续编童话故事作文指导课完整版
习作《续写故事》指导课和讲评课(教案)部编版语文三年级上册
习作《续写故事》指导课和讲评课（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1、了解何为续写故事，掌握续写故事的基本技巧；2、通过续写故事增强学生的想象力和创思能力；3、培养学生将阅读经验运用于写作的能力，提高写作水平。
教学重点：1、掌握续写故事的技巧，理解主题或情节的重要性；2、提高学生使用语言的精准程度，增强想象力和创造性。
教具准备：教师备课笔记，黑板，教材，笔和纸。
教学步骤：一、导入1、问好，引出话题。
2、板书教材中的《续写故事》的标题，让学生了解今天的教学内容。
二、练习续写故事1、通过询问之前学过的故事，让学生回忆故事情节，引出续写故事的方法。
2、让学生围绕主题或情节续写故事，提供一些提示词，逐步引导他们展开想象，培养学生判断故事逻辑的能力。
3、在学生完成续写后，让学生朗读自己的作品，其他同学进行评价和点评。
教师也可以提出自己的看法和建议。
4、注意对学生的表现进行及时肯定和鼓励，增强学生的自信和写作兴趣。
三、点评1、通过评价学生的续写作品，让学生掌握写作技巧和语言表达能力，及时纠正错误，帮助学生改进写作水平。
2、在点评过程中，教师应该多发问，引导学生的思考。
针对学生表现，提出不同的建议。
3、最后总结教学，概括今天学到的知识和技巧。
四、作业安排1、布置作业：要求学生续写一篇故事，并注意语言表达的准确性。
2、鼓励学生结合故事情节进行思考，将自己的想象和经验运用于写作中，提高写作水平。
五、板书设计课堂演示：题目：续写故事续写要点：1、主题或情节的重要性2、想象力和创造力3、精准用语，逻辑顺畅作业：续写一篇故事。
六、反思1、教学效果评估教学活动在多大程度上达到了预期效果？学生的学习兴趣如何？学生的写作技巧有何改进？2、教学改进针对教学效果和学生反馈，教师应该对教学方法和教学内容进行调整和改进，提高教学效果。
3、下一步计划针对教学中发现的问题和不足，进一步制定下一步的教学计划和安排，促进学生的知识储备和能力发展。
续写童话故事作文教学设计4
续写童话故事作文教学设计教学目标：1.让学生了解童话故事的特点和情节，激发创作兴趣。
2.指导学生续写童话故事，发展想象力和创造力。
3.让学生通过合作学习和互相评价，提高写作水平和表达能力。
教学重点：1.指导学生续写童话故事，拓展故事情节和角色。
2.引导学生发挥想象力和创造力，创作出有逻辑性和合理性的童话故事。
教学难点：1.如何让学生理解童话故事的特点和情节，掌握创作技巧。
2.如何让学生通过合作学习和互相评价，提高写作水平和表达能力。
教学方法：1.讲解法：通过讲解童话故事的特点和情节，让学生了解童话故事的创作要求和技巧。
2.示范法：通过教师示范或优秀学生示范，让学生了解童话故事创作的要点和注意事项。
3.合作学习法：通过小组合作学习和互相评价，提高学生的写作水平和表达能力。
教学流程：1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的童话故事，引导学生进入本课主题。
2.讲解（10分钟）教师讲解童话故事的特点和情节，让学生了解童话故事的创作要求和技巧。
3.示范（15分钟）教师选择一篇优秀的童话故事，进行示范性阅读和讲解，让学生了解童话故事创作的要点和注意事项。
4.实践（20分钟）学生分组进行童话故事创作，每组选出一位同学进行口头创作，其他同学进行点评和建议。
5.评价（10分钟）教师对学生的口头创作进行点评和建议，指出优点和不足，提出改进意见。
6.小结（5分钟）教师对本课内容进行小结，鼓励学生多阅读、多创作、多交流，提高自己的写作水平和表达能力。
教学反思：1.学生的想象力和创造力是否得到了充分的发挥？2.学生的口头表达能力和写作水平是否得到了提高？3.教学方法是否适合学生的实际情况？是否有需要改进的地方？。
