三年级下花钟第一课时公开课教案
部编语文三年级下册第13课《花钟》第1课时公开课教案
《花钟》教学设计第一课时教材分析：课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学情分析：三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
同时学会借助关键语句概括一段话的大意，注意留心观察周围事物的变化。
教学目标：1．理解争奇斗艳、芬芳迷人等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的句子。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
4. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学重难点：1．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
2. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学过程：一、创设情境，导入课题1.欣赏图片，形容画面出示三张图片：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人2.指导学习词语“芬芳”师：“芬芳”是本篇课文要求会认学写的字词，你有什么好方法记住它们吗？提示：观察这两个字有什么共同特点？预设：形声字。
声旁表音，形旁和字义有关。
指味道清新怡人，多指花香和果香。
我们本学期还学了很多形声字组成的词呢，我们一起再来回顾一下！（补充形声字：聚拢莲蓬姿势仿佛骄傲）3.板书课题，齐读课题师：我们今天学习的课文就和“花”有关。
板书课题《花钟》，齐读课题。
那什么是花钟呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
在书中找答案。
二、初读课文1.认读词语课文读完了，文中生字词认识了吗？指名读词语。
同桌互相读给对方听。
字音都会读了，那字形你记住了吗？2.整体感知课文同学们，什么是花钟呢？请你在文中把相关句子划下来。
部编版语文三年级下册13花钟第一课时教学设计
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，引导学生积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见，提高合作学习能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下练习：
1.根据课文内容，用生字词编写一句话。
2.运用课文中的修辞手法，对一种花卉进行描绘。
-教师提出有针对性的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
-学生通过自主阅读、思考，提出问题，寻求答案，培养独立思考的能力。
3.创设情境教学法，让学生在情境中体验、感悟，提高学习兴趣。
-教师通过图片、音乐、视频等手段，创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中体验、感悟。
-学生在情境中产生共鸣，激发学习兴趣，提高学习效果。
-学生能够根据课文内容，提取关键信息，进行逻辑推理和合理推断。
（二）过程与方法
1.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、分享，共同完成学习任务。
-教师组织学生进行小组合作，引导学生相互讨论、分享自己的观点和感受。
-学生在合作中学会倾听、表达、交流，提高自己的合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究，培养独立思考的能力。
2.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作能力。
-学生能够分析并欣赏课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其在表达上的效果。
-学生能够尝试运用这些修辞手法进行写作练习，提升自己的文学素养。
3.提高阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，进行合理推断。
-学生能够通过阅读，把握课文的主旨大意，理解作者的观点和情感。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.生字词学习：带领学生认识并掌握本课的生字词，如“时钟”、“争奇斗艳”等，通过趣味识字、游戏互动等形式，帮助学生巩固记忆。
人教部编版三年级下册语文《花钟》第一课时教案
13 花钟第一课时教课方案教课目的1.会认 9 个生字，会写“修” 、“醒”“示”“组”四个生字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
学会借助重点句归纳第一自然段的主要意思。
3.认识文中表达鲜花开放的不一样说法，领会多样表达的利处。
学习运用多样的句式表达，培育学生的语言表达能力。
教课重难点读懂课文内容，领会课文用不一样的说法表现鲜花开放的特色。
学习运用多样的句式表达，培育学生的语言表达能力。
教课准备学生学前准备：预习课文。
教师准备：多媒体课件。
教课过程：一、创建情境，导入新课孩子们，你们谈谈生活中的钟表都是由什么材质制作的？有没有见过有鲜花制作而成的钟表？这类由鲜花制作而成的钟表叫花钟。
板书课题：花钟。
二、整体感知，理解课题1.自读课文，要求：（1）读准生字字音，读通句子。
（2）思虑：读了课文，你知道什么是花钟吗？2.检查生字自学状况。
（1）出示生字词，指名认读，正音，全班认读。
（2）教写生字。
①察看字形，谈谈书写要领。
②师教写生字，生练写生字。
3.沟通对“花钟”的理解，指导学生联系课文第三自然段的内容说一说什么是花钟？4.这位植物学家为何能修筑这样的花钟？三、学习第一自然段，认识一天以内不一样的花开放时间是不一样的。
1.自读第一自然段，想一想哪句话提示了这一自然段的主要意思，谈谈原因。
2.在学生沟通的基础上，出示句子：假如我们留意察看就会发现，一天以内，不一样的花开放的时间是不一样的。
指导学生借助这句话把这段话的主要意思说得更简短。
（一天以内，不一样的花开放的时间是不一样的。
）板书：花开不一样时间不一样3. 指引学生边默读边圈出这一段中花的名称，而后想一想课文是怎么介绍它们的。
（1）沟通花的名称，说出省略号表达的意思。
（2）出示第一自然段中描绘花开的句子。
（红色字体为表示时间的词语，黑色字体为描绘花如何开的句子。
）男女生合作朗诵：男生读表示时间的词语，女生读表示花开的句子。
（3）在引读中发现课文的写法：什么时候，牵牛花怎么了？什么时候，蔷薇花怎么了？小结：课文先写花开的时间，再写花是如何开的。
部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计
部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计13、《花钟》第一课时教学目标：1.认识生字、新词。
理解课文中描写花的词语的意思，读通课文。
2.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点:体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在。
