把讲台让给学生
教师的演讲稿三尺讲台（3篇）
教师的演讲稿三尺讲台尊敬的各位领导、教师和亲爱的同学们：大家好！我是今天的主讲教师。
今天，我站在这个三尺讲台上，分享给大家____字的演讲稿，希望能给大家带来一些启示和思考。
首先，我想谈谈作为一名教师的责任和使命。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的责任。
我们是学生成长道路上的引路人，是他们人生航向的指引。
我们要用自己的言传身教，引导他们树立正确的价值观和追求卓越的精神。
我们要关注每一位学生的个性和需求，给予他们良好的教育环境和学习资源。
我们要鼓励学生勇敢追求梦想，同时培养他们的思维能力和创造力。
作为一名教师，我们要用爱心和耐心去教育每一个学生，让他们在我们的身边汲取知识的营养，茁壮成长。
其次，我想强调教育的力量和影响。
教育是改变人类命运的重要力量。
它能够培养人的全面发展，使人们具备良好的素质和能力。
教育能够拓宽视野，提升思维能力，打造出一支有创造力的人才队伍。
教育能够培育人的品德和道德观念，让人们拥有正确的价值观和行为准则。
教育能够改变一个人的命运，让他们有机会追求自己的梦想和抱负。
因此，教师要充分认识到自己的影响力，努力去培养学生的全面素质，为社会培养出更多优秀的人才。
最后，我想与大家分享教育的未来发展方向。
随着科技的进步和社会的变革，教育也在不断发展和改革。
未来的教育应该注重培养学生的终身学习能力，让他们具备自主学习和自我发展的能力。
未来的教育应该注重培养学生的创新能力，让他们具备解决问题和面对挑战的能力。
未来的教育应该注重培养学生的人文关怀和社会责任感，让他们成为有担当的社会公民。
未来的教育应该注重培养学生的全球视野和国际竞争力，让他们适应全球化的挑战和机遇。
因此，我们作为教师要时刻关注教育的前沿动态，不断更新自己的教育理念和教育方法，为学生提供更好的教育服务。
亲爱的同学们，教师的演讲稿虽然只有____字，但教育的力量是无穷的。
希望通过今天的演讲，能够唤起大家对教育的关注和重视，让我们共同努力，为创造美好的教育未来而奋斗！谢谢大家！教师的演讲稿三尺讲台（二）尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家下午好！我是XX学校的一名教师，在这个三尺讲台上，我有幸站在这里，与大家分享我的一些思考和感悟。
教师如何站好讲台演讲稿
教师如何站好讲台演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享一些关于教师如何站好讲台的经验和观点。
作为一名教师，站在讲台上进行演讲是我们日常工作中不可或缺的一部分。
如何站好讲台，让学生们更好地接受我们的知识和观点，是我们每个教师都需要认真思考和努力实践的问题。
下面，我将就这一话题谈一些自己的看法。
首先，站好讲台需要注意的是姿势和形象。
教师在讲台上的形象直接关系到学生对我们的认可和信任程度。
我们应该保持端正的站姿，双脚站稳，双肩放松，挺直腰杆。
同时，面带微笑，眼神坚定而和蔼。
这样的形象会让学生觉得我们是一个自信、亲切的人，更容易接受我们的教学内容。
其次，语言表达也是非常重要的。
在讲台上，我们要尽量用生动、形象的语言来表达我们的观点和知识。
避免使用生僻难懂的词汇，要用通俗易懂的语言和例子来解释复杂的知识点。
另外，语速和音量也需要注意，要让每个学生都能听清楚我们的讲解，不要让声音过大或过小，要有节奏地讲述，让学生们能够跟上我们的思路。
再次，注重肢体语言的运用。
教师在讲台上，不仅仅是通过语言来传达信息，肢体语言也是非常重要的一部分。
我们可以通过手势、眼神、面部表情等方式来增强我们的语言表达，让学生更容易理解和接受我们的讲解。
