崇高美欢乐美
湖南文艺出版社高中音乐选修：音乐鉴赏崇高美与欢乐美-崇高美
太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 啊！ 鸟在高飞，花在盛开， 江山壮丽，人民豪迈， 我们伟大的祖国， 进入了社会主义时代 ！
欣赏歌曲《祖国颂》
《祖国颂》的创作背景
《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽 银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱 插曲之一。
影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众 中广泛流传。
教师小结
今天我们欣赏了崇高美与欢乐美。并且 了解了它们的不同表现形式。在音乐世界里 有很多的美，我们要学会欣赏它们的美，分 辨它们的美，才能更好的去聆听，去感悟！
活动与探究
崇高美给你最深的感悟是什么，写 200字左右的体会。
答案：
（1）4/4拍 强、弱、次强、弱。
（2）贝多芬
（3）齐唱是众人同唱单声部歌曲的演唱形式；合唱是
众人分声部演唱多声部歌曲的演唱形式。
（4）崇高美（作曲家热情歌颂终生不渝的共和理想）
拓展与探究 连线题：（把对应的相关项连起来）
优 美 庄严雄伟、气势宏大 《牧歌》 壮 美 欢快流畅、活泼跌宕 《祝酒歌》 崇高美 舒展流畅、平稳有序 《国际歌》 欢乐美 高亢激越、宽广宏伟 《祖国颂》
举杯吧朋友 在这千载难逢的时候 先为祖国祝寿 再送世纪远走 举杯吧朋友 在这举国欢庆的时候 儿女情五十年沉酿 让母亲醉在心头 举杯吧朋友 这酒里世纪情一百年畅饮 干一杯祝岁月天长地久 举杯吧朋友 这酒里歌与爱唱尽了风流 干一杯让我们从头携手 举杯吧朋友 来吧来吧来吧朋友 来吧朋友今夜月光如酒 举杯吧朋友
《祖 国 颂》
太阳跳出了东海
江南丰收有稻米
太阳跳出了东海
江北满仓是小麦
大地一片光彩
高粱红啊棉花白
河流停止了咆哮 密麻麻牛羊盖地天山外
崇高美与欢乐美教案
崇高美与欢乐美教案教案名称：崇高美与欢乐美教案对象：初中生教学目标：1. 了解崇高美和欢乐美的概念；2. 理解崇高美和欢乐美对人们精神世界的影响；3. 培养学生对崇高美和欢乐美的欣赏能力；4. 培养学生对社会价值观的认知能力。
教学内容：1. 引入：通过展示一些自然风光和乐观向上的图片，让学生感受美好和快乐；2. 学习崇高美：通过阅读和讨论，让学生了解崇高美的概念和特点，并举例说明；3. 学习欢乐美：通过阅读和讨论，让学生了解欢乐美的概念和特点，并举例说明；4. 比较崇高美和欢乐美：通过对比崇高美和欢乐美的不同之处，让学生理解两者的价值与意义；5. 欣赏与创造：通过欣赏一些崇高美和欢乐美的作品，如音乐、绘画、文学作品等，培养学生的欣赏能力，并激发学生发挥自己的创造力；6. 社会实践：组织学生参与一些公益活动，让他们体验到崇高美和欢乐美带给社会的力量，并思考如何将这种力量传递给更多的人。
教学过程：1. 引入：展示一些美好的图片，如日落、海岛、绚丽的花朵等，引导学生分享自己的感受；2. 学习崇高美：通过小组讨论，让学生探讨崇高美的概念和特点，并举例说明；3. 学习欢乐美：通过小组讨论，让学生探讨欢乐美的概念和特点，并举例说明；4. 比较崇高美和欢乐美：让学生分组讨论并总结崇高美和欢乐美的不同之处，并展示给全班；5. 欣赏与创造：让学生欣赏一些崇高美和欢乐美的作品，如音乐、绘画、文学作品等，并鼓励他们创造属于自己的作品；6. 社会实践：组织学生参与一些公益活动，让他们实践崇高美和欢乐美的力量，并总结分享自己的体会。
教学方式：1. 合作学习：通过小组讨论和合作，让学生共同探讨和总结崇高美和欢乐美的概念；2. 演示教学：通过展示崇高美和欢乐美的作品，让学生直观地感受其魅力；3. 互动讨论：通过讨论和分享，促进学生对崇高美和欢乐美的理解和思考；4. 实践体验：通过参与公益活动，让学生亲身体验崇高美和欢乐美的力量。
崇高美与欢乐美
《金蛇狂舞》
悲剧美——以戏剧矛盾冲突和悲剧性的情 节使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵 震撼的美学范畴。
《松花江上》——张寒晖 词曲
《辛德勒的名单》