小学作文《续写故事》习作指导课件
有一天，狼因过于贪馋，狼 吞虎咽地吞吃了一只羊。结果， 有一根骨头卡在喉咙里了。 狼 非常恐惧，当众许诺说，要是谁 能帮助它把骨头取出来，它将赠 送一笔很高的报酬和许多谢礼。 这时，正好来了一只鹤，它将自 己的长嘴连同长脖子伸进难的喉 咙里，取出了那根骨头。
➢ 主题：与“知恩图报”相关 。
➢ 角色：残忍、贪婪的狼和 帮助狼的鹤。
习作
续写故事
续写，就是在原有故事的基 础上，不改变故事的意思，按照 故事的情节进行合理想象，编写 一个故事结局，让故事更吸引人。
续写要与原文保持一致
➢ 主题一致，续写要紧扣原文中心，可以深化 或升华主题，但不得脱离主题。
➢ 角色一致，不得违背角色性格发展规律。 ➢ 线索一致，不得违背原文明示或暗示的线索
船靠岸后那楚国人立即在船上刻记号的地方 下水，去捞取掉落的宝剑。捞了半天，不见宝剑 的影子。他觉得很奇怪，自言自语说：“我的宝 剑不就是在这里掉下去吗？我还在这里刻了记号 呢，怎么会找不到的呢？”
至此，船上的人纷纷大笑起来，说：“船一 直在行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎 么找得到你的剑呢？”
续写部分要与原文有机结 合，保证文章的完整性
续写与原文必须能够组成一篇完整的文章 。 1. 衔接处要自然、圆滑； 2. 前文交代的情节，后文要照应，结构上不 能残缺。
续写内容要出新
续写的内容要遵循原文的一致性，但在保 证了续写的完整性和合理性后，还要推陈出新 ，才能更加吸引人，使主题得到升华或深化。 所以续写还要“出新”。
➢ 线索：狼答应会酬谢帮它 接下来会去发骨生头什出么来事的情人呢。？大家猜一猜。
随后，鹤便向狼索取报酬。 狼却 不认帐说：“什么，你向我要报酬？你 得感谢上帝，当你的脖子在我的喉咙里 时，我没有将它一口咬断，你该给我报 酬才对，因为是我放了你一条活命。”
【精编】续写童话故事-作文教案
对话形式续写故事经过
中间：提示语提示：语言、动作、神态、语气……
对话分段写
结尾：自然点明道理
（4）小动物们是怎样回答的。请在原文中用曲线勾划出来。
（5）这种对话形式的故事的好处是：___Βιβλιοθήκη _________________。
（使文章更生动活泼；突出人物的性格；说话者的样子更形象，更具体。）
过渡：用对话形式写童话有这么多好处，我们为什么不尝试一下呢？今天就让我们当一回小作家，用对话形式来续写故事吧！
幻灯6——（三）提示语的运用
提示语位置的变化、标点的运用、动词的运用。
提示语在前面妈妈摸了摸我的头，心疼地说：“好点了吗？以后可要注意身体呀！”
提示语在后面“谁跟我去避暑？”她面走，一面大声地喊。
提示语在中间“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
提示语省略依据上下文完全清楚哪句话是哪个人说的，不必要
再交待是哪个人说的情况下，可以省略提示语，只是连续写对话的内容即可。
二、情景小训练
幻灯7——快乐第二关：知识运用关
幻灯8——（一）“说”字大变身
说、喊、叫、吼……
这些都表示说的意思，你还能说出几个吗？
幻灯9——（二）情景表演
老师和学生表演对话，学生观察二人表情、语气、动作等，再根据对话按要求填写提示语。
我们的上课要求是：快、静、齐。
2．同学们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗？（喜欢）
今天，老师给大家带来了一个小片段，想看吗？（想）
幻灯2 —— 动画欣赏《喜洋洋与灰太狼》
3.师：动画片看完了，老师想考考大家，（出示剧中对话）
习作《续写故事》指导课和讲评课【教案】部编版语文三年级上册
习作《续写故事》指导课和讲评课（教案）一、教学目标1.能够理解故事的前因后果，掌握故事的基本结构；2.能够在故事的基础上进行续写，并能够准确、流畅地叙述故事；3.能够通过分析和讨论他人的作品，提高作文的水平；4.培养学生的想象力和创造力，提高他们的综合语言运用能力。
