2018年秋八年级物理上册 4.4光的折射教学设计 (新版)新人教版
八年级物理上册 4.4《光的折射》教案 (新版)
第四节光的折射学具准备激光手电筒、铅笔教学过程教师活动学生活动新课引入:1．学生实验：“折射断筷"。
2．小游戏:碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时,观察现象？（激发学生兴趣）3．提问:上述现象是怎样引起的?能否用以前学的知识解释？新课教学:一、光的折射现象1．猜想什么条件下，会发生光的折射？2．自选器材分组实验，验证猜想。
（提供激光手电筒、方形玻璃砖、火柴、盛水烧杯、纸盖）3．交流实验过程及观察到的现象。
4．学生归纳“什么叫光的折射”.（二、探究光的折射规律探究1：光从空气斜射入水（玻璃)中，折射光线向界面偏折,还是向法线偏折?1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。
2．小组设计实验方案并交流,确定可行方案。
3．进行实验收集证据: （要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃)中的传播途径)4．交流实验结果，得出结论。
结论1:光从空气中斜射入水或其他介质时,折射光线向法线偏折(折射角小进行实验，观察实验现象后叙述自己所观察到的实验现象学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。
设计实验所需器材和方案。
分组实验，收集证据。
交流实验于入射角）。
探究2：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？5．“折射断筷"、“水中硬币升高”都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论解释呢?探究3：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折?结论2：光在折射时，光路是可逆的。
结论3：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角大于入射角）。
探究4：如果光垂直入射到水中，折射光线和反射光线是怎样的？三、折射规律的应用1．体验“叉鱼”制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉,看谁能叉准,并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是什么?2．利用画图讲解“鱼的虚像形成的原因”.3．学生讨论“折射断筷"、“硬币升高”的原因。
八年级物理上册4.4光的折射教案新版新人教版
第4节光的折射教学目标知识与技术1．了解光的折射的现象。
2．了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
进程与方式1．通过观看，熟悉折射现象。
2．体验由折射引发的错觉。
情感、态度与价值观1．有与他人交流和合作的精神，勇于提出自己不同的观点。
2．慢慢领略折射现象的美好，取得对自然现象的酷爱、靠近的感觉。
教学重点明白光的折射规律。
教学难点说明简单的折射现象。
教学用具激光笔、光的折射演示装置、水槽、玻璃砖等。
教学方法实验法、归纳法、讲练法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标动画片小熊的困惑：小熊看见游泳池里的水很浅就贸然跳下去游泳，结果大呼救命。
看上去不太深的水什么缘故那么深呢，小熊很困惑。
板书课题4．4 光的折射二、自主学习，指向目标1．自学教材第81页至83页。
2．完成学生用书第一部份。
三、合作探讨，明白得新知探究点一光的折射规律活动一：完成以下实验并填空1．在暗室里，让一束光(能够利用激光手电筒发生的光束)从空气中斜射入水中(能够在水中放入适量的墨水，并搅拌均匀，如此观看到的实验现象更为明显)，发觉光在空气中是沿__直线传播__，在水中是沿__直线传播__，但光在空气与水的分界处传播方向发生了__偏折__，这是光的折射现象。
2．在暗室里，让一束光(能够利用激光手电筒发生的光束)从空气中斜射入水中，能够发觉折射光线__靠近法线__(选填“远离法线”“直线传播”或“靠近法线”)，折射角__小于__(选填“大于”“等于”或“小于”)入射角。
3．在暗室里，让一束光从水中斜射入空气中，能够发觉折射光线__远离法线__(选填“远离法线”“直线传播”或“靠近法线”)，折射角__大于__(选填“大于”“等于”或“小于”)入射角。
4．在暗室里，让一束光从空气中垂直射入水中，发觉折射光线的传播方向__不发生改变__(选填“发生改变”或“不发生改变”)，现在折射角__等于__(选填“大于”“等于”或“小于”)入射角，都为 __0°__。
4.4光的折射教学设计 人教版八年级上册物理
《光的折射》一、学习目标知识与技能：理解光的折射现象，掌握光的折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。
过程与方法：通过观察实验现象，总结归纳出光的折射定律，培养学生的观察能力和归纳能力。
情感态度与价值观：激发学生对光学现象的好奇心和探究欲望，培养科学精神和团队合作精神。
二、教学重点和难点重点：光的折射定律的理解和应用。
难点：理解折射现象中光路可逆性的条件。