运用拟人或诙谐讽刺的手法表 现喜剧特点。常出现在西方的喜 歌剧和表现生动形象的乐曲中。
1.优美 2.壮美 3.崇高美 4.欢乐美 5.悲剧美
——穆索尔斯基
6.喜剧美
互动：
音乐的美
优美 壮美 崇高美
歌曲或乐曲
欢乐美
悲剧美 喜剧美
互动：
音乐的美
优美 壮美 崇高美
歌曲或乐曲
父亲的草原母亲的河 三峡情、高原红 光荣啊！中国共青团
欢乐美
悲剧美 喜剧美
祝你生日快乐
小白菜 八路军拉大栓
小结：
今天我们欣赏的几首作品，它们所采用的 音乐语言不同，但它们都以音乐所特有的 表情力量带给人们不同的美的享受，同时 使人们从音乐感受中得到震撼与激励，并 引发出人们美好的思想情感。
《妈妈！我等了你20年》
音乐往往通过欢快流畅的旋律、活泼跌宕的 节奏、明亮的大调性、轻盈的和声以及较快的 速度等手法来加以表现的。这也是音乐中重要 的美学范畴之一“欢乐美”。
音乐的欢乐美，往往通过欢快流 畅的旋律、活泼跌宕的节奏、明亮 的大调性、轻盈的和声以及较快的 速度等手法来加以表现。
《春节序曲》
音乐的崇高美 总是和赞美、歌 颂、崇拜、敬仰、 爱慕等精神精神 内涵密切相关， 并且和祖国、英 雄、正义、理想、 信仰等不平凡的 对象相联系。
《祖国颂》
我们可以明显的感受到作品以磅礴宏伟 的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格 调，出色地表现出音乐的崇高美。当然表 现音乐的崇高美方式，如：虔诚、轻柔、 真诚的赞美、歌颂与倾诉等
崇高美与欢乐美教案
第二单元音乐的美第二节崇高美与欢乐美一、教学目标：1、在音乐欣赏中，能够辨别出哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的意境。
2、能通过课本文字和音乐欣赏用比较的观点说明“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”的道理。
二、教学重点学会区别判断哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
三、教学难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学策略：情境设置、问题引导、任务驱动五、教学环境：多媒体教室六、教学过程：1、导入：复习旧知，引入新知师：一起重温一下优美（温柔、平和、纯净、细腻，诗意美是优美追求的最高境界）与壮美（刚劲、果敢、勇猛、粗犷，军歌、进行曲是壮美的典型表现），给大家听两首曲子（彩云追月、国际歌）。
本节课一同来品味崇高美和欢乐美。
生：区分优美（彩云追月）与壮美（国际歌）。
2、师：介绍什么是崇高美，比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理。
崇高美的两种表现方式：最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌，另一种表现方式是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
由此我们可以看出音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
今天我们欣赏的这两首曲子就以不同的方式表现了音乐的崇高之美，请大家用心聆听。
（1）出示祖国颂歌词，有表现力地进行诗歌朗读。
用一两个词语来描述一下这首诗给你的感受。
生：说说自己的感受师：播放《祖国颂》生：欣赏歌曲，完成手中的表格（2）师：播放交响诗：《龙华祭》，让学生自主了解此曲创作背景并试着分析作品。
生：欣赏《龙华祭》，完成手中的表格3、讨论探究为什么崇高美比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理？4、介绍什么是欢乐美，主要表现形式是什么?大体分喜悦与欢乐两个层次，喜悦较接近于优美，具有抒情的格调，如冼星海《二月里来》；欢乐是在喜悦中见优美，它的旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃，如施光南《祝酒歌》。
第三届全国中小学教案大赛：崇高美与欢乐美