二、教学内容1.故事的基本结构；2.续写故事的方法和技巧；3.他人作品的分析和讨论。
三、教学重难点1.故事的基本结构；2.续写故事的方法和技巧；3.他人作品的分析和讨论。
四、教学准备1.教师准备教案、PPT和讲义；2.学生准备作业本和笔。
五、教学过程1. 导入环节教师用PPT展示一段故事，让学生观看，然后提问：1.故事的前因是什么？2.故事的结果是什么？3.故事的基本结构是什么？教师可以引导学生发表自己的看法，补充故事的细节，以帮助他们理解和记忆故事的内容和结构。
2. 学习环节2.1 续写故事的方法和技巧教师讲解续写故事的方法和技巧，并用例子来说明，如：1.清晰的故事情节；2.创新的故事结局；3.自然、简明的语言。
教师可以让学生们画出自己所续写的故事脉络图来，以帮助他们掌握故事的基本结构。
2.2 续写故事的实践学生们根据老师给出的故事题目，进行续写。
教师可以先让学生写二十分钟，然后让每个学生将自己的故事朗读给全班听。
让全班同学通过分析和讨论，提高作文的水平。
3. 课堂总结教师简单总结本节课的内容和学生们的表现。
六、课后作业布置一个续写故事的作业，并要求提交到老师的邮箱中。
总结续写故事是一种很好的培养学生语言表达和想象力的方法，可以帮助学生们加强英文的阅读和写作能力，提高英文水平。
续写童话教案
续写童话教案教案标题：续写童话教案教案目标：1. 帮助学生理解童话故事的结构和要素。
2. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们续写童话故事。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学重点：1. 童话故事的结构和要素。
2. 创造力和想象力的培养。
3. 写作技巧和表达能力的提高。
教学准备：1. 童话故事的复印件或电子版本。
2. 白板、黑板或投影仪。
3. 学生笔记本和铅笔。
教学过程：步骤1：导入（5分钟）教师通过展示一些经典童话故事的封面或简短概述，引起学生对童话故事的兴趣。
教师可以提问学生他们最喜欢的童话故事以及为什么喜欢这些故事。
步骤2：讲解童话故事的结构和要素（10分钟）教师向学生介绍童话故事的典型结构和要素，如故事的开头、情节发展、高潮、结局等。
教师可以使用示意图或图表来帮助学生理解。
步骤3：阅读经典童话故事（15分钟）教师选择一篇经典童话故事，要求学生阅读并理解故事的情节和主要角色。
教师可以提问学生关于故事的问题，以确保他们理解故事的要点。
步骤4：创造续写童话故事的情境（10分钟）教师提供一个情境，鼓励学生续写故事。
例如，教师可以要求学生想象主角的未来冒险，或者改变故事的结局。
教师可以引导学生思考并讨论他们的创意。
步骤5：续写童话故事（20分钟）学生根据教师提供的情境，开始续写童话故事。
教师可以提供一些写作提示，如角色的性格特征、环境的描写等。
学生可以自由发挥，展示他们的创造力和想象力。
步骤6：分享和讨论（10分钟）学生互相分享他们续写的童话故事，教师鼓励学生互相欣赏和提供反馈。
教师可以引导学生讨论他们在续写过程中遇到的挑战、创意的来源以及如何改进他们的故事。
步骤7：总结和评价（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并评价学生的续写童话故事。
教师可以提供一些建议和指导，帮助学生进一步提高他们的写作技巧和表达能力。
拓展活动：学生可以选择其他童话故事，续写不同的情节或改变角色的命运。
他们可以在课后继续续写，并与同学分享他们的创作。
童话作文之编写童话故事作文写作指导
编写童话故事作文写作指导【篇一：小学编写童话故事习作指导】一对一个性化辅导教案教导处签字：日期：年月日讲义：小学编写童话故事作文指导学生：学科：语文教师：日期：2014.08.21教学步骤及教学内容包括的环节：一、课前热身①要求学生复述上节课的知识点。
