了环境的污染。
师：是的，世界上的能源储备非常有限，这些有限的能源中，有很多是不可再生的。
而人类对能源的需求还在与日俱增，导致能源被过度开采，造成能源短缺，同时还造成了严重的污染现象，因此开发、利用新能源势在必行。
（板书：开发新能源）（二）认识新能源师：你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？请同学们现在小组内把搜集的资料整理汇总，再提出自己的见解。
师：每个小组由一名同学发言，其他同学认真听，记下有用的信息。
生：……师：请同学们算一下课本上的数据，比较新能源和常规能源有什么不同？生……师：小结：刚才大家说的地热能、核能、潮汐能、太阳能、水能、风能、生物能、氢能、可燃冰等都属于目前尚未被人类大规模利用，而有待于进一步研究、开发、合理利用的资源，它们被叫做新能源。
小学科学《节约能源与开发新能源》板书设计
小学科学《节约能源与开发新能源》板书设计篇一:六年级科学下册节约能源与开发新能源教案2 苏教版(苏教版)六年级科学下册教案节约能源与开发新能源一、教学目的:1.认识新能源。
2.知道如何节约能源。
3.理解白炽灯与节能灯哪个效率高。
二、教学过程:(一)引导关注日常生活中节约能源的举措1.引言:你们听说过暖冬、酸雨和臭氧空洞吗,这些环境问题在某种程度上都是由于我们依赖不可再生性能源而引起的。
我们每天都在消耗大量的能量，然而地球存储的能源是有限的。
2.小组讨论:日常生活中有哪些浪费能源的生活方式,(学生讨论、汇报，除了教材第60页上列举的以外，还可以补充一些)13.谈话:这些生活方式把原来有限的能源都浪费掉了。
其实，我们只要改变一些习惯，节省下的能源将相当惊人。
比如说，我们每次冲厕所大约需要10升水，如果你在厕所的水箱内放置一个装满水的大可乐瓶，每次放水就可节约1升左右的水;空调温度设定适当即可，空调在制冷时，温度设定高2?，就能节电20%??4. 测试:日常生活中选择哪一种灯照明发光率高、能节约能源呢,我们准备了实验装置，来看白炽灯和荧光灯哪个效率高。
(测试过程中教师要引导学生适时记录各自的温度。
)5. 提问:哪种类型灯效率高一些,有什么启示,(二)分析要充分利用自然能源1.谈话:人类为了更好地生活，除了要节约能源以外，还要充分利用大自然给予我们的能源。
(出示教材第61页的图)这座未来的住宅也许看上去和我们现在住的房屋没有太大的区别，其实它在很多地方运用了节能技术。
2.讨论:大家先说说它是怎样有效利用自然能源的，然后教师再讲解图中每个序号都是怎样有效利用自然能源的。
3.提问:为什么说太阳是“能源之母”。
4.阅读教材第61页的资料。
(三)介绍开发新能源的前景1.阅读教材第62页的资料，组内交流对几种新能源的认2识。
2.小结:能源促进了人类的发展，但也会带来负面的影响，为了子孙后代，为了地球的明天，我们要有可持续发展的战略眼光。
六年级上册科学课件-16开发新能源 ｜冀教版 (共11张PPT)
阅读提示：
①煤在开采时对土地、村庄、水源 造成什么影响?
②煤和石油在使用过程中，对空气和 天气带来什么影响?
③石油在运输过程中，由于泄漏会对 水域及水生动植物带来什么影响?
