研究论文：小学音乐教学中体验式教学的应用
小学音乐体验式教学研究
小学音乐体验式教学研究引言音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它可以带来快乐、愉悦和美好的回忆。
许多小学生在音乐学习过程中却感到枯燥乏味，缺乏乐趣。
本文旨在探讨小学音乐体验式教学的研究，希望通过创新的教学方法，为小学生带来更加丰富、愉悦的音乐学习体验。
一、音乐体验式教学的概念音乐体验式教学是一种注重学生主体性、发展潜能和享受音乐的教学方式。
它强调以学生为中心，通过真实、直观的音乐表达和体验活动，引导学生主动发现、感知和表达音乐，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
1. 注重学生主体性音乐体验式教学重视学生的主体地位，注重引导学生自主学习和参与，激发他们的学习动力和创造力。
2. 强调音乐的真实体验通过丰富多样的音乐活动和体验，让学生直接感受音乐的魅力，培养他们的音乐审美情感和表达能力。
3. 体验性和趣味性音乐体验式教学注重音乐学习的趣味性和体验性，通过富有创造性的游戏、表演和互动活动，激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的喜爱。
1. 多样化的音乐活动在音乐体验式教学中，教师可以设计各种类型的音乐活动，如歌唱、舞蹈、打击乐、合奏等，让学生在参与音乐活动的过程中，深度体验音乐的魅力。
2. 创新性的教学手段通过多媒体、互动教学、情景再现等创新性的教学手段，营造良好的音乐学习氛围，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
3. 实践性的学习环节在音乐体验式教学中，教师应该给予学生充分的自由，让他们自由组织、表达和展示自己的音乐意见和创造性，从而培养学生的音乐表达和创作能力。
1. 增强学生的音乐情感体验音乐体验式教学可以有效地激发学生对音乐的好奇心和兴趣，增强他们的音乐情感体验，在感知、理解和表达音乐过程中，促进学生音乐修养的形成。
2. 促进学生全面发展音乐体验式教学注重培养学生的审美情感、创造能力和表达能力，可以有效促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
3. 提高学生的学习积极性音乐体验式教学强调学生的主体地位，引导学生从实际音乐活动中获得乐趣和满足，可以大大提高学生的学习积极性和主动性。
小学音乐教学中体验式教学的应用
小学音乐教学中体验式教学的应用近年来，随着教育理念和教学方法的不断更新和发展，体验式教学作为一种针对学生感知、体验和思考认知的教学模式，逐渐在小学音乐教学中得到广泛应用。
体验式教学注重学生积极主动地参与和探索音乐，通过实际操作和感官体验，使学生在音乐教学过程中充分感受音乐的魅力，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习的效果。
首先，体验式教学可以提高学生的参与度。
在传统的音乐教学中，学生常常只是被动地接受教师的授课，缺乏实际参与的机会。
而体验式教学注重学生的实际操作和体验，在音乐欣赏、乐理知识学习和乐器演奏等方面提供了更多的机会供学生亲自动手尝试和体验。
例如，在音乐欣赏环节中，教师可以播放不同风格和类型的音乐作品，让学生通过倾听、观察舞台表演等方式来感受和体验音乐的魅力。
在乐器演奏方面，教师可以为学生提供合适的乐器，让他们亲自试弹并感受音乐的表达。
其次，体验式教学可以培养学生的综合素养。
传统的音乐教学主要注重学生的音乐技能培养，强调学生在音高、节奏等方面的准确性。
而体验式教学注重培养学生的综合能力，包括情感认知、审美意识和创造力等。