教学过程：一、导入新课：看看大屏幕，老师给你们带来了什么？师：春天，桃花露出了笑脸；夏天，荷花展开了自己的裙摆；秋天，菊花吐出了丝丝金黄；冬天，XXX傲然地挺立在枝头。
师：看到这些花，你想到了哪些词语？今天我们一起研究一篇关于花的课文，看老师写课题。
一起读课题。
师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？（花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能是花钟呢？）师：带着这些问题，我们走进课文。
二.初读，识字，解词1、自由读课文一遍12、出示词语鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅美丽娇嫩关系干燥灼伤适宜吻合组成3、指名读词语。
4.这些词哪几个在课文中是用来描写花的？鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅美丽娇嫩师：看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。
虽然写得方面不同，但各有各的美，让我们美美地读一读。
5、指名读课文，其他同学思考，到底什么是花钟，课文哪里告诉了我们这个问题。
出示句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
齐读过渡：花儿是怎么依次开放的呢？三.研读第一自然段。
（一）找枢纽句默读，你能从这段话中找到一个枢纽语句来归纳综合一下这段话的意思吗？交流指导：作者在介绍每种花的时候，先介绍了花开的时间，2然后介绍花开的样子，那你觉得一二句，哪句更能准确归纳综合这段话的意思？为了使语句愈加简练，我们能够对枢纽句进行修改：齐读（出示：一天之内，不同的花开放的工夫是不同的。
）（二）自学，研究提示：用○圈出花名。
用横线画出他们开放的样子用波浪线画出透露表现工夫的词。
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13花钟第一课时教学目标1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。
教学重点正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、激趣导入，揭示课题。
1.【课件出示】鲜花图片，教师创设情境。
导语：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的栀子花绽开它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。
透过鲜花我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！2.教师板书课题，学生齐读课题。
（板书课题：花钟）3.质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预习过课文的同学，你们能从文中找出什么是“花钟”吗？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。
二、初读全文，认识生字。
1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，【课件出示】要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）【课件出示】生字，读生字。
dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū斗芬芳内醒寿苏qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ强示昆修建组自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“苏组”，翘舌音“寿示”，前鼻音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。
（2）【课件出示】词语，读词语。
干燥灼伤适宜淡雅吻合组成内外自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“燥组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。
（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
三、品读文章，初步感知。
部编版三年级语文下册13《花钟》第一课时教案及各项资料(公开课)
部编版三年级语文下册第13课《花钟》教学设计8.拓展阅读。
教师小结指名贴花钟空白的时间。
极性钟四、作业小练笔：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花选择喜欢的花写一写学习运用语言。
1分钟板书设计：13花 颜色 钟姿态学习效果评价普通学生完成：一、请完成下面测试与习题。
（一）你喜欢今天这节语文课吗？ 1.喜欢。
2.不喜欢。
（二）这节课，你都有哪些收获？（可多选）1.我通过自学，学到了知识。
2.我认识了很多好词好句。
3.我理解了很多词语的意思。
4.认真倾听也是学习的好方法。
5.我越来越喜欢有感情地朗读了。
（三）小测试一天之内 凌晨四点 中午十二点左右九点左右时间不同普通学生评价量规设计学习障碍学生评价量规设计附1 《13花钟》学习单课文用不同的说法来表达鲜花的开放。
填一填，体会一下。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇___________________睡莲______________________万寿菊___________________烟草花____________________月光花____________________昙花______________________附件2拓展阅读资料在我国，蛇麻花凌晨（约3点钟）首先开花；大约4点钟，牵牛花的大喇叭也跟着张开了；然后野蔷薇花开（大约5点钟）；龙葵（kuí）花开放（大约6点钟）；接下去是美丽幽雅的郁金香（大约7点30分钟）；半枝莲（约10点钟）；大爪草（约11点钟）盛开；午时花（约12点钟）迎着烈日怒放；红彤彤的凤凰花（下午1点）盛放的灿烂；鲜艳的美人蕉（下午2点）盛开了；正午过后，万寿菊花开（约15点钟）；紫茉莉（约17点钟）添（tiān）香，烟草花（约18点钟）绽开；夜晚降临，月光花（约19点钟）吐蕊；待宵草（约20点钟）破蕾，迎接着黎明的到来。
部编新版小学三年级语文下册《花钟》(第一课时)教案设计
部编新版小学三年级语文下册《花钟》(第一课时)教案设计【教学目标】1.能认读“芬芳迷人”等词语，会写“芬、芳、苏”3个生字。
2.学习运用选取、合并关键语句的方法概括第1、2 自然段的段意。
3.通过朗读、对比，品味课文用“不同的说法来表达鲜花开放”的写法，感受语言表达的生动、准确。
背诵第1 自然段。
【教学流程】一、出示单元导语页，明确单元学习任务1.读好单元导语，梳理单元内容。
（1）学生朗读单元导语，提示边读边看课件。
（2）学生朗读，课件出示对应的课文页面，加红“留心观察”“发现”两个词语。
（3）将省略号变红，强调：省略号里还有《小虾》等内容（出示《小虾》“习作:我做了一项小实验”“语文园地”内容）。