煤矿是房子坍塌的罪魁祸首
饮用水变质
洗煤厂的工人从排出 的废水中捞出煤泥
石油的溢漏也会对环境造成严重的影响
“威望”轮溢油后，人工清除岸线的情况 2004年12月29日拍摄的海 口假日海滩的一处油污
煤和石油的燃烧又会排放出大量的二氧化 碳和有毒气体，导致温室效应和形成酸雨
切尔诺贝利核电站是苏联时期在乌克兰境内修建的第一座
核电站。曾被认为是世界上最安全、最可靠的核电站。但 1986年4月26日，核电站的第4号核反应堆在进行半烘烤实验 中突然发生失火，引起爆炸，据估算，核泄漏事故后产生的 放射污染相当于日本广岛原子弹爆炸产生的放射污染的100 倍。爆炸使机组被完全损坏，8吨多强辐射物质泄露，尘埃随 风飘散，致使俄罗斯、白俄罗斯和乌克兰许多地区遭到核辐 射的污染。意外发生后，马上有203人立即被送往医院治疗 ，其中31人死亡，当中更有28人死于过量的辐射。死亡的人 大部份是消防队员和救护员，因为他们并不知道意外中含有 辐射的危险。为了控制核电辐射尘的扩散，当局立刻派人将 135,000人撤离家园。
生物质燃料：是指将 生物质材料燃烧作为 燃料，一般主要是农 林废弃物（如秸秆、 锯末、甘蔗渣、稻糠 等）。
化石燃料：亦称矿石燃料， 是一种烃或烃的衍生物的混 合物，其包括的天然资源为 煤炭、石油和天然气等，是 不可再生资源。
液体燃料：能产生热能或 动力的液态可燃物质 ，主 要包括石油和原油等。
人类使用能源的发展趋势是：
⑴ 可再生能源。 ⑵ 对环境污染小。 ⑶ 以核能、氢能和天然气水合物等新能源为主
六年级科学下册《开发新能源》教案
六年级科学下册《开发新能源》教案教学目标1.了解新能源的概念及种类。
2.了解新能源的开发现状和发展前景。
3.能够通过实验及观察探究新能源产生的原理，并初步了解其应用。
4.提倡保护环境，倡导低碳生活。
教学内容1.新能源的概念：核能、太阳能、风能、地热能、潮汐能等。
2.新能源的现状及发展前景：最新的技术和优缺点分析。
3.研究新能源如何应用在我们的生活中，根据新能源的特点，特别是太阳能的特点，探讨科学的设计和制作可行的太阳能充电器。
教学重点1.学生能够了解新能源的概念及种类，各种新能源的优缺点和应用。
2.学生能够从实验中深入探讨新能源的原理和能源开发的现状。
教学方法1.观看视频、图片，了解新能源的种类、应用和发展前景。
2.班级分为小组，进行新能源充电器的设计和制作，实践新能源的应用。
教学步骤第一步：新能源的概念及种类1.引导学生从日常生活中观察发现能源的应用。
2.呈现新能源的图片和视频，让学生了解新能源的种类及应用。
第二步：新能源的现状及发展前景1.通过分组或单独小组进行研究和介绍新能源的现状及发展前景。
2.班级分为小组，让学生进行新能源的交流和讨论。
第三步：太阳能充电器制作1.引导学生了解太阳能的性质及应用。
2.安排学生分组进行太阳能充电器制作，并根据所学知识进行实验和探究。
第四步：成果展示1.组织学生进行太阳能充电器的展示和交流。
2.学生生成报告，记录学习和实践的过程及收获。
教学评价1.结合学生的个人情况综合评价，包括课堂表现、小组合作、太阳能充电器实验等。
2.在学生的日常学习中，加强对新能源的应用和能源环保的宣传和教育。
通过本次课程的教学，学生了解了新能源的种类及应用，深入探讨了新能源的开发现状和发展前景，并进行了太阳能充电器的实验和探究，促进了学生环保的意识和能源的保护，为未来的科技创新提供了基础和方向。
青岛版六年级科学下册教案第十一课开发新能源
青岛版六年级科学下册教案第十一课开发新能源
第三单元：主备人：月日
教学目标：
1.使学生了解开发利用新能源的必要性与可行性以及几种新能源的性能。
2.通过对常规能源与新能源的分类和比较，提高学生分析问题的能力。
3.在学习新能源知识的基础上，培养学生初步建立要珍惜能源资源，努力开发新能源的思想，激励他们树立自觉学习科学技术的决心。
教学重点、难点：新能源开发利用的必要性与可行性，难点是新能源的特点。
教具准备：收集新能源开发的资料、教学课件等。
新苏教版科学六年级下册全册教案(含反思)
2022苏教版科学六年级下册全册教案（含反思）班级：任课教师：1.《什么是能量》教学设计【教材分析】“能量”是在小学阶段较为重要的一个大概念。
在宇宙中，能量的总量总是不变的，但是，在某种事件发生的过程中，能量的储存形式可以从一种转化为另一种。
在教材中，以小诗揭开本单元学习的序幕，以一个个充满童趣的问题，将同学们的视野引向“能量”。
本单元的4课内容，正如在序言中所说，关注了如下问题：什么是能量？能量有哪些形式？能量之间怎么转化？以及研究电磁铁，每课的标题就非常清晰地让我们认识到这一课的学习重点。
在第1课中，呈现5种不同的情境图，指向共同的答案：依靠能量来工作或运动。
随后，观察更多的现象，来认识动能和势能。
教师指导学生通过演绎法来进行研究，丰富学生的知识经验。
