让电灯发光教案设计
第二节 让电灯发光
铜芯导线 铝芯导线
阅读“加油站”思考下列问题
1、电流的形成原因
电荷的定向移动形成电流
2、电流的方向：
（1）物理学上规定，正电荷定向移 动的方向为电流的方向 （2）电源接入电路时，电流总是从 电源的正极流出，经过导线、用电 器等流入电源的负极
电流的方向
在电源的外部，电流方向是从电 源的正极经过用电器流向负极
5、下面电路图正确的是（ C
）
A
B
C
D
6.请仔细观察手电筒，根据手电筒中的元 件，画出手电筒的电路图。
电路练习之一
电路练习之一
电路练习之一
电路练习之一
电路练习之一
电路练习之一
通路
返回
开路
返回
电源短路
返回
返回
第十三章 了解电路
第二节 让电灯发光
安徽省萧县实验初级中学：姜春辉
提出问题
如何使电灯发光呢？要使电灯发光 需要那些基本元件呢?
一、电路的组成
什么叫电路
用导线把电源、用电器、开关连接起来 组成的电流通路就叫电路。
电路的基本组成
电源 用电器 开关 导线
1、电源
（1）供给电路电能，使电路保 持持续电流 （2）我知道的电源还有：
干电池 蓄电池 发电机 太阳 能电池 氧化银电池 镍氢电池 锂电池
干 电 池
电 源
蓄电池
发 电 机
燃 料 电 池
氧 化 银 电 池
电 源
太阳能电池板 锂 电 池
电源有正、负极：分别用+、-表示。
2、用电器
（1）消耗电能，把电能转化为人们 需要的能量，比如光能、内能。 （2）我知道的用电器有： 电灯 电视机 电冰箱 电饭堡 电 风扇 洗衣机 电熨斗 电脑 电磁 炉 。。。。。
名校课件：第二节 让电灯发光
（1）开关用来控制电路的通断 （2）我知道的开关有：
拉线开关 按纽开关 拨动开关
声控开关 闸刀开关 触摸延时开关
薄 膜 开 关
遥 控 开 关
开 关
触摸开关
双动作压力开关
4、导线
（1）导线把用电器连接起来， 是电流通过的路径
（2）我知道的导线有：
铜芯导线 铝芯导线
二、电路的三种状态
通路 处处连通的电路 在某处断开的电路 不经过用电器而直接跟电源 两极连接的电路
2、整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线 要横平竖直。 这样行吗？
怎样画电路图
3、元件不要画在拐角处。 这样正确吗？
怎样画电路图
4、按顺序从正极依次画到负极，或从 负极依次画到正极。
怎样画电路图
画出电路图
1.下列电路中，错误的是（B ）。
2、下面电路图正确的是（
C ）
A
B
C
D
3.请仔细观察手电筒，根据手电筒中的元 件，画出手电筒的电路图。
第二节 让电灯发光
一、电路的组成
什么叫电路
用导线把电源、用电器、开关连接起来 组成的电流通路就叫电路。
电路的基本组成
电源 用电器 开关 导线
1、电源
（1）电源使电路保持持续电流 （2）我知道的电源还有：
干电池 蓄电池 发电机 太阳能电池 氧化银电池 镍氢电池 锂电池 Nhomakorabea 干 电 池
电 源
蓄电池 发 电 机
电动机 插座 插头 --------------------------------------------------------------------------------
交叉不相连 接的导线
让电灯发光PPT课件
夯实基础·逐点练
10 冬天穿棉衣可以有效阻止人体热量向外散发，使人感 到暖和，而棉衣自身并不发热．据说法国准备生产一 种夹克，其衣料纤维中添加一种微胶囊，这种胶囊所 含物质在常温下呈液态，温度降低时会结晶．人们穿 上它，气温较高时，胶囊中物质_熔__化__吸__热_，使人感到 凉爽；气温降低时，胶囊中物质_凝__固__放__热_，使人感到 温暖．
（3） 元件不能画在拐角处。
（4） 线路要画得简洁、整齐、布局合理。
感悟新知
2. 常用的电路元件符号
知4－讲
感悟新知
知4－练
例4 画出如图10 所示实物电路对应的电路图。
感悟新知
知4－练
思路导引：用规定的符号替换实物图中的元件，如 图11 甲，然后再整理成规范的电路图，如图乙。
感悟新知
知4－练
整合方法·提升练
【点拨】 读图可知，BC段时这种物质吸热，但温度不再升高，说明