同时，要注意不要过度运用肢体语言，要让肢体语言和语言表达相互配合，起到增强表达效果的作用。
最后，要注重与学生的互动。
在讲台上，我们不是在单向地向学生灌输知识，而是要与学生进行互动，让他们参与到教学中来。
可以通过提问、讨论、举例等方式来引导学生思考，让他们更加主动地参与到课堂中来。
这样不仅能够增强学生对知识的理解和记忆，也能够增强师生之间的互动和交流，使课堂更加生动有趣。
总之，教师如何站好讲台是一个需要我们不断探索和实践的问题。
通过注意姿势和形象、语言表达、肢体语言的运用以及与学生的互动，我们可以更好地站在讲台上，让我们的教学更加生动、有效。
希望我们每个教师都能够不断提高自己的讲台表现，让我们的教学工作更上一个新的台阶。
站稳讲台,站好讲台,站上讲台心得读书随笔
站稳讲台,站好讲台,站上讲台心得读书随笔站稳讲台，站好讲台，站上讲台：心得读书随笔在我看来，教育不仅是知识的传递，更是灵魂的触动。
当我每次站上讲台时，都深感责任重大。
我希望我不仅是一个知识的传授者，更能成为引导学生探索世界、认识自我的引路人。
最近，我读了《教育的力量》这本书，其中提到“教育者首先是一个人，他的全部尊严在于思想。
”这让我深有感触。
作为教师，我们不仅要关注学生的知识掌握，更要关心他们的思想成长。
如何培养学生的独立思考能力，如何引导他们形成正确的价值观，这是我常常思考的问题。
站稳讲台，意味着我们要有扎实的教育学基础和专业知识。
这不仅是教好学生的基础，也是我们赢得学生尊重的关键。
只有当我们自己有足够的知识储备，才能给学生提供丰富的学习资源。
站好讲台，则需要我们不断修炼自己的教学技能。
如何用学生听得懂的方式讲解复杂的概念，如何让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，这些都需要我们不断探索和实践。
同时，我们还要注重与学生的沟通技巧，让他们感受到我们的关心和爱护。
站上讲台，是我们作为教师的荣耀，也是我们的责任。
每一次站在讲台上，都是一次与学生的心灵交流。
我们要珍惜每一次与学生的相处时光，用心去教，用心去听。
通过读书和教学实践，我深刻认识到，作为教师，我们要不断学习、不断进步，才能真正站稳、站好、站上讲台。
我们要用我们的知识和智慧去启迪学生，用我们的爱心和耐心去陪伴他们成长。
在未来的教育路上，我会更加努力地学习、实践和反思，希望能为学生的成长提供更多的帮助和支持。
我相信，只要我们用心去教，用心去听，我们就能在教育的道路上走得更远、更稳、更高。
三尺讲台,淳淳师心,抚桃育李,甘为一生的意思
标题：三尺讲台，淳淳师心，抚桃育李，甘为一生一、三尺讲台的意义三尺讲台，是每一位教育者为人师的地方。
它不仅仅是一块木质的讲台，更是教育者的舞台，是他们向学生成就智慧与美德的舞台。
三尺讲台承载着教育者的责任和使命，让我们一起来探讨三尺讲台的深刻意义。
1.1. 三尺讲台是教育者与学生之间心灵沟通的桥梁。
在这狭窄的空间里，教育者与学生之间的交流不仅仅是知识的传授，更是心灵的交融。
三尺讲台见证着教育者对学生的关爱和呵护，承载着学生对教育者的信任和尊重。
1.2. 三尺讲台承载着学生一生的希望与憧憬。
在这个小小的空间里，教育者在学生心中种下了知识的种子，激发了他们对未来的渴望。
三尺讲台不仅是知识的传播场所，更是梦想的孵化器，它承载着学生对美好未来的向往。
1.3. 三尺讲台是教育者展现人格魅力和情感风采的地方。
在这个小小的舞台上，教育者不仅仅是知识的传授者，更是道德和情感的榜样。
三尺讲台见证着教育者的责任与担当，承载着他们对学生成长的殷切期望。
二、淳淳师心的内涵淳淳师心，意味着教育者怀着深深的爱和真诚的心，将教育事业视为终身执着的追求。