【学习目标】1.认识到能量能够使物体工作或运动。
2.通过观察生活中的一些现象，认识动能和势能这两种能量的基本形式。
3.激发学生产生研究能量的兴趣。
【重点与难点】重点：了解什么是动能，什么是势能。
难点：区分动能和势能。
【教学准备】象棋、皮球、打气筒、软尺、皮筋、弹簧【教学时间】1课时【教学过程设计】（一）物体依靠能量运动或工作1.观察风筝、火车、热气球等现象交流：它们靠什么工作或运动？风力，电力，热空气上升等这些，都蕴含着巨大的能量。
2.揭题：今天，我们就来认识神奇的能量，第1课，什么是能量？讨论：如果没有风的能量，风筝会怎样？如果没有电力，火车会怎样？书本文字学习：“能量能够使物体工作或运动。
虽然你看不见它，却能感觉到它。
只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。
”3.讨论：生活中还有哪些工作或运动，也需要用到能量吗？[意图解析：“能量”一词对学生来说，并不陌生，但却不容易讲清楚。
从观察一些现象的变化和运动，以及通过逆向思维“如果没有风的能量……”，让学生更加清地意识识到，虽然不能直接观察到能量，却能通过观察物体的变化来认识能量在其中所发挥的作用。
2023最新苏教版六年级下册科学学生活动手册讲解课件
一段时间。但由 于生态瓶的调节能 力有限，所以不可 能维持太长时间。
学生活动手册
我做的生态瓶
水域生态瓶
陆地生态瓶
学生活动手册
举一个生态平衡遭到破坏的例子。 例如：20世纪50年代中国曾大量捕杀麻雀，致使一些
地区虫害严重。再如：1906年美国亚利桑那州的卡巴森 林为保护鹿群而捕杀肉食动物，导致鹿群大量繁殖，最后 没有食物，濒临灭绝。
▲3.我国生物质能资源十分丰富，有广阔的应用前景。
学生活动手册
第三单元 自然资源 12.善用自然资源
学生活动手册 按是否可再生，用连线的方式将自然资源归类。
学生活动手册
说明 土地、水、森林、空气、动物、地热、太阳能资源可
以在较短时间内更新、再生,能够重复利用、循环使用,属 于可再生资源。
学生活动手册 根据守护方法，列举减缓自然资源短缺的常见做法。
学生活动手册
热辐射 热传导
热对流
学生活动手册
选择题。 ( ABC)中E 均储存着化学能。 A.食物 B.植物 C.汽油等化石燃料 D.瀑布等流动的水 E.电池 F.钟摆
学生活动手册
第一单元 神奇的能量 3.能量的转换
学生活动手册
这些工作状 态属于哪一种 能量转换形式？ 请连线。
学生活动手册
学生活动手册
第二单元 生物和栖息地 6.有趣的食物链
学生活动手册 用箭头和文字说明海洋生物的食物链。
学生活动手册
硅藻
蛤蜊
鳕鱼
鲨鱼
学生活动手册 用箭头画出非洲热带草原上的食物网。
学生活动手册
学生活动手册
1.举例说明去掉一种生物后，会有多少种生物受到影响。 以羚羊为例：当去掉羚羊后，以羚羊为食物的猎豹和狮子 会受到影响，草作为羚羊的食物，其生长也会受到影响。
人教版科学六年级下册第一章第3课《能源的利用与开发》说课稿
人教版科学六年级下册第一章第3课《能源的利用与开发》说课稿一. 教材分析《能源的利用与开发》是小学科学六年级下册第一章第三课的内容。
这一课旨在让学生了解和掌握能源的基本概念、能源的利用和开发方法以及能源的分类。
教材通过丰富的图片、实例和活动，引导学生探索能源的奥秘，提高学生对能源问题的认识，培养学生节约能源、保护环境的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的能源知识，对日常生活中常见的能源有一定的了解。
但学生对能源的开发和利用方法以及能源分类的认识还不够深入。
此外，学生对能源问题的关注程度和环保意识有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，通过实例和活动激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨能源问题，提高学生的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解能源的基本概念，掌握能源的利用和开发方法，知道能源的分类。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约能源、保护环境的意识，提高学生对能源问题的关注程度。
四. 说教学重难点1.重点：能源的基本概念、能源的利用和开发方法、能源的分类。
2.难点：能源利用和开发方法的运用，能源分类的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论、案例分析等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的能源图片，引导学生回顾已学的能源知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究能源的基本概念：教师提问，学生讨论，共同得出能源的定义和特点。