此时物质达到了熔点，正在熔化，因此这种物质属于晶体，该 晶体从3 min开始熔化，到6 min结束，则在t＝6 min时，该物质 已经全部熔化成液态，故CD段物质为液态，故A、C错误；在 BC段，该物质不断吸热，但温度不变，故B错误；该物质凝固 时对应的温度是45 ℃，凝固点为45 ℃，故D正确．
夯实基础·逐点练
1 【淮安洪泽区期中】中国传统文化博大精深，传统民间艺
人会制作一种“糖画”，先把糖加热到流体状态，用它画 成各种小动物图案，再慢慢晾干变硬，送给小朋友．关于 制作“糖画”的全过程，下列表述正确的是( A ) A．糖的物态变化是先熔化后凝固 B．糖的温度一直在增加 C．糖的物态变化是先凝固后熔化 D．晾干变硬是汽化过程
电器等连接成一个电流流通的回路叫电路。如图2
课堂巧生成 认知中求发展--《让电灯发光》案例分析
、
翌 譬 到 煮 三 善 翼 烹 ｒ 皇 ： ： ’ 茎 ， 荔 回 到 原 来重复讲了学生已经知道的事情 ， 学 。轰 季 銎 垂 不利于他们思维的创 － 。 ． 。 圆 ． 锻芏 ． ． 、 ？’ 目 ！ 土肌 ． ＿ 叫犬暇
，
望 要 孝 詈 葺 灯 Ｊ 差 璧 ！ 议 论 ： ； 荐互 ： ≤ 主 晶 喜 路 ： 璧 孝 ： 妻 主 茜 荔 此时
：
堡 ， Ｉ 可 ： 的 方 向 。 分 析 方 法 ： 运 用 知 识 点 的 各 个 因 素 ， 逐 一 排 除 。 褒 ＝ 差 竺： ３ ． 教 学 现 学 生 为 主 体 、 教 师 为 主 尊 。 教 学 中 老 师 从 学 生 的
课 例 交流
２ ０ １ ３年 ３月 ２ ８日
课 堂巧生成
— —
认知 中求发展
，
文／ 黄道 明
《 让 电灯发光》 案例分析
．
熹 走 导 茭 堂 ， 教 师 灯 ． 提 堂 题 ， ． 生 墨 ！ 苎 墨 警 譬 三 量 焉 妻 常
，
妻
ｏ ｆ Ｏ Ｕ Ｙ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ；ｓ ｔ ｏ ｉ ｒ ｅ ｓ ｈ ｅ ｌ ｐ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ｔ ｏ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ ａ ｎ ｄ
ＱＩ ： Ｗｈ ａ ｔ ｄ ａ ｙ ｉ ｓ ｉ ｔ ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ？
Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｂ ｏ ｏ ｋ ５ Ｕ ｎ ｉ ｔ ３的拓展 内容 第二单元重点学 习了星期 的 单词 ，第三单元重点学 习了食 物的表达 ，我在此 基础上弓 １ 人 了 Ｔ ｈ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｈ ｕ ｎ ｇ ｒ ｙ ｃ ａ ｔ ｅ ｒ ｐ ｉ ｌ ｌ ａ ｒ 这个绘本故事进行拓展教学。 该故事围 绕Ｃ ａ ｔ ｅ ｐｉ ｒ ｌ ｌ ａ ｒ 如何破茧成蝶展开 ， 如何使学生在 ４ ０分钟 内养成 良
第十四章第二节让电灯发光
我们经常将电源短路称为“电源短路”， 而将用电器短路称为“用电器短接”．
L1
L2
S1
图1
常用的电路元件符号
电池(电源) 电灯
开关 --------------------------------------------------------------------------------
电动机 插座 插头 --------------------------------------------------------------------------------
对照书本64-65页，自己做做看。组 内讨论：短路会有什么危害？
（2）认识常见电路元件符号，能将 你所连接的电路画出电路图。组内 讨论：画电路图应符合哪些要求？
电路的三种状态：
（1）通路：处处连通的电路。 （2）开路：断开的电路。
（3）短路：不经用电器直接或间接用导线把电源两极连接起 来。 １．电源短路是绝不允许的．因为这将烧毁电源． ２．用电器被短路在有些情况下是允许的，比如：在图 1中当 开关S2闭合后，电流将不再通过电灯 L2，而这时电灯L1仍然可 以工作． S
交流与讨论
思考关于电源，用电器、开关、导线，
我们都知道什么呢?