学习时，只要你留心观察，就会有新的发现。
2.明确单元学习任务，齐读单元语文要素。
【设计意图：《花钟》是本单元第一课，在开启单元学习旅程前，读一读单元导语，了解单元内容组成；读一读单元语文要素，明确学习任务。
带着对本单元内容的初步了解和任务要求迈入课堂，为每一部分的学习做好铺垫。
】二、走进《花钟》，读题质疑1.齐读课题。
质疑：读了课题，你有什么疑问？（预设：什么是花钟？花钟是怎样的？）2.带着问题读课文，要求：读准字音，读通句子，思考什么是花钟。
3.检查词语，分类赏读。
（1）出示词语，分组朗读。
第一组：芬芳娇嫩淡雅第二组：绽开笑脸欣然怒放苏醒含笑一现（2）教师引读。
第一组词语是花带给我们的感觉；第二组词语是花开放时的样子。
（3）学写生字。
教师边说边示范：“芬、芳、苏”都是上下结构、草字头的字。
注意草字头的横不宜太长，下面部分要写得舒展。
（学生写一写，同桌评一评。
）4.在课文中画出相关语句，明确什么是花钟。
（1）画出语句，读一读。
（2）质疑：你读了之后，知道了什么？（预设：知道了植物学家做了什么。
）（3）提示：现在你要向同学们介绍花钟，你该怎么介绍？（要点：把“一位植物学家曾有意”部分去掉，体会说话的对象感。
部编小学语文三年级下册《花钟》(第一课时)( 教案 )
统编教材三年级下册第四单元 13花钟 第一课时教学设计 【教学目标】 1.会正确认读“芬、芳、内”等10个生字，会写“斗、芬、芳”等13个字。 2.品读课文关键句，体会多种形式的表达方法并学会运用。 3.初步感知课文，认识“花钟”。 【教学重点】 识记生字、规范书写，感知课文内容，认识“花钟”。 【教学难点】 体会多种形式的表达方法并学会运用。 【教学过程】 一、赏花揭课题 看到如此美丽的花，你能用优美的词来赞美它们吗？香气扑鼻、芬芳迷人，满园深浅色，真让人赏心悦目。花儿们盛装打扮、艳丽无比，百花竞相开放，像是在互相比美，可谓是争奇斗艳。（PPT出示四字词语：争奇斗艳） 这些美丽的鲜花还会报时，你相信吗？让我们打开课本，一起学习第13课《花钟》。 二、认字练书写 1.认读字词 2.指导书写：芬芳、醒、修建 三、读文识花钟 1.初读课文，认识花钟。 “花钟”是什么？是怎样的？请同学们跟着录音朗读课文一遍，把课文读通顺、把生字读准确，在文中画出相关的句子。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？（PPT出示第三段） 点拨：把不同时间开放的花种在一个像钟面一样的花圃里，这就组成了花钟。抓住课文中的关键句，我们就能清楚知道“花钟”的意思。 四、品写花之妙 1.寻花之奇美 在这个奇妙的花钟里，都有哪些花呢？请你再次默读课文，圈出花名。 点拨：课文的第一段向我们介绍了各种各样的花。牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花依次开放，万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花轮流展示自己的美。鲜花不仅开得漂亮，而且开放的时间也是不同的，多奇妙。 2.知开花之时 点拨：作者按时间顺序把花开的过程写得特别清楚。在讲述的时候，有一个词还重复出现了四次，你发现了吗？“左右”表示大概的意思，说明这些花开放的时间不是非常确定的。在科普类的文章中，要表达不确定的意思时，用上这样的词语更能体现语言的准确和严谨。让我们一起读，读出花的美，读出开花的奇。 3.品语言之妙 请学生交流喜欢的句子。 4.迁移运用 点拨：作者在写花开的时候，带上了人的动作和表情，用多种形式来描写鲜花开放的样子，写得生动，让人感受到鲜花的美丽。请你再次朗读这一段，然后完成课本第50页第三道练习题。 五、留白设悬疑 1.补充《林奈和花钟》的故事。 1741年，他被任命为瑞典乌普萨拉大学的医学教授，开始对花园里的植物进行了细致的研究。在承担植物园的职责十年后，林奈出版了《植物哲学》，他在书中列出了四十六种在一天中特定时间开放的植物。通过将这些植物按照它们在一天中开花的顺序排列，人们可以建立一种植物时钟，也就是“花钟”。（PPT出示花钟图片、文字介绍） 2.总结，留白。 这个独特的时钟里还藏有其他的奥秘吗？让我们带着这份探索的好奇心，下节课再一起学习和交流吧。 3.作业布置 （1）必做题：朗读课文，背诵课文第一段 （2）选做题：搜集鲜花的资料，尝试做一个花钟
部编版三年级下册第四单元《花钟》第一课时优质教案
三年级下册语文教案第四单元13《花钟》第一课时（人教部编版）人教部编版语文三年级下册第13课《花钟》第一课时教学设计4、板书课题：13、花钟齐读课题。
讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）dòu fēn fāng nèi xǐng shòu sū斗芬芳内醒寿苏qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ强示昆修建组指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字斗，甲骨文像有手柄的大勺，手柄是“又”的简写。
造字本义：长柄勺子。
内，甲骨文（冂，洞穴）（入，由外而里），表示进入洞穴。
造字本义：进入穴居、住处。
寿，甲骨文（是“卐”的一半，是“卐”的简写形式，表示无限延伸）（夕，即“肉”，借代身体）（夕，即“肉”，借代身体），表自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词认读生字学生了解古文本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过减一减、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
《总也不倒的老屋》（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文是一篇童话故事，（这个单元的课文都是童话故事）它以合理的丰富想象,讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。
每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文(精选4篇)
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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13 花钟 教学目标： 1. 会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3. 学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想） 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、 组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1）.合拢。2）.比喻两相符合；一致。 