【部编人教版】2019春八下道德与法治教案第四单元第2课时 公平正义的守护
部编版道德与法治八年级下册教案8.2公平正义的守护
8.2公平正义的守护【教学目标】知识目标1、知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2、知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3、知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1、面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2、做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3、提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1、增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2、自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
【重点难点】1、个人守护公平、正义的具体做法。
2、制度保障公平、司法维护正义。
【教学方法】合作学习法、案例探究法、讲解法。
课前准备：了解学情，分析教材。
教师准备：整理思路，收集素材，制作课件。
学生准备：预习新课。
【教学过程】讲授新课导语：请同学们把课本翻到最后一框。
本堂课，我将以自己近半个月来的亲身经历（三件大事）来与同学们一起分享，在分享中学习本课知识。
一、故事导入，场景激趣故事：《精准扶贫大走访》2018年5月29日，雷山民族中学100多名教师对全校1000多名精准扶贫建档立卡学生家庭进行了实地走访。
虽然很辛苦，但也收获了很多。
幻灯片上的这几张图片是我走过的地方，走过之处让我真切感受到脱贫攻坚的艰巨性。
也为国家的这一政策而感动。
思考：你知道国家为什么要大力推行精准扶贫政策吗？学生回答教师引导：为了让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，为了全面建成小康社会，为了实现共同富裕，为了推动社会公平。
走过的家庭千差万别，上面是我截取四个家庭的对比。
同学们猜猜，谁是精准扶贫户？学生判断教师引导：四个家庭都是精准扶贫户。
左手边的两个家庭确实非常贫困，受之无愧。
而右手边的两个家庭我只能说保留意见了……从老师的分享中，给你带来了哪些感悟？学生回答教师引导：通过走访，可以说四分之三的家庭都是非常贫困的，但也有四分之一的家庭显然不在贫困之列。
新人教部编版道德与法治八年级下册教案：8.2 公平正义的守护
第2课时公平正义的守护知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、故事导入，场景激趣故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。
他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。
”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。
不久有传言，公司要辞退这位警卫。
然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。
这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2框公平正义的守护教案新人教版
公允正义的守护教材分析公允正义的守护是对上节课学习的公允和正义的内涵,以及公允正义的意义和价值的延长,主要从个人和法律制度两个层面探讨如何实现公允正义。
让学生明白维护社会公允,离不开每个人的主动参与和制度保障,追求正义离不开个人的努力,守护正义更须要司法的守护,引导学生树立敬重自由同等的理念,并力所能及地维护社会公允正义。
因此,本内容是全书的逻辑升华。
学情分析通过上节课的学习,同学们对公允正义有了大致的了解,对公允正义有了初步的理解和推断,但对公允的重要性等问题缺乏理性的思索,不利于学生树立公允、正义的意识,再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约,当遭受不公允、不正义时不能正确、客观的处理,因此进行公允、正义的教化特别有必要。
教学分析教学目标学问体系目标:驾驭维护公允正义的方法和途径。
素养实力目标:明辨是非,敢于并擅长同不公允不正义的现象作斗争。
面对利益冲突,学会担当,能够以公允之心待人处事,提高个人处理冲突问题的实力。
价值取向目标:增加公允、正义观念,做一个有正义感的人。
课时支配1课时。
教学方法案例探究法、活动体验法。
一、导入新课看下面的材料,说出自己的感受。
材料一材料二曾凡在某公司找到一份打字员的工作,她按公司的要求辛辛苦苦地干了一个月,满怀喜悦地去领工资,但老板以她曾迟到为由,扣了她20%的工资。
曾凡觉得很不公允,因为自己从未迟到过。
问题:看了这些资料,你从中明白了什么道理?学生回答:社会生活中存在着不公允的现象。
老师:在生活中,你遇到过不公允的现象吗?你是怎么做的?学生表述自己的生活阅历,说出自己对待不公允的做法。
老师引导:人们总是渴望公允的阳光普照,但公允的社会不会自然而然地形成。
