【范文】《小珊迪》教学设计
小珊迪教案设计范文
小珊迪教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解故事内容，把握主要人物和事件。
（2）学生能够运用动词、形容词等描述故事情节。
（3）学生能够仿写故事，发挥创意。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表达与表演能力。
（3）通过写作实践，提升学生的写作技能。
3. 情感态度与价值观：（2）学生能够关爱他人，学会尊重和理解。
（3）学生能够培养对文学作品的兴趣，丰富课余生活。
二、教学内容1. 故事梗概：本故事讲述了一个名叫小珊迪的女孩，她善良、勇敢、乐于助人。
故事发生在一個寒冷的冬天，小珊迪为了筹集学费，不畏严寒，坚持卖报纸。
在她的努力下，她不仅完成了学费，还帮助了一位受伤的老人。
小珊迪得到了好心人的帮助，她的善良和坚持也感染了周围的人。
2. 教学重点与难点：（1）重点：学生能够理解故事内容，把握主要人物和事件。
（2）难点：学生能够运用动词、形容词等描述故事情节，并领悟故事中的道德三、教学方法1. 讲授法：教师讲解故事背景、人物关系等。
2. 讨论法：分组讨论故事情节，培养学生的合作与交流能力。
3. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，提高学生的表达与表演能力。
4. 写作实践：学生仿写故事，发挥创意。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲解故事：详细讲解故事情节，引导学生关注人物特点。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事情节，分享心得体会。
4. 角色扮演：学生选取喜欢的角色进行扮演，展示故事情节。
5. 写作实践：学生仿写故事，发挥创意。
五、作业设计2. 拓展作业：学生寻找身边的好心人，记录他们的善举，学会关爱他人。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在讨论、角色扮演等环节的参与程度，评价学生的合作与交流能力。
2. 作业评价：评估学生课后作业的完成质量，关注学生的写作能力和创意表现。
3. 学生自评与互评：鼓励学生对自己的学习过程进行总结，互相评价，提高自我认知和反思能力。
小珊迪教案设计范文
一、教案基本信息1. 教案名称：《小珊迪》2. 教学年级：四年级3. 教学科目：语文4. 课时安排：2课时5. 教学目标：(1) 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，了解小珊迪的优秀品质。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高朗读、表达能力。
(3) 情感态度与价值观：学习小珊迪诚实、善良、勇敢的品质，培养学生的道德素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小珊迪的优秀品质。
2. 教学难点：生字词的认读与运用，对课文内容的理解和感悟。
三、教学过程1. 课前准备：搜集与课文相关的资料，准备课件。
2. 导入新课：谈话导入，引导学生谈论关于诚信的话题，激发学生学习兴趣。
3. 自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，自主学习生字词。
4. 合作交流：分组讨论，引导学生交流生字词学习心得，分享学习成果。
5. 讲解演示：讲解生字词，课件展示课文内容，帮助学生理解课文。
6. 朗读练习：指导学生朗读课文，注意语气、节奏的掌握。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于诚信的作文。
五、教学评价1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生朗读课文的能力。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生道德素养的提升。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造有利于学生思考和情感体验的学习氛围。
2. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
3. 情感教育：以情促知，以知传情，情知互动。
4. 小组合作：鼓励学生互相交流、讨论，培养合作精神。
七、教学步骤1. 回顾上一节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 让学生朗读课文，注意引导学生感受小珊迪的优秀品质。
3. 分段讲解课文，深入剖析小珊迪的行为和精神内涵。
4. 组织学生进行小组讨论，分享对小珊迪的理解和感悟。
5. 总结课文内容，强调小珊迪的品质对学生的启示。
《小珊迪》教案设计
《小珊迪》教案设计1.《小珊迪》教案设计篇1【教学目标】1、掌握本课生字新词及多音字“薄”的读音，拓展积累一些形容人的品质方面的词汇；2、能有感情地朗读课文，并通过抓重点词句研读体会，感受小珊迪善良、诚信的品质；3、能运用自段段意归并法概括课文第二、三段的段意；4、培养学生善于倾听、表达与交流的语文学习品质。