三、教学器材半圆形玻璃砖激光笔量角器白纸铅笔水槽（装有水）四、教学过程导入通过日常生活中的例子（如插入水中的筷子看起来弯曲）引出光的折射话题。
新课讲解阐述光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。
引出光的折射定律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；入射角的正弦与折射角的正弦成正比。
实验演示实验一：光的折射定律探究步骤：将半圆形玻璃砖平放在白纸上，用铅笔画出直径作为法线。
用激光笔发出一束光线斜射入玻璃砖，观察并记录入射光线和折射光线的位置。
用量角器测量入射角和折射角。
改变入射角，重复步骤2和3，观察折射角的变化。
现象：入射角增大时，折射角也增大，但二者不成正比；入射光线和折射光线分居法线两侧。
实验二：光路可逆性探究步骤：在水槽中装满水，将激光笔放在水槽一侧，发出光线斜射入水中。
观察并记录光在水中的传播路径。
将激光笔放在水槽的另一侧，逆着刚才光的传播路径发射光线，观察光线是否能沿原路返回。
现象：逆着折射光线的方向发射光线，光线能够沿原路返回，说明在折射现象中光路是可逆的。
原理深入结合实验现象，深入讲解光的折射定律，强调入射角和折射角的关系以及光路可逆性的条件。
五、学生活动实验操作：分组进行实验一和实验二，记录数据并绘制光路图。
小组讨论：结合实验现象，讨论光的折射定律在生活中的应用，思考并解释一些常见的折射现象，如海市蜃楼、彩虹等。
思考交流：思考光路可逆性在光学仪器中的应用，分享一些有趣的折射现象或疑问。
人教版八年级物理教学设计4.4光的折射
人教版八年级物理教学设计4.4 光的折射一、教学目标1.理解光的折射现象及其原理2.掌握折射定律的表达形式3.能够计算光在介质中的折射角度4.了解折射在实际生活中的应用二、教学内容本节课的教学内容是光的折射。
主要包括以下几个方面：1.光的折射现象2.折射定律及其表达形式3.折射角的计算方法4.折射在实际生活中的应用三、教学重点1.掌握折射定律的表达形式2.能够计算光在介质中的折射角度四、教学难点1.理解光的折射现象及其原理2.掌握折射定律的表达形式步骤一：导入新知识在导入环节，可以通过提问的方式引导学生回顾之前学过的内容，例如“什么是光的反射？光的反射有什么特点？”，并与学生共同探讨光的反射现象。
步骤二：引入光的折射在引入光的折射时，可以通过展示实验视频或图片的方式让学生观察光在从空气进入水中时的折射现象，引发学生的兴趣和好奇心。
步骤三：折射定律的引入在引入折射定律时，可以通过实际例子或者实验说明光线在垂直入射时折射的角度与折射介质的折射率有关。
并引导学生观察光线在不同介质中折射时的变化规律。
步骤四：折射定律的表达形式在这一步，教师可以通过公式的推导过程，向学生介绍折射定律的表达形式，并与学生一同讨论公式中各个符号的含义。
步骤五：计算折射角在这一步，教师可以通过实际例子，让学生学会如何根据已知条件计算折射角。
可以通过板书、课件等形式，将计算方法整理清晰地呈现给学生。
步骤六：折射在实际生活中的应用在这一步，教师可以通过生活实例或图示，向学生展示折射在实际生活中的应用，例如光的折射在镜子、眼镜、显微镜等器件中的应用。
步骤七：巩固和拓展在这一环节，可以组织学生进行小组讨论，分析并总结本节课所学的知识点，并给出问题进行思考。
通过与学生的互动，巩固和拓展学生对光的折射的理解。
1.通过课堂观察、讨论和小组讨论等形式，评估学生对光的折射现象及原理的理解程度。
2.针对学生在计算折射角时的运用能力，可以布置小练习或作业，进行个体评价。
人教版八年级物理4.4光的折射教学设计
（3）组织学生互相交流解题思路，共享学习成果。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的光的折射知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。
2.过程设计：
（1）引导学生回顾本节课所学的内容，总结光的折射规律及其应用。
（2）教师进行点评，强调重点知识，对学生的疑问进行解答。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过本章节的学习，让学生掌握光的折射知识，提高学生的物理素养，为后续学习奠定基础。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习物理的过程中，形成积极向上的人生态度。
二、学情分析
八年级的学生已经在之前的物理学习中，掌握了光的传播、反射等现象，具备了一定的光学基础。在此基础上，学生对光的折射现象充满好奇，但可能对折射规律的掌握不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在抽象思维和空间想象力方面的发展水平不一，对光的折射现象的理解可能存在差异。
3.分层教学，个性化指导：针对学生的不同认知水平，设计不同难度的教学活动和练习，提供个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.多元评价，激励发展：采用课堂提问、实验报告、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，并及时给予反馈，激励学生不断进步。