公允从美妙的愿望转化为现实,离不开我们每个人的主动参与和不懈努力,须要我们在生活中追求公允,捍卫公允。
总结:这就是我们维护公允的缘由。
过渡:知道了维护公允的缘由后,我们还必需弄清晰怎样维护公允正义,这就是我们这节课要重点解决的问题。
最新人教版八年级道德与法治下册第四单元第八课第2框公平正义的守护教案
最新人教版八年级道德与法治下册第四单元第八课第2框公平正义的守护教案第八课第2框公平正义的守护教案【教学目标】1、通过经验分享，发现生活中的不公平现象，引导我们正确对待生活中的不公平，激励我们努力追求社会公平，捍卫公平。
2、通过互动探究，引导我们在生活中坚守公平，学会运用合理的方式对待生活中的不公平现象。
3、通过事例探究，感悟公平正义是人类追求的目标，启发我们从点滴做起，维护社会公平正义。
【教学重点难点】学习重点：追求社会公平，捍卫公平。
学习难点：运用合理的方式对待生活中的不公平现象【教学过程】情景导入：老师活动：播放为了公平正义的视频，并提问通过观看视频有什么样的感受？学生活动：思考并回答。
老师总结:我国已经采取了一系列措施来保障人民的基本权利得以实现，切实维护和实现社会正义、保障公平、促进社会的和谐稳定，那么我们自己如何维护公平正义呢？接下来通过新课的学习我们一起探究答案。
任务一：通过经验分享，发现生活中的不公平现象，引导我们正确对待生活中的不公平，激励我们努力追求社会公平，捍卫公平。
探究活动一：如果遭遇“不公平”的事，你会怎么办?以小组为单位，描述自己经历的“不公平”的事，并说说当时的内心感受。
小组成员交流，讨论遇到“不公平”情形应该怎样做？每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观点。
学生活动：思考讨论并回答。
老师活动：PPT展示参考答案(1)小米是班上的宣传委员，在学校的板报比赛中，班主任让小米负责板报的设计，小米表示一定完成。
但在出板报的时候，小米说临时有事，让我来完成任务，她一走了之了。
我跟其他同学很好地完成了任务，并获得学校第一名，小米也因此获得了最佳设计奖，而真正完成板报设计的我却什么也没有。
我当时感觉受到了不公平。
现实生活中，不公平现象时有发生。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
老师总结：公平离不开每个人的积极参与和不懈努力。
人教版 初中 道德与法治 《公平正义的守护》说课稿文本
《公平正义的守护》说课文本一、教学目标的确立情感态度价值观目标：引导学生在日常生活中树立公平和正义的理念，培养自己的正义感，并能积极宣传和践行公平正义。
能力目标：在日常生活中增强公平正义的意识，能站在正确的立场上，维护公平和正义。
知识目标：知道坚守公平正义的具体做法，理解守护公平正义的必要性。
二、教学内容的分析（一）内容分析（1）课标要求知道坚守公平正义的具体做法，理解守护公平正义的必要性。
（2）整体感知教学内容本节课是八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》的第二框题。
本单元是基于前三单元知识的学习，提出公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。
本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主旨”，第八课第一框题主要在于引领学生理解公平正义的价值，增强公平正义的意识。
本框题通过之前的学习，引导学生在体认法治的崇高价值的基础上，能够将公平正义的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培养法治思维，引领法治行为。
（二）重难点分析教学重点：掌握坚持公平正义的具体做法和途径教学难点：树立在日常生活中守护公平正义的意识三、学情分析八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。
在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。
因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，引导学生在理解公平正义内涵的基础上，在实际生活中践行，用行动维护公平正义。
四、教学设计过程本课设计了“坚守公平”和“守护正义”两个环节。
每个环节各有两部分内容，“坚守公平”包括个人维护公平、制度保障公平；“守护正义”包括个人守护正义和司法守护正义。
引入：运用你的经验通过图片及主题分享经验的形式，调动学生的积极性，启发学生结合自己生活经验分享所见所遇的不公平现象，激发学生在情感上想构建公平正义社会的愿望，从而顺利的导入本节课的主要内容。
八年级道德与法治下册第四单元第八课维护公平正义第2框公平正义的守护教案新人教版(1)【2019-2020学年度】
2、常用重要的 热线电话
110--治安案件、紧急危难求助(迷路等)。
120--紧急医疗救援中心。
122--交通事故处理。
119--火灾隐患举报、火灾救援
过渡：社会生活训，守护正义需要个人的努力，还需要司法机关来维护正义 。
3、播放视频：《司法公正，守护正义》
4、 探究与分享P110
追问：图中的审判员需要回避吗？为什么？
需要，司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。审判员回避正是体现了司法公正。
归纳：如何守护正义？
1、个人守护正义2、司法维护正义