【教学重点、难点】有感情地朗读，体会小珊迪诚实善良的品质【教学准备】根据教学过程的设计制作幻灯片课件【教学课时】 3课时【教学过程】第二课时一、研读1、导入。
师：是啊，一个多么可怜、多么善良的孩子！为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他被马车轧断双腿，不幸地死了！这个时候，你的心里在想些什么呢？2、师：我也在想，假如他不要急于把那四个便士找还给人家，那就不会被马车轧断双腿，就不会死去了。
他难道不需要那些钱吗？学生仔细默读思考，从哪些地方可以看出小珊迪非常需要钱？划出有关句子认真体会。
3、组织全班交流。
从课文以下地方可以体会到小珊迪十分需要钱：①“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双小脚又红又肿”②“我可以一便士卖给你们两盒”③“为了使他不再纠缠，我打算卖盒”④“啊，请您现在就买吧，先生，我饿极了”⑤“我给了他一先令，他转身就跑”⑥“他俩是孤儿，父母早就死了”⑦“可怜的小珊迪躺在一张破床上”⑧“我的两条腿全断了，就要死的”⑨“小利比，我可怜的弟弟！我死了，你怎么办呢？谁来照顾你呢？”3、师：是啊，正像大家刚才体会的那样，其实小珊迪非常需要钱！他需要钱买面包充饥，他需要钱买衣服御寒，他需要钱找个躲风避雨的地方，他需要钱治自己的双腿，他需要钱照顾可怜的弟弟，他需要钱去上学，去玩，去过正常孩子那样的幸福生活，……他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了，火柴找不到了，有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎样想呢？4、学生完成随堂练笔（cai呈现）：一辆马车把小珊迪撞倒，从他身上轧了过去。
小学五年级上册语文《小珊迪》教学设计三篇
小学五年级上册语文《小珊迪》教学设计三篇篇一教学要求：⑴学习小珊迪诚实、善良的品质。
⑵继续练习给课文分段，学习汇总段落大意的方法。
⑶学会本课生字，读懂重点句。
⑷练习复述课文。
教学重点、难点：了解小珊迪的美妙品质，学习汇总段意。
教具准备：投影片教学时间：二课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：第一课时一、导入新课。
英国有个城市叫爱丁堡，那里有个男孩叫小珊迪。
（板书课习题）他是个怎样的孩子呢？学了这课后，我们就会知道了。
二、初读课文。
自读课文，要求读准字音，画出时间、地点、人物，想想课文主要讲了一个什么故事？三、指名读课文，注意纠正字音。
四、练习给课文分段。
⑴默读全文，标出自然段。
⑵讨论：课文中讲的是什么事？开始怎样？后来怎样？结果怎样？⑶根据事情的开展顺序给课文分段。
五、讲读第一段。
⑴指名读。
⑵小珊迪是什么样子的呢？他为什么要卖火柴？边读边理解句子，有感情朗诵。
⑶小珊迪是怎样恳求“我”买火柴的？恳求了几次？理解“乞求”，说明生活的辛酸。
⑷“纠缠”是什么意思？本课指什么？⑸小珊迪拿了一先令很久不回来，“我”是怎样想的？“断定他不是那种人”中的“那种人”是什么样的人？我根据什么断定小珊迪不是那种人？⑹练习朗诵第一段。
六、讲读第二段。
⑴小珊迪在什么情况下被撞倒的？⑵小珊迪被轧断双腿，受了重伤，需要用钱，而他仍不忘叫弟弟给“我”送找回的零钱，从中可以看出他是个怎样的孩子？⑶我跟小利比来探访珊迪，他躺在床上，心里最牵挂的是谁？从中可以看出小珊迪是个怎样的孩子？⑷当我答应永远关照小利比时，珊迪的表情怎样，说明了什么？⑸分角色，有感情地朗诵课文。
七、讲读第三段。
⑴指名读第三段。
⑵“谁读了这个故事不受感动呢？”是什么样意思？换个说法怎么说？⑶讨论读后感动的是什么？第二课时一、练习汇总段落大意。
⑴以第一段为例指导。
（1）指名说第一段讲了哪些内容。
（2）把主要内容找出来，合并在一起，连成句子说一说。
《小珊迪》教案
《小珊迪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小珊迪》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱身边的人和事。
（2）学会尊重生命，关爱动物，与大自然和谐相处。
（3）培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小珊迪》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的关爱大自然、关爱动物的情感。
（2）通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学准备：1. 课文音频或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学PPT或黑板。
4. 动物图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频或视频资料，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）教师带领学生逐段理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（3）学生分享学习心得，讨论生字词的含义和运用。
