最新长春版小学语文一年级上册《汉字家园3》资料：蒙恬写字故事(精品)
最新长春版小学语文一年级上册汉字家园2(人有两个宝)(精品)
长春版语文一上：《汉字家园（一）②》教案2014-07-29 | 汉字认读造字《长春版语文一上：“汉字家园（一）②”教案》摘要：学重点通过看图了解人体各部位的名称。
学会汉字，感悟字理。
教学难点通过图文结合，了解5个汉字演变的过程，理解字义，了解象形字的特点。
感悟汉字字的造字规律。
教学方法游戏导入法谈话法 ...◇长春：《汉字家园二（2）》教学设计◇语文A版：《语文乐园一》教学设计相 关：◇幼儿识字教案：有趣的木◇长春：《看看我们学校里的字》教学设计开发学校 长春市二道区开封小学 开发者吴巍开发年级 一年级 开发时间2008．4课程题目 人有两个宝 课型新课教材版本 长春版 知识与技能 认识9个生字，初步了解汉字的演变过程，对学习汉字产生兴趣。
过程与方法 听读儿歌，了解手和脑的作用。
初步感悟字理识字的方法。
三 维 教 学 目 标 情感态度与价值观初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
教学重点 通过看图了解人体各部位的名称。
学会汉字，感悟字理。
教学难点 通过图文结合，了解5个汉字演变的过程，理解字义，了解象形字的特点。
感悟汉字 字的造字规律。
教学方法 游戏导入法谈话法资源运用 多媒体课件教学重、难 点突破方式 运用图片以及多媒体课件的生动演示，使学生形象直观的认识人体各部位的名称，理解 汉字的演变过程和造字规律，会认读生字。
设计意图 创设情境，激发识字兴趣，使学生边观察图画，边识字，并使学生了解汉字的演变过程，然后让学生利用已有的知识经验，联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字。
通过让会认的同学领读以及多种游戏的认读，达到识字的目的。
教学流程 导入部分 一、游戏导入新课今天，老师和同学们一起玩一个游戏。
老师说人体的哪个部分你就用手指哪个部分，看谁的反应快？“眼睛、耳朵、嘴巴……”教 学 流 程 详 案 二、认识人体器官，学习生字。
1、刚才我们指的都是人体的器官，看图，我们来读读图中的汉字。
二年级语文上册《汉字家园(一)③》课件1长春小学二年级上册语文课件
据（根据地） 井冈山是
革命根据地。
12/12/2021
剧（歌剧） 我们正在
看歌剧。
12/12/2021
彩（张灯结彩） 春节时，家2021
踩（踩高跷） 我最喜欢
看踩高跷表演。
12/12/2021
睬（理睬） 人家和你说
话，你怎么不 理睬。
12/12/2021
机（司机） 爸爸是一
汉字家园（一） 3
12/12/2021
认识14个生字，会写8个生字，掌握两个部首。 正确、流利地朗读词语和句子，读懂他们的意 思。 学会熟字加偏旁的识字方法，感受汉字的构字 特点。
12/12/2021
居采几直
12/12/2021
12/12/2021
锯（电锯） 这是一台
新电锯。
12/12/2021
12/12/2021
山冈 锯条 收据 彩色 踩水 京剧 植树 忍让 值班 值日 飞机 正直
12/12/2021
据剧彩踩机饥直值
12/12/2021
音同字形像，意思不一样。 想想为什么，差在偏旁上。
12/12/2021
再见
12/12/2021
名好司机。
12/12/2021
饥（饥饿）
红军战士 忍
着饥饿过草地。
12/12/2021
肌（肌肉） 哥哥的腿部
肌肉非常发达。
12/12/2021
植（植树节） 每年的3月
12日是我国的 植树节。
12/12/2021
值（值日）
今天我值 日。
12/12/2021
殖（繁殖） 青蛙的繁
殖能力很强。
锯据冈剧踩睬机 饥忍肌达植值殖
2017-2018年长春版小学语文四年级上册《汉字家园3成语故事》公开课教学设计
《汉字家园3（成语故事）》教案教学目标一、知识与技能1．了解成语故事的表达的深刻含义。
2．认识12个，会写8个生字，扩展对成语的积累。
二、过程与方法通过讲述成语故事分析成语内容，了解故事蕴含的人生道理，培养学生自主积累的习惯，提高学生对语文成语学习的积极性。
三、情感态度和价值观培养学生自主积累的习惯，提高对语文学习的积极性以及培养学生分析、理解的能力。
教学重点会讲成语故事，了解成语故事的深刻含义。
教学难点读准要求会认的生字，扩展成语积累。
教学方法讲授法、讨论法课前准备老师准备与本课相关的资料课件以及成语故事的插图。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，你们喜欢成语故事吗？说说理由（学生在交流想法时，师生共同梳理读成语故事的好处。
如可以了解一段历史或有趣现象，短小故事却有深刻的含义，耐人寻味。
）二、新课学习看图画，猜成语出示灯片，请学生根据图画猜成语故事。
猜出后，简要把成语故事的完整内容讲清楚，讲生动。
要写会成语故事的题目，学习生字。
“虎”：注意第三笔是横勾，不要写成横。
“矛”：一定要与“予”区分开，而且“矛”下面是弯勾。
“盾”：注意第一笔是横撇，不要写成横。
而且下现是“目”。
强调这几个字的读音：捕（bǔ）愚（yú）鹬蚌（yù bàng）能给这些成语故事归类吗？说说有什么异同点？小组内深入讨论，明确成语故事要表达深刻含义，分为寓言故事、历史故事两类。
加强对成语故事含义的理解，为更好地运用打下基础。