淳淳师心并不只是一种情感上的温暖，更是一种理念上的坚守，它包含着教育者对学生的关怀和培育。
2.1. 淳淳师心是教育者的情感投入和精神力量。
在每一堂课上，在每一个与学生的交流中，教育者都将淳淳的热情和真诚灌注在教学之中。
他们怀着深深的爱心，以无私的奉献精神，培育学生成才与德。
2.2. 淳淳师心是教育者的人格魅力和精神追求。
在追求知识的过程中，教育者以淳淳的师心引领着学生，塑造着他们的品格和人生观。
淳淳师心是教育者崇高道德情操的体现，是他们对教育事业的无私奉献。
2.3. 淳淳师心是教育者终身学习和不懈追求的动力。
在教育者内心深处，永远燃烧着对知识的渴望和对教育事业的热爱。
淳淳师心让教育者不断完善自己，不断提升教育教学水平，为学生的成长和未来贡献着自己的力量。
三、抚桃育李的育人理念抚桃育李，是我国传统文化中的育人理念，体现了教育者对学生的精心培育和呵护。
学生在讲台上讲课作文
学生在讲台上讲课作文在学校的时光里，总是充满了各种新奇和惊喜。
而那次让学生走上讲台讲课的经历，至今都让我难以忘怀。
那是一个阳光明媚的上午，和往常一样，我们带着些许困倦走进了教室。
然而，老师走进来后的一番话，却让整个教室瞬间炸开了锅。
“同学们，今天这堂课，由你们来讲！”老师的话音刚落，大家你看看我，我看看你，脸上写满了惊讶和疑惑。
在一阵短暂的骚动之后，老师开始安排讲课的同学。
我心里暗自祈祷着别叫到我，毕竟在众目睽睽之下讲课，这可不是一件轻松的事儿。
可命运似乎总爱捉弄人，我居然被选中了！当我听到自己名字的那一刻，脑子“嗡”的一下，一片空白。
没办法，赶鸭子上架，也只能硬着头皮上了。
我拿着课本，脚步沉重地走向讲台，那短短的几步路，仿佛走了一个世纪。
站在讲台上，望着台下几十双眼睛，我的心砰砰直跳，感觉都快跳到嗓子眼儿了。
我深吸一口气，努力让自己镇定下来，开始讲课。
“同学们，今天我们来讲这道数学题。
”我用颤抖的声音说道，同时把题目写在了黑板上。
可当我转身面对大家的时候，发现有的同学在交头接耳，有的同学在发呆，还有的同学一脸迷茫地看着我。
我的心里顿时慌了神，这可咋办呀？我赶紧调整策略，提高了音量：“大家集中注意力啊，这道题很重要！”说完，我用眼神狠狠地瞪了一下那几个交头接耳的同学。
这下，教室里稍微安静了一些。
我接着讲题：“首先，我们来看这个条件，已知……”我一边说，一边在黑板上画图。
可由于太紧张，我的手一直在抖，画出来的线歪歪扭扭的，像条小蚯蚓。
台下有个同学忍不住笑出了声，这一笑，又引得其他同学哄堂大笑。
我的脸瞬间涨得通红，感觉就像被放在火上烤一样。
“别笑了，别笑了，认真听！”我又急又恼地喊道。
笑声渐渐止住了，可我心里却委屈得不行，眼泪在眼眶里直打转。
但我告诉自己，不能哭，一定要把这堂课讲完。
我定了定神，继续讲题。
慢慢地，我进入了状态，也不再那么紧张了。
我开始留意同学们的反应，看到有人点头，有人露出恍然大悟的表情，我的信心也逐渐增加了。
人与讲台 吴非读后感
人与讲台吴非读后感
读完《人与讲台》后，我深深地被吴非老师的敬业精神和教育理念所感动。
首先，吴非老师对教育的热爱和敬业精神让我深受触动。
他站在讲台上，不仅传授知识，更引导学生思考，让他们拥有独立思考的能力和批判精神。
他不仅关注学生的学业成绩，更关心学生的思想道德素质和人生价值观。
这种全面的教育观让我对教育有了更深刻的认识和理解。
其次，吴非老师的教育理念让我印象深刻。
他认为，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发现自我、认识世界的过程。
他强调培养学生的创新精神和实践能力，让他们成为具有社会责任感和创新能力的人才。