5.知识拓展，激发创新：鼓励学生课后进行拓展学习，如研究光的折射在高科技领域的应用，激发学生的创新思维和探究欲望。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的科学素养和探索精神。
3.培养学生尊重科学、热爱科学的态度，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
人教版八年级物理上4.4光的折射优秀教学案例
3.注重培养学生思维的批判性、创造性，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感态度。
2.引导学生认识到科学知识在生活中的重要性，培养学以致用的意识。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注他们的需求，尊重他们的个性，引导他们树立正确的价值观。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以彩虹、放大镜等生活实例导入新课，激发了学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和关注光的折射现象。这种教学方式体现了“从生活中来，到生活中去”的教育理念，使学生能够将所学知识与实际生活紧密结合。
针对这一学情，我制定了以下教学目标：1.让学生通过实验观察光的折射现象，培养观察能力和实验操作能力；2.通过分析实验结果，引导学生总结折射定律，提高学生的分析问题和解决问题的能力；3.将所学知识与生活实际相结合，培养学生学以致用的能力。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，通过讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。同时，我还注重教学评价的多元化，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注他们的学习过程、态度和能力发展，使他们在学习过程中得到全面提高。
3.通过对光的折射现象的学习，培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。
4.教育学生关爱环境，关注自然资源的合理利用，培养可持续发展观念。
5.培养学生具有良好的心理素质和团队协作精神，增强他们面对挑战的信心。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注他们的需求，尊重他们的个性，引导他们树立正确的价值观。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
人教版物理八年级上册 4.4 光的折射 教学设计
人教版物理八年级上册 4.4 光的折射教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解光的折射现象，理解光在不同介质中传播的规律；能够解释折射的原理，计算光的折射角度。
2.过程与方法：通过实验观察和探究，培养学生动手实践和合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生做实验的认真和负责态度。
二、教学重难点1.重点：光的折射现象、折射定律的理解和应用。
2.难点：通过实验探究光在不同介质中的传播规律。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过提问和导入小组讨论的方式，回顾上节课学习的内容：光的反射现象和反射定律，引出本节课的主题——光的折射。
2. 实验设计与探究（30分钟）1.实验准备：准备实验装置，包括一块各边都高于5厘米的块状透明介质（如玻璃块、水晶块等）、纸、直尺、铅笔等。
2.实验过程：–步骤1：将透明介质放在一块纸上，用铅笔在纸上画出透明介质的边界线，然后移开透明介质。
–步骤2：从纸的任意一边上用来作为入射光线，用直尺画出入射光线。
–步骤3：将透明介质放在纸上，以边界线为法线，测量入射光线与法线的夹角，并将其标记为入射角。
–步骤4：观察透明介质内的光线传播情况，通过移动直尺，在纸上画出通过透明介质传播的光线。
–步骤5：计算出透明介质内光线的折射角，并将其标记在纸上。
3.小组讨论与总结：学生观察和记录自己的实验结果，并与小组成员讨论光的折射现象和折射定律，总结归纳折射定律。
3. 知识讲解与拓展（20分钟）通过讲解和示意图的方式，对光的折射现象和折射定律进行知识讲解。
重点解释光在不同介质中传播时的速度变化和光线的折射原理。
拓展性讲解总结其他常见的光的折射现象，如光的全反射现象等。
4. 延伸应用与训练（20分钟）1.练习题训练：通过给出不同介质折射率的问题，让学生计算光线在介质中的折射角度。
2.应用拓展：通过实际生活中的例子，让学生应用折射定律解释一些日常光的现象，如水中的游泳池底部是偏移的等。
八年级物理上册4.4光的折射教案新人教版[1]
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第4节光的折射教学目标一、知识与技能1。
了解光的折射的现象.2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3。
了解光在发生折射时,光路的可逆性.二、过程与方法1.通过观察，认识折射现象.2。
