对外汉语试讲
对外汉语教学试讲
当进行对外汉语教学试讲时，以下是一些建议和指导：1. 确定教学目标：在试讲开始前，明确教学目标是非常重要的。
确定你希望学生在这堂课中能够掌握的语言知识或技能，并将其作为教学的核心。
2. 制定教学计划：根据教学目标，制定一个详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学步骤等。
确保教学计划合理安排，能够顺利引导学生学习。
3. 考虑学生水平：在试讲中要考虑学生的语言水平和学习需求。
确保教学内容和语言难度适合学生的理解和接受，并根据学生的反馈做出相应调整。
4. 清晰的教学结构：在试讲中，采用清晰的教学结构可以帮助学生更好地理解和吸收知识。
例如，使用导入、展示、操练和总结等环节，确保内容的有机衔接。
5. 多种教学方法：在试讲中，尝试多种教学方法和教学资源，如示范演示、小组活动、角色扮演等，以激发学生的兴趣和积极参与。
6. 引导学生互动：鼓励学生积极参与课堂互动，通过提问、讨论和活动等形式，促进学生的口语表达和合作能力。
7. 评估学生学习：试讲中要进行有效的学生评估，以了解学生的掌握程度和教学效果。
可以使用口头或书面反馈，为学生提供进一步指导和建议。
8. 讲解文化背景：在对外汉语教学中，文化背景的讲解是非常重要的。
在试讲中，可以适当介绍中国文化和习俗，帮助学生更好地理解语言的使用和背后的文化含义。
9. 热情和耐心：在试讲中展现出热情和耐心非常重要。
鼓励学生，给予他们充分的支持和肯定，帮助他们建立信心并取得进步。
10. 反思和改进：试讲结束后，进行反思和自我评估，思考教学过程中的优点和改进的空间。
借助反馈和建议，不断提高自己的教学技能和方法。
以上是进行对外汉语教学试讲时的一些建议，希望对你有所帮助。
祝你顺利完成试讲！。
对外汉语拼音试讲教案模板
对外汉语拼音试讲教案模板第1篇：对外汉语教学试讲教案对外汉语试讲教案一、教学目标：通过字词的学习，让学生掌握字词的用法，并会用重点词造句。
二、教学内容：1.“天气/冷、热/晴、阴/雨、雪、风/下雨、下雪、刮风” 等这几个生字词。
2.“很”、“不”、“比”副词的基本用法。
三、教学难点：“比”的用法。
四、教学重点：天气相关词的理解与应用。
五、教学对象：汉语初级的留学生。
六、教学时间：2个课时。
七、教学方法：1.听说法；2.词汇教学：翻译法、情景法、比较法；3.语音教学：手势模拟；4.语法教学：精讲多练，讲练结合、归纳法；八、教课方式：以汉语为主，英语为辅。
九、教学过程：第一课时：1、导入：提问导入新课。
你冷吗？Are you cold?同学们，大家好！欢迎你们来到汉语课堂。
今天我们要学习一些新汉字，它们都和天气有关。
Ok，guys, welcome to our Chinese cla!Today, we will learn some new Chinese characters.They are all related to weather.2、生字词：天气//冷、热//晴、阴//雨、雪、风//下雨、下雪、刮风。
带读、开火车读、个别纠正3、重点讲解并演示这几个汉字，并让他们跟读，以便纠正发音。
①“天气”。
Weather。
noun今天天气怎么样？How is the weather today? ②“冷、热”。
Cold、hot。
今天天气很好，不冷不热。
（Itis not too cold or too hot.）（用肢体动作表示人对冷热的表现）今天很冷/热。
③“晴、阴” Sunny、cloudy。
adjective今天有雨/有雪。
④“雨、雪、风” rain、snow、wind。
描述⑤“下雨、下雪、刮风”今天下雨/下雪/刮风。
⑥学完生词后再领读，个别纠正。
⑦让大家用上所学生词进行造句。
⑧总结。
第二课时：以练习为主。
对外汉语试讲教案模板
课程名称：初级汉语口语课时：2课时教学对象：初级汉语学习者教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语口语交际能力。
2. 培养学生运用汉语进行日常交流的能力。
3. 提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
教学内容：1. 基本问候语和自我介绍2. 常用日常用语3. 简单的日常对话4. 汉字书写教学重点：1. 基本问候语和自我介绍的运用2. 常用日常用语的掌握3. 简单日常对话的练习教学难点：1. 汉字书写的规范2. 不同语境下日常用语的运用教学准备：1. 教材、PPT、黑板、粉笔2. 汉字卡片、图片、视频等辅助教学材料3. 学生用书、笔记本、笔教学过程：第一课时一、导入1. 教师用汉语自我介绍，引导学生用汉语进行自我介绍。