这种教育理念让我对教育的意义有了更深刻的理解和认识。
此外，吴非老师对学生的关爱也让我感动。
他不仅关注学生的学业，更关心学生的生活和情感。
他用真诚和耐心倾听学生的声音，帮助他们解决学习和生活中的问题。
这种关爱让学生感受到教育的温暖和力量。
最后，吴非老师的文章也让我对教育有了更深入的思考。
他认为，教育需要教师用心去经营，需要教师用自己的智慧和力量去影响和感召学生。
这种对教育的执着追求让我对教师的职业有了更深刻的认识和理解。
总之，《人与讲台》让我对教育有了更深刻的认识和理解，也让我对教师的职业有了更深刻的思考。
我相信，在吴非老师的教育理念和敬业精神的指引下，我会在未来的教育事业中更加努力地工作，为学生的成长贡献自己的力量。
现代教学需要教师走下讲台
现代教学需要教师走下讲台
现代教育已经发生了质的改变，教学方式和教学方法也在迅猛发展。
现代教育呼唤教师要走下讲台，把学生放在教育教学的中心地位，让学生成为学习的主体，教师则成为引导、指导和帮助学生成长的导师。
教师走下讲台，首先要了解学生，关注学生，尊重学生。
教师要站在学生的视角去思考问题，了解学生的兴趣、爱好、优缺点和发展情况，了解学生的心理需求和情感状态。
只有真正理解学生，才能更好地使用教学方式和教学方法，更好地与学生沟通交流，建立良好的师生关系。
其次，教师走下讲台，要尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。
教师在教学过程中，不仅仅是知识的传授者，更要扮演学生的引路人，帮助学生拓展知识领域，挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以引导学生进行小组合作、探究式学习、实践与体验式学习等多种学习模式，让学生在既有的知识结构中自主构建新的知识结构，从而提高学生的学习效果和学习质量。
教师走下讲台，还可以更好地进行教学评估和教学反思。
教师可以通过课堂笔记、学生答疑、作业考试和实验报告等多种方式对学生进行综合评价，发现学生的问题和成长需要，及时地进行纠正和指导。
同时，教师也可以通过反思自己的教学方式和教学方法，找出教学中的不足和问题，在新的教学中避免和改进，提高自己的教学水平。
讲台是老师永远的舞台
讲台是老师永远的舞台
在教育界，讲台一直是老师的主要工作场所。
这个舞台见证了老师们数不清的汗水和心血，也见证了学生成长的点滴进步和成果。
讲台不仅是老师传授知识、培养能力的场所，也是塑造学生品德、辅助学生成长的平台。
因此，讲台是老师永远的舞台。
首先，讲台是老师教育的主要场所。
教育的本质是传授知识和培养能力，而讲台是老师与学生进行教学互动的主要场所。
在讲台上，老师可以利用语言、文字、图表等多种方式生动形象地向学生阐述知识点和方法，并辅之以实验、实例、讲评等方式，进行深入浅出的讲解，使学生更好地掌握所学知识，发展自己的认知能力和解决问题的能力。
其次，讲台是塑造学生品德和辅助学生成长的平台。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生成长的道德品格和个人素养。
在讲台上，老师通过个人言行和言辞语态等多方面的体现，教导学生如何做人和如何扮演不同的角色。
此外，老师在讲台上还能帮助学生解决心理和成长中的问题，增强学生的自信心和成就感。
最后，讲台是老师展示自我和抒发情感的渠道。
讲台让老师很好地展示自己的教学风采和专业水平，让学生和同行对老师的教学能力有一个真切的了解和认识。
而且，老师有时候也会在讲台上和学生产生愉快的沟通和交流，让学生在轻松的氛围中更好地接受老师的教育，并愉快地度过每一堂课。
总之，讲台是老师意义重大的舞台，老师们在讲台上付出的汗水和心血也是巨大的。