②讲解编写童话故事的技巧，指导习作。
二、趣味语文1、看图猜成语。
顾盼惊怪2、下面的算术谜语各打一个成语，请你猜猜看。
(2)1＋2＋3(4)0＋0＝三、知识讲解1、明确习作要求——编写童话故事（1）理解“童话“的含义。
①采用拟人的手法，把物当作人来写。
②采用夸张的手法，想象大胆有趣。
③童话里的事物都有象征意义。
④童话里包含一定的道理。
（2）怎样编童话故事第一步：想得越细，说得越具体。
什么地方？有哪些动物（事物）？它们之间发生了什么事？第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。
2、编写童话故事的步骤一、选动物——熟悉的二、想道理——有趣、有意义三、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）四、命题、写成文（1）选动物你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？如：母鸡会下蛋鸭子会游泳孔雀会开屏马会拉车青蛙吃害虫乌龟爬得慢兔子短尾巴狐狸很聪明大象鼻子长（2）想情趣——意义、情感生日送礼——赞美友谊互相比美——赞扬心灵美比谁聪明——称赞有智慧长处和短处——要正确看待自己我来帮你——赞扬助人为乐环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改 ??（3）编故事主要动物：青蛙、蛤蟆内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物情趣：朋友的真情最可贵故事情节：青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵写作思路：故事发生：生日到了想送礼；故事发展：自己动手做衣服；故事高潮：改了一次又一次；故事结尾：送礼的有歉意，收礼的很感激，真情最可贵，朋友应珍惜。
续写童话故事作文教学设计
续写童话故事作文教学设计教学目标：1.让学生了解童话故事的特点和情节，激发创作兴趣。
2.引导学生发挥想象力和创造力，续写童话故事。
3.帮助学生掌握童话故事续写的基本技巧和方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师提问：同学们，你们喜欢看童话故事吗？谁能举几个例子？2.教师引导：童话故事通常具有幻想和奇妙的情节，那么如果让你们续写一个童话故事，你们会怎样设计新的情节呢？二、讲解（15分钟）1.童话故事的特点：奇幻、夸张、寓意深远。
2.童话故事的基本元素：人物、情节、环境。
3.童话故事续写的基本技巧：延续原有故事的主题和人物，创造新的情节和环境，注意故事的连贯性和合理性。
三、实践（20分钟）1.续写童话故事题目：《小松鼠的奇幻冒险》2.引导问题：小松鼠在续写的故事中会遇到哪些新的挑战和困难？它会如何克服它们？故事的结局会是什么？3.学生实践：让学生分组讨论，发挥想象力和创造力，设计小松鼠的奇幻冒险情节。
四、分享和评价（15分钟）1.分组分享：让学生分享他们续写的童话故事，其他学生和老师进行评价和建议。
2.教师总结：针对学生的作品，肯定他们的创意和优点，提出改进意见和建议。
五、作业（5分钟）1.作业内容：让学生回家后继续完善他们的童话故事续写作品。
2.作业要求：下一次上课时，每个同学都要提交一篇完整的童话故事续写作品，字数不限。
教学反思：1.学生对童话故事的兴趣浓厚，积极参与讨论和创作。
2.在讲解过程中，可以更详细地介绍童话故事的特点和写作技巧，帮助学生更好地理解。
3.在实践过程中，可以提供更多的引导问题，激发学生的想象力和创造力。
4.在分享和评价环节，可以让学生更多地互动交流，互相学习和借鉴。
5.在作业布置时，可以针对不同学生的水平和需求，设置不同难度和要求的作业，更好地促进学生的发展和提高。
2024年《续编童话故事》课件.