例如，在音乐创作和编曲方面，教师可以给学生提供一些基本的音乐素材，让他们根据自己的创意和想法进行创作和编曲，通过实际操作来培养学生的音乐表达能力和创造力。
在音乐欣赏和表演方面，教师可以引导学生观察和品味音乐作品中的情感表达和审美特点，培养学生的情感认知和审美意识。
再次，体验式教学可以培养学生的团队合作意识。
音乐教学中，合唱和乐队等团队合作活动是很常见的。
体验式教学提供了更多的机会让学生通过合作来感受音乐的共同创造和表达。
例如，在合唱演唱过程中，学生需要互相配合，共同展示和演绎音乐作品，通过合作来提高乐曲的表现力和整体效果。
在乐队演奏中，学生需要分工合作，配合彼此的演奏技巧和音乐表达，从而达到合奏的完美效果。
通过这样的合作活动，学生不仅学会了团队协作的重要性，还培养了他们的沟通能力和集体荣誉感。
浅谈小学音乐体验式教学
浅谈小学音乐体验式教学引言在小学音乐教学中，传统的教学方法在一定程度上无法完全满足学生的需求。
为了提升学生的学习兴趣和参与度，许多学校开始采用体验式教学方法。
本文将就小学音乐体验式教学进行探讨，包括定义、重要性及实施方法。
定义小学音乐体验式教学是一种基于学生主体性和互动性的教学模式，通过让学生亲身参与音乐活动，以感官体验为基础，培养学生对音乐的兴趣和理解能力。
这种教学方法注重培养学生的创造力、想象力和合作能力，为他们提供一个积极参与的学习环境。
重要性激发学生的学习兴趣传统的音乐教学往往过于注重知识的传授，忽略了学生个体的兴趣和特点。
而体验式教学方法通过让学生亲身参与，主动探索和体验音乐，激发了他们的学习兴趣。
学生在体验中能够获得积极的情感体验，从而更加主动地投入到学习中。
提升学生的学习效果体验式教学方法注重培养学生的实践能力和创造力，通过实际操作和亲身体验，帮助学生更深入地理解音乐知识和技能。
学生通过参与音乐的创作、演奏等活动，能够更好地理解和掌握音乐的基本要素，提升了学习效果。
培养学生的合作意识和团队精神体验式教学方法强调学生之间的互动和合作。
学生在体验音乐的过程中，需要与其他同学进行合作和协调，培养了他们的合作意识和团队精神。
这对于小学生来说特别重要，能够提升他们的社交能力和团队合作能力。
实施方法创设音乐情境教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏等方式，创设丰富多样的音乐情境，营造学生对音乐的兴趣和好奇心。
例如，在学习音乐节奏时，可以组织学生进行击乐器的游戏，让他们在游戏中感受和体验节奏的魅力。
开展音乐实践活动学生参与实际的音乐创作和演奏活动是体验式教学的重要组成部分。
教师可以引导学生进行合唱、舞蹈等活动，让他们亲自体验音乐的表达和交流方式。
通过音乐实践活动，学生能够充分发挥自己的创造力，并体验到音乐带来的乐趣。
结合多媒体技术在体验式教学中，多媒体技术可以起到辅助作用。
教师可以利用音乐软件、多媒体设备等工具，让学生通过互动的方式参与到音乐学习中。
小学音乐体验式教学研究
这一规律呈 现给学生 ， 让每个学生都 能参 与到学 习中来 ， 不在
于老师讲解 多少 ， 而在于让学生 自己去体验 中学 习知识 ， 让他 们去 主动地探究 ， 并在探究 中体验到音乐知识 的本质 ， 在学生 同的学 习形式表 现出来 。
让学生在一种主动 、 宽松 的探究氛围中学习 ， 这种音乐教 学模
学习音乐并不能停 留在表 面上 ，而是 随着音乐 的感染把 式是有效的 ， 大大提高 了课堂教学效率。 （ 江苏省盐城市 第一小学 ）
一
课， 学 生需 要理解只有持之以恒地努力付 出， 才能取得成功 的 杯热茶 ， 为爷爷奶奶捶背 ， 吃饭时主动为家人盛饭拿筷子等。学
