《少年王勃》教学设计嘶马小学李桂芳
《少年王勃》教学教案设计
《少年王勃》优秀教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解《少年王勃》的作者、背景及意义。
激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读习惯。
1.2 教学内容：简介《少年王勃》的作者、创作背景及作品特点。
通过问题引导学生思考文学作品与现实生活的联系。
1.3 教学方法：采用问题启发式教学，引导学生主动思考。
通过展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解作品背景。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生对作品的疑问和建议，以便后续教学。
第二章：人物分析2.1 教学目标：分析《少年王勃》中主要人物的性格特点和成长变化。
培养学生对人物描写的理解和分析能力。
2.2 教学内容：引导学生关注作品中对人物的描写细节。
分析人物的性格特点及其对故事情节的影响。
2.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享对人物的看法。
引导学生通过具体例子来分析人物的性格特点。
2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的分析能力。
收集学生的分析报告或口头表达，进行评价。
第三章：情节理解3.1 教学目标：理解《少年王勃》的故事情节发展和主题思想。
3.2 教学内容：引导学生关注故事情节的发展线索。
分析作品中的主题思想和情感表达。
3.3 教学方法：采用问题引导学生思考故事情节的发展。
通过讨论或写作方式，让学生表达自己的理解和感受。
3.4 教学评估：观察学生在讨论或写作中的表现，了解他们的理解程度。
第四章：文学手法分析4.1 教学目标：分析《少年王勃》中的文学手法和艺术特色。
培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
4.2 教学内容：引导学生关注作品中的比喻、象征等文学手法。
分析作品的艺术特色和创作风格。
4.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享对文学手法的发现。
引导学生通过创作练习，运用学习到的文学手法。
4.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的鉴赏能力。
收集学生的创作作品，进行评价。
5.1 教学目标：综合讨论《少年王勃》的作品主题和现实意义。
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计二一、教学背景本课是小学三年级上册语文教材中的一篇文章《少年王勃》。
在之前的教学实践中，孩子们已经对文章的大意和人物形象有了初步的了解，本节课的重点是通过对文章中生动的语言、形象的描写等方面进行深入探究，进一步挖掘和理解文章的内涵。
二、教学目标1.理解文章中少年王勃的形象，领悟“事业心”的重要性。
2.掌握富含感情的词语，了解词语的内涵。
3.学会使用“叠加比喻”的修辞手法，使作文更具有生动形象。
4.通过对比文章鸡与少年的形象，思考人与动物的差异，引导学生进一步认识到人与动物之间的区别。
三、教学过程1.导入（5分钟）分发单词卡片，让学生根据自己的卡片上的词语，说出含义，或者用句子描述出自己卡片上的词语，其他同学猜出词语。
这样可以达到热身目的，激发学生学习语文的兴趣。
2.新课内容讲解（15分钟）1.复习文章主要情节：少年王勃失去母亲，却仍然坚定目标，照顾家人和鸡，渴望成功。
2.学习富含感情的词语：讲解文章中表达丰富情感的生动形象词语，比如“丢失了”，“垂头丧气”，“摆尾巴”，“娇嫩”，“瘦弱”，“颤抖”等，理解这些词语的内涵情感，培养学生的感情意识。
3.学习“叠加比喻”：通过举例子让学生体会叠加比喻在文章中的作用，体会其形象的生动，增强语感和修辞能力。
3.师生互动（15分钟）1.学生活跃课堂氛围，思考人与动物之间的差异，讨论人比鸡强在哪些方面？2.学生读“挣钱”这段文字，感受少年王勃为了自己的目标而不断努力的决心。
小组活动，让学生自己编一首歌词，表达自己的努力和坚持。
同时，让学生用自己所学的词语和叠加比喻来展现，体现学习的成果。
4.归纳总结（5分钟）让学生表述自己今天的学习收获和感悟，带领学生进行总结。
然后再由老师归纳总结，帮助学生掌握学习重点。
四、作业布置1.集体作业：带领学生集体创作，分享每个人的学生体验和成果。
学生一起在板书上进行创作，体验集体创作的美好。
《少年王勃》的教学教案设计
《少年王勃》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年王勃》。
（2）理解课文内容，了解王勃的生平事迹和文学成就。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。
（3）学会通过课文内容进行思考和分析，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点：1. 课文内容的深入理解。
2. 王勃生平事迹和文学成就的掌握。
3. 重点词语和句式的运用。
三、教学难点：1. 课文中的古汉语词语和句式的理解。
2. 对王勃生平事迹和文学成就的深入理解。
3. 如何在朗读和背诵中体会课文的韵律和意境。
四、教学准备：1. 课文《少年王勃》的文本。
2. 王勃的相关资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示王勃的图片，引导学生关注。