尽管讲台上老师和学生的角色不尽相同，但是老师们的教育使得学生们在自己的成长道路上变得更加强大和独立。
这也就彰显了讲台重要意义所在，老师在讲台上永远发挥着不可或缺的作用。
老师上课的样子的句子
老师上课的样子的句子老师是学校中最重要的角色之一，他们承担着培养学生的责任。
每个学生都对老师上课的样子有自己的印象，下面是一些描述老师上课样子的句子。
1.老师上课时总是笔直地站在讲台上，面带严肃的表情，给学生一种严肃的感觉。
2.老师讲课时声音洪亮而有力，让每个学生都能听清楚。
3.有些老师在讲解时会走来走去，时不时地停下脚步注视着学生。
4.有的老师喜欢面对讲台，冷静地讲解课程内容，不时地用手指指向黑板上的关键点。
5.有些老师则喜欢面对学生，和学生进行互动，引发学生的思考。
6.老师在讲解复杂的知识点时，常常用手比划着解释，以帮助学生更好地理解。
7.有的老师上课时会带上笑容，给学生一种温暖和融洽的感觉。
8.老师上课时会不时地用一些幽默的语言和搞笑的动作来调动气氛，使学生更加专注。
9.有些老师上课时喜欢让学生发表自己的见解，给与学生更多参与的机会。
10.老师上课时会时不时地举一些实例，以生动的方式帮助学生理解抽象的概念。
11.有的老师在讲解中会用一些有趣的故事或者案例来吸引学生的注意力。
12.老师在讲解中会鼓励学生提出问题，并给予详细的解答和指导。
13.有的老师上课时会组织一些小组活动，让学生之间相互合作，共同学习。
14.老师上课时总是充满激情，用自己的热情感染学生，让学生对学习产生积极的态度。
15.有些老师上课时会时不时地分享一些他们的个人经验和故事，给学生以启发和鼓励。
16.老师上课时会时不时地用一些口号或者标语来激励学生，让他们更加专注和积极参与。
17.有的老师上课时会通过引用名人名言或者经典文章来引发学生的思考和讨论。
18.老师在讲解中会给学生提供一些学习方法和技巧，以帮助他们更好地掌握知识。
19.有些老师上课时会用一些实践活动或者实验来加深学生对课程内容的理解。
20.老师上课时会时刻关注学生的学习情况，及时给予批评和鼓励。
以上是关于老师上课样子的句子，每个老师都有自己独特的方式和风格，这些句子只是对老师上课样子的一些普遍描述。
讲台设置对教育教学的重要性
讲台设置对教育教学的重要性讲台是教室里极具特色的一个重要物品，它是教师与学生之间进行教学互动的平台，也是传授知识、引导学生思考的重要工具。
讲台设置对教育教学有着非常重要的意义，它直接关系着教学效果和学生的学习情况。
下面我将就讲台设置对教育教学的重要性展开讲解。
第一，讲台是一种权威的象征。
讲台是教师进行教学活动的主要场所，它象征着教师在教学活动中的权威地位。
当教师站在讲台上，整个教室的目光都会聚焦在讲台上，这时教师的一言一行都会直接影响到学生的学习态度和学习效果。
讲台的设置对于塑造教师的权威形象以及维护教学秩序具有重要意义。
第二，讲台是教学展示的平台。
在教学活动中，教师需要在讲台上向学生讲解知识，进行教学示范，展示教学实例等。
而一个合理的讲台设置可以帮助教师更好地展示教学内容，以及有效地传递给学生。
讲台上需要设置投影仪、幻灯片控制器等设备，这样可以方便教师展示教学内容，提高教学效果。
讲台是传递信息的关键。
在教学活动中，讲台不仅仅是教师传递知识的地方，更是交流和互动的平台。
教师可以通过讲台上的一些辅助工具，如白板、黑板、投影仪等，向学生传递信息，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，并且通过互动，引导学生参与到教学活动中来，提高学生的学习能力。
第四，讲台是创新教学的支撑点。
当今社会，随着信息技术的迅速发展，教学方式也在不断创新。