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 （2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 （3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 （5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵， 陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 四、默读课文 练习概括 1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。 2.指生答 3.有什么发现吗？ 有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。 五、 继续追问 了解原因 1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。 2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？ 3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？ 4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ 六、深入探究 留心观察 同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】 七、小结。 同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。 八、作业。 1、完成随堂辅导。 2、背诵第1段。《花钟》（第2课时）教学设计及反思 【教材理解】《花钟》是部编版小学语文三年级的课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。 【设计理念】《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。 【学情简介】三年级学生的语言概括能力不是特别好，经常会出现大片段概括的现象，这是小学生的通病，不了解课文大意，盲目进行概括，所以在对这篇课文进行概括训练时，应该注意对概括技巧的重视，让学生正确概括。 【教学目标】1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。 3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。 4、引导学生模仿课文的写法，独立进行创作，学会积累运用。 【教学重难点】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。 【教学方法】自主学习、合作探究 【教学准备】ppt 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、导入 １、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习《花钟》。 二、复习检测 （一）回顾上节课的知识:通过上节课的学习，你知道了什么？ （二）我会读：（要求：声音洪亮，吐字清晰。） 干燥 灼伤 娇嫩 适宜 暮色 绽开 昙花 淡雅 花圃 吻合 芬芳 花蕾 （三） 用自己的话说说什么是花钟。 (出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃（p)修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。） 三、课堂探究 （一）请同学们有感情的朗读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？ 出示：课文第一自然段，指名学生有感情的朗读。 每种花开放的时间和开放的姿态都不同 （二）我会比较。出示 第一自然段，对比两种写法的不同，体会文章语言的魅力。 例如：1、 凌晨四点，牵牛花开了 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭 2、 五点左右，蔷薇开了 五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸 …… 3、引导学生们说出：不同的花开放的时间不同，开放的姿态也不同。 四、小组合作 （一）课文用不同的说法来表达鲜花的开放。小组内读一读，说一说，选择你喜欢的一处说一说这样写的好处。 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭。 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 （二）有感情的朗读优美句子。 1、指名读，女生齐读，男生齐读，全班齐读（配合相应的动作）。 五、小练笔 仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。 六、总结提升 请同学说一说这节课的收获。
【板书设计】 现象 原因 仔细观察 善于思考、发现
13 花钟 教学目标： 5. 会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 6. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 7. 学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 8. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想） 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、 组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1）.合拢。2）.比喻两相符合；一致。 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 （2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 （3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 （5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵， 陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 四、默读课文 练习概括 1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。 2.指生答 3.有什么发现吗？ 有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。 五、 继续追问 了解原因 1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。 2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？ 3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？ 4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ 六、深入探究 留心观察 同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】