三年级下花钟第一课时公开课教案

13 花钟

教学目标：

1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备：课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想）

2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

二、检查预习，掌握字词

1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、

组成、修建、昆虫、展示

指生读，有不理解的词语吗？生生释疑

师出示：吻合：1）.合拢。2）.比喻两相符合；一致。

三、初读课文，整体感知

1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生

遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子，注意读准生字。（出示含有生字的句子）

（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有

被灼伤的危险。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，

陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

四、默读课文练习概括

1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。

2.指生答

3.有什么发现吗？

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

五、继续追问了解原因

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。

2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？

3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

六、深入探究留心观察

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】

七、小结。

同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。

八、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

《花钟》（第2课时）教学设计及反思

【教材理解】《花钟》是部编版小学语文三年级的课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。

【设计理念】《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。

【学情简介】三年级学生的语言概括能力不是特别好，经常会出现大片段概括的现象，这是小学生的通病，不了解课文大意，盲目进行概括，所以在对这篇课文进行概括训练时，应该注意对概括技巧的重视，让学生正确概括。

【教学目标】1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。

3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。

4、引导学生模仿课文的写法，独立进行创作，学会积累运用。

【教学重难点】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。

【教学方法】自主学习、合作探究

【教学准备】ppt

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、导入

１、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习《花钟》。

二、复习检测

（一）回顾上节课的知识:通过上节课的学习，你知道了什么？

（二）我会读：（要求：声音洪亮，吐字清晰。）

干燥灼伤娇嫩适宜暮色绽开

昙花淡雅花圃吻合芬芳花蕾

（三）用自己的话说说什么是花钟。

(出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃（p)修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）

三、课堂探究

（一）请同学们有感情的朗读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？

出示：课文第一自然段，指名学生有感情的朗读。

每种花开放的时间和开放的姿态都不同

（二）我会比较。出示第一自然段，对比两种写法的不同，体会文章语言的魅力。

例如：1、凌晨四点，牵牛花开了

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭

2、五点左右，蔷薇开了

五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸

……

3、引导学生们说出：不同的花开放的时间不同，开放的姿态也不同。

四、小组合作

（一）课文用不同的说法来表达鲜花的开放。小组内读一读，说一说，选择你喜欢的一处说一说这样写的好处。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇

睡莲

万寿菊

烟草花

月光花

昙花

（二）有感情的朗读优美句子。

1、指名读，女生齐读，男生齐读，全班齐读（配合相应的动作）。

五、小练笔

仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。

六、总结提升

请同学说一说这节课的收获。

【板书设计】现象原因

仔细观察善于思考、发现

13 花钟

教学目标：

5.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

7.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

8.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备：课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想）

2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

二、检查预习，掌握字词

1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、

组成、修建、昆虫、展示

指生读，有不理解的词语吗？生生释疑

师出示：吻合：1）.合拢。2）.比喻两相符合；一致。

三、初读课文，整体感知

1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生

遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子，注意读准生字。（出示含有生字的句子）

（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有

被灼伤的危险。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，

陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

四、默读课文练习概括

1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。

2.指生答

3.有什么发现吗？

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

五、继续追问了解原因

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。

2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？

3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

六、深入探究留心观察

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】

七、小结。

同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。

九、作业。

2、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

《荷花》

【教材分析】

《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

【教学目标】

一、学会课文中的生字新词。

二、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；

三、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。【教学重、难点】

一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；

二、感受荷花的美，并能有感情地朗读。

【设计理念】

阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。

【教具准备】多媒体课件

【教学流程】

一、谈话导入

课前，老师给你们介绍个了不起的人。（出示课件：叶圣陶简介）今天这节课就让我们来一睹叶圣陶笔下的荷花风采。板书课题：荷花（生齐读）

二、初读课文，学习生字词。

1、请同学们打开课文，自由大声地读一读课文。与荷花打个招呼。

2、再读课文。

（1）学生读课文，注意读准字词句，把课文读正确。

（2）认读生字词。（开火车读、领读）

（3）提出难写的生字进行生生交流。

3、指名分节读课，及时纠正学生读中的错误。

三、再读课文后，学习第一节。

1、生默读后，师问：课文中描写的荷花给你留下了什么印象？（美）

2、作者是带着怎样的心情看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的。（指名读）

3、是什么吸引了作者？（板书：清香）

4、齐读第一自然段。

四、学习第二自然段，潜心品读，领悟语感

1、教师引入：荷花不仅香气怡人，而且美丽动人。请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”

2、学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。

预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！

预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

出示：白荷花在这些大圆盘之间____________地冒出来。

教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。

例如：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而

且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！

预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。（课件播放荷花情境图）

3、同学们用心去品味了，才能有这么多感受。现在让我们一起来目睹荷花的风采，我想你们对荷花的赞美会更真诚，感受会更深刻。

4、荷花那么美，让我们一起来久久地、深情地看着它吧。（播放课件）看完后，师配乐范读这一段

5、（配乐）生齐读第二段。

6、让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。（生试背这一段）

7、这段写了荷花的什么？(板书：色彩、形状)