讲台的设置直接影响到教学方式的创新和教学效果的提高。
利用投影仪可以播放多媒体课件，通过网络可以实现远程教学等。
这些教学方法的运用，需要有一个良好的讲台设置作为支撑。
第五，讲台是课堂管理的重要手段。
良好的讲台设置可以帮助教师更好地管理课堂。
讲台上配备了语音传输设备，可以方便教师进行教学讲解；讲台上配置了电子设备，可以使教学内容更加生动形象。
这些都有利于教师更好地管理课堂，提高教学效果。
讲台设置对教育教学有着非常重要的意义，它不仅仅是教师和学生进行互动的平台，更是教师进行教学示范、展示教学实例的地方。
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把讲台让给学生第一篇：把讲台让给学生把讲台让给学生2012年11月17日，我在科大东校区听了全国著名小学数学特级教师黄爱华老师的公开教学及学术报告，受益匪浅。
黄爱华老师指出，我们每一位教师都是一名出色的演员，但教师更应该做一名“导演”，把演出的“舞台”让给学生，课堂上使学生不再是“旁观者”，而是教师指导下的积极主动的“体验者”。
作为“导演”的教师应该意识到自己的职责不在于“上台表演”，而在于指导“演员”领悟“剧本”，鼓励他们大胆展现自己，在倾吐表达中提高自己的语言素养，发展自身潜能。
教师作为“导演”，要根据教学内容创造性地设计角色，吸引学生在投入地“演出”中体验情感、掌握知识、感悟语言。
同时，“导演”设计角色时要把握“面向全体、因文而异、因人而异的原则，教学过程中让学生充分发挥学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人，享受学习的乐趣；要引导学生走向教材，让学生有新的发展，进行新的开拓，在探究发现中达到一种新的境界，焕发出生命的活力。
“把讲台让给学生”，组织学生主动参与实践活动，有利于诱导学生开启思维的闸门，迸发智慧的火花激荡创新的激情，加深知识的理解。
生登讲台，师做评委。
三尺讲台代表学识、代表地位、代表师道尊严，从古到今它一直是老师“传道受业解惑”的阵地。
老师走下讲台就意味着不再讲究这些，而要建立一种新型的民主的教育教学机制。
学生为什么要登讲台？在传统的教育教学模式中，学生一直处在受教育者的地位，被动地接受教育、被动地接受知识，忽视了学生的主体地位，与道德课堂的理念背道而驰；反过来，将教育者与被教育者位置互换，让学生登上讲台过把“当先生”的瘾，可以激发学生学习的积极性和主动性，更能增强学生读书学习的责任感，同时又提高了他们在大众场合公开发表自己见解的能力。
“导演”设计角色时要注意以下几点：1、选派什么样的人选上讲台？选派优秀生登台示范，选派中等生登台目的是为评价其优劣正误提供实例，选派差生登台找“结症”，使其受到促动。
鼓励学生主动登台讲演，让他获得表现的机会和成功的体验。
2、学生登台讲什么？讲解教材、讲解习题、讲演时事政治、联系实际讲演自己的思想。
老师坐到学生座位上，象普通学生那样严肃认真地听演讲，待学生演讲完毕，走上讲台，和非演讲同学一起对所演讲的同学进行公正的评价。
学生的演讲或多或少有偏颇，教者对教材、对所演讲的内容还要作出必要的评价，如果有错误还要纠正。
3、师拟习题，生再讲解。
要求学生在规定的时间内完成，完成后再次让学生指着习题面对全体同学演讲。
最后老师点评纠错，布置下一课的预习。
拟编习题是一门学问，一要钻研教材，二要研究学生；要摈弃死记硬背，又要激发学生思维的积极性；既要落实知识点，又要难易适中；既要有客观题，又要有主观题；既要顾及课本知识，又要兼顾能力迁移；既要考虑优等生，又要顾及差等生，如此等等。
组织学生反复讨论学习，使学生的认识水平不断提高，为人成熟了许多。
