《荷叶母亲》教学设计
《荷叶母亲》教案设计
《荷叶母亲》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的荷叶母亲的形象及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过观察图片，提高学生的观察能力和想象力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜亲情，懂得感恩的品质。
（3）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受荷叶母亲的形象及其寓意。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）对课文中所描绘的荷叶母亲形象的深入理解。
三、教学准备：1. 课文原文及配套图片。
2. 生词和短语卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音，让学生初步感受课文朗读。
（2）引导学生关注课文《荷叶母亲》，提问：“你们知道荷叶是什么样的吗？荷叶和母亲有什么联系？”2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）老师讲解生词和短语，让学生理解并能够运用。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
3. 图片展示：（1）展示荷叶和荷花的图片，让学生观察并描述。
（2）引导学生发挥想象力，描绘荷叶母亲的画面。
4. 角色扮演：（1）分组让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
（2）鼓励学生大胆表达，注意语音语调的把握。
五、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对课文的理解和生词的掌握情况。
2. 强调荷叶母亲的形象及其寓意，引导学生学会感恩和勇敢面对困难。
3. 布置课后作业：抄写生词和短语，预习下一节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。
《荷叶母亲》教案设计
《荷叶母亲》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的荷叶母亲的形象，体会作者对荷叶母亲的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过描绘事物的方法，表现事物的特点。
（3）学会从课文中提炼主题，并进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
（2）培养学生尊老爱幼、无私奉献的精神。
（3）培养学生珍惜亲情，懂得感恩的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，感受荷叶母亲的形象特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的荷叶母亲的形象，体会作者的赞美之情。
（3）从课文中提炼主题，进行创意写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注荷叶，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引发学生好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语含义。
（3）学生朗读课文，体会荷叶母亲的形象特点。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论，学生分享对荷叶母亲的感受。
（2）教师引导学生从课文中提炼主题，进行创意写作。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，结合自己的实际生活，写一篇关于“母亲”的作文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，对生字词的掌握程度。
2. 学生在讨论与交流中的表现，对课文主题的把握。
3. 学生课后作业的完成质量，对课文内容的理解与应用。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等，为学生创造一个接近真实的学习情境，让学生在情境中感受荷叶母亲的形象。
2. 互动式教学：采用分组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。
人教版七年级上册《荷叶·母亲》教学设计
人教版七年级上册《荷叶·母亲》教学设计第一篇：人教版七年级上册《荷叶·母亲》教学设计人教版七年级上册《荷叶·母亲》教学设计一、教学目标知识与能力：把握散文诗的感情基调，有感情地朗读课文，培养诗歌的阅读能力。
过程与方法：1．朗读、品析、讨论。
2．合作、探究。
情感态度与价值观：体会诗歌中浓浓的母女情，体会母爱的博大无私，体会女儿对母爱的感激之情。
二、教学重难点教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
教学难点：1．联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
2．领会层层铺垫的写法。
三、教学策略本设计包含情境导入、整体感知、品读欣赏、活动学习等环节，力求引导学生弄清各个场景之间的关系，从而领会作者布局谋篇的思路；要在语言品赏中体会作者对母亲的赞美之情；教学要引导学生多读、多说。
四、教学过程（一）情境导入导入语：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。
提到母爱，你也一定有很多话要说。
那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的《荷叶·母亲》，看她是如何写母爱的。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）感知学习1．指导朗读。
播放情境课文荷叶·母亲。
作听读指导：注意体会朗读时的语调及感情的变化。
引导学生带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情来朗读。
2．组织讨论。
设计相关问题：（1）作者围绕荷叶一共写了哪些事？展现了哪几幅画面？出示随文赏图。
总结写到的事情有：父亲的朋友送莲我和祖父赏莲雨打红莲荷叶护莲展现的画面有：凋谢的白莲盛开的红莲雨中的红莲（2）题目是“荷叶·母亲”，根据课文内容，说说“荷叶”和“母亲”是怎样联系在一起的？引导学生从文中找出荷叶和母亲的相似点。
【设计意图】1．营造情境，引导整体感知文章内容。