3.学习能源的利用和开发方法：教师通过讲解、示范，学生通过实验、观察，共同学习能源的利用和开发方法。
4.了解能源的分类：教师引导学生根据能源的产生和利用方式，对能源进行分类。
5.案例分析：教师提供一些能源利用和开发的案例，学生分组讨论，分析案例中的优点和不足，提出改进措施。
2023青岛版(六三制)六年级科学下册知识点
第一单元《人体感知环境》第1课《视觉》1.我们可以用眼睛（感知光线，判断物体的大小、明暗、颜色）等。
2.7.（“红眼病”）传染性很强，患者不要与家人共用毛巾、脸盆等，避免交叉感染。
8.（干眼症）常见的症状是眼部干涩和有异物感。
9.我了解到的预防眼睛疾病的方法：答：（1）眼睛疾病患者不要与家人共用毛巾、脸盆，避免交叉感染，并及时对毛巾、脸盆等进行消毒;（2）减少使用电脑、手机的时间;（3）少接触空调及烟尘环境；（4）使用不含防腐剂的人工泪液;（5）食用含维生素A丰富的食物，如牛奶、鸡蛋含胡萝卜素的蔬菜;（6）积极参加体质检测，发现眼睛有异常应赶快就医等。
10.眼球的结构：（瞳孔）是眼睛内虹膜中心的小圆孔，是光线进入眼睛的通道。
外界光线强弱度发生变化时，虹膜上平滑肌会伸缩，使瞳孔的口径缩小或放大，瞳孔的变化范围非常大，可以控制进入朣孔的光量。
朣孔的大小除了随光线的强弱变化外，还与年龄大小、屈光、生理状态等因素有关。
一般来说，老年人瞳孔较小，幼儿至成年人的瞳孔较大，尤其在人青春期时瞳孔最大。
近视眼患者的瞳孔大于远视眼患者。
（晶状体）位于玻璃体前侧，呈双凸透镜状。
晶状体是一个双凸面透明组织，被悬韧带固定悬挂在虹膜之后，玻璃体之前。
晶状体就像照相机里的镜头一样，对光线有屈光作用，同时也能滤去一部分紫外线，保护视网膜。
它最重要的作用是通过睫状肌的收缩或松弛改变屈光度，使人在看远或看近时眼球聚光的焦点都能准确地落在视网膜上。
（视网膜）是一层很薄又很复杂的结构，贴于眼球的后壁部。
视网膜就像一架照相机里的感光底片,专门负责感光成像,当我们看东西时，物体的影像就通过屈光系统，落在视网膜上。
（视神经）是中枢神经系统的一部分。
视网膜所得到的视觉信息，经视神经传送到大脑。
在我们的头脑中建立起物体的图像，就形成了视觉。
此外，眼球还有玻璃体、虹膜、角膜、巩膜等重要结构。
11.眼睛对刺激会有什么反应？答：（1）强光刺激:眼睛受到强光刺激时，瞳孔缩小，是为了减少进入眼睛的光线。
六年级下科学预习展示教案开发新能源青岛版
11、开发新能源预习展现教课设计1、能试试用不一样的方式剖析和解读数据，对现象作合理解说；能选择自己善于的方式研究过程和结果；会收集、分学析信息资料。
习目2、关怀与能源相关的新科技、新产品；认识到科学是不标断发展的；认识能源对社会的正面影响和负面影响；愿意合作与沟通。
3、认识人类对新能源的开发和利用，畅想将来新能源。
要点认识人类对新能源的开发和利用，畅想将来新能源。
个性化设计教课举措学习过程一、导入：讲话：同学们，你们知道什么是能源吗？我们此刻常用的能源学生疏组整理课下收集的有哪些？对于能源的资料，并报告对，凡是可以供给可利用的沟通。
能量的物质统称为能源。
煤、石油、天然气等是当前被宽泛应用的能源，叫做惯例能源。
出示“世界石油贮备散布图”。
人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。
地球上的能源是无学生自由讲话，谈想法。
穷的吗？剖析上边的图表，谈谈自己的想法。
惯例能源的使用给我们的社第1页会和环境造成了如何的影响？经过以沟通，你有什么想法或许建议要给大家说？小结：是的，世界上能源的储量是特别有限的。
这些有限的能源中，有好多是不行重生能源，而人类对能源的需求还在日新月异，致使能源被过度开采而造成能源欠缺。
同时，惯例能源的宽泛使用还造成了严重的环境污染现象，所以，开发、利用新能源。
板书课题：开发新能源。
二、商讨新能源你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优弊端？请大家先在小组内将自己课前收集的相关新能源的资料进行整理、汇总，勇敢猜想，提出自己的看法。
每个小组选派一人进行讲话，其余小组要注意聆听，可记录下对自己实用的信息。
把教科书上的题目计算一下，比较新能源与惯例能源有什么不一样。
学生抢答。
（教师注意指引学生不要偏离主题）小组内将自己课前收集的相关新能源的资料进行整理、汇总沟通。
1、3、5、7、9、11组2号挨次报告。
全班沟通。
学生小组内计算，2、4组号挨次报告。
第2页小结：方才大家说的地热能、核能、太阳能、潮汐能、生物能、可燃冰、波能等属于当前还没有被人类大规模利用，而有待于进一步研究、开发、合理利用的能源，学生以小组为单位睁开讨它们被叫做新能源。