会 了主动参与和探究 ， 达到 了体验学习的 目标 。比如 ， 在低 年 好 ” 等 。到 了小学高年级 ， 学生 的音乐知识更为丰 富 ， 音乐 内
级《 蜗 牛与黄鹏 鸟》 的教 学时 ， 笔 者特别设 计 了一 系列 的教学 容学 习增加 ， 音乐教 育模式 也应该 有所变 化 ， 主要通 过体验
乐 知识 。
学 习后 的评议 活动等 教学环节 不可少 。通过 这几个环 节 的 参与等 能力都得 到 了加 强 。从低 级到 高年级 的音乐学 习拓 展是对学 生音乐 知识 的提高学 习过程 。他们 的能力在 各个
阶段得到拓展 、 提高 。
，
的精神 不断追求的情境表现得活灵活现 ，学生在学习音乐时 教学 ， 加强 了小学 生 的体验学 习 ， 他们 的情 感 、 互动 、 感受 、
情绪上的感染 ， 引导学生体验音 乐 ， 所以， 学生 的参 与体验对 象力丰富的最佳 时期 。我们要通过音乐学习来 打开学生想象
小学音乐教学中体验式教学的应用
小学音乐教学中体验式教学的应用随着社会文化的进步和人们观念的变化，小学教育越来越注重培养学生的综合素质，特别是注重学生的体验式教学，注重让学生在学习中实践，感受，体验。
音乐作为一种艺术形式，在小学教育中也越来越受到关注。
体验式教学在小学音乐教学中的应用越来越受到教育者的重视。
本文就小学音乐教学中体验式教学的具体应用进行深入探讨。
一、什么是体验式教学体验式教学是一种新型的教学模式，它要求学生在学习过程中通过实践、感受、思考来掌握知识，而不是仅仅靠记忆。
在体验式教学中，学生要动手实践，全身心地投入到课堂中去，从而使他们在实践中体验到知识的奥秘，从而使学生产生强烈兴趣，培养学生独立思考和创造能力。
通过体验式教学，学生能够创建自己的学习信息，并且由于是通过实践学习，所以学生在学习的过程中能够快速积累经验，使学习效果更好。
二、小学音乐教学小学音乐教学是孩子们最早接触的音乐教学阶段，它是音乐启蒙的阶段。
小学音乐教学的目的是为孩子们奠定坚实的音乐基础，培养孩子们的音乐素养，让他们了解音乐的基本知识，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
小学音乐教育要灌输音乐基础知识，包括基本节奏、音符读取、节拍，乐理基础知识，以及创设场景，让孩子们亲身体验音乐的魅力。
三、小学音乐教学中体验式教学的应用1、以歌曲为载体，让孩子们感受音乐的魅力歌曲是小学音乐教育中非常重要的一种形式，歌曲可以帮助孩子们增强语言能力和表达能力。
在教学中，可以让孩子们感受音乐的美，通过熟悉节奏，学习音符，来学唱歌曲。
2、音乐游戏籍着让孩子们亲身体验音乐的乐趣在小学音乐教学中，教师可以利用音乐教育游戏来让孩子们体验音乐的乐趣。
例如通过小组合唱、节奏打击、手指弹琴等形式，让孩子们在欢快的音乐中体验到音乐的魅力。
3、唱、读、做的教学方法，推动学生的综合能力教师可以采用唱、读、做的方式来教学，唱歌曲、读乐谱、做音乐游戏，可以让学生通过唱歌曲，读乐谱，做音乐游戏来学习，达到以听、说、读、写中的听、说两项为主要手段的目的，同时也可以推动学生的综合能力。
体验式教学法在小学音乐教学中的应用分析
体验式教学 法 在小学音乐教学中有着 十分 重要的作 用，能够很好的加强学生对音乐知识的理解。 同时也能够 有效的提高小学生自身的音乐素养，帮助学生提高自身的 审美能力 等等 。 另外，体验式教学法 在小学音乐小学中的 有效应用还能够培养小学生对于音乐学习的兴趣 ，丰富小 学生的在校生活。 这对于小学生的成长和发展都有着很好 的促 进作用。 在教学过程中，老师要通过 合适的方式进行 引导，使学生更好地发现音乐 农 所 存 在的 魅 力，更好地体 验音乐中所具备的情感。
二 、 体验式教学在小学音乐教学中的应用分析