《荷叶母亲》教学设计
《荷叶母亲》教学设计《荷叶母亲》教学设计1教学目标：1、知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：品味诗歌的精美的语言。
3、情感与价值：教育学生在享受母爱同时，学会感恩。
教学重点：体会诗歌思想感情，体会字里行间所蕴含的思想感情。
教学难点：深层品味清丽语言，把握诗歌托物言情写法。
教学方法：情景创设法、品读法、讨论法教学课时：一课时教学过程：一、画面导入，调动情感。
同学们，大家好！很高兴能回到母校，和大家一起学习。
我姓刘，你们可以叫我刘老师。
作为学习伙伴的我，为可爱的你们准备了一份礼物，大家想不想看？（PPT展示：一组动物与幼子嬉戏温馨画面）动物尚且如此，更何况人类。
关于母爱，你能联想到什么？（教师顺势引出：有一位作家非常擅长写母爱，她就是冰心。
在她的散文诗《荷叶母亲》中，母亲就像荷叶保护娇弱的荷花一样保护着孩子。
）二、初步感知，走近作者。
1、请学生介绍冰心。
师：咱们小学学过冰心的__吗？举几个例子，你还知道有关她的什么资料？PPT补充介绍作者：冰心（1900-1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。
冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。
创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。
既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。
（师：将童心、母爱和自然记在作者名字下方。
2、（师：下面请大家放出声，朗读一遍课文。
）学生自由朗读，明确幻灯片上的生字词，做到读准，读顺，尽量读出感情。
正音：zǐmèi hàndàn qīxié cílián yīnbì páihuái bìnɡdì huāru ì姊妹菡萏敧斜慈怜荫蔽徘徊并蒂花瑞积累词语。
部编版语文七年级上册荷叶母亲教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册荷叶母亲教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册荷叶母亲教学设计第1篇】教材分析：《诗两首》是七年第五单元以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
学情分析：七年级学生已有独立识字能力。
因此本课的生字词由学生在家独立完成。
文章内容简单，学生容易理解，关键语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读诗文；（2）整体感知课文，理解诗的思想内容；（3）体会诗的写作特色。
教学理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。
语言教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、自主探究的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
教学重点、难点：重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这两首诗（2）整体感知课文，理解诗的思想内容难点：体会诗的写作特色教学过程：一、放磁带《烛光里的妈妈》激情导入：母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
生1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”生2、“慈母手中线，游子身上衣……生3：世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基……师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。
师：请同学们打开课本，先来了解作者二、阅读课文，感知内容1、快速默读课文，初步了解课文内容。
要求学生：（1）标出生字词，查阅工具书注音释义。
《荷叶母亲》教案
《荷叶母亲》教案《荷叶母亲》教案作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是店铺帮大家整理的《荷叶母亲》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷叶母亲》教案篇1教学目标：1.知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2.过程与方法：品味诗歌的精美的语言。
3.情感与价值：体会母子情。
教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。
教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。
教学时间：2课时教学过程：一、导入前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》，我们被浓浓的母子情所感染和感动。
是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。
正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。
今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。
二、整体感知1.教师范读课文2.检查预习情况（出示小黑板）（1）作者（2）字词：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽三、继续感知，寻找感动1.现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。
（画图）2.那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找6、7自然段）3.有感情地齐读6、7段。
（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）4.同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）5.师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。
试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（学生回答——凋零、枯萎）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。