5、总结本节内容：出示漫画
公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责 任。
2、制度保 障公平
守护正义
1、探究与分享P109：
设问：评价三名司机的行为，从中你学到了什么？
守护正义需要勇气和智慧。既要勇于斗争还有讲究策略，寻找有效方法。
2、常用重要的热线电话
110--治安案件、紧急危难求助(迷路等)。
120--紧急医疗救援中心。
122--交通事故处理。
119--火灾隐患举报、火灾救援
追问：通过视频，从公平正义的角度谈谈你的认识。
二、讲授新课：
合作探究能力提升
1、请同学们列举生活中的不公平现象。
追问：面对学校生活中的不公平现象，我们 应该怎样维护公平？
小结：个人维护公平
①我们要站在公平的立场，以公平之心待人处世。我们要坚守原则立场，敢对不公平说“不”。②用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
过渡：维护公平，仅仅靠个人的努力行么？
2、播放视频：《制度保障，精准扶贫》
人教版道德与法治八年级下册 8.2公平正义的守护 课件 (共20张)
A
“公平正义比阳光更重要。”下列体现党和国
家对公平问题重视的有( 保障
D ①国家使处于弱势地位的群体得到基本的生活
②城乡居民养老保险全覆盖
③国家大力推进义务教育均衡发展
)
④国家通过考试公开招考公务员
A.①②③ B.①③④
C.②③④
D.①②③④
甲乙两人分一块蛋糕，由于担心谁来切都会
给自己多切一些，因而两人为如何公平分配
斗争，以实际行动守护正义。
P109 “见义勇为、匡扶正义”的锦旗和奖金。你从三名司
机的行为中学到了什么?
怎样守护正义？
（1）个人守护正义 P109 守护正义需要勇气和智慧，面
对非正义行为，一方面要敢于斗争，
相信正义必定战胜邪恶，另一方面
要讲究策略，寻找有效的方法，做
到见义“智”为。
守护正义
110--负责处理刑事、治安案件、紧急 危难求助(迷路等)。 120--紧急医疗救援中心。 122--交通事故处理。 119--火灾隐患举报、火灾救援、技术 援助(如车祸、人员被困)、化学援助 (化学物质泄露)、生物援助(病虫害)。
教育部决定，今后高校自主招生延至高考后进行， 申请参加自主招生的学生也要参加全国统一高考。 体育特长生、中学生奥赛等多种加分项目被取消。 这些举措( ) A.将不同程度妨碍学生个性特长的发展，不利于 发展素质教育 B.有利于维护良好的招生秩序，有效维护广大考 生的利益，维护社会公平正义 C.不利于高校选拔优秀人才，影响高校招生制度 改革 D.对确有特长的优秀考生不公平，不利于培养优
2016年12月2日，最高人民法院第二巡回法庭 对原审被告人聂树斌故意杀人、强奸妇女再
审案公开宣判，宣告撤销原审判决，改判聂
部编版道德与法治八年级下册公平正义的守护 教案
8.2 《公平正义的守护》【教学目标】情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
【教学重难点】重点个人守护公平、正义的具体做法。
难点制度保障公平、司法维护正义。
【教学方法】讲授法、合作探究法【教学过程】导入新课：观看图片：包青天、正义女神，引出公平正义的守护。
目标导学一坚守公平1.原因人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
探究与分享：P115【提示】答案见正文2.方法（1）个人维护公平①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事。
②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说不，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
（2）制度保障公平①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
目标导学二守护正义1.原因追求正义是社会生活的一个重要主题。
正义感是公民的基本德行。
期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。
我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
探究与分享：P117你从三名司机的行为中学到了什么？【提示】守护正义需要勇气和智慧。
部编 初中 道德与法治《公平正义的守护》 说课稿
02 司法守护正义
建立在个人角度的基础上，通过探究与分享引导学生体会司法正义的重要性，理 解司法是捍卫社会公平正义的最后防线。
通过视频，引导学生直观感受国家的司法改革，理解我国在努力维护司法正义， 建设法治社会。
通过探究与分享，将公平正义问题进行提升，引导学生认识到公平正义是个人， 国家以及全人类共同的追求，也理所当然需要每个人为之努力和奋斗。
四、教学设计过程
坚守公平
守护正义
个人维 护公平
制度保 障公平
个人守 护正义
增强公平意识、树立正义观念
司法维 护正义
通过图片及主题分享经验的形式，调动学生的积极性，启发学生结合自己生活 经验分享所见所遇的不公平现象，激发学生在情感上想构建公平正义社会的愿望， 从而顺利的导入本节课的主要内容。
01 个人维护公平
二、教学内容的分析
（2）整体感知教学内容 本节课是八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》的第二框题。本单元是