我知道的电源还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 电视机、电风扇、电脑…… 我知道的用电器还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 声控开关、光控开关…… 我知道的开关还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 铅、铜、铝、合金导线…… 我知道的导线还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
6.下列电路中，错误的是（ B）。
作业
P49页
2、 3
让电灯发光
要求：
1、利用桌面上的器材，试着将它们连接起来，让 小灯泡发光，并能用开关来控制它的发光和熄灭。 比一比看谁先让小灯泡发光？ 2、恭喜你完成了第一步！你已组成了一个简单电 路。那么，什么叫电路？一个基本电路有哪几部分 组成？各部分的作用是什么？ 3、将电路上的开关闭合、断开，观察灯泡的发 光情况；总结灯泡持续发光的条件是什么？是 不是开关闭合灯泡就能发光呢？做做看。 灯泡持续发光的条件：1、要有电源持续提供电 流 。2、电路处处接通。
小学科学《点亮我的小灯泡》参赛教案
小学科学《点亮我的小灯泡》参赛优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解电灯的工作原理，激发学生对科学的兴趣。
培养学生观察、思考、动手操作的能力。
1.2 教学内容引导学生观察电灯的构造，提出问题：“电灯是如何发光的？”分析电灯的工作原理，讲解灯丝发热发光的原理。
1.3 教学方法采用问题导入法，激发学生的好奇心。
运用观察法，引导学生自主观察电灯的构造。
第二章：探究灯泡发光原理2.1 教学目标让学生通过实验，了解并掌握灯泡发光的原理。
培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
2.2 教学内容分组进行实验，让学生观察灯泡在不同电压下的发光情况。
2.3 教学方法采用实验法，让学生亲身体验灯泡发光的原理。
运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
第三章：点亮小灯泡3.1 教学目标让学生学会使用电路元件，搭建简单的电路，点亮小灯泡。
培养学生的动手操作能力和创新思维。
3.2 教学内容介绍电路元件，如电源、导线、开关等。
引导学生动手搭建电路，点亮小灯泡。
3.3 教学方法采用实践操作法，让学生动手实践，掌握电路搭建技巧。
运用问题引导法，引导学生思考并解决问题。
第四章：创意灯泡设计4.1 教学目标让学生发挥创意，设计独特的灯泡造型。
培养学生的审美能力和创新思维。
4.2 教学内容引导学生观察不同形状的灯泡，提出设计要求。
学生动手制作灯泡，展示并进行评价。
4.3 教学方法采用创作法，让学生发挥创意，设计灯泡造型。
运用展示评价法，培养学生的审美能力。
5.1 教学目标让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识。
5.2 教学内容学生分享自己的学习心得和收获。
5.3 教学方法运用分享法，培养学生分享交流的能力。
第六章：安全用电教育6.1 教学目标让学生了解安全用电的基本知识，提高安全意识。
培养学生遵守用电规则的良好习惯。
6.2 教学内容讲解安全用电的基本原则，如不接触低压带电体、不靠近高压带电体等。
分析生活中常见的用电安全隐患，引导学生学会自我保护。
让电灯发光课件 (共21张PPT)
画出下面实物图的电路图：
电路图如图所示：
L1 L2 S
课堂练习： 使用干电池或蓄电池时，绝不允许用导线把 两极直接连接起来，是因为 （ B） A.放电电流过小损坏电源 B.放电电流过大会损坏电源 C.放电电流过大会损坏导线 D.有触电危险
通路——处处连通的电路
开路——开关没有闭合和电路中某处断开 的电路
短路——不经过用电器而直接将电源两极用导 线连通的电路
电路图： 用规定的电路元件符号来表示实际 电路连接情况的图叫电路图.