2. 学生之间互相用汉语进行自我介绍。
二、基本问候语和自我介绍1. 教师讲解基本问候语和自我介绍的汉语表达方式。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相练习问候语和自我介绍。
三、常用日常用语1. 教师讲解常用日常用语的汉语表达方式。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相练习常用日常用语。
四、简单日常对话1. 教师展示日常对话情景，讲解对话内容。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相进行简单日常对话。
第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上一节课学习的内容。
2. 学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。
二、汉字书写1. 教师讲解汉字书写的规范和注意事项。
2. 学生跟读，教师纠正书写姿势和笔画。
3. 学生分组练习，书写常用汉字。
三、课堂活动1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论生活中的汉语口语交际场景。
2. 学生分组进行情景模拟，运用所学知识进行口语交际。
四、总结1. 教师总结本节课学习的内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
教学反思：1. 教师要关注学生的发音和书写，及时发现并纠正错误。
2. 教师要创造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
对外汉语5分钟试讲模板
对外汉语5分钟试讲模板
从小到大，我吃过的棕子很多，但只有祖母包着的棕色种子让我回味无穷。
每逢端午，我就会想起棕子，想起外婆。
现在外婆去了千里之外的天津，虽然我没法吃到她包的棕子了，但外婆包棕子的样子，棕色种子的香味深深地烙在我的脑海里，久久不能抹去。
记得包棕子的前几天，外婆总会带上镰刀，去苇塘割下一片片翠绿的苇叶，带回家，细细地用刷子将它们洗净，再晾干，最后小心地收藏起来。
等到包棕子时再取出来，浸在清水中，不多时，那些干芦苇叶子又变嫩变绿了，像刚采下来的一般。
外婆洗干净了手，准备包棕子了。
只见外婆从水中轻轻取出一片苇叶，在手中灵巧地一绕，一个筒状的外形就出来了。
接着，就往里面装米，再加上花生、红枣、肉等其它的配料。
放肉的便成了肉棕子，放花生的便成了花生棕子，放火腿的便成了火腿棕子……各具风味。
一片苇叶用完了，外婆便熟练地从水中又取出一片，接在一起，放好后再拿筷子向里捅捅、用手指按按，使它沉实些，最后，将棕子包了个结实，用细绳子将棕子包扎好。
一系列动作，在外婆手里三下五除二就完成了，包的棕子又结实又好看，然而在我看来却比登天还难。
包好后，外婆便将棕子下了锅，慢慢地煮，不多时，锅中就飘出了苇叶的清香，再过一会儿，整个屋子都弥漫着这淡淡的清香。
终于煮熟了，我近不及待地捞起一个，剪开线，撕开苇叶，将棕子抖落盘中，对着苇叶和棕子的香味细细品尝，边吃边赞不绝口，那时，奶奶总是站在旁边，亲切地看着我，微笑着。
杨柳青了又青，花儿谢了又开。
溪水淙淙，布谷声声。
一转眼，今年的端午节又来了，外婆，今年你还包棕子么？。
中文面试试讲
中文面试试讲
中文面试试讲是教师招聘过程中的一个重要环节，它不仅考察应聘者的语言表达能力，还考察其教学设计、组织能力和教学技巧。
以下是一次中文面试试讲的完整内容示例：
尊敬的评委老师，大家好。
今天我试讲的题目是《古诗文赏析》。
古诗文是中国传统文化的瑰宝，它不仅蕴含着丰富的情感，还体现了古人的智慧和审美。
首先，我会通过一段简短的导入，激发学生对古诗文的兴趣。
我会引用李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”通过这首诗，我们可以感受到诗人对家乡的深深思念。
接下来，我会引导学生分析这首诗的韵律和意境。
通过朗读，让学生体会诗歌的节奏美和音韵美。
同时，我会让学生尝试用自己的语言描述诗中的景象，以培养他们的想象力和语言表达能力。
在教学过程中，我会采用互动式教学方法，鼓励学生提问和发表自己的见解。
例如，我会提问：“这首诗中，李白是如何表达他对家乡的思念的？”让学生思考并回答。
随后，我会引入古诗文的文化背景，让学生了解古诗文背后的历史和文化。
通过讲解，学生可以更深入地理解诗歌的内涵。