3. 品析课文：（1）引导学生关注课文中所表达的关爱大自然、关爱动物的情感。
（2）通过观察动物图片或视频资料，引导学生思考人与自然、人与动物的关系。
（3）学生分组讨论，提出保护动物和关爱大自然的措施。
4. 实践与应用：（1）学生运用所学生字词，编写关于关爱动物的故事或短文。
（2）学生进行角色扮演，表演关爱动物的场景。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 回家后，向家人分享课文《小珊迪》的故事，并讨论如何关爱动物和保护大自然。
小珊迪的教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版小珊迪的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小珊迪的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．理解“纠缠、乞求、侍者”等词语的意思。
2．能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。
3．有感情地朗读全文，能感受到珊迪的善良，诚实和守信。
4．能简要地把课文讲述的故事写下来。
教学过程一、揭示课题板书课题，齐读二、初读课文，了解大意1．轻声读课文，想想课文写了一件什么事？2．交流三、细读课文，体验感悟〈一〉学习第2~10小节1．默读第2~10小节，划出有关小珊迪外貌，动作，语言的语句，想想从中你可以看出小珊迪是个怎样的孩子？2．交流，结合外貌描写：穿一件“又薄又破”的单衣，“瘦瘦的”小脸“冻得发青”，一双“赤脚又红又肿”，写出了一个饥寒交迫的穷苦孩子的形象。
让读者感到这孩子是那么的孤苦无援，同情之心油然而生。
通过“请”、“求”、“乞求”等词语的描写，我们可看出小珊迪已被饥饿和寒冷折磨到何种程度了。
3．我当时内心的感受如何？重点体会：“可是，我们不需要火柴。
”我对他说。
我想可能是上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的'神情，我又断定他不是那种人。
4．分角色朗读第2~10小节，注意小珊迪说话的语气。
〈二〉学习第11~16小节过渡：小珊迪究竟是不是骗子呢？以后作者对他的态度又发生了怎样的变化呢？1．默读第11~16小节，出示：我让小男孩吃了些东西，跟着他一块儿去看珊迪。
我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。
”想想“我”当时内心的感受，是什么使“我”的态度发生变化？2．交流（得知实情后，被震动了，看到珊迪难舍弟弟而死不瞑目的样子时，深深被小珊迪善良诚实的美丽心灵打动了，决心永远照顾他的弟弟）3．读课文最后一节，说说你对课文结尾这样写有什么想法？。
小学五年级上册《小珊迪》教学设计
小学五年级上册《小珊迪》教学设计小学五年级上册《小珊迪》教学设计「篇一」教学目标：1、学习课文，了解珊迪的悲惨遭遇，激发学生的同情感，教育学生学习珊迪善良、诚实的品质。
2、继续学习抓住主要内容，归纳段落大意。
3、学会生字新词，并会用“诚恳”、“目不转睛”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：继续学习抓住主要内容，归纳段落大意。
教学难点：理解句子的含义。
教学过程：3课时一、导语入境；这节课我们继续关注“小珊迪”的命运，要通过珊迪的悲惨遭遇，激发起我们的同情感，学习珊迪的美好品质。
课文分哪三段？请三人分段读课文。
二、学习第一段：1、默读第1自然段，思考：站在“我”面前的小男孩什么样？2、读句子，谈体会；（投影1）小男孩身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。
（“只”什么意思？小珊迪的生活处境如何？）（“只”是仅有，惟一的意思，看出小珊迪饥寒交迫，生活无指望，贫穷，艰难。
）3、带着对小男孩的同情读读这一段。
轻声读，指名读。
4、这个穷苦的孩子卖火柴时说了些什么？指名读2--7自然段。
再读小珊迪的四次话，体会“请求”、“乞求”时孤苦无援，可怜辛酸的困境。
5、“我”是怎样做的呢？指名读第8自然段。
6、读句子，谈体会。
（投影2）等了很久也不见他回来，我猜想可能上当了。
但是当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的表情，我断定他不是那种人。
（“猜想”、“断定”是什么意思？“我”为什么断定他不是那种人？）（议：“猜想”"：猜测，估计。
“我”根据他面容诚恳真诚，表情使人信任，断定他不是骗人的。
）7、小组分角色读一读。
8、这一段的段落大意是什么？（“我”花一先令买了两盒火柴，可是卖火柴的小男孩没有把找的零钱送回来。
）三、学习第二段：1、小珊迪到底是哪种人呢？指名读。
思考：“我”从小利比的话中知道了什么？“我”接过那四便士时，心里会怎样想？（“我”知道珊迪身受重伤，帽子、火柴、另几个便士全丢了，面临死亡，可他还让弟弟把保存的四个便士还给“我”，“我”为他的诚实守信感动，没想到小男孩有这样美好的心灵；同时“我”为他的悲惨命运担忧，他的遭遇撞击着“我”的心灵。
小珊迪教案精选六篇
小珊迪教案小珊迪教案「篇一」【设计意图】萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。