4、教会小老师必说的四句话：（1）请大家听我讲（2）我要特别强调的是（3）大家还有什么要问的吗？（4）谢谢大家听我讲！把讲台让给学生，是对传统教育模式的一种挑战，是转换教育理念的举措，是教育教学主客体位置的互换，它打破那种“传道受业解惑”的固定模式，它有利于克服受教育者被动接受知识的所带来的负面效应，给课堂带来生龙活虎的场面，充分发挥学生学习的主动性和积极性往往取得事半功倍的效果。
把讲台让给学生，总结起来八句话：1.相信学生能说清楚，把讲台交给学生2.离发言学生远一点，不需要总插嘴3．回应发言要慢点，坚持先生后己4.总结是学生的事情，不越位才到位听了这么多枯燥，乏味的理论知识，相信大家也乏了，不如给大家听听一首经典老歌，大家注意留意一下改版的歌词第二篇：案例研究示例：把讲台让给学生把讲台让给学生--让学生做课堂的主人湖北省十堰市实验小学刘红霞背景：“师者，传道授业解惑也”。
多少年来，传道、授业、解惑一直是教师的专利；多少年来，教学就是老师讲学生听，讲是老师的专利。
学生能否走上讲台，能否把讲台让给学生，课程改革的思潮促使我们去尝试：把讲台让给学生。
近年来，为了把课程改革落到实处，我校开展了合作学习、探究学习和自主学习的探索，学生自主探究学习的习惯已初步养成，学生的思维品质、学习能力有了很大的提高。
为了更有效的促进学生发展，我打算利用《菩萨蛮·大柏地》（义务教育六年制第十二册《积累·运用一》）一课对学生的自主学习能力进行检验。
课前我布置任务，让学生查阅毛主席写这首词的背景，并要求学生用“旁批旁注”的方法,在词中写出自己理解和不理解的部分。
课堂中，放手让学生自主进行学习汇报。
通过自主探究，质疑释疑，让学生真正成为学习的主人。
案例主题：如何让学生更好地自主探究学习案例问题：1、什么时候是让学生进入自主探究比较好（片段一），2、如何寻找机会让学生深入探究（片段一），3、如何交流自主探究的成果。
案例事件：片段一：抓住机遇，出让“授业”权今天我要给同学们上《积累·运用一》中的读读背背《菩萨蛮·大柏地》。
这首词是毛主席在1933年夏所写的。
大家在第一课已学过毛主席的《卜算子·咏梅》，并通过课外阅读对毛主席的词风以及人物特点有了很多的了解。
下面请听老师朗读课文。
于是我满怀激情的咏颂《菩萨蛮·大柏地》，话音刚落，就有学生把手举得高高的，迫不及待地要向同学和老师汇报课前预习时收集的资料。
我暗自欣喜：这些孩子真不错，已经掌握了独立自主进行课前预习的方法了。
我就点了李雅琨起来回答，她满怀自信地说：“老师，我先给您纠正一个您读错的音，‘今朝更好看’中的‘看’不读kàn，而读kān”。
一石激起千层浪，同学们开始议论纷纷了。
见此情景（呀，机会来了），我灵机一动，决定把这个问题作为教学的突破口，要求学生自己思考研究解决。
大概是李雅琨听了同学的议论，连忙再次举起自己手中的《毛泽东诗词全集注解》说：“在这里‘看‘的意思是娇妍、美丽的意思。
”听她这么一说，许多同学纷纷拿出字典开始查阅。
查来查去，大家都说字典里的“看”没有娇妍而美丽的注释。
（沉住气，不能轻易表态）这时，刘海川马上站起来发表自己的见解：“老师，我觉得应读kān 而不读kàn 。
因为，我在课前查阅了毛主席写这首词时，已被调离中央军事领导职务，专任政府工作。
1933年他因从事调研工作，领导中央苏区的查田运动，才重返大柏地。
面对昔日金戈铁马的战场，回忆当时和朱德一起指挥的这第一场大胜仗，内心充满了欢欣。
看着今日的大柏地，他想的更多的是国家的前途，中国的命运和未来，一点儿也没有因受挫折而消沉；另外，我从课外读物中了解到毛主席有与众不同的胆略及改变中国命运的雄心壮志，他的胸怀十分宽阔；再说，他的湖南乡音特别浓。
因此，他在咏颂这首词时我认为它应读‘kän 。
’”呀，下面竟然有同学用湖南音诵读“装点此关山，今朝更好看”。