2024年《续编童话故事》课件.一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《续编童话故事》。
具体内容包括：教材第19章《卖火柴的小女孩》续编部分，通过学习小女孩的命运转折，引导学生展开想象，创作属于自己的童话故事。
二、教学目标1. 理解并掌握童话故事的基本结构和特点，能运用到自己的创作中。
2. 培养学生的想象力、创造力和表达能力。
3. 增强学生对文学作品的鉴赏能力，激发阅读兴趣。
三、教学难点与重点难点：创作一个具有逻辑性、富有想象力的童话故事。
重点：掌握童话故事的基本结构，学会运用想象力和创造力进行创作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事动画，引导学生进入童话世界，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：a. 学生自读教材第19章《卖火柴的小女孩》续编部分，理解故事情节。
b. 教师讲解童话故事的基本结构，引导学生分析教材中的故事结构。
c. 课堂讨论：如何运用想象力和创造力，为故事编写一个合理的结局？3. 实践环节：a. 学生分组，每组选择一个童话故事进行续编。
b. 教师巡回指导，提供创作建议。
c. 学生展示作品，其他同学进行评价。
4. 例题讲解：教师挑选一篇优秀的续编童话故事进行讲解，分析其优点和可借鉴之处。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，独立完成一个童话故事的续编。
六、板书设计1. 童话故事基本结构：开头：介绍主人公、背景发展：事件冲突、矛盾升级高潮：解决矛盾、转折点结局：圆满结局、寓意深刻2. 创作方法：运用想象力、创造力注意故事逻辑性丰富人物形象、情节七、作业设计1. 作业题目：请以《白雪公主》为例，为其编写一个合理的续编故事。
2. 答案要求：结构完整，情节合理，富有想象力，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度、创作表现，以及教学效果。
2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与，让学生为家人讲述自己创作的童话故事。
【教学】习作续写故事示范完整版课件
方法指导
学写法，改片段 “大家可真幸福！过生日都有家人的
陪伴，要是爸爸妈妈回来该多好，这样就 可以陪我过生日了！”我难过的想着。
你准备加用上什形么容人物的动作的描写 。
方法，让这段话具 体详细？
方法指导
“大家可真幸福！过生日都有家人的陪伴 ，要是爸爸妈妈回来该多好，这样就可以陪我 过生日了！”我难过的想着，迈着沉重的步子 ，用蜗牛的速度向位子上移动。
时间：课间 地点：教室 干什么：大家都围着小红，引起“我”的 注意。
佳文欣赏
“上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！”小红眉飞色舞地 说到，“我也刚满九岁，全家人都为我庆祝生日呢！”小刚骄傲地说。听到这 ，我更难过了。我下周三就要过生日了，可是，爸爸打电话给我说，他最近工 作太忙赶不回来了，只能下次再陪我过生日了。“哎！我什么时候也能像他们 那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。“铃铃铃......”上课铃响了 ，我只好以蜗牛的速度爬向我的座位。
情境导入
大家回想一下，我们本单元的课文中有 哪些故事让你印象深刻呢？
分组合作
1.分工合作，读自己喜欢的课文，收集自己印 象深刻的课文片段。 2.回想用什么样的方法来续写故事，说说自己 的收获。 3.派代表说说自己小组的收获。
分组合作
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在 还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
试一 改一改
“兴奋地”“抢着”说明了同学们 想出好主意的兴奋心情。
梳结构 清脉络
方法指导
你现在会写了吗？想好你要 写的内容了吗?