画电路图的注意事项： （1）电路元件要用统一的符号，不能自造 符号. （2）要注意所使用的符号和实物的对应性. （3）合理安排电路元件符号，使之均匀地 分布在电路图中，具有对称性. （4）电路图最好呈长方形，有棱有角. 导线 要横平竖直，力求把电路图画得简洁、美观、 大小比例适中.
电流的方向： 电流是电荷定向移动形成的，物理学中规 定，正电荷定向移动的方向为电流的方向. 当把用电器接在电池正负两极形成闭合电 路时，电流就沿着“电源正极——用电器—— 电源负极——电源正极”的方向流动.其中电 流的方向与电子定向移动的方向相反！
生活中的电源.
大型发电厂中所用的发电机 蓄电池
开关和用电器.
第十四章 了解电路
第二节 让电灯发光
认识下面的电器吗？
美丽的夜景，实用的家电，在我们的日 常生活中，处处用到电，离开了电，我们的 生活就很难进行！ 这些灯是怎么亮起来的呢？这些家电又 是怎么工作的呢？
你认识下面的这些器材吗？
小灯泡
开关
电铃
电池
导线
如何让小灯泡亮起来呢？你觉得要让小 灯泡亮起来需要哪些器材？ 你做过下面的实验吗？
利用提供的器材连接电路，看看小灯泡 能否亮起来？ 注意： 连接电路时，不要将电池的两端直接连 在一起.
让电灯发光市级优质课课件 新课标沪科版九年级物理 (3)
电池(电源)
电灯
电动机 插座 插头 --------------------------------------------------------------------------------
交叉不相连 接的导线
交叉相连接 的导线
T形连接 的导线
画电路图时要注意：
（1）不可自造电路元件符号。
（2）导线要横平竖直，拐角处成直角，要简 洁、整齐、美观、比例适中。 （3）元件要排布均匀，不要将元件画在拐角 处，导线不要断开。
2.电路中有持续电流的条件是（ D A．电路中必须有电源 B．电路是闭合的 C. 电路中有电源，且有用电器 D．电路中有电源，且电路闭合
）。
3．下列说法中，正确的是( B ) A.用导线把开关、电灯等用电器连接起来就组成 了一个完整的电路 B.电源是使电路中有持续电流的装置 C.干电池、蓄电池、发电机、电动机都是电源 D.手电筒照明时，电流方向是由电池负极经灯泡 到正极
阅读“加油站”思考下列问题
1、电流是怎样形成的呢？
电荷的定向移动形成电流.
2、电流的方向：
（1）物理学上规定，正电荷定向移动的方向 为电流的方向. （2）电源接入电路时，电流总是从电源的正 极流出，经过导线、用电器等流入电源的负极 3、形成电流的条件： 一是有电源，二是形成闭合的通路。
电路的三种状态：
学习目的
1、了解电路的组成，形成电路的概念。 2、了解通路、开路、短路，认识短路 的危害。 3、认识电路元件及其符号，会读、会 画简单的电路图。。
美丽的中都文苑喷泉夜景.
比比看谁做的最快
利用桌面上的器材，试着将它们连 接起来，让小灯泡发光。 要求：用开关来控制它的发光和熄灭。 比一比看谁先让小灯泡发光？
英才学校：《13.2让电灯发光》ppt+flash课件.ppt-19页PPT资料
迁移发展:
请你设计一个由一个开关控制两个小灯泡的电路, 画出电路图.