请个同学说说：文中白莲的结局怎样？师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。
初中语文《荷叶母亲》教案教学设计
初中语文《荷叶母亲》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《荷叶母亲》，使学生掌握作者冰心的生平和写作背景，理解课文的基本内容和主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对散文的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭观念。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握作者冰心的写作特色。
2. 分析散文中的修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 深入体会母爱的主题，培养学生的感恩情怀。
三、教学难点1. 散文中隐喻、象征等修辞手法的理解与分析。
2. 如何引导学生从散文中感受到母爱的伟大，并将这种情感融入自己的生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生从散文中感受到母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
3. 合作探讨法：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的学习心得，提高学生的自主学习能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者冰心的生平和写作背景，引导学生了解《荷叶母亲》的创作背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，感知散文的基本内容。
3. 课堂讲解：分析散文中的修辞手法，如隐喻、象征等，帮助学生深入理解课文。
4. 情感体验：引导学生从散文中感受到母爱的伟大，分享自己的感悟，培养学生的感恩情怀。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学准备1. 教材：《荷叶母亲》文本2. 多媒体设备：投影仪、音响设备3. 教学资源：作者冰心的生平介绍、相关散文作品4. 学生用品：笔记本、文具七、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用多媒体展示荷叶图片，引导学生欣赏荷叶的美，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读《荷叶母亲》一文，理解课文大意，感知散文的基本内容。
3. 课堂讲解（15分钟）分析散文中的修辞手法，如隐喻、象征等，帮助学生深入理解课文。
《荷叶母亲》教案
《荷叶母亲》教案《荷叶母亲》教案1教材分析本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情，本篇即是一篇歌颂伟大母爱的美文。
作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。
这篇课文，要让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。
学情分析七年级学生已有独立识字能力，因此本课的生字词由学生课前独立预习，课上老师统一展示。
这篇文章内容简单，学生容易理解，关键语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学目标1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗文；体会诗的写作特色。
2、过程与方法目标：自主探究的学习方法，理解诗的思想内容。
3、情感目标：激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点和难点重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗（2）整体感知课文，理解诗的思想内容难点：体会本诗的写作特色《荷叶母亲》教案2教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：两课时第一课时教学内容：《金色花》学习目标：1、知识与技能目标品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
第7课《散文诗二首——荷叶-母亲》公开课一等奖创新教学设计
第7课《散文诗二首——荷叶-母亲》公开课一等奖创新教学设计散文诗二首-荷叶·母亲教学目标1、引导学生梳理课文内容和结构，理解文章主旨。
2、引导学生掌握托物言志(借物喻人、象征)的手法，了解以小见大的手法。
教学重点有感情地朗读本诗，体会作者对母爱的赞颂，领悟母爱的伟大教学难点诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子之间的情深核心素养体会人间至深至爱的亲情，培养学生对母亲的感激和赞美之情。
具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，提升审美情趣。
具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累，感知深厚的人文底蕴。
教学过程新课导入大家是不是都听过这首歌：《烛光里的妈妈》,我们来听几句歌词：“您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂。
您的腰身倦得不再挺拔，您的眼睛为何失去了光华……"你能说说妈妈为什么会变成这样吗对，大家都会说，这是因为母爱!母亲把所有的爱都给了我们，自己却变得不再年轻漂亮，不再光华依旧!今天我们来学习冰心的《荷叶·母亲》,再一次体会一下母爱是什么。
走进作者冰心(1900—1999),原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
代表作：散文集《寄小读者》,诗集《繁星》《春水》,创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
宣扬“爱的哲学”。
母爱，就是“爱的哲学"的根本出发点。
补充资料：1.冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子(很少的几位的女弟子)”(徐志摩《泰戈尔来华》)2.在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时记下的“随时随地的感想和回忆",后来受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，整理成为两本诗集《繁星》《春水》。