拓展积累：玩游戏，说成语。
再说出几个寓言故事和成语故事的题目。
（分别说出含有人物、动物、反义词的成语;试着说说多字成语）不可同日而语万变不离其宗不为五斗米折腰此地无银三百两一失足成千古恨一年之计在于春兵马未动，粮草先行不入虎穴，焉得虎子不在其位，不谋其政三军可夺帅，匹夫不可夺志成语接龙游戏。
最新长春版小学语文一年级上册汉字家园1(山村)(精品)
汉字家园——1 山村2.汉字家园（一）[板块说明]汉字家园（一）是归类识字。
课文以图文并茂的韵文和汉字字理演变的图画组成。
是以数字为主题的古代童谣； 、 、 、 分别以人体、自然景观、粮食作物为主题的韵文组成。
韵文短小，语言简洁，意境优美，又贴近学生的生活。
象形字的字理演变图生动、形象地揭示了字形和音、义的关系，为学生识记字形、感悟字义、读准字音提供了极好的依据。
学习这一板块的课文，要认识每课生字，积累词汇。
初步感受写字的乐趣，认识虚宫格，学习正确的执笔姿势和写字姿势。
会写要求写的字，并能按着一定的笔顺书写。
认清几个基本笔画。
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵韵文，在诵读中感悟诗歌所描绘的意境。
在学习本组课文的过程中，应把握住象形字的构字规律，根据每篇课文中的汉字的特点进行教学，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系。
因此，要注重观察图画，把图画与字形有机结合起来，激发学生学习汉字的兴趣，感受汉字的文化内涵和无穷魅力，关注学生对汉字的喜爱之情，培养学生识记汉字的方法意识。
2—1 山 村教材分析1.文本解读课文是一首古代童谣，是一首数数歌。
内容虽然简单，但画面生动。
语言富有节奏、韵律感，读来朗朗上口。
这首童谣巧妙地将数字镶嵌其中，诗句由一至十这十个数字串起来，描绘出了一幅宁静幽雅、富有生气的乡村生活图：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着散发着清香的花朵。
将我们置身于美感之中。
（1）简约美。
这首小诗寥寥几笔，为读者勾勒出了一幅生动的画面。
读着诗句，留给人们无限的遐想。
诗中的一个“去”字便有了行动，有了动感，一个“里”字便有了距离，一个“烟村”和“四五家”便有了村落的生气和小村庄的模样，一个楼台和花，便有了小小村庄的幽雅和静谧。
所以我们说，简约的奥妙就是要给读者留下一个揣度的空间，遐想的天地。
再加上诗的二、四两句的句尾“家”和“花”同为“a”韵，所以一路读来押韵合辙，朗朗上口。
一年级语文上册 第4单元《汉字家园二》课件4长春小学一年级上册语文课件
12/6/2021
12/6/2021
12/6/2021
东
12/6/2021
北
南 西
概括主题
课件PPT
本课指导孩子学习前后左右、东 南西北四个方位。
12/6/2021
课文详解 图解结构
东南西北
面向太阳
前面—东 后面—西 左面—北 右面—南
12/6/2021课件PPT江南汉乐府江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
12/6/2021
随堂练习 我会填。
课件PPT
小猫面向南方。 它南边的是（ 小牛 ）， 它西面的是（ 小狗 ）， 它北面的是（小松鼠）， 它东面的是（小老鼠）。
12/6/2021
随堂练习 我会填。
课件PPT
小猫面向南方。 它南边的是（ 小牛 ）， 它西面的是（ 小松鼠 ）， 它北面的是（ 小狗）， 它东面的是（小老鼠）。
9 汉字家园（二） ④东西南北
12/6/2021
预习检查
1.同桌合作学习，圈出本课的生字宝宝。 2.练习认读词语，读准字音。
12/6/2021
字词乐园 我会认
dōng xī nán běi qián hòu zuǒ yòu 东 西南 北 前 后 左 右
12/6/2021
字词乐园 我会写
东西北左右
12/6/2021
字词乐园 读一读，写一写，你有什么发现？
东—西——东西 左—右——左右 上—下——上下 大—小——大小
12/6/2021
字词乐园 读一读
左思右想 左邻右舍
前因后果 前思后想
东奔西跑 东张西望
12/6/2021
课文详解
最新长春版小学语文一年级上册《汉字家园1山村》优秀教案(精品)
《汉字家园1山村》教案教学目标一、知识与技能知识目标：认识10个生字，会写4个生字。
认识两种笔画“一”“｜”。
认识虚宫格。
二、过程与方法正确流利地朗读、背诵古诗。
三、情感态度和价值观在学习的过程中感受汉字的神奇和巧妙。
培养学生良好的写字习惯。
教学重点认字、写字；写字姿势。
教学难点在虚宫格内写字。
教学方法读书指导法，讨论法。
课前准备生字卡片。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？生答。
师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？生介绍。
师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。
板书课题。
生齐读课题。
二、新课学习（一）熟读古诗，识记生字1．形式多样，熟读古诗。
生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