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计一、教案背景：1、面向学生：高中2、学科：音乐鉴赏3、课时：1课时4、教材：湖南文艺版高中音乐鉴赏教科书5、课前准备：展示上节课百度搜索的有关优美和壮美的资料，并预习崇高美与欢乐美内容。
二、教学课题与目标：崇高美：《祖国颂》、《龙华祭》等欢乐美：《祝酒歌》、《赛龙夺锦》等1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
三、教材分析：课标中说：“确定以音乐审美为核心，以情感人，以美育人。
”所以在本课中要让学生如何去感受音乐的崇高美与欢乐美，这种崇高美与优美能使学生产生怎样的情感，能给学生带来多少对美的认识，这就要求在课堂上充分让学生去感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐所表现的美。
教学重点、难点：重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学方法与手段方法：视听、讲授、对比、讨论手段：利用百度搜索进行的对比性辅助教学五、教学过程：（一）导入：在这幅图片背景下请同学们朗诵一段诗：太阳跳出了东海，大地一片光彩。
河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。
（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》）（二）新课讲授：1．欣赏歌曲《祖国颂》播放：领唱、合唱《祖国颂》思考：（1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱）（3）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部）（4）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢）2．音乐知识：音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。
崇高美与欢乐美教案
教案《崇高美与欢乐美》教学过程：首先给大家回顾一下上节课的内容，上节课讲的是优美和壮美的特点。
请大家用几个词来形容一下优美和壮美。
优美—温柔、细腻、平和、纯净壮美----刚劲、果敢、勇猛、粗犷。
（一）情景性导入【下面老师播放几张幻灯片】师：【请同学们欣赏这些图画，欣赏后回答老师的问题（这些画呈现的是什么内容？）】生：（回答）师：【同学们回答的很好！这幅画给我们呈现了祖国一片大好河山的景象。
我们要热爱祖国，用实际行动来报效祖国，让我们的山河更壮丽！接下来我们来欣赏一部和这些图画有着异曲同工之妙的音乐作品。
】(二)正文1、【现在请同学带问题欣赏这首崇高美的作品《祖国万岁》】（时间3分30秒）这首歌是今年春节晚会上的歌曲，由雷佳、韩磊演唱不知道同学们有没有印象。
①【《祖国万岁》给你一种怎样的整体感受？与优美壮美相比较，它更接近哪一种美？】（磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调等；壮美。
）②【它的旋律、节奏、速度等各有何特点？（崇高美的审美特点）】旋律：起伏跌宕；节奏：宽广壮丽；速度：稍快；力度：较强；音色：明亮辉煌；2、刚才那首《祖国万岁》是典型的崇高美的作品，现在我们就来看崇高美有什么样的特点？（音乐是最适于表现崇高美的艺术形态之一。
音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理解、信仰等不平凡的对象相联系。
崇高美的另一种表现是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。
3 、【为了加深大家对崇高美的印象请接下来欣赏一首大家耳熟能详的崇高美的作品《红旗飘飘》】播放作品二《红旗飘飘》（3分36秒）【听完这熟悉的旋律请问这首作品表达了怎样的感受？（对祖国的热爱，崇高的敬仰、激情澎湃）请问在生活中还有哪些崇高美的作品？《我的中国心》、《龙的传人》、《歌唱祖国》、《爱我中华》、《绿叶对根的情意》《走进新时代》4、崇高美还有另外一种表现形式：虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉，下面请欣赏常思思演唱的《我爱我的祖国》。