体验由折射引起的错觉.三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点知道光的折射规律。
教学难点解释简单的折射现象。
教学方法实验法、归纳法、讲练法。
教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽。
学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
课时安排1 课时教学过程一、创设问题情境,引入新课让学生做两个实验，激发学习兴趣.［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变,慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。
二、新课教学（一）光的折射[师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。
以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。
这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。
人教版八年级上册物理4.4光的折射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握光从一种介质进入另一种介质时的传播方向变化规律。
2.学习折射定律，理解并掌握入射角、折射角、临界角等概念。
3.能够运用光的折射知识解释生活中的现象，如水池底变浅、水中筷子变弯等。
4.学会使用实验仪器进行光的折射实验，培养实验操作能力和观察能力。
5.教学拓展：
-邀请相关领域的专家或学长学姐进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
-组织课外实践活动，如参观光学实验室、开展光学小制作等，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组生活中的折射现象图片，如水池底变浅、水中筷子变弯、彩虹等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.提问方式：请学生回答以下问题：（1）这些图片中都有哪些共同点？（2）这些现象与我们之前学过的光的传播有什么关系？
3.导入语：通过同学们的观察和思考，我们今天要学习的内容就是光的折射现象。了解光的折射规律，有助于我们解释更多生活中的现象。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍光的折射现象，讲解折射定律、入射角、折射角等概念，以及临界角和全反射现象。
5.能够运用数学知识推导折射定律，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察日常生活中的折射现象，引导学生发现并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识。
2.采用实验、演示、讨论等多种教学方法，让学生在探究中掌握光的折射规律。
3.引导学生运用所学知识解释实际问题，培养学生的知识运用能力和创新思维。
-通过查阅资料或采访专业人士，了解光的折射在光学仪器、建筑、艺术等领域的应用，形成一份调查报告。
人教版物理八年级上学期《4.4光的折射》优秀教学案例
1.介绍光的折射现象，解释光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的原因。
2.讲解折射定律，包括折射定律的表达式和实验验证方法。
3.通过示例和动画演示，讲解折射定律在实际问题中的应用，如计算光的折射角等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组发一份实验器材，让学生亲自实验观察光的折射现象。
2.引导学生观察实验现象，记录入射角和折射角的数据。
3.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验观察和数据分析，探讨光的折射规律。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表分享自己小组的讨论成果，总结光的折射现象的规律。
2.教师对学生的总结进行点评和补充，强调光的折射定律的重要性和应用价值。
3.引导学生思考光的折射现象在生活中的应用，如眼镜的透镜原理等。
3.设计一些实际问题，让学生运用折射定律解决，如“如何计算光从空气进入水中的折射角？”等。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生之间进行讨论和交流，共同探究光的折射现象。
2.设计小组合作实验，让学生共同完成实验操作和数据收集，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
3.组织小组讨论和分享，让学生展示自己的研究成果，互相学习和借鉴。
2.以问题驱动法引导学生主动探究光的折射规律，培养学生的问题解决能力和科学探究能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，培养学生的科学素养。
3.通过联系生活实例，让学生感受物理在生活中的重要性，培养学生的应用意识和实践能力。