师大声范读，生小声跟读。
指名读。
齐读。
给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。
2．合作探究，识记生字。
全班交流，识记生字。
指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。
对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。
鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
小组合作，识记生字（运用生字卡片）。
师出示识字卡片，检查识字情况。
以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。
在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。
游戏：找朋友。
老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好朋友？其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
长春版小学语文一年级下册汉字家园③《谜语识字》教学设计
举例：谜语“小小动物，捉不到，捉到尾巴，跳得高”（谜底：猫）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个谜语展示了如何通过谜语来描述一个事物，以及我们如何通过思考猜出谜底。
举例：
-为了帮助学生记忆生字，可以设计一些趣味游戏，如“找不同”游戏，让学生在对比中发现字与字之间的区别理解谜语的意义和猜谜的技巧。
-在书写指导环节，教师应演示正确的笔顺和书写方法，并巡回指导，纠正学生书写中的错误，确保学生掌握正确的书写技巧。
其次，在谜语的理解和创编环节，部分学生表现出思考不够深入，谜语创编能力较弱。为此，我打算在下一节课中，加强对学生思维能力的训练，引导他们从不同角度去思考问题，激发他们的创新意识。
此外，小组讨论环节，我发现有的小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高学生的团队协作能力，我将在接下来的教学中，更加关注每个学生的参与情况，并适时给予指导和鼓励，确保每位同学都能在小组活动中得到锻炼和提升。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《谜语识字》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有玩过猜谜语的游戏？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索谜语的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了谜语的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对谜语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中发现更多谜语的乐趣。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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《汉字家园3》
资料
蒙恬写字故事：
蒙恬是春秋时期的秦国大将，公元前二二三年，蒙恬带兵在外作战，他都要
定期写战报呈送秦王。当时，人们用竹签写字，很不方便，一个字蘸了墨没写几
笔又要蘸，而写一份报告要很久的时间。一天，蒙恬打猎时看见一只兔子的尾巴
在地上拖出了血迹，心中不由来了灵感。他立刻剪下一些兔尾毛，插在竹管上，
试著用它来写字。可是兔毛油光光的，不吸墨。蒙恬又试了几次，效果还是不行，
于是随手把那支“兔毛笔”扔进了门前的石坑里。有一天，他无意中看见了那支
被自己扔掉的毛笔。捡起来后，他发现湿漉漉的兔毛变得更白了。他将兔毛笔往
墨盘里一蘸，兔尾竟变得非常“听话”，写起字来非常流畅。原来，石坑里的水
含有石灰质。经碱性水的浸泡，兔毛的油脂去掉了，变得柔顺起来，传说这就是
毛笔的来历。历史上对于蒙恬造笔的说法有一些记载。《太平御览》引《博物志》
曰：「蒙恬造笔。」崔豹在《古今注》中也说：“自蒙恬始造，即秦笔耳。以枯木
为管，鹿毛为柱，羊毛为被。所谓苍毫，非兔毫竹管也。”但事实上，出土的文
物已证明，毛笔远在蒙恬造笔之前就有了。东汉许慎的《说文解字》说：“秦谓
之笔，楚谓之聿，吴谓之不律，燕谓之弗。”先秦书籍中没有“笔”字，而“笔”
字早在商代就出现了，秦始皇只是统一了笔的叫法，可见笔是早于秦代就存在的。
清代大学者赵翼在《孩馀丛考》中的“造笔不始蒙恬”条中写道：“笔不始于蒙
恬明矣。或恬所造，精于前人，遂独擅其名耳。”看来，这一评述还是有所根据
的。唐代韩愈《毛颖传》以笔拟人其中也提到蒙恬伐中山，俘捉毛颖，秦始皇宠
之，封毛颖为“管城子”。后世又以“毛颖”、“管城子”为笔的代称。除此之外，
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毛笔的别名还有“毛锥子”、“中书君”、“龙须友”、“尖头奴”等，这是后话。