基于前三单元知识的学习，提出公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治 精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主 旨”，第八课第一框题主要在于引领学生理解公平正义的价值，增强公平正义的 意识。本框题通过之前的学习，引导学生能够在体认法治的崇高价值的基础上， 能够将公平正义的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培 养法治思维，引领法治行为。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
（1）课标要求 课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个
人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身 体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部 分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：“知道依法治国就是依照宪法和 法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是 全体公民的共同责任。”
统编版小学八年级下册道德与法治教案导学案第四单元崇尚法治精神第八课第2课时公平正义的守护
第四单元崇尚法治精神第八课第2课时公平正义的守护学校：XX市XX镇XX中心小学班级：X年级X班教师：XXX日期：2020年X月XX日一、学习目标1.理解坚守公平的原因以及如何坚守公平。
2.知道如何守护正义以及做一个有正义感的人。
二、合作探究有正义感的人其实就是正直的人，他们立身做人堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明，无私无畏。
（1）请你介绍一个正直正义的人并简要描述他的事迹。
（2）有人说：“正义的实现离不开法律的支持。
”你是怎么理解这句话的?（3）维护正义，是每个公民的社会责任。
我们应如何树立正义感，自觉抵制非正义行为?三、自主预习1.遇到不公平的行为时，我们要坚守，敢于对不公平说“不”，采用的方式和手段，谋求的公平，为营造一个公平的环境尽我们所能。
2. 是公民的基本德性。
3. 是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
4. 是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
四、随堂演练1.右边漫画《养老公平》（）A．我国城乡居民已实现了共同富裕B．绝对公平是人类孜孜以求的目标C．要敢于同破坏公平的行为作斗争D．社会公平需要正义制度作为支撑2.在初中毕业前，莆田市各校都会组织家长、老师和学生依据中学生综合素质评定的相关规定，本着“公开、公平、公正”的原则，对学生三年来学习、生活、行为等方面的表现进行综合评定，产生出ABCD个等级名单。
由此（）①没有正义的制度就没有真正的公平②有了公平，就能满足自己的合理期望③公平能为人的发展提供平等的权利和机会④绝对公平是人类孜孜以求的目标A.①②③ B．①②C.①③ D．①②③④3.下边漫画《禁》中学校的做法（）①有利于推动学校同步发展②有利于维护社会的公平正义③有利于维护社会稳定与发展④不利于孩子成长，是非正义的行为A.①② B．③④C.①④ D．②③五、课后反思【答案】合作探究（1）古代包拯——公正断案，铁面无私;文革时期得张志新——维护真理，献身真理；当代任长霞——不畏邪恶，一心为民。
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第2课时 公平正义的守护
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与
价值观目标
领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值
能力目标 全面提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力；增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力；增强对罪刑法定原则、无罪推定
原则、程序正义等法律术语的理解能力和领悟能力
知识目标 知道如何坚守公平，如何守护正义
【重点难点】
教学重点：坚守公平，守护正义。
教学难点：制度保障公平，司法维护正义。
2 教学过程
一、导入新课
故事：《一视同仁的警卫》
一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。他默默地点点
头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，
与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。”他的话很快就传遍了整个公
司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。不久有传言，公司要辞退这位警卫。然而，一