3.冰心一直信奉爱的哲学她曾说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
关于冰心荷叶母亲教案教学设计
关于冰心《荷叶母亲》优秀教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《荷叶母亲》，使学生了解并掌握冰心的创作背景，理解诗歌的主题和意象。
2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，引导学生深入解读诗歌，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对母爱的理解和敬仰，增强对家庭和亲情的珍视。
二、教学重点：1. 诗歌的主题和意象。
2. 冰心的创作背景。
三、教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征手法的运用。
2. 对母爱主题的深入理解。
四、教学方法：1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入解读诗歌。
3. 案例分析法：通过分析冰心的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍冰心的生平和创作背景，引导学生了解《荷叶母亲》的创作背景。
2. 新课导入：引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
3. 内容讲解：分析诗歌的主题和意象，讲解诗歌中隐喻和象征手法的运用。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，深入解读诗歌，分享自己的理解和感悟。
6. 课后作业：要求学生写一篇关于《荷叶母亲》的读后感，深化对诗歌的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和提问。
2. 课后作业：评估学生写的读后感，检查他们对诗歌的理解和感悟。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的理解力、表达力和合作能力。
七、教学拓展：1. 推荐学生阅读冰心的其他作品，如《小桔灯》、《春水》等，以加深对冰心文学风格的理解。
2. 组织学生参观荷叶展览或进行户外观察，以增强对荷叶的印象和理解。
八、教学反思：在课后，对教学过程进行反思，考虑学生的反馈和自己的教学方法，以改进未来的教学。
九、教学资源：1. 冰心的作品集。
2. 关于荷叶的图片、视频或实物标本。
3. 读后感写作指导资料。
十、教学进度安排：本教案的教学内容安排在10课时内完成，具体进度如下：1. 第1课时：介绍冰心和《荷叶母亲》的背景。
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《荷叶母亲》教学设计
程林中学 杨起媛
一、教学目标：
1、有感情地朗读本诗，体会作者的情感变化；
2、品味语言，理解托物寄情的写法；领悟作者对母爱的
赞颂。
二、教学方法：朗读法、讨论法等。
三、教学手段：多媒体
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）歌曲导入，调动情感。
教师播《有你的地方是天堂》，学生静静地倾听
（二）展示目标，明确重点。
1、有感情地朗读本诗，体会作者的情感变化；
2、品味语言，理解托物寄情的写法；领悟作者对母爱的
赞颂。
（三）初步感知，走近作者。
以学生为主介绍作者冰心的相关情况。
（四）解决字词，扫清障碍。
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（五）整体感知，体会情感。
学生配乐朗读课文，思考：全文表达了作者怎样的情感？
是通过哪些画面表现的？
（六）研读课文，走进文本。
1、作者在写雨打红莲，荷叶护莲的过程中心情有什么变
化？请在文中找出相应语句完成大屏幕上的表格。
小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，
使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，
情景交融的艺术境界。
（结合内容分析托物寄情的写法。）
2、整篇文章有一句话最能表达作者对母亲的赞美之情，
也就是本文的文眼。文章中最能显示作者写作意图的词语或句
子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在
篇末。常是议论抒情性的文字。请同学们找出来，并为大家饱
含深情地朗读一下。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了
你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
（七）调动感情，练习仿写。
人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时
候，母亲永远以一种最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，
护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一
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沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最
真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。
冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。本
诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用比喻的修辞
仿写几句话或者一首小诗，以表达我们自己对母亲的爱和赞美
之情。
（八）拓展延伸，吐露心声。
同学们，母亲给予我们的只是一片荫蔽吗？当我们饿了冷
了的时候，母亲来了；当我们病了痛了的时候，母亲来了；当
我们的生命遭受威胁的时候，还是母亲来了；当需要牺牲自己
的命去留住孩子生命的时候，母亲，更是毫不犹豫地来了！在
2008年汶川地震的时候，有这样一张图片。就是这种图片和
它背后的故事感动了无数人，有的人将这个故事写成了一首
诗。（播放视频）
结合视频请大家谈谈自己母亲做过的让自己感动的事情。
（九）回顾全程，总结收获。
学生谈本节课的收获，教师布置本节课作业并小结本节课
内容。