也许这句话太诗意，但可以肯定阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”同时，学习需要有信心、兴趣，兴趣是最好的老师。
因此，本节课的教学设计中，主要体现在：1 、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
2 、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。
一、教学目标1 、理解部分词语的意思（“请求”、“乞求”、“纠缠”）。
2 、让学生主动参与、入情入境，在读演中体验、感悟小珊迪的诚实守信。
二、教学过程1 、做数学题，激趣。
师：我们来做几道数学题， 1 元＝（）角 1 角＝（）分，这些都是人民币的单位。
像英镑、先令、便士是英国钱币的单位， 1先令＝（）便士。
生： 1 先令等于 12 便士。
师：你是怎么知道的呀？生：书上说，那位先生给小珊迪 1 先令，买火柴需 1 便士＋丢了 7 便士＋归还的 4 便士，等于 12 便士。
师：你真会读书，读得真仔细。
请大家猜猜， 1 便士大概等于多少分？生： 10 分左右吧。
师： 1 便士还比我们人民币 1 角少一点，大概只有七八分。
现在，我们有些人对于 1角钱不屑一顾，如果地上有一角钱，也不去捡起它，认为太少了，没用。
但小珊迪为了 1便士在寒冷的冬天里苦苦哀求，后来还被马车轧断了双腿。
（板书：小珊迪）【意图】一堂语文课前做数学题，让学生有一种新鲜、奇怪感，激发学生学习的兴趣。
也弄清了先令和便士之间的关系，有利于学生更好地理解课文。
2 、读演中感悟、体验小珊迪的品质。
师：小珊迪是怎样苦苦哀求？请大家从 1 — 8 节中找出有关句子，想尽办法读好它。
（生读）师：谁来读读小珊迪第一次哀求。
（生读）师：你为什么这样读？生：因为他又冷又饿，希望能有一便士买吃的，很可怜。
教案：小珊迪
教案：小珊迪教案：小珊迪作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的教案：小珊迪，欢迎阅读与收藏。
教案：小珊迪1教学目标：1、自学字词，理解“请求、乞求、纠缠、孤儿”等词语的意思。
2、能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。
3、有感情地朗读课文，感受到珊迪的善良和诚实。
4、能简要地复述课文内容。
教学重点、难点：能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。
了解小珊迪的优秀品质，认识资本主义的罪恶。
学生准备：预习课文教学过程：一、揭示课题1、板书课题齐读2、介绍时代背景：《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。
他是英国人，生活在100多年前的资本主义社会里，这篇课文讲述了小珊迪的悲惨遭遇。
二、整体感知1、自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？出示填空：在一个寒冷的冬天，小珊迪为了给“我”（），被一辆狂奔的马车（）。
临死之前，他让弟弟（）把（）带回给“我”，这种（）的精神感动了“我”，最终我答应（），使小珊迪（）地离去。
2、你觉得这是个怎样的男孩？三、深入学习（一）了解珊迪的穷困、可怜。
1、小珊迪为什么非要我买他的火柴？2、（小珊迪家穷，肚子饿，要养活弟弟……他饱受饥寒。
）3、追问：文中哪些地方写小珊迪饱受饥寒？（1）小珊迪的外貌。
（2）小珊迪冒着严寒上街卖火柴，他一再乞求先生卖他的火柴。
追问：小珊迪先后几次请求先生卖他的火柴？（四次）请求、乞求何意？6、指导学生用一次又一次的迫切乞求的语气读小珊迪与先生的四次对话。
7、小珊迪去换零钱，过了很久没有回来，作者开始是怎样想的，后来又是怎么想的？（1）追问：为什么作者改变想法，而且那么相信一个素不相识的人。
？（2）老师引导学生再读小珊迪请求作者买火柴的话。
（二）了解珊迪的善良、诚实，体会“我”态度变化的原因。
《小珊迪》教案（精选16篇）
《小珊迪》教案（精选16篇）《小珊迪》篇1一、教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为"我"换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。
选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力；让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、教学目标知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。
能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。
德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力。
三、教学支点重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。
创新点：1、在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。