师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（板书：大自然）

五、仿写，丰富语感

叶圣陶爷爷笔下的荷花，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，像一幅活的画。我们也不缺乏发现美的眼睛，在周围也有这样的美景，让我们把它们写活，让它们动起来吧。

1、学生仿照第二自然段写自己熟悉的一种植物；

2、选取学生写的金典句段，师生共同评价。

六、课堂小结。

20 肥皂泡

教材分析：

《肥皂泡》是部编版三年级下册第六单元的第三篇课文。这是著名作家冰心奶奶，写她小时候玩肥皂泡的经历。介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡的心情和美妙的想象，表达了“我”心理的快乐、骄傲和希望。

教学目标：

1、认识“廊”“若”等八个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等生字，会写“肥皂泡、种类”等词语。

2、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

3、能用恰当的动词和关联词有序表达。

4、体会作者的快乐。

教学重点：

有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

教学难点：

能用恰当的动词和关联词有序表达。

教师准备：课件吹泡泡的工具田字格

学生准备：预习课文

教学过程：

课前谈话：

同学们喜欢玩儿吗？你们平时都玩儿什么？

一、谈话导入

1、在这么多的游戏中你最喜欢玩儿什么？你能用这样的句式说吗？

游戏的种类有很多，其中我最喜欢玩的是------。

2、图中的小朋友会怎么说？——板书（肥皂泡）

二、了解作者

1、这个喜欢玩儿肥皂泡的是谁呀？——介绍冰心。

2、冰心是她的笔名取自诗句——一片冰心在玉壶。

3、她是一位富有童心，非常喜欢孩子的人她曾说：“有一件事，是我常常用

以自傲的:就是我从前曾是一个小孩子，现在有时仍是一个小孩子。”

让我们走进课文，看看冰心奶奶小时候是怎样玩儿肥皂泡的。

三、整体感知

1、自由朗读

请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

看看作者围绕肥皂泡写了哪些内容？

2、词语闯关

蘸墨黏稠仰头假若

玲珑娇软浮光山巅

3、句子闯关

下雨的时节，不能到山上海边去玩，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。（结合图画理解意思，指导书写）

4、概述课文

课文围绕肥皂泡写了哪些内容？

吹泡泡看泡泡由泡泡产生的美好想象

四、学吹泡泡

1、朗读正音

作者是怎样吹肥皂泡的？谁能读给大家听。（指名读）其他同学注意听，他的读音是否正确。

2.用词准确（品读动词）

（1）和

这里有一个多音字，她读得非常正确。这个词读——和弄。

音：我们以前学过它读——和平、暖和今天又知道了它读和，

请联系上下文，结合生活实际，你觉得和是什么意思呢？

粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使成较稀的东西。瞧作者用词多准确呀！（2）作者还用到了哪些动词呢？请用着重号标出。

法子是把用剩的碎肥皂放．在一只小木碗里，加．上点水，和弄和弄．．．．，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸．上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹．起，吹成一个轻圆的、网球大小的泡儿，再轻轻地一提．，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，

软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（3）请同学来表演做一做这些动作。（作者的动词用得多准确呀！）

（4）作者还告诉了我们吹好泡泡的秘诀。要怎样吹？怎样提？

慢慢地吹轻轻地提轻轻地扇

3、有序表达（品读关联词）

这些动作在做得时候是有序的，请找出关联词来。

先.......然后......再.......

4、说话练习

抓住动词和关联词，结合自己的生活经验用自己的话说说吹肥皂泡的过程。五、读写结合

生活中我们常常看到这样的一幕（PPT出示图片），请联系生活实际用上恰当的动词和关联词描述你熟悉的生活场景。

六、作业超市

1、吹泡泡，并说说吹肥皂泡的过程。

2、仔细观察泡泡形状、颜色及其变化。

20 肥皂泡

教学目标：

1、认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个生字，会写“肥皂泡、希望”等12个词语。重点指导学生正确书写“廊、若、仰、越”等生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。通过朗读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。

3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

4、体会作者由吹肥皂泡产生的丰富想象，说说肥皂泡还有哪些去处并写一写。

教学重点：

学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

教学难点：

通过细致观察理解课文中难懂的词句。想想肥皂怕还有哪些去处。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：课前布置学生预习，自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程与乐趣。

教学时间：2课时

第二课时

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。通过朗读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。

2、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

3、体会作者由吹肥皂泡产生的丰富想象，说说肥皂泡还有哪些去处并写一写。

教学过程：

一、谈话导入

同学们,通过上节课的学习，我们了解到冰心奶奶小时候最喜欢吹肥皂泡，那美丽肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。