在课堂的最后，我会安排一个小练习，让学生尝试创作一首简单的古诗，以此来巩固他们对古诗文的理解和创作能力。
通过这节课，我希望学生能够更加热爱古诗文，同时也能够提高他们的文学素养和审美能力。
最后，感谢大家的聆听，如果有任何问题，我愿意在课后与大家进行更深入的交流。
以上是一次中文面试试讲的内容，它涵盖了导入、教学过程、互动、文化背景介绍以及课堂练习等环节，旨在全面展示应聘者的教学能力和对古诗文的理解和掌握。
对外汉语试讲
4.课文讲练 课文讲练 重点语法讲练 A.怎么了（你怎么了、他怎么了、那儿怎么 了） B.就（就喝了一瓶啤酒，就有一本词典） C. 了（你喝了吗？我买了一本书）
5.课堂小结和布置作业 课堂小结和布置作业 教学时间安排 复习旧课：5分钟 生词学习:10分钟 课文讲练: 25分钟 课堂小结和布置作业:5 分钟
（大夫看化验结果） 病人：大夫，我是不是得了痢疾？ 大夫：我看了化验的结果。不是痢疾，只是 消化不好。先给你开一些药。 （拿了药以后） 病人：这药怎么吃？ 护士：一天三次，一次两片，饭后吃。
生词 拉 肚子 厉害 片 鱼、牛肉 病人 化验 然后 检查 大便 得 痢疾 结果 只是 消化 开（药）
（一）教学对象
对外汉语教学试讲内容
《你怎么了》
选自杨寄洲主编《汉语教程》（北京 语言大学出版社1999年版）第二册第 32课，第14页
陆书伟 2011-3-23
你怎么了？ 你怎么了？
大夫：你怎么了？ 病人：肚子疼得厉害，在家吃了两片药，还不行。 大夫：拉肚子了吗？ 病人：拉了。 大夫：昨天吃什么了？ 病人：就吃了一些鱼和牛肉。 大夫：喝什么了？ 病人：喝了一瓶啤酒。 大夫：发烧吗？ 病人：不发烧。 大夫：你先去化验一下大便，然后再给你检查检查。 病人：好吧。
生病 去医院 看医生 打针
药 吃药 一日三次，一次两片，饭后吃
酒 啤酒 喝酒
？
怎么了？ 你怎么了？ 她怎么了？ 楼下怎么了？
发烧 肚子疼
Hale Waihona Puke 然后先去吃饭，然后再去图书馆。 先买东西，然后再去邮局。
学生朗读训练 看有关视频 学生自由操练
作业
1.课本第21页第三题。 2.找一份药的说明书，看上面说怎么吃，抄 写下来。
对外汉语课的试讲教案模板
课程名称：对外汉语初级课程课程目标：1. 让学生掌握基本的汉语拼音知识，能够正确发音。
2. 培养学生对汉语词汇的基本理解和运用能力。
3. 增强学生的汉语听力、口语和书写能力。
4. 提高学生的跨文化交际意识。
教学对象：初级汉语学习者教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件（包含拼音、词汇、例句等）2. 课本及练习册3. 音频材料4. 教学道具（如图片、卡片等）教学步骤：一、导入1. 简单自我介绍，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 用简单的汉语问候学生，如“你好”、“很高兴见到你”等。
3. 引导学生用汉语进行简单的自我介绍。
二、新课导入1. 播放汉语拼音教学视频，帮助学生复习和巩固拼音知识。
2. 结合视频内容，讲解拼音的发音规则和声调。
三、拼音学习1. 分组练习，让学生跟读拼音，教师巡回指导。
2. 播放拼音练习音频，让学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 教师展示拼音卡片，让学生辨认并朗读。
四、词汇学习1. 介绍新词汇，结合图片或实物，帮助学生理解词汇含义。
2. 引导学生用新词汇造句，加强词汇运用能力。
五、句子练习1. 教师给出句子模板，让学生根据模板进行句型变换。
2. 学生分组练习，教师巡视指导，纠正错误。
六、口语练习1. 模拟日常场景，让学生进行角色扮演，如购物、问路等。
2. 教师提供关键词汇和句型，引导学生进行口语交流。
七、书写练习1. 教师讲解汉字的基本笔画和书写顺序。
2. 学生跟写汉字，教师巡视指导。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
九、课后拓展1. 鼓励学生课后练习，如朗读、背诵等。
2. 建议学生观看汉语学习视频，提高学习兴趣。
教学反思：1. 教师在课堂教学中应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 针对不同学生的学习水平，采取分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 注重学生的跨文化交际能力的培养，让学生在实际生活中能够运用所学汉语知识。
对外汉语试讲教案举例(存现句)