像模像样地诵读引起了同学们会意的笑声。
（好，说得有道理。
理解、感悟。
学生的心灵在共鸣、思维在共振。
）在笑声中，秦赢胸有成竹地补充到：“我认为它也读kān ，‘今朝更好看’，毛主席为什么这么说呢？因为他回想起大柏地这一战斗是一场正义之战，他想到由于有了大柏地战斗的胜利，才有了后来赣南闽西根据地的开辟与建立，才有今天中央革命根据地的壮大与发展，也才会有今后革命的胜利和发展，也才会有将来的新中国的建立，再看看眼前的美好景色他相信，我们党领导的军队和人民一定会守护、看好这美好的江山。
在这里，并不单单是景色的美丽了，而是更深一层的意义了。
”（哇，不简单！妙，妙不可言，浮想联翩）同学们的畅所欲言，使我完全明白他们已经理解了这句词的内涵，教学中的难点又一次在学生自主研究的过程中迎刃而解了。
我站在一旁欣慰地笑了，接着说：“同学们，你们的理解很深刻，但‘看’到底读什么音，下去后我们还要进一步查阅资料来印证，查到的同学及时与大家交流、反馈。
”片段二：把握火候，转战“解惑”场当同学们对“看”读kän，还是kàn这一问题告一段落后，我们就转入对毛主席这首词理解的教学中。
（老师主导学习进程，调控教学方向）“下面，请同学们交流已经理解的词句并提出你的疑惑。
”这一下教室里沸腾起来，同学们已经按耐不住自己的热情了。
快嘴李俊梁忍不住抢着发言：“老师，这首词作者是先从景写起再转入回忆当年的战斗，最后抒发了自己的情感。
”（咦，理解的不错）这时，机灵鬼刘劲松打断话头说：“对！毛主席这首词的景物描写用词非常准确，特别能表达当时主席的思想和心情。
你看，‘雨后复斜阳，关山阵阵苍。
’人们不是常说，阳光总在风雨后吗？（呀，真了不起，精辟、深刻！）风雨暗示主席当时受到王明‘左’倾冒险主义的排挤，而被调离中央军事领导职务这一事件。
但这一切都会过去，主席坚信自己的革命主张、革命思想是不会错的。
彩虹出来了，阳光出来了。
”我心里真是暗暗称赞他的理解有新意。
（嗯，不可低估学生的能力哟！）这时班上的气氛异常活跃。
（怦然心动、百感交集、浮想联翩）“‘当年鏖(ao)战急，弹洞前村壁’与‘装点此关山，今朝更好看’不是有些矛盾吗？你想伤痕累累的墙壁上满是子弹洞，不是很难看吗？主席为什么说更好看呢？”汪梦楚提出了疑问。
(难点，这可是本课的难点噢，看看谁能啃这块硬骨头？) 刘长玺(xi)马上接着说：“一点儿也不矛盾。
毛主席作为一位身经百战的指挥家，枪林弹雨，经历了无数的战斗，就像秦赢前面所说大柏地之战是正义之战（借用同学的观点，印证有力），这些弹洞是历史的见证，它必将激励中国革命走向更大的胜利。
”刘长玺话音刚落，掌声响起（茅塞顿开，学生们为学习的胜利欢呼。
）在这里，毛主席这首词的教学已达到了目的，课堂活动在活跃而有序的环境下顺利进行着，整节课没有了传统教学中过多的讲解，我感叹：学生成了课堂的真正主人！片段三：乘胜追击，搭建“传道”台星期五上完《菩萨蛮·大柏地》，看着同学们对毛泽东诗词这么感兴趣，决定再一次让学生走近毛泽东，进一步了解他与众不同的胆略、气魄以及改变中国的雄心壮志。
于是，下午放学时，我在黑板上写下：毛主席在我心中。
鼓励学生利用双休日选择自己喜欢的方式，从不同的角度了解毛泽东。
（跳出文本看世界，让孩子们离伟人近些、近些、再近些）星期一早晨，我刚到学校，学生纷纷向我展示自己的成果。
有的急切地给我看他的诗配画，有的让我欣赏自己办的小报，还有的把收集的诗词深有感情地朗诵给我听，甚至有个同学不停地请求我教他唱《浏阳河》。
嘿！他们真让我刮目相看。
（谁说学生不爱学习，瞧，他们的劲头大着呢！）上课后，心情激动的我先用鲜艳的红粉笔写下：毛主席在我心中。
然后充满激情地说：“同学们，你们自主学习的能力增强了，收获也很大。