音，一次来 吸 引学生的注意力。 另外 老师还可以使用 班级 学生的声 音对一定的学习内容进行朗读 ，培养学生的 竞争 意识。 这些都能够更好地促进小学数学课堂学习效率的提 高。 2 、 情景教学加强学生对知识的印象 音乐对于小学生来 说是一个十分 有趣 的科目 ，学习过 程中也 会 感到 十分的放松。 因此 ，小学生由于自制能力较 差的原因，不能够良好的控制自己进行学习。 如此一来，情 景教学的方 法 在教学 数 学教育中就 变得十分 的重要和有 效。 通过情 景教学的方法 能够更好的吸 引学生的注意力， 同时还能够帮助学生对知识进行更加 深刻的记忆，从而帮 助小学生提高了在音乐课堂 的学习效 率。 另外 ，情 景教学 法 还能够 激 发小学生对于音乐学习的兴趣，促 使小学生进 行自 主 学习。 情 景教学能够有效 推动 小学音乐课 堂 的发 展，提高小学音乐课堂的学习效率。 老师可以在 网络 上 收集 一些与课 堂 学习内容相 关 的 动画 ，这些 动画 能够使知识的 表达 更加 明 了， 为 了使学生 更好地对知识进行理解的同时，还能够使学生增 强对课 堂 学习内容的印象，便于学生的学习和进步。 校园 的早晨》这 首歌曲。 老师可以通过引导学 例如： 《 生对 校园中 早晨着一段时 间 内的活动进行 回忆 ，帮助学生 更好的对歌曲中的内容进行理解。 3 、 体验式教学提升学生的音乐素养 音乐是一个 非常有 趣学 科 ，许多 知识理解起来 十分 的 困难，但又 有许多 的情 感能够使人很好的理解。 小学生音 乐素养的提高，需 要培养学生较好的想 象力。 体验式教学 能够使知识更加 具 体， 把一些 比 较 抽象 的学习内容实际 化，便于学生的理解和研究。 例如： 《 赤足走 在 田埂 上》这 首 歌曲，老师可以通过体 验式教学法对歌曲所表达出来了的画面进行播放。 是学生 对歌曲有一个更加 深刻 的认识，从而能够更好的感受作者 在歌曲中想要表达的情感。 体验式教学能够很好地提升学 生的个人审美能力，同时也能使学生有一个更加丰富 多彩 的情感体验。
浅论体验式教学在小学音乐教学中的应用
浅论体验式教学在小学音乐教学中的应用【摘要】小学生在基础教育阶段的思维的还不成熟，要想获得音乐的情感体验，就需要学生能够完全融入到音乐教学中。
因此，在小学音乐的教学中，对于系列审美体验的完成，有必要引进新的教学方法，使学生能够愉快而积极地参与音乐课程的教学活动。
该文对体验式教学在小学音乐教学中的应用进行了研究和分析，并提出了具体的实施方法。
【关键词】体验式教学；小学音乐教学；实施方法音乐课程相对其它课程来说，不仅仅是关于音乐的知识的传授，还在于感官的体验。
从当前来看，在基础教育阶段，艺术表现形式上多元化，这也是艺术类课程教学开展比较重视的，在和谐的气氛中进行培养学生音乐兴趣，促进学生情感意识形成。
在小学音乐体验式教学开展过程中，就是在音乐理论知识学习的基础之上，通过音乐活动的有效开展对学生进行音乐学习上的引导，使其能够对音乐知识的价值实现真正地领悟，感受到音乐的魅力，进而提升音乐核心素养。
1小学音乐教学现状音乐教学对促进学生的全面发展具有重要作用，所以加强小学音乐教学的水平至关重要。
随着我国素质教育的推进，大大促进了小学音乐教学的发展，但是从目前来看，小学音乐教学仍然存在许多的问题，包括对小学音乐教学重视程度不够、音乐课堂教学模式单一以及教师的素质水平有待提升等等，其中音乐课堂教学模式单一、教学方法落后，是导致小学音乐教学达不到良好的教学效果主要原因，课堂教学仍然以教师为主体，难以激发学生学习音乐的兴趣，造成小学音乐课堂较为枯燥、乏味，学生积极性有所下降。
所以为了改变这一现状，应采取合理的教学模式，以此充分调动学生学习的积极性与主动性。