对外汉语试讲教案举例（存现句）一、教学目标：1. 让学生掌握存现句的基本结构和用法。
2. 培养学生运用存现句进行交际的能力。
3. 增强学生对汉语语法和语义的理解。
二、教学内容：1. 存现句的概念和特点。
2. 存现句的基本结构：处所词+“有”+ 人或物+ 动作。
3. 存现句的用法和意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：存现句的结构和用法。
2. 教学难点：区分存现句与其他句型的差别。
四、教学方法：1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用存现句。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用存现句。
3. 对比法：通过比较存现句与其他句型，帮助学生更好地理解和掌握存现句。
五、教学步骤：1. 引入：向学生介绍存现句的概念和特点。
2. 讲解：讲解存现句的基本结构和用法。
3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学内容。
4. 应用：模拟真实场景，让学生运用存现句进行交际。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。
六、教学活动：1. 角色扮演：学生模拟在不同的场所，使用存现句进行交流，如在图书馆、电影院等。
2. 小组讨论：学生分组讨论存现句在实际生活中的应用，分享彼此的经验和观察。
3. 情境对话：学生分组编写情境对话，运用存现句描述场景和人物。
七、课堂互动：1. 问答环节：教师提问，学生用存现句回答，巩固语法和词汇。
2. 填空练习：教师给出句子，学生填入适当的存现句结构，锻炼学生的应用能力。
3. 游戏环节：设计汉语游戏，如“找不同”，让学生在游戏中正确使用存现句。
八、作业设计：1. 练习册：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学内容。
2. 小组项目：要求学生小组合作，编写一个小短剧，运用存现句描述场景和人物。
3. 个人反思：让学生写一篇短文，反思自己在课堂上的学习和运用存现句的情况。
九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况和答案的正确性。
对外汉语试讲教案举例(存现句)
对外汉语试讲教案举例（存现句）一、教学目标1. 让学生掌握存现句的基本结构及其用法。
2. 培养学生运用存现句进行交际的能力。
3. 提高学生对汉语语法的认识和运用。
二、教学内容1. 存现句的概念及其分类。
2. 存现句的基本结构：主语+ 动词（存在/消失）+ 地点/时间+ 状语（方式、原因等）。
3. 存现句的用法：表示某人或某物在某地或某时存在、出现、消失等。
三、教学重点与难点1. 重点：存现句的基本结构和用法。
2. 难点：状语的运用和不同类型存现句的区分。
四、教学方法1. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用存现句。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学会使用存现句。
3. 对比法：分析不同类型存现句的用法，帮助学生更好地理解和掌握。
五、教学步骤1. 引入：通过展示图片或情景，引导学生关注存现句的语境。
2. 讲解：讲解存现句的概念、分类和基本结构，举例说明存现句的用法。
3. 练习：设计练习题，让学生进行填空、改写等练习，巩固所学内容。
4. 任务：布置任务，让学生在小组内或独立完成，如用存现句描述图片、编写小故事等。
5. 展示与评价：让学生展示完成任务的结果，互相评价，教师给予指导和反馈。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学活动设计1. 图片展示：展示不同场景的图片，如公园、图书馆、教室等，引导学生关注图片中的人物或物体的存在、出现、消失等情景。
2. 情景模拟：设计情景，如在公园、图书馆等场所，让学生模拟不同场景下的存现句交际，如“有人在公园散步”、“学生在图书馆看书”等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结不同场景下存现句的用法，分享给其他小组。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
对外汉语教学教案试讲模板
一、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握本课的核心词汇，如：水果、颜色、数量词等。