方法指导
梳结构 清脉络
开头：时间（课间休息）地点（教室）同学
难
们讨论过生日的场景。
忘
中间：1.“我”的生日快到了，可是爸爸妈妈
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续编童话故事作文指导课HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】三年级第七单元作文指导----编写童话故事【习作要求】? 从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。
故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。
如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
1、铅笔、橡皮、转笔刀；2、小溪、河流、大海；3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教学理念】作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。
本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】一、忆童话故事，领悟特点师：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢！师：你们都听到过哪些童话故事呢？生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
（教师板书：1.拟人化。
2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。
二、编童话故事，学会方法1、师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？生：想！师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？生：漂亮！师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？生：羡慕！师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。
（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里在那里会碰见什么事物生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。
生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课……师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。
也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。
它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。
它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。
它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。
师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
2、师生齐编童话故事。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么而青菜们又是怎样表现的结果呢请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。
学生合作交流。
教师巡视引导。
3、汇报齐编故事情况。
(请几名学生站起来说说)生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。
生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。
生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。
生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。
生3：我劝你还是不要得意得太早。
我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。
生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊……生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。
而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。
三、写童话故事，自选内容师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，小游戏：选词组，编故事。
小黑板出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。
1、学生齐读这几组事物。
2、指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。
生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。
生2：我想写红花和绿叶。
生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。
师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢? 生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。
生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。
师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。
当然，你也可以另选其他题材。
1、听故事同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。
平时呀，他们相处得很好。
? 可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。
所以，就站在你的上面哪。
”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的凭什么站在我的上面去了”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。
”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领凭什么你站得最高”眉毛说：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。
那将把整个脸摆在什么位置呢难道我们都不要脸了吗”听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。
2、说大意故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。
告诉我们要互相协作，要看到别人的长处，不要互相挣功。
四、讲故事，讨论童话的特点1、讲故事同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。
昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听，你们准备好了吗谁先来给大家讲一个（2-3人）要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？2、讨论研究童话的特点（1）学生分组讨论（2）交流明确三个特点：①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。
板书：想象创作说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。
②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。
板书：主人公人格化让它们像人一样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有思想、有感情。
所以，这些故事听起来很生动、很有趣。
③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？板书：得启发、受教育、明事理小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、行动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。
激发创作兴趣：同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造一个童话呢（想！）那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示去编童话故事。
板书：编（红色）? 五、学生想象创作，编故事：电脑显示：提示内容：从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事情，编一个故事。
先说说，再写下来。
故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。
如果不想写提供的内容，另选几样东西编故事也可以。
1、铅笔、橡皮、转笔刀2、小溪、大海3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴1、指名读提示，弄清要求2、明确：要想边好故事，必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系，它们之间可能发生什么样的事情。
这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。
3、举例引路如以第一组为主人公的话，那你就想一想：它们都属于哪个家族的成员呢它们各有什么本领呢它们是齐心协力帮助小主人呢，还是产生了内部矛盾，故事的结尾回怎么样，读了这个故事你要人们明白什么道理呢故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。
无论你选择那些词语都应该这样考虑。
4、下水文引路教师：我根据童话的特点，通过自己的想象，也创造了一个有趣的故事，并把它制成了简单的动画，你们想看吗看看老师编的合理吗你从故事中得到了什么，明白了什么。
电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》5、激趣：看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个好听的故事。
同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，去创作吧！6、电脑显示参考词语，学生自由创作，教师巡视指导。
参考词语：（1）铅笔、橡皮、转笔刀（2）小溪、大海（3）眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴（4）左手、右手? （5）内胎、外胎（6）红花、绿叶? （7）鲜花、泥土、花盆（8）黑板、粉笔、板擦? （9），。
！（10）鞋子脚六、汇报创作结果，设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等（奖小红花）1、学生讲述故事（1）单人讲述，学生评议（2）分角色合作讲述，学生评议2、学生表演故事（1）个人表演（2）合作表演（3）道具表演七、总结交代任务同学们编了很多好听有趣的故事，讲的也精彩动人，下节课我们用手中的笔把这种种的奇思妙想记录下来，然后编辑成册，起名叫《幼芽童话》，好的老师还会向杂志社推荐，说不定还会发表呢！你们高兴吗。