体验式教学作为一项重要的学习方法，能够使小学音乐课堂教学更加的生动、有趣，以此实现小学音乐教学水平的提升。
2在小学音乐教学中实施体验式教学的具体方法2.1营造平等互助的课堂教学环境在音乐的课堂教学中，教师应根据学生的需求，进行课堂教学氛围的营造，使得音乐课堂形成一个平等且愉快的教学氛围，这样学生就会更好地融入到音乐中，对于教师安排的音乐教学活动，也能够更加轻松、愉快的参与，使得学生能够获得深刻体验。
体验式教学在小学音乐教学中的应用
体验式教学在小学音乐教学中的应用体验式教学是一种新兴的教学模式，从教育学的角度来说，体验教学在小学教育中有长足的发展。
在小学音乐教学中，体验教学模式也越来越广泛地应用，取得了很好的教学效果。
本文将从体验式教学的概念、体验式教学在小学音乐教学中的应用、体验式教学在小学音乐教学中的优点等方面加以探讨。
一、体验式教学的概念体验式教学，顾名思义，强调对学生的亲身体验，上课的主角是学生，教师只是引导和带动。
在这种模式下，学生通过与周围事物互动，从而获得关于事物的深层次的认识，获得高度的参与感和归属感，从而激发学生积极逐步地了解事物的热情。
二、体验式教学在小学音乐教学中的应用小学音乐教学，应该是一门富有感性体验性的学科，融合了许多对感性成长有利的元素。
传统的音乐教学带有太多的形式主义，忽视了学生的情感能力。
加上音乐教学中许多概念对小学生来说较为抽象，因此往往难以使得学生情感投入，难以产生激发学生的激情和主动学习。
而体验式教学却能够很好地弥补这些不足。
首先，教师可以进行表演，讲故事的方式授课。
例如可以在讲授经典音乐时讲述背后的故事和情感渲染，让学生能够通过故事深入地感受音乐中的情感，获得更深层次的理解。
其次，可以利用默契扑克和旅游故事等游戏进行教学。
例如，制作一些默契扑克牌，并让学生通过摆姿势示意作出某种表情，从而学习和体验不同的旋律表达情感。
又如，可以安排一个音乐之旅，将学生带到各种音乐之城，依照节奏学习各种当地的音乐文化。
三、体验式教学在小学音乐教学中的优点在实践中，体验式教学在小学音乐教学中有以下优点。
首先，它可以更好地培养学生的情感体验能力。
在学习过程中，学生可以通过各种方式体验到音乐、感受音乐，从而更有机会感受音乐的情感魅力，提高情感体验能力。
同时，在体验式教学中，学生能够更直接地理解和掌握音乐的知识，掌握音乐知识和技能。
其次，它可以更好地激发学生的学习兴趣。
在实际体验中，学生可以发现音乐中富有的趣味性、可玩性和挑战性，从而更容易产生学习音乐的兴趣和动力。
小学音乐教学中体验式教学的应用
小学音乐教学中体验式教学的应用小学音乐教学中，体验式教学是一种非常有效的教学方法。
体验式教学要求学生通过亲身参与和实践来探索和体验音乐。
在这个过程中，学生能够发展他们的音乐才能，并培养他们对音乐的兴趣。
本文将就小学音乐教学中体验式教学的应用进行讨论。
首先，体验式教学非常适合小学生的年龄特点。
小学生的好奇心和求知欲望非常强烈。
传统的教学方法往往只是灌输知识，让学生被动接受。
而体验式教学能够激发学生的主动性和创造性，培养他们的独立思考能力和解决问题能力。
通过亲身参与和实践，学生能够更加深入地理解音乐的内涵，提高他们对音乐的感知能力。
其次，体验式教学能够加强学生的情感投入。
音乐是一门艺术，它需要通过情感来表达与传递。
传统的教学往往只是在教授音乐知识和技能，而忽略了音乐所具有的情感方面。
而体验式教学则能够通过实践和体验，让学生更加深入地感受音乐所表达的情感。
例如，在教学一首歌曲时，可以让学生通过身体运动和声音模仿来体验歌曲中所表达的情感。
再次，体验式教学能够培养学生的合作精神和团队意识。
音乐是一种集体艺术，要想演奏出美妙的音乐作品，需要团队的协作和配合。