（2）简单介绍王勃的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和意境。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，理解王勃的文学成就。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）详细讲解王勃的生平事迹和文学成就。
5. 实践环节：（1）让学生进行朗读和背诵练习，体会课文的韵律和意境。
（2）让学生结合课文内容，进行思考和分析，提出问题并进行讨论。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
7. 作业布置：（1）抄写课文中的重点词语和句式。
（2）写一篇关于王勃的生平和文学成就的短文。
8. 板书设计：少年王勃生平事迹文学成就六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估学生的积极性。
《少年王勃》教学教案设计
《少年王勃》优秀教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者王勃的生平和作品背景，理解课文中所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会欣赏和评价文学作品，培养文学素养。
（3）学会从课文中提炼主题，锻炼写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读和写作的欲望。
（2）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文基本素养。
3. 了解作者王勃的生平和作品背景，感受作品中所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析课文结构，把握文章主旨。
2. 品味课文语言，体会作者的写作技巧。
3. 联系实际生活，深入理解课文中所传达的价值观。
四、教学准备：1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学习的内容，巩固已掌握的知识点。
（2）简介王勃的生平和作品背景，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析课文结构，总结文章主旨。
（2）小组代表分享讨论成果，进行汇报。
4. 课堂讲解：（1）针对课文内容，讲解生字词的用法和词义。
（2）分析课文中的写作技巧，如修辞手法、表达方式等。
（3）深入讲解课文中所传达的价值观，联系实际生活进行阐述。
5. 练习巩固：（1）布置课后作业，要求学生朗读课文，巩固生字词。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后反思：针对课堂教学效果，进行反思，为下一步教学提供改进方向。
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计三一、教学目标1.理解课文《少年王勃》中“读书可以使我们变得聪明”这一道理；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.通过本课教学，让学生明白奋斗与成功之间的关系。
二、教学重难点1.教学重点：阅读理解，培养阅读兴趣；2.教学难点：理解并运用“奋斗”和“成功”的概念。
三、教学内容与步骤1. 课前准备（5分钟）教师引导学生了解《少年王勃》的背景与故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 导入新课（10分钟）教师通过巩固前两篇课文的知识点，与学生互动，引导学生将前面两篇课文与今天的课文进行联想，从而引出本节课的主题。
3. 阅读新课文（15分钟）教师给学生阅读时间，让学生自己静读课文，然后再放音，学生跟读；最后对全文进行整体阅读，理解课文大意。
整段朗读，学生鼓励评论、总结、提问和感兴趣的事情。
4. 奋斗与成功（20分钟）教师与学生讨论奋斗与成功之间的关系，并通过学生的互动，引导学生认识到成功离不开奋斗。
通过学生的理解，并通过互动，引导学生找到自己需要奋斗的地方，并鼓励他们学习，努力前进，让学生认识到知识学习是需要持续奋斗的。
5. 复习与总结（10分钟）教师对课前提出的问题进行再次强调，并让学生小组合作互助，对本节课进行思考，并对小组讨论内容进行总结。
四、教学反思此节课主要通过《少年王勃》这个故事，让学生认识到了一个道理：只有长期奋斗，才能有成功的可能。
教学中我通过帮助学生理解，鼓励学生探索自己兴趣爱好和擅长的领域，引导学生意识到知识学习是需要付出努力和长期奋斗的。
最重要的是我们要帮助学生建立学习的自信心，让他们认识到学习并不可怕，只要我们用心去学，就一定会有回报。
在教学反思中，我发现学生通过这节课的学习，有了一定的提高。
但是在讨论奋斗与成功的过程中，由于思维和表达能力方面的不足，导致部分同学没有跟上讨论的进度，需要更多的时间和教育指导来提高他们的思维和表达能力，使他们更好地理解教学内容。
《少年王勃》的教学教案设计
《少年王勃》的教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解王勃的生平背景和文学成就。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 通过学习《少年王勃》，使学生领悟到坚持梦想、勇于创新的重要性。
二、教学内容1. 王勃的生平介绍2. 《少年王勃》原文阅读与解析3. 课文重点词汇和句式的讲解4. 课堂讨论与写作练习第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解王勃的生平背景和课文知识点。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提高表达能力。
3. 实践法：通过写作练习，培养学生运用所学知识的能力。
二、教学步骤1. 导入新课，简要介绍王勃的生平背景。
2. 让学生阅读《少年王勃》原文，感知文本。