份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地
形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，
捍卫公平。
二、新课讲授
目标导学一：坚守公平
活动一：小讨论——中学生在学校如何坚守公平
设计意图：设计此活动，旨在引导学生学会在学校如何坚守公平，掌握个人维护公平的原则和方法。
1．阅读教材第113页“探究与分享”栏目。
2．请学生依据教材进行对话模拟。
3．学生互相交流，概括出在学校坚守公平的“金点子”。
提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。
教师讲解：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人
2
的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不
公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
活动二：江家姐弟的“良心秤”
设计意图：旨在引导学生向江家姐弟学习，能够以公平之心为人处世，坚守原则立场，敢于对不公平说
“不”。
1．阅读教材第114页的第一个“阅读感悟”栏目。
2．江家姐弟为什么说“秤虽不大，但称的是良心，守的是道义”？
提示：江家姐弟做秤秉承“准确公道、分毫不差”的祖训，严词拒绝不法商贩的请求，坚持做“良心秤”，
不赚昧心钱，向社会吹起了一股清新之风，品格如金子般熠熠生辉！我们也应向他们学习，敢于对不公平说
“不”，勇于同破坏公平的行为作斗争。
活动三：时事链接——租售同权
住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权利义务，保障当事人的合法权益，建立稳定租
期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。
思考：使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了什么道理？
提示：体现了制度保障公平。
教师讲解：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他
应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
目标导学二：守护正义
活动四：行为探究
1．阅读教材第115页“探究与分享”栏目。
2．你从三名司机的行为中学到了什么？
提示：这三名司机富有正义感，做到了见义勇为。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战
胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
教师讲解：追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德行。期盼正义、实现正义、维护
正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
活动五：探究庭审规则
设计意图：旨在引导学生认识到司法是实现公正的最有效的手段，公正是司法追求的永恒目标。
3
1．阅读教材第116页“探究与分享”栏目。
2．图中的审判员是否需要回避？为什么？
提示：需要。因为司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。有亲属关系的审判员回避可以确保司法过程
和结果合法、公正，有利于维护司法公正。
知识链接：最高人民法院制定了《关于审判人员严格执行回避制度的若干规定》。审判人员具有以下情形
之一的，应当自行回避，当事人及其法定代理人也有权要求他们回避：是本案的当事人或者与当事人有直系血
亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的，本人或者其近亲属与本案有利害关系的，等等。
活动六：“东京审判”
1．阅读教材第117页“探究与分享”栏目。
2．查阅资料，了解反映人类追求公平正义的类似审判。
提示：如纽伦堡审判：1945年11月21日至1946年10月1日期间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴
心国的军事、政治和经济领袖进行数十次的军事审判。
教师讲解：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全
体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了如何坚守公平和如何守护正义。坚守公平需要个人维护公平，也需要制度
保障公平；守护正义需要个人守护正义，也需要司法维护正义。
3 板书设计
公平正义的守护坚守公平个人维护公平
制度保障公平
守护正义个人守护正义
司法维护正义
4 教学反思
本节课学习了公平正义的守护。从两个方面进行了探究：在坚守公平方面，个人维护公平容易理解，制度
保障公平，对学生来说有点抽象，要多结合实例、多讨论来解决；在守护正义方面，难点也是司法维护正义，
需要选取典型案例进行讨论分析，提高认识，加深理解。
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