通过体验式教学，学生可以以小组的形式合作完成一些音乐项目，比如合唱、乐器合奏等。
在这个过程中，学生可以学会相互倾听和配合，学会与他人合作和沟通，培养他们的团队意识和合作精神。
此外，体验式教学能够培养学生的创造力和想象力。
音乐是一种艺术，它需要创造和想象。
传统的教学方法往往只是告诉学生正确的答案和方法，而忽略了学生的创造力和想象力的培养。
而体验式教学则能够通过实践和体验，激发学生的创造力和想象力。
例如，在学习编曲时，可以让学生尝试自己进行改编和创作，激发他们的表达欲望和创造力。
最后，体验式教学能够提高学生的学习兴趣和参与度。
传统的教学往往只是灌输知识，缺乏趣味性和参与性，容易使学生产生学习厌倦感。
而体验式教学则能够通过亲身体验和实践，使学生更加主动地参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和参与度。
体验式教学在小学音乐教学中的应用
体验 式教 学引导下的音乐课堂相对于其 它课程来说 更加生动 和灵活 ，
学生的课堂积极 性也相 对较 高。一些平 时性格 比较 内敛 不太 爱说话 的学
生也能在音 乐教 学中寻找到体验 的乐趣 ， 积极 表达 自己的音 乐感受 ， 这使 种 培养过程 。作 为情感体验的基础 ， 音乐 听觉的灵敏度是 至关重要 的。 良 得学生 的整体音 乐素养大大提升。在音乐作 品的欣赏 中， 拓展 了学 生的音 好 的音 乐听觉不仅 能够培养学生形成积极 的听觉 习惯 ， 同时也是提升 审美 乐视野 ， 提高 了学 生的音 乐审美意识。 ２ ． 摒弃 了传 统单 一落后 的教学模式 体验式教学注重学 生能 力的全 方位拓展 ， 突出了学生 关于音乐学 习 的 创新认识 。这就摒弃 了传统音 乐教 学单一落后 的教学框 架 ， 使得音 乐教学 朝着更加人性化 和现代化 的方向迈进。音 乐活 动的参 与过程 ， 也是学 生思 维创造 的过程 ， 指 引学 生从 不 同的 角度来 分析 和感 受 每首音 乐 作品 的 内
育 目的 。
、
体 验 式 教 学 在 小 学 音 乐 教 学 中实 施 的 必 要 性
体验 式教 学的实施 目的在于 让学 生在欣 赏音 乐 的过 程 中加深对 于音 乐本 身的感性认识。凭借情感 的美态展 示在 人们 面前 的音 乐教学 不同 于 其 它课程 的授课 模式 。 它重视音乐的教育 性 。 注重学生 的课堂参 与 ， 强调在 体验音 乐的过程中获得情感的升华。 同时 ， 学生在感 受音乐的 同时也是 对 于理论知识 和实践技能的一种训练和提 升。因此 ， 体验式 教学在小 学音 乐
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86355 基础教育论文
小学音乐教学中体验式教学的应用
引言
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
这是我国南宋时期诗人陆游在《冬夜读书示子聿》中写下的一句话，这句话蕴含着深刻的哲理，为我们的教学实践提供了一个重要的思路――体验式教学，所谓体验式教学是指教师引导学生主动亲历或者虚拟地亲历某件事，并在经历中获得相应的认知和情感体验的一种教学方法，该教学方法对于增进师生互动，提高课堂教学质量具有重要意义。
一、体验式教学的概述
所谓体验式教学是指在课堂教学中，教师与学生之间，学生与学生之间在轻松、民主、平等、和谐的氛围中共同参与，合作探究，达成共识，进而产生个人感悟的一种教学过程，在这种教学模式中，学生是活动的参与者，情感的体验者以及知识的获取者；而教师则是课堂的组织者和知识的引导者。