2.在小珊迪临死时，从他的目光中引导学生进行创造性想象。
空白点：在文章的结尾处，提供练笔机会，为学生深入理解课文留下空白。
四、教学过程一、启读，未成曲调先有情同学们，今天，教师怀着沉重的心情来和大家回顾一段历史，一百多年前的英国，当时，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。
在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。
今天，让我们共同的走近这个可怜的孩子。
二、通读，潜心会文动真情1、请同学们自由读全文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己感觉和心情的变化，同时，请你把让自己心情产生变化的地方做上标记。
（学处自由读全文）2、请把你标记的地方在读两遍，感受一下，为什么产生了变化呢？初步认识（可怜）――知道真相（同情）――悲惨死去（感动）3、把你心情产生变化的地方读人大家，我们用"心"去听，去感受。
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《小珊迪》教学设计
课
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一、谈话导入
1.师：同学们，我们每天穿着漂亮的衣服，坐在明亮的教室里，有着无比幸福的童年。
然而，在一百年前，有这么一群孩子，他们的童年却是灰暗的。
有的为别人擦皮鞋，有的给被人卖火柴，他们大部分都是孤儿，小珊迪就是其中一个。
让我们一起走进小珊迪的童年，来了解他的故事，让我们一起叫叫他的名字吧！（板书课题：小珊迪）
2.在他身上到底发生了什么事情呢？
二、初读课文，概括大意
1.自由朗读课文。
要求：
1）把课文读正确，读流利。
2）课文讲了一件什么事情？
2.梳理课文（抓关键词语）
生说师板书关键词语：卖火柴、换零钱、轧断腿
3.请学生对照关键词语说，说得即简略又清楚
4.师：读了这篇课文，你们受感动吗？出示课文最后一段（引读这段话）
师：读了这段话，你觉得为什么学这个会深受感动呢？引出：
饱受饥寒
美好品质
三、精读课文，感受“饱受饥寒”
1.师：同学们，让我们一起看看课文，饱受饥寒的小珊迪是怎么生活的，那些地方能突出“饱受饥寒”呢？你是怎么感觉到的。
（找关键词）
2.生答。
出示“他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
”
师：这些关键词如果去掉会变成怎样呢？你们再读一读，对比一下有什么感觉?
师：是呀，如果主要到这些关键词语，我们的阅读会更加深入。
师：我们刚刚是从（外貌）上来体会小珊迪的饥寒交迫的，还可以从（语言）上体会到。
3.用“
”划出小珊迪语言的句子。
4.出示小珊迪语言的四句话。
自己读，关键词语能让我们体会到更多，你从哪些关键词中体会到一些什么呢？
请——请求（追问）其中还有一个词语是近义词，你能找出来吗？
“乞求”（板书“乞”，像乞丐一样请求）
师：哪个语气更强烈？（乞求）
师：你能读出这种越来越强烈的语气吗？
（师生互读，师读请求，生读乞求)
5.除了从外貌、语言上可以感觉到小珊迪的饥寒交迫，你还可以从哪些地方感受到？
生回答。
（动作上，“跑”）
从这个“跑”中，我们感受到什么？
跑出了他的饥饿
跑出了他的寒冷
师：是啊！我们现在可以的的确确感受到小珊迪饱受饥寒，可怜的小珊迪令我们深深同情，但他那美好的品质更令我们感动。
（回到最后一段，出示。
）
四、精读课文，感受“美好品质”
1.师：自己默读课文11——16段，其中哪一个画面最打动你，把他划出来。
生找到小珊迪临死前说的那段话。
出示：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。
我就要死了。
可怜的小利比。
我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”
2.师：谁来当当这个小珊迪，来读读他说的话。
（2人读）
3.师：同学们，读着读着，你发现了吗？这段感人至深的话中就包含了小珊迪他的美好品质。
生说
（善良、关心亲人、诚实守信）
师：当时小珊迪他需要钱吗？那他为什么要急着跑回来？
（更加突出他的诚实、守信）
师：这里又出来一个跑，这一跑又跑出了什么？（诚实守信）
师：同学们，你看，小珊迪临终前的这段话竟包含着这么多美好的品质，让我们一起配合音乐读一读。
（播放音乐）读出虚弱、担心的语气（引导学生理解）
五、情感升华
1：师：同学们。
这么一个感动的故事打动了你们，也打动了老师，更打动了文中的“我”，学生读14--16段
2.返回到最后一段，饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动我们的心。
为了一盒小小的火柴，为了几个便士，这饥寒交迫的孩子死了；为了一盒小小的火柴，为了几个便士，这个拥有美好品质的孩子死了。
3.总结
直到今天，世界上的孩子们大都拥有了一个美好的童年，都拥有了快乐的生活。
可是这个故事依然感动了一代又一代的少年儿童们，它带给我们怎样的启示呢？让我们对小珊迪
说几句心里话吧？
小练笔：
小珊迪：。
六、板书
饱受饥寒
卖火柴
小珊迪
换零钱
关心亲人
轧断腿
美好品质
诚实守信课
件www.5y。