3. 分析课文，讲解重点词汇和句式。
4. 课堂讨论：引导学生探讨王勃的文学成就及其对后世的影响。
第三章：教学评价一、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
3. 期末考试：设置有关王勃及其作品的题目，检验学生的掌握程度。
二、评价标准1. 课堂表现：积极发言、认真听讲、参与度高。
2. 写作练习：内容充实、结构清晰、表达准确。
3. 期末考试：答题正确、理解深入、论述合理。
第四章：教学资源与辅助材料一、教学资源1. 教材：《少年王勃》原文及注释。
2. 参考书：关于王勃的生平和作品的资料。
3. 网络资源：有关王勃的生平介绍和学术评论。
二、辅助材料1. 王勃诗文选集：供学生课后阅读和欣赏。
2. 王勃研究论文：帮助学生深入了解王勃及其作品。
3. 视频资料：关于王勃的生平介绍和作品解析，用于课堂展示。
第五章：教学计划与时间安排一、教学计划1. 课时安排：共15课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照章节顺序逐步推进，保证教学内容的连贯性。
二、时间安排1. 第1-2课时：介绍王勃的生平背景，阅读《少年王勃》原文。
2. 第3-4课时：讲解课文重点词汇和句式，分析文本内容。
3. 第5-6课时：课堂讨论，探讨王勃的文学成就及其影响。
《少年王勃》教案设计
《少年王勃》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者王勃的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和表达手法。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才华和奋发向前的精神。
（2）培养学生对古代文学的热爱，激发学生阅读兴趣。
（3）树立正确的人生观和价值观，鼓励学生努力拼搏，追求梦想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）分析课文主题思想和表达手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）古代文学作品的鉴赏方法。
三、教学准备：1. 课文文本《少年王勃》。
2. 生字词卡片。
3. 王勃生平介绍资料。
4. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍王勃的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文《少年王勃》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和字典，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文主题思想和表达手法。
（2）每组选取一名代表进行分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）重点讲解生字词的含义和用法。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文中生字词的默写练习。
（2）学生尝试进行课文片段的仿写。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集关于王勃的资料，了解其更多信息。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 课后作业评估：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
《少年王勃》教学教案设计
《少年王勃》优秀教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《少年王勃》的生平和成就。
激发学生对文学和写作的兴趣。
1.2 教学内容：简要介绍王勃的生平背景。
引发学生对王勃作品中描绘的少年时代的思考。
1.3 教学方法：采用问题引导的方式，让学生思考自己在少年时期的经历和感受。
通过图片展示和视频片段，生动形象地介绍王勃的生平。
1.4 教学活动：教师通过展示王勃的画像和相关的背景图片，引起学生的好奇心。
教师提出问题，引导学生思考自己在少年时期的成长经历。
学生分享自己的经历，并在小组内进行讨论。
第二章：文学作品分析2.1 教学目标：使学生能够理解并分析王勃作品中的人物形象和情节。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：分析王勃作品中的主要人物形象和情节。
引导学生关注作品中的情感表达和主题思想。
通过阅读和讨论，引导学生深入理解作品内容。
采用问题分析和解读的方式，帮助学生理解作品中的深层含义。
2.4 教学活动：教师引导学生阅读王勃的作品，并关注其中的情节和人物。
学生回答教师提出的问题，并在小组内进行讨论和分析。
教师组织学生进行角色扮演，让学生更直观地理解作品中的情节和人物。
第三章：写作技巧分析3.1 教学目标：使学生能够理解和掌握王勃作品中使用的写作技巧。
培养学生的写作能力。
3.2 教学内容：分析王勃作品中使用的写作技巧，如描写、对话、情节安排等。
引导学生通过模仿和创作，运用所学的写作技巧。
3.3 教学方法：通过例证和解读，让学生了解和掌握王勃作品中的写作技巧。
教师引导学生进行模仿创作，巩固所学的写作技巧。
3.4 教学活动：教师通过分析王勃的作品，向学生介绍其中的写作技巧。
学生进行模仿创作，尝试运用所学的写作技巧。
教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：文化背景介绍使学生了解王勃作品中的文化背景。
培养学生对文化差异的敏感性和理解能力。
4.2 教学内容：介绍王勃作品中的历史背景和文化特点。