××
×
●
●
×
迁移发展:
2.如下表,列出了使用白炽灯的常见故障与检修 方法,它们都可以概括成一个:
故障现象
可能 原因
检修方法
灯
灯泡的灯丝断了
换新灯泡
泡
灯头内的电线断了
连接好
不
亮
灯头,开关等处接线松动,造成 检查加固
开路
谢谢！
我是电源
我是开关
我 是 导 我是用电器线
用导线把电源,用电器,开关连接起来,就组成 了电路. 电源:提供电能的装置 用电器:将电能转化为其它形式能 开关:控制电流通的电路 开路:断开的电路 短路:导线不通过用电器直接 跟电源的两极连接.
短路:
电源短路
用电器短路
短路是绝对不允许发生的.
常:见的电路符号
交叉不相连的
开
导线
关
交叉相连的导
电
线
灯
.×
插
电
座
源
电
电动机
铃
M
试一试
画电路图的要点:
1.要用矩形线框来描述,各电路元件的摆 放应均匀.
2.电路元件一般不允许画在电路图的拐 角处.
3.注意开关的开闭状态.
4.一般从电源画起,依次连接各电路元件.
让灯亮起来中班科学教案
让灯亮起来中班科学教案【让灯亮起来】中班科学教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生将了解到电能的产生与传递的基本原理，并能够根据所学知识，制作简单的电路实验模型。
2. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生对科学知识的探索欲望。
3. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论的方式，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
4. 学习策略目标：培养学生的探索学习能力，提高解决问题的思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：电能的产生与传递原理的讲解，实验过程的引导。
2. 教学难点：学生对电能产生与传递原理的理解和抽象思维的培养。
三、教学准备：1. 教具准备：电池、电线、开关、灯泡等。
2. 实物准备：实验用具、实物图片（电池、灯泡等）。
四、教学过程：1. 导入新课：（自我介绍）老师：大家好，今天我们要一起来学习一门有趣的科学课程，就是关于电能的产生与传递。
你们猜猜看，电能是怎么产生的呢？学生：（回答）老师：很好！电能是经过电流产生的，那么电流是什么呢？学生：（回答）老师：非常棒！那我们现在就来动手实验一下，看看我们是不是能够让灯亮起来。
2. 实验操作：（老师展示实物，引导学生进行操作）步骤一：将电池的正极和负极用电线连接起来。
步骤二：用电线将负极与灯泡的一端连接起来。
步骤三：用电线将灯泡的另一端与电池的正极连接起来。
步骤四：轻轻地按下开关，看看灯泡会不会亮起来。
步骤五：请同学们做一下记录，将实验结果写在实验记录本上。
3. 实验讨论：（老师引导学生进一步思考）老师：同学们，我们刚才实验的结果是什么呢？学生：灯亮了！老师：非常好！那么你们觉得灯亮起来的原因是什么呢？学生：电能通过电流传递到灯泡上，使灯泡发出光亮。
老师：对！电能通过电流的流动，传递给灯泡，使其发光。
那么，如果我们断开电路，灯泡会继续亮吗？学生：不会。
老师：很好！因为断开电路，电流无法传递到灯泡上，灯泡就不会亮起来。
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让电灯发光教案设计
1 / 5
让电灯发光
一、学习目标：
【知识与技能】
1.知道一个完整电路所需要的元件及其作用，能从能量转化的角度认
识电源和用电器的作用。
2、知道电荷的定向移动形成电流，知道电流方向的规定，了解电池
的正负极。
3、知道通路、开路和短路以及短路的危害
【过程与方法】
1、经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解
决问题。
2、尝试用符号表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。
【情感、态度与价值观】
通过实验探究培养学生的分析归纳能力、竞争意识与合作精神、安
全操作意识。
二、教学重点难点
重点：学生初步认识电流、电路和电路图。
难点：▲在没有老师指引的情况下，学生尝试连接电路，自行分析
电路故障并解决问题。
▲在没有老师指引的情况下，学生尝试绘制简单的电路图
三、教学过程：
新课导入：请同学们欣赏几幅美丽的夜景，那么是什么点缀了它们？
让电灯发光教案设计
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大家想知道着五颜六色的灯光是如何发出的吗？让我们一起研究如
何让电灯发光。
1、探究实验：
请仔细观察桌上的器材，你能把它们组装起来使小灯泡发光
吗？并能用开关来控制它的发光和熄灭。
比一比：看谁最先让小灯泡发光？