人教版物理八年级上学期《4.4光的折射》优秀教学案例
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《光的折射》教学设计
表一：课前教材分析卡
课题 光的折射 时间 教者
教 学 目 标 1.知识与技能 （1）了解光的折射现象及折射规律。 （2）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
（3）解释简单的光的折射现象。
2.过程与方法
（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉。
3.情感态度和价值观：
（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对热爱自然现象的情感。
教学重点 知道光的折射的规律 教学难点 解释简单的折射现象 教学
方
法
实验法、提问
法、演示法、
讲解法、探究
法
教学
用具
烧杯，筷子，水，玻璃砖， 激光电筒，水槽。 课时安排 1课时
备
注
表二：课堂教学设计卡
课题 光的折射 时间 教者
2
教 学 过 程
教师活动 学生活动
时间
分配
一、创设情境，导入课题
1．在将筷子插入水中，看下
水中的筷子有什么变化。
（可以看到水中的筷子向上
弯折）
2．在一个碗中放一枚硬币，
让两个学生斜看碗中的硬币，上下
移动视线到刚好看不到硬币为止，
此时视线不能动，然后向碗中慢慢
地倒水，看能否看到硬币？
（可以看到硬币，而且硬币的
位置好象变高了）
这是什么原因呢？今天我们
来研究光的另一种现象——光的
折射，学后就可解释了。
板书课题：光的折射
二 新课教学 探究新知
1、光的折射现象
【演示1】在水槽中倒入少量热
水，然后让光由空气斜射入水中。
板书 光从一种介质斜射入
另一种介质中时，传播方向发生偏
折，这种现象叫做光的折射。
2、 光的折射规律
【演示2】让光垂直射向水和空气
的界面，看水中的光线向什么偏折
（光垂直射向水和空气的界面时
光不发生折射）
强调只有光从一种介质斜射入另
一种介质中时，才发生折射，而垂
直入射时不发生折射。
【演示3】让光由空气斜射入水
时，使入射角增大和减小，观察折
射角的变化。
（折射角随着入射角的增大而增
师生游戏，观察、思考 学生观察光路，并让学生把光路画下来。可以看到光在水中是沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但光在水和空气的界面处发生偏折。这就是光的折射过程。 引导学生和反射光路比较，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，并考虑以下问题： A． 折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系？ （折射光线与入射光线和法线在同一平面内） B． 折射光线与入射光线在位置上有什么关系？ （折射光线与入射光线分居法线两侧） C． 改变入射角的大小，观察折射光 5′
13′
3
大，随着入射角的减小而减小，折射角总是小于入射角让光） 【演示4】由水斜射入空气时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。 （折射角随着入射角的增大而增大，随着入射角的减小而减小，但是折射角总是大于入射角） 板书 光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角 光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角 3、折射光路是可逆的 如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出？ 【演示5】把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，看折射光线沿什么方向射出 板书 光的折射现象光路是可逆的。 4、 光的折射应用举例 （1）渔民叉鱼时，总向看天的鱼的下方叉才能叉到鱼为什么？ 三、课堂小结： 1． 知道什么是折射现象。 要求学生能叙述折射规律，在叙述时要注意斜射入的条件。 2．知道折射时光路可逆。 3． 能应用折射规律解释一些简单的折射现象，并能根据入射光线画出折射光线的大致方向。 四、布置作业 线与折射角发生什么变化． 学生观察、思考并总结 让学生分组讨论，讨论结束后进行演示 学生可以观察到光从水中射入空气中的折射光与原入射光重合，这个现象说明光在发生折射时光路是可逆的。 （2）学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。利用动画讲解 师生共同交流、总结。 15′
3′
5′
3′
1′
4
表三：课后教学反思卡
板书
设计
光的折射
一、光的折射：光从一种介质斜射入另一介质时，传播方向发生偏折，这种现象
叫做光的折射。
二、光的折射规律：
1、 光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角
光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角
2、光折射时光路是可逆的。
三、光的折射现象的解释。
课 题 光 的 折 射 时 间 教 者
5
反
思
教
材
反
思
教
法
反
思
学
生
备
注