优美与壮美,崇高美与欢乐美
1、聆听几首歌曲或乐曲，学生根据各自 己的感受和体验选择各首歌曲所属音乐美的范 畴，并说出其选择的理由。（听音乐连线的方 式）
《月光奏鸣曲》《国际歌》《龙华祭》《祝酒歌》
（第一乐章）
欢乐美、 优美 、
崇高美、
壮美
悲剧美：（鲁迅）悲剧就是把有价值的东西毁灭给人
看。使人们在苍凉悲愤、慷慨激昂的音乐感受中，获 得最深沉的情感和最强烈的震撼。如：戏《窦娥冤》 歌剧《奥赛罗》舞剧《罗密欧与朱丽叶》《周总理你 在哪里》钢琴奏鸣曲《悲怆》二胡《江河水》
悲剧美
《松花江上》
【悲剧美】悲剧美是在悲剧性的艺术表现中对美 的肯定，并且往往与崇高与壮美相联系，使人产 生深沉而巨大的同情共感和心灵的震撼，以其特 殊的艺术感召力，给人以激励和启示，并引发出 人们的美感。
二胡曲《江河水》 全曲共分三段。
全曲激越悲愤，缠绵悱恻 ，如泣如诉，感染力极强， 音乐形象深刻动人，扣人心弦，具有很强的艺术感 染力，是一曲催人泪下的悲歌。
舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度，
及均匀的结构形式等，构成优美的基本表现特征。
壮美篇 《大进行曲》（歌剧《阿依达》）
【壮美】与优美相对应的美是壮美， 或称雄壮美。在形式上，壮美以刚劲、果 敢、勇猛、豪放、铿锵为特征，进行曲和 军歌是壮美的典型代表。
《国际歌》
欢乐美篇
第五（命运）交响曲（第四乐章）
传说：某地有一对恩爱夫妻，丈夫服劳役离乡而去，因遭百般虐 待，惨死异乡。妻子闻讯，如雷轰顶，来到当年与丈夫依依惜别 的江边。面对滔滔江水，回忆往事，悲愤欲绝，诉之泣之，遥相 祭奠乐曲反映了旧社会广大劳苦大众的深重灾难和悲惨遭遇， 表现了被压迫人民对旧社会的血泪控诉、满腔悲愤和自发反抗的 心声 闵慧芬演奏版最大的特色是乐曲中一音一顿的弓法处理，犹如声 声重锤扣击人们心扉，使悲愤激昂的感情抒发得淋漓尽致。乐曲 时而幽咽呻吟，时而激愤高歌，时而柔情倾诉，时而悲恸叹息， 顿挫与起伏之间似乎要将人间所有无能为力的苦难，全部诉诸于 那把二胡之中，感染力之强简直叫人回肠欲断。 闵惠芬在上海接待日本指挥大师小泽征尔时，一曲《江河水》让 小泽征尔这位世界著名指挥家感动得伏案恸哭。说她拉出了人间 真情，听来痛彻肺腑
崇高美与欢乐美
• 比优美更壮丽，比壮 美更深刻、更富于哲 理。 • 规模宏大、气势宏伟、 格调高昂的颂歌。 • 音乐特点：虔诚、轻 柔、真诚的赞美、歌 颂与倾诉。 • 琴曲《梅花三弄》属 崇高美
听赏与体验
• 《祖国颂》 ——单乐章合唱曲 1）
• 陕西西安人。从小随民间艺人学习鼓乐，十 五岁成为红军“人民剧社”的小演员。1939 年入延安鲁艺艺术文学院随冼星海学作曲。解 放后曾在中央音乐学院进修，担任过煤矿文工 团副团长。 • 主要作品：歌剧《牧羊姑娘》、《阿诗玛》、 大合唱《祖国颂》、电影插曲《我的祖国》、 《英雄赞歌》、《让我们荡起双桨》，舞蹈音 乐《荷花舞》
《龙华祭》——交响诗
• “龙华”是上海郊 区 的一个地名。解放 前这个地方是国民 党政府枪杀革命志 士的刑场。
（吕其明 作曲）
吕其明（1930—）作曲家。
• 安徽无为人。
音乐的崇高美与欢乐美
歌曲3 崇高美
欢快、流畅、活跳宕
歌曲2
Байду номын сангаас
欢乐美 昂扬激越的音调，铿锵有力的节奏，
歌曲1
壮美
气势磅礴,宽广宏伟
个人演唱欢乐美、崇高美的歌曲 集体演唱歌曲
优美的旋律如同幸福的生活赋予我们温
柔舒畅的美感，壮美的豪情正如我们以刚劲 果敢的步伐迈向成功的明天，帮助学生对所 学内容有个完整的领会,多体验生活,感悟音 乐之美.音乐的美是极为丰富多采的，音乐美 的不同范畴彼此关联、相互渗透。今天我们 欣赏的几首作品都是表现音乐美的，尽管它 们所采用的音乐语言不同，但总能给人以心 灵的震撼，并从中得到激励和启示，这就是 音乐的魅力所在。
歌曲2歌曲3歌曲1气势磅礴宽广宏伟壮美欢乐美昂扬激越的音调铿锵有力的节奏欢快流畅活跳宕崇高美集体演唱歌曲个人演唱欢乐美崇高美的歌曲
请同学们朗诵一段诗
太阳跳出了东海,大地一片光彩. 河流停止了咆哮,山岳敞开了胸怀. 啊! 鸟在高飞,花在盛开, 江山壮丽,人民豪迈, 我们伟大的祖国, 进入了社会主义时代.