《少年王勃》的教学教案设计
《少年王勃》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解王勃的生平和文学成就，感受其才子气质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古代文学的兴趣，培养爱国情怀。
（2）引导学生学习王勃勤奋好学、敢于挑战的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）了解王勃的生平和文学成就。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子。
（2）欣赏古代文学作品，提高文学素养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍王勃的生平和文学成就。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过工具书或询问教师，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）教师选取优秀作品进行展示和表扬。
5. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏古代文学作品，提高文学素养。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一篇小短文。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于王勃的文学作品，进行阅读和欣赏。
（2）了解我国古代文学的发展历程，思考王勃在文学史上的地位。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读课文、参与讨论的表现。
（2）学生完成练习的情况。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的完成质量。
3. 学生对课文内容的理解和感悟：（1）通过课堂讨论、分享感悟的情况。
小学语文课文《少年王勃》教案
小学语文课文《少年王勃》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会王勃的聪明才智和勤奋好学。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过小组合作，探究王勃成长的原因。
2.2学会通过课文插图，理解课文内容。
3.情感态度价值观3.1培养学生勤奋好学的品质。
3.2激发学生对古代文学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会王勃的品质。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解王勃勤奋好学的原因。
2.2通过课文插图，理解课文内容。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍王勃的生平，引发学生兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈对王勃的了解。
2.课文阅读2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.课文理解3.1教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
问题1：王勃为什么被称为“神童”？问题2：王勃为什么能够写出《滕王阁序》？问题3：王勃勤奋好学的原因是什么？3.2学生分组讨论，回答问题。
4.课文解析4.1教师解析课文中的生字词，帮助学生理解。
4.2学生通过课文插图，理解课文内容。
5.小组合作5.1学生分组，每组选择一个与王勃相关的故事，进行讲述。
5.2各组代表发言，分享小组合作成果。
6.课堂小结6.2学生自由发言，谈谈自己的收获。
四、课后作业1.家庭作业1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2家长签字确认。
2.课堂作业2.1学生完成课后练习题。
2.2教师批改作业，给予反馈。
五、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、合作等多种方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的语文素养。
2.学生在小组合作中，积极参与，提高了自己的表达能力。
3.教师在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。
4.不足之处：课堂时间紧张，部分学生未能充分发表意见。
今后教学中，要注意调整课堂节奏，给予学生更多发言机会。
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《少年王勃》教学设计-嘶马小学
江都市大桥镇嘶马小学李桂芳225000
教材简解：这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在藤王阁赴时，时写下千古篇《片藤王阁序》的事，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
课
文共有5个自然段。
其中第三、四自然段是课文的重点。
课文配有
彩色插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，”相得益彰，
有助于学生体会诗句意境，加深记忆。
目标预设：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会10个生字，认识5个二类字和2个多音字。
理解由生字
组成的词语。
3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀
美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
设计理念：
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
学生的语文素养是
从读书实践中来。
本设计注重学生读的训练，将读做为重点。
通过
多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。
在读
中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教
师、学生和文本的对话。
”
设计思路：学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事，让学生带着
对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发学生的学习热情。
教学时，抓住重点段落，通过理解词句、图文对照、朗读想象等方
法，感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的优美意境。
教学过程：
一、看图导入，直面王勃
1、多媒体出示课文插图一：少年王勃英姿勃发的图
2、提问：这位英俊少年是谁呢？由这幅图，你想到哪些有关的词语来形容王勃呢？
3、板书课题，齐读读题。
通过课前的预习，你对少年王勃有什么了解？
4、同学们，今天我们一起来领略这位少年英才是如何写《滕王阁序》的？一起来欣赏他笔下的迷人秋景。
二、初读课文，扫除障碍
1、自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
2、检查生字词读音和读课文，其他同学听音、听情。
进行评价。
3、指名分自然段朗读，及时正音。
4、（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。
（2）指读。
5、课文主要说了一件什么事？
出示填空：课文主要说了（谁）在（什么地方）参加宴会时，写下了千古传诵的名篇《》。
三、品读课文，体验感悟
1、自由读课文，边读边想课文写了王勃的什么事？
出示填空：课文主要说了（谁）在（什么地方）参加宴会时，写下了千古传诵的名篇《》。
2、指名说。
根据学生的回答板书：写《滕王阁序》
过渡：那么，滕王阁在哪儿？王勃怎么会去滕王阁呢？
（1）、课件出示第一自然段。
指名读，讨论：滕王阁在哪儿？王勃怎么会去滕王阁呢？教师相机（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。
（2）、感悟体会“一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。
”这句中，从“听说”感受到都督觉得王勃怎么样？
过渡：王勃在什么情况下写《滕王阁序》的，怎么写的，写得怎么样呢？
3、自由读课文第二——四自然段，边读边用笔划出重点句子。
4、读后讨论：王勃在什么情况下写的？讨论后出示：都督要求客人写一篇庆贺
文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
（1）、从“谁也不敢答应”看出什么？（2）、客人们这时心里会怎么想呢？（3）读好这句话，体会客人们面面相觑，极其慌张，不只如何是好的心情。
5、面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在
干什么呢？
A、指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。
B、先讨论王勃在干什么呢？再出示：这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景，边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”
C、指名读这句话。
（1）、从“凝望”、“边看边想”中感受到什么？你看到的是一幅怎样的美景？（2）、从“突然回转身来”感受到什么？（3）、王勃“胸有成竹”是个什么样子呢（演一演、说一说）（4）、既然王勃那么胸有成竹，为什么还要说“试试”呢？
D、多形式地读“这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景，边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：‘让我来试试吧！’”体会王勃目不转睛地看，情不自禁地构思，诗情大发，不吐不快地激情。
6、王勃经过一番深思熟虑之后，是怎样写《滕王阁序》的呢？（文思如泉，笔
走如飞）想象王勃是如何奋笔疾书，一气呵成的？读好这个情境。
过渡：王勃在事先毫无准备，在极短时间之内写的《滕王阁序》怎么样呢？我们来看他的千古名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
7、体会诗意，欣赏秋景：（1）、多媒体播放课文秋景图，想想这句诗描绘了
怎样的画面？（2）、出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡······边读边欣赏秋景，边看边说：眼前仿佛出现了一个什么样的情景？（3）、对比着读诗、文，体会意境。
8、王勃看到眼前的美景，浮想联翩，诗情大发，奋笔疾书，一气呵成了这篇千
古名文《滕王阁序》。
都督听人读到——（引读诗句）竟忍不住拍案叫绝——（引读）
（1）、讨论：都督为什么拍案叫绝？（2）、为什么称王勃为“奇才”？（3）、学着都督的样子来称赞王勃。
（4）、有感情地齐读第4自然段。
三、总结全文，升华情感。
1、有感情地齐读全文。
2、讨论交流：你觉得王勃是一个怎样的人？王勃笔下的秋景如何呢？。
四、拓展延伸，敬仰王勃
1、欣赏并背诵王勃的名诗《送杜少府之任蜀川》、《山中》。
2、读有关王勃的故事。