[注意]：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！
若灯还不发光，你们小组的同学能找出原因，自行解决问题
吗？实验中，你遇到了哪些问题？
挑选一两个典型错误的例子，进行评论。
[过渡]如果做成功了这个实验，你就已经连接了一个虽然简单，然而
却是完整的电路。
2、议一议：什么是电路？一个简单完整的电路由哪几部分组成？各
个部分都起什么作用？
【点拨】用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路，叫
电路；一个完整的电路，至少由电源、开关、电线、用电器组成。
讨论与交流
关于电源、开关、导线、用电器我们都知道些什么？
①电源有干电池、、蓄电池、发电机等，由正极和负极组成，它能为
电路提供电能。干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；
负极是锌筒。
蓄电池的正、负极通常用“+” “一”号标在电池的上部。
让电灯发光教案设计
3 / 5
（2）用电器：依靠电能来工作的设备，它把电能转化成人们需要的
其它形式的能量（如光能、热能、机械能等）。
（3）开关：观察开关在电路中所起的作用？你还搜集了或还能列举
出日常生活中有哪些开关？(控制电路的通断)。
（4）导线：拔去导线、断开开关或有些地方接触不良会出现什么情
况？说明什么？（起连接电路元件，输送电能的作用）。
3、阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。
◆结论：电流是_________________ 电流的方向
__________________________。
想一想：电灯为会什么会发光？
【点拨】类比水轮机，当它处于静止的水管中时不会转动；只有
当有水不断地流过，冲动水轮机时才会转动。同理，只有当电荷流过
灯泡的灯丝时，才能让小灯泡发光。
4、阅读教材的“信息窗”，得到的启示是：
实际应用中的电路比上述情况复杂得多，如一个火柴盒大小的集成块
芯片上可集成600多万个晶体管元件。但无论多复杂的电路，都是
由基本的电路组合而成的。
5、通路、开路和短路
①教师通过教材插图讲解电路的三种状态：通路、开路和短路及短路
的危害性。
②让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。对于
让电灯发光教案设计
4 / 5
短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。（体会短路现象，
认识短路危害）教师强调：短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是
不允许的，以后连接电路定要注意。
电源短路和用电器短路
前者是导线不经过用电器直接跟电源两极相连的电路，电流很大，会
烧坏电源。后者是将一根导线直接与用电器的两端连接，若电路中还
有其他用电器，不会造成电源，这种电路称为局部短路。
6、电路图：
[引导]：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表
示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一
现定的符号来代表电路中的各种元件，出示画有各电路元件符号的
投影片，并作说明：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。
【练一练】①示范：画出大屏幕上的电路图。
②让同学画出大屏幕上电路图。让同学说明电路中的电流方向。（每
组挑出一名学生到黑板前将大屏幕上实物图的电路图画出来，看谁
画的准确，规范，美观）。
③同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。
④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问
题。元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个
电路图最好呈长方形，有棱有角，线路要连接到位，中间不能有断点，
导线横平竖直
7、我学到了…]（总结）
让电灯发光教案设计
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(1). 电路是由电源、导线、开关、用电器组成的．电源是提供电能的
装置，用电器是消耗电能的装置。
(2). 电荷的定向移动形成电流；正电荷定向移动的方向为电流方向，
(3). 电路的三种状态：通路、开路和短路
(4). 会连接简单电路
作 业： P58 1～3题
板书设计：
第二节让电灯发光
一、实验探究：电路的组成
1、电路
2、电路各元件的作用
3、电流
4、电流的方向：
二、电路三状态
开路、通路、短路
三、电路图
1、电路元件符号
2、电路图