二、回顾第一节课板书：20肥皂泡

1、下面我们回顾一下，课文围绕“肥皂泡”主要写了哪几件事？

2、板书：做、吹、赏、想象。

过渡：冰心奶奶童年最爱玩的是吹肥皂泡的游戏，文中她是怎么吹肥皂泡的呢？请同学自由地读一读。

三、细读课文，读中理解。

（一）学习第三自然段

1、读第三自然段，要求：圈画出描写作者吹肥皂泡动作的词语。

2、方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

师：作者先怎么做肥皂水的？拓展——和弄和弄（搅合搅合）过渡：你做过肥皂水？吹过肥皂泡吗？生说自己做肥皂水，吹肥皂泡的过程。

师：说说文中作者吹肥皂泡动作的词语。

指名读吹肥皂泡动作的词语，指导读。读后评价。

3、你能用“先……然后……再……”这样的连词，说说吹肥皂泡的过程吗？老师在这教你个小妙招：

出示：先→和弄和弄→肥皂水；

然后→蘸上→慢慢地吹；再轻轻地提→扇送

先同桌交流，再举手回答。

过渡：你说得真好，现在我们知道了吹起来的肥皂泡用扇子扇能飞得很高很高，我们一起去感受一下作者扇肥皂泡的快乐吧。

（二）学习第四自然段

体会作者内心的快乐

4、下面老师请同学默读第四自然段，划出不易读懂的句子。

5、出示泡泡图。

你能夸夸这些肥皂泡吗？你能用文中的词语来说说吗？齐读：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

过渡：这么美丽的肥皂泡，老师也想感受一下。下面我们来合作接着读，去感受

一下这神奇的肥皂泡。

师：若是扇得好……

生：一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

师：有时吹得太大了，扇得太急了……

生：这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

师：这时大家都——“悬着心，仰着头，停着呼吸。”

师：不久……

生：这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

师问：大家为什么都忽然低了头，眼泪都揉出来了？生回答。

师：我们再来看看，大家看着脆薄的球，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都——“悬着心，仰着头，停着呼吸。这时你感受到了什么？请你说说。

生回答：（紧张、专注、害怕等词语）再读“悬着心，仰着头，停着呼吸。”

（三）学习第五自然段想象泡泡去哪儿了

6、大家都希望肥皂泡永远也不散裂，能飞得很高很高，很远很远。冰心奶奶想要她们要飞到哪儿去呢?老师请同学们齐读第五自然段。

7、师问：作者把一个个轻清脆丽的小球，比作什么？生答（作者把一个个轻清脆丽的小球，比作一串美丽的梦。）

师：这些美丽的小球是大家自己吹起来的，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。从这句话中你体会到了什么？

生答（体会到大家内心的骄傲与自豪）

师：这句话作者运用了什么修辞手法？生答：作者运用了排比的修辞手法师：你能用“那么……那么……”说一句话吗？

8、师：这些轻清脆丽的小球，她们飞到哪儿去了呢？

请学生齐读：接着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……

师：作者想让她们飞去哪儿？

生：天空、大海、夕阳、山巅

9、师：这些肥皂泡还可能飞到哪里去？想想说说：

那一个个轻清脆丽的小球，是我们自己小心地轻轻吹起的。

是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，我希望肥皂泡永远不破裂，飞到（）；飞到（）；飞到（）。

10、齐读：目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

四、总结，拓展

冰心奶奶小时候最喜欢吹肥皂泡。请你课下吹一吹肥皂泡，写一写这美丽神奇的泡泡吧。

板书设计：

20肥皂泡

做吹赏

想象

《肥皂泡》教学设计

教学目标：

1.认识9个生字；会写12个生字；积累“肥皂泡、种类、其中”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者童年的乐趣。

3联系生活实际，读懂难懂的句子。

教学重点：

1.认识9个生字；会写12个生字；积累“肥皂泡、种类、其中”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者童年的乐趣。

3.联系生活实际，读懂难懂的句子。

教学难点：

1.体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

2.运用多种方法，读懂难懂的句子。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.出示一些吹肥皂泡的图片。

2. 你玩过“吹肥皂泡”的游戏吗？

3. 实践：自己动手吹泡泡。

你在吹的的过程中观察到了什么？体会到了什么？（全班交流）

这些是我们同学们自己观察到的，体会到的，冰心奶奶小时候也是十分喜欢吹肥皂泡的，那么她观察到了什么？体会到了什么？想知道吗？那么，今天我们就来了解下冰心奶奶小时候吹肥皂泡的故事。

首先简单了解作者：冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

代表作品有《繁星》《春水》《纸船——寄母亲》等。接着，那么，我们打开书，一起去了解，板书课题

解决生子：皂巧记白+七巩固书写同桌互换，写两遍

二、整体感知，朗读课文