- 使学生了解并运用本课的语法点，如：名词的复数形式、形容词的比较级等。
2. 技能目标：- 提高学生的听说能力，使其能够在实际交流中使用所学词汇和语法。
- 培养学生的语言运用能力，使其能够进行简单的对话和表达。
3. 情感目标：- 激发学生学习汉语的兴趣，增强其学习汉语的自信心。
- 培养学生的跨文化交际意识，使其能够尊重和理解不同文化背景的人。
二、教学对象初级汉语水平留学生，共30人。
三、教学内容1. 生词：- 水果：苹果、香蕉、橘子、葡萄- 颜色：红色、绿色、蓝色、黄色- 数量词：一些、几个、很多、全部2. 语法：- 名词的复数形式：苹果们、香蕉们- 形容词的比较级：更红、更绿、更大3. 课文：- 《水果的颜色》四、教学重点与难点1. 教学重点：- 核心词汇的掌握和应用。
- 语法点的理解和运用。
2. 教学难点：- 名词复数形式的记忆和应用。
- 形容词比较级的正确使用。
五、教学方法1. 直观法：- 利用图片、实物等教具，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 情景法：- 设计真实的语言情景，让学生在实际交流中运用所学知识。
3. 游戏法：- 通过游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
六、教学步骤1. 导入新课：- 通过简单的提问，如：“你们喜欢什么水果？”引出本课的主题。
2. 生词讲解：- 展示图片或实物，帮助学生理解和记忆生词。
3. 语法讲解：- 通过例句和练习，讲解名词复数形式和形容词比较级的用法。
4. 课文学习：- 朗读课文，讲解重点词汇和语法点。
- 进行角色扮演，让学生运用所学知识进行对话。
5. 游戏活动：- 设计“水果颜色大比拼”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 小结与作业：- 总结本课所学内容，布置课后作业，如：用所学词汇和语法写一篇短文。
七、教学时间1课时（45分钟）八、板书设计1. 生词：苹果、香蕉、橘子、葡萄、红色、绿色、蓝色、黄色、一些、几个、很多、全部2. 语法：名词复数形式、形容词比较级九、课后反思1. 教学效果评估：通过观察学生的参与度和作业完成情况，评估教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
❖ B.就（就喝了一瓶啤酒，就有一本词典） ❖ C. 了（你喝了吗？我买了一本书）
❖ 5.课堂小结和布置作业 ❖ 教学时间安排 ❖ 复习旧课：5分钟 ❖ 生词学习:10分钟 ❖ 课文讲练: 25分钟 ❖ 课堂小结和布置作业:5 分钟
❖ 生病 ❖ 去医院 ❖ 看医生 ❖ 打针
❖药 ❖ 吃药 ❖ 一日三次，一次两片，饭后吃
对外汉语教学试讲内容
《你怎么了》
选自杨寄洲主编《汉语教程》（北京 语言大学出版社1999年版）第二册第
32课，第14页 陆书伟
2011-3-23
你怎么了？
❖ 大夫：你怎么了？ ❖ 病人：肚子疼得厉害，在家吃了两片药，还不行。 ❖ 大夫：拉肚子了吗？ ❖ 病人：拉了。 ❖ 大夫：昨天吃什么了？ ❖ 病人：就吃了一些鱼和牛肉。 ❖ 大夫：喝什么了？ ❖ 病人：喝了一瓶啤酒。 ❖ 大夫：发烧吗？ ❖ 病人：不发烧。 ❖ 大夫：你先去化验一下大便，然后再给你检查检查。 ❖ 病人：好吧。
❖酒 ❖ 啤酒 ❖ 喝酒
❖？
❖ 怎么了？ ❖ 你怎么了？ ❖ 她怎么了？ ❖ 楼下怎么了？
❖ 发烧 ❖ 肚子疼
❖ 然后
❖ 先去吃饭，然后再去图书馆。 ❖ 先买东西，然后再去邮局。
❖ 学生朗读训练 ❖ 看有关视频 ❖ 学生自由操练
作业
❖ 1.课本第21页第三题。 ❖ 2.找一份药的说明书，看上面说怎么吃，抄
❖得 ❖ 痢疾 ❖ 结果 ❖ 只是 ❖ 消化 ❖ 开（药）
（一）教学对象
❖ 初级班，一年级教材。大部分学生刚来中国， 汉语水平比较低。
（二）教学目标和要求
通过本课教学, 使学生基本掌握：“怎么 了”的用法，表动作涉及的范围小、数量少 的“就”字的用法 , 以及表完成的“了”的 用法。
❖ 4.课文讲练 ❖ 重点语法讲练 ❖ A.怎么了（你怎么了、他怎么了、那儿怎么
写下来。
❖ 谢谢！ ❖ 恳请您批评指正！
❖ （大夫看化验结果） ❖ 病人：大夫，我是不是得了痢疾？ ❖ 大夫：我看了化验的结果。不是痢疾，只是
消化不好。先给你开一些药。 ❖ （拿了药以后） ❖ 病人：这药怎么吃？ ❖ 护士：一天三次，一次两片，饭后吃。
生词 ❖拉 ❖ 肚子 ❖ 厉害 ❖片 ❖ 鱼、牛肉 ❖ 病人 ❖ 化验 ❖ 然后 ❖ 检查 ❖ 大便