九上七单元28、29

课题：《马说》

学习目标： 1、了解作者及文体特征。 2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3、理解短文所阐明的深刻道理。 4、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。 5、 认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。 学习重点：1、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 2、理解短文所阐明的深刻道理。

学习难点：体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感 导学案： 自主学习1、作者简介 韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。 2、写作背景 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 3、文体简介 “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。 （二）当堂训练

（1）注音 祗（ ） 骈（ ） 槽枥 （ ） 一食（ ）或尽 粟（ ）一石（ ） 食（ ）马者 其真无马邪（ ） 外见（ ） 辱（ ） 伯乐（ ） （2）一词多义 1.策 ①策之不以其道 （ ） ②执策临之 （ ） 2.之 ①策之不以其道 （ ） ②鸣之而不能通其意 （ ） ③祗辱于奴隶人之手（ ） 3.其 ①策之不以其道 （ ）②其真无马邪？ （ ） ③其真不知马也。 （ ） （3）解释字词 祗： 一食： 虽： 且： 等： 安： 材： 通： 外见： 策之： 执策： 5、翻译 （1）骈死于槽枥之间

（2）一食或尽粟一石

（3）鸣之而不能通其意

（4）其真无马耶？其真不知马也！

6、合作探究 （1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？

（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？

（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？

（4）作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？

（5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？

（6）文中的哪句话点明了中心？ 7、展示交流 （1）、朗读课文 （2）、根据小组所分“预习导学”中的内容进行小组展示 8、反思检测 1、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？它们各指的是什么？

2、 全文寄托着作者怎样的情感？

3、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

二、课后作业 1、读完本文以后，你认为伯乐应具有怎样的才能，请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 2、有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？

3、伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法。可举历史、现实生活中的例子证明自己的观点。

课题：《闻官军收河南河北》 学习目标： 1、学会本课生字新词，通过读文、看注释，理解诗句的含义，了解诗的内容。 2、能有感情地朗读并背诵《闻官军收河南河北》。 3、弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。 学习重点：学会本课生字新词，通过读文、看注释，理解诗句的含义，了解诗的内容，能有感情地朗读并背诵《闻官军收河南河北》。 学习难点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。 导学案 （一）、自主学习 1、给加点字写出正确的读音。 剑外 蓟北 涕泪 漫卷 巫峡 襄阳 2、我来解释下列词语 闻： 官军: 漫： 青春： 涕泪： 却看： 妻子： 白日： 3、收集杜甫的资料以及古诗。

4、这首诗的题目是什么意思？再把诗句的意思连起来说一说。、 5、说一说杜甫兴奋的原因是什么？这首诗歌表达了诗人什么样的情感？ 6、小组检查预习、预展：

（二）、当堂训练 1、“却看妻子愁何在， 。”出自 代大诗人 的诗《 》。“妻子”的意思是 。 2、“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”中，“巫峡”位于我国第 大河流 之上，和 、 合称“长江三峡”。“洛阳”属于我国的 省。 3、背诵《闻官军收河南河北》。 二、课后作业：默写 课题：《滁州西涧》 学习目标 1、有感情地反复诵读并熟练地背诵，并会默写。 2、理解作者在诗歌中寄寓的感情。 3、在反复吟诵中欣赏诗歌，品味诗歌的意境。 学习重点：有感情地反复诵读并熟练地背诵，并会默写。 学习难点：理解作者在诗歌中寄寓的感情 ；在反复吟诵中欣赏诗歌，品味诗歌的意境 一、导学案 （一）、自主学习 1、作者简介 韦（wéi）应物（约737—约791），唐代诗人，京兆长安（今陕西省西安市）人。他出生在官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。建中年间出任滁州、江州刺史，后转左司郎中，贞元初任苏州刺史。世称“韦江州”、“韦左司”、“韦苏州”。韦应物的山水田园诗很多，也很著名。后人每以“王（王维）孟（孟浩然）韦（韦应物）柳（柳宗元）”并称。白居易曾评论他的诗“高雅闲淡，自成一家之体”（《与元九书》）。 2、创作背景。 这是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。诗写于唐德宗建中二年（781）诗人出任滁州刺史时所作。唐滁州治所即今安徽滁县，西涧在滁州城西郊野。韦应物生性高洁，爱幽静，好诗文，笃信佛教，鲜食寡欲，所居每日必焚香扫地而坐。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者最喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。 3、查字典，读准字音，正确、流利地朗读这首诗。 4、范读，指导朗读，全班齐读。。 5、初读诗歌后说说这首诗的大意。 6、背诵全诗。 （二）当堂训练 1、这首诗写了哪些景物？描绘出一幅怎样的画面？

2、诗的前两句写景用了什么手法？表现了诗人怎样的态度？ 3、“舟自横”写出了怎样的景象？蕴含了作者怎样的情怀？ 4、整体看这首诗流露出作者什么样的思想感情 二、课后作业：默写 课题：《约客》 学习目标 1、 导读背背，理解、积累诗文。 2、 理解诗文大意。 3、 体会作者的情感。 学习重难点： 理解诗文大意； 体会作者的情感 一、导学案 （一）自主学习 1、读读背背： 《约客》 南宋 赵师秀 黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。 《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情。是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。 2、作者简介 赵师秀(1170～1219) 南宋诗人。永嘉（今浙江温州）人，开创了“江湖派”一代诗风。有《赵师秀集》2卷，别本《天乐堂集》1卷，其《清苑斋集》1卷，有《南宋群贤小集》本,《永嘉诗人祠堂丛刻》本。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。绝大部分是五言诗。 全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，与人约会而久候不至，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘,稍有些失落的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，语言清丽可诵。 （二）、当堂训练 1、诗歌注释 ①约客： ②黄梅时节： ③家家雨： ④处处蛙： ⑤有约： ⑥闲敲棋子落灯花： 2、译文

3、诗文赏析 4、背诵 二、课后作业：默写 课题：《如梦令》 学习目标 1、 导读背背，理解、积累诗文。 2、 理解诗文大意。 3、 体会作者的情感。 学习重难点： 理解诗文大意； 体会作者的情感 一、导学案 （一）自主学习：读读背背 二、（二）当堂训练 1．诗歌注释： 雨疏风骤： 残酒： 卷帘人： 应是绿肥红瘦： 2、译文

3、赏析 4、背诵 二、课后作业：默写 课题：《菩萨蛮.书江西造口壁》 学习目标 1、 导读背背，理解、积累诗文。 2、 理解诗文大意。 3、 体会作者的情感。 学习重难点： 理解诗文大意； 体会作者的情感 三、导学案 （一）自主学习：读读背背 四、（二）当堂训练 2．诗歌注释： 清江： 行人： 西北望长安，可怜无数山： 江晚正愁余，山深闻鹧鸪： 5、译文

6、赏析

7、背诵 二、课后作业：默写