体验式教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于他们创造性思维的发展，它力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，让学生在体验学习中获取相关的知识内容，领悟做人的道理，进而实现自我教育，除此之外，学生还可以在学习过程中，体验认识提高的快乐，乐观向上的快乐，独立创造的快乐，合作互助的快乐，从而使整个教学过程在学生主动、积极的体验中，生动活泼地完成教学任务，实现教学目标。
二、体验式教学在小学音乐教学中的应用
1.创造情境，感知音乐
体验之所以会产生是源于体验者对体验对象有了切身的感受，而亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊的活动意义。
因此，小学音乐教师在应用体验式教学过程中，首先要根据教学内容精心创设音乐情境，设计教学活动，以保证无论是课堂活动还是课外活动都能够吸引学生参与其中，并让学生在活动中“以身体之，以心验之”，从而产生体验，例如在《牧歌》的教学过程中，教师可以先根据教学目标收集歌曲内容的图片，并利用“我国有多少个民族？”、“老师请你们来听听这是什么民族的歌曲？”、“哪位同学能介绍一下蒙古族？”这样逐渐推进式的问题创设教学情境；然后运用多媒体，让学生在课堂
上观看表现蒙古族风土人情的视频，并在视频的背景音乐引导学生对草原以及歌曲的意境产生直观的体验；最后，在示范演唱，并保证多数同学会唱的前提下，开展“接歌”、“合唱”、“我唱你猜”等小游戏，让学生在快乐的课堂氛围中完成知识的复习与巩固。
2.拓展延伸，欣赏音乐
当一个人在心里积累起许多杂乱的、主观的、感性的体验后，这些体验并不会随着时间的消逝而消逝，它们会沉淀、浓缩、进化、生成、凝聚成为人的无意识，而这种感受只有在特定的情境下才能被“激活”，从而使个体形成特定的体验，因此，小学音乐教师在应用体验式教学法的过程中，应该利用课堂的拓展延伸，激发学生心底的体验，进而形成欣赏音乐、体会音乐的意识，例如在《小雨沙沙》教学中，某教师根据学生之前获得的音乐体验，将学生分为演唱、表演、画画、乐器伴奏等几个不同的小组，并要求学生根据自己的理解创造、表现该歌曲，经过学生的创作，在最后成果展示中，教师发现，绘画组的同学用丰富的色彩描绘出一幅清新的春雨图；乐器组的同学通力合作运用打击乐将歌曲变化成一个个美丽的音符；表演组的同学则发挥想象，利用道具模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来；而歌唱组的同
学用甜美的歌声为我们奉上一个与众不同的春天，针对学生的表现，教师予以充分的表扬，以激励学生继续用自己的创造力来表现音乐、体会音乐。
3.鼓励表达，深化体验
体验是感性认识，而只有将其转化为理性认识才有可能获得真正的、全面的知识，因此，小学音乐教师在引入体验式教学法时应该引导学生及时地将所获得的音乐认知表达出来，这样既可以强化他们的音乐体验，增强教学效果，也可以使学生对自己的感受更加清晰，以提高其对教师讲授内容的理解，例如在“认识音阶”的教学过程中，教师可以先向学生讲解简谱、唱名、音名之间的对应关系；然后利用情境，让学生在节奏中体验并了解2/4拍、3/4拍、4/4拍、6/8拍之间的强弱关系；接下来运用课堂小练习进一步固化学生的感性体验；最后在具体的音乐中体会音节的概念，并引导接受情况较好的同学利用音阶创作旋律，以深化其音乐体验。
三、结论
综上所述，体验式教学符合“实践是认识的来源”这一哲学基本原理，因此，小学音乐教师应该在掌握学生心理特征的前提下，创设体验情境与活动，让学生在生动活
泼的实践活动中体验，在体验中感悟并反思，在反思中表达与分享，从而使学生在提升认知的基础上，感受音乐的魅力，并最终实现自我成长、互助成长和共同成长的总目标。