优美、壮美与崇高美的比较分析
曲名
美的范畴 形态、特点
意境
《祖国颂》
崇高美
旋律形态:气势磅 讴歌祖国山河的壮丽,
礴,宽广宏伟
展现伟大祖国前进的步
速度:中速,稍慢 伐和人民豪迈的气概
《祝酒歌》
欢乐美
旋律形态:欢快流
畅的旋律,
生动地表现了全国各族
活泼跌宕的节奏 人民在十年动乱结束时
速度:较快
的欢乐心情.
这几句诗给你是怎样的感受 它通常是象征什么的
《祖国颂》
音乐崇高美的最常见的表现形 式:规模宏大,气势雄伟, 格调高昂的歌颂.
音乐的美 崇高美与欢乐美
• 光未然简介 ：现代诗人，文 学评论家。原名张光年。湖 北省光化县人。 1929年加入 中国共产党，稍后因鄂北组 织被破坏，失掉党的组织关 系。1937年重新加入中国共 产党。1938年，他的《街头 剧创作集》出版。1939年1月, 率领抗敌演剧第三队由晋西 抗日游击区奔赴延安。同年3 月,创作组诗《黄河大合唱》。 经人民音乐家冼星海谱曲 后,4月在延安首次上演，此 后在全国各地广泛传唱，受 到抗日军民的热烈欢迎。
• 代表作品：《火把节的 欢乐》、《七月的草原》
• 吕思清四岁随父亲及叔叔学 习小提琴；八岁被中央音乐 学院破格录取，师从王振山， 成为这所著名学府有史以来 最为年轻的学生，被誉为"乐 坛神童"；11岁被世界著名小 提琴家耶胡迪·梅纽因选到 英国他创办的天才音乐学校 学习；14岁继续在中央音乐 学院附中学习。17岁夺得举 世瞩目的帕格尼尼国际小提 琴大赛金奖，是第一位夺得 此奖的东方人。19岁赴纽约 茱莉亚音乐学院深造，师从 世界著名小提琴教育家德罗 希·迪蕾女士及姜康先生。 吕思清曾赢得过北京、英国 及美国的多个国际比赛奖项。
崇高美的一种表现形态
• 规模宏大 旋律：起伏跌宕 • 气势雄伟 节奏：宽广壮丽 • 激情澎湃 速度：稍快 • 格调高昂 力度：较强 代表作品：刘炽《祖国颂》、冼星海《黄 河大合唱》等。
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崇高美与欢乐美
一、教学内容：
湖南文艺出版社高中一年级《音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》第二节《崇高美与欢乐美》。
二、教学目标：
1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪
些音乐作品属于欢乐美的范畴。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解它们在作品中起到了怎样的作用，具
有怎样的效果。
3、通过欣赏比较，讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。
了解壮美、崇高美、欢乐美在音乐美学范畴中的联系与区别。
三、教学重点：学会区别判断哪些作品属于崇高美，哪些作品属于欢乐美的范畴。
四、教学难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
附表格：。