荷叶母亲赏析
七年级语文荷叶母亲
通过细节描写，如荷叶“倾侧下来”、“覆盖在红莲上面”等动作，生动地展现了 荷叶母亲保护孩子的决心和勇气。
传达思想感情及主题思想
文章表达了作者对荷叶母亲的赞美和 敬仰之情，歌颂了母爱的伟大和无私。
文章还表达了作者对自然的热爱之情， 通过对荷叶、红莲等自然景物的描绘， 展现了大自然的美丽和和谐。
让孩子了解家庭的重要性，明确自己在 结合课文内容，引导孩子理解家庭教育
家庭中的角色和责任。
的重要性，鼓励孩子积极参与家庭活动，
增进亲子关系。
06 跨文化对比与延伸阅读
中西方家庭观念差异比较
家庭结构差异
中国家庭通ห้องสมุดไป่ตู้重视大家庭观念，强调家族传承和尊老爱幼； 而西方家庭更偏向于核心家庭，注重夫妻和子女的亲密关 系。
06
细节描写：文章中对荷叶、荷花以及水珠的细腻描绘，不 仅增强了读者的视觉感受，也更好地表达了作者的内心情 感。
相关文化背景知识补充
荷花在中国文化中的地位
荷花在中国传统文化中具有重要地位，被视为高洁、清雅的 象征。自古以来，荷花就是诗人、画家喜爱的题材之一。
母爱的文化内涵
母爱是世界上最伟大、最无私的爱之一。在中国文化中，母 爱被赋予了崇高的地位，被视为一种无私奉献、不求回报的 精神象征。
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荷叶母亲的作者介绍
荷叶母亲-冰心》文章讲解与探析
03
荷叶母亲形象与意义探究
Investigation on the Image and Significance of Lotus-Leaf Mother in Chinese Culture.
荷叶母亲形象
1. 塑造与刻画：文章中通过细腻的描写，表现出荷叶母亲的伟大形象，她舍弃自己的利益，尽心尽力地照顾孩子们，体现着母爱的伟大。
1. 对人性本质的思考：《荷叶母亲-冰心》寓言意义深刻探讨了人性本质的问题。荷叶母亲在故事中表现出的无私奉献和牺牲精神，启示人们在生活中不断探索和追求真善美的道路。
2. 社会主义核心价值观的体现：故事中荷叶母亲的行为体现了社会主义核心价值观中的爱国主义、集体主义、勤劳节俭等优秀品质，反映出了中华民族传统美德和民族精神的升华。同时，故事中也通过荷叶母亲和小蜻蜓的相互帮助和支持，表现出了社会主义时代人们彼此关爱、互助共同进步的高尚品质。
冰心的文学成就包括小说、随笔、诗歌等多个方面。其中代表作品有《荷叶母亲》、《雪落香杉树》、《梦的宣言》、《为了红旗》等。她不仅在文学上有着巨大影响力，还在教育、文化、社会等多个领域做出了杰出贡献。
1. 描述细腻入微：《荷叶母亲-冰心》文章为读者呈现了一幅清晰细致的家庭画卷。作者通过对家庭细节的描写，打造了一个温馨而真实的家庭氛围，细节描写的丰富度和深度令人感到惊叹。
2. 探究“妈妈如一片荷叶，默默地，无私地承担，溢出温暖和母爱”的比喻手法，在文章中的作用和所代表的文化意义；
部编人教版语文七年级上册第7课 《荷叶__母亲》写作特点
《荷叶母亲》写作特点
主要特点：借景抒情，抒发对母亲的深情。
作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。
作者借景抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。
借鉴：“托物言志”是抒情散文常用的方法，即把作者的感情寄托在某物上，让此物本身代表自己表达。
自然万物皆可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的功能或象征性能负载人的感情，否则是不能感染读者的。
散文诗《金色花》和《荷叶母亲》母子形象塑造赏析
金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
赏析：《金色花》写的是通过想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。
作品虽短，但是人物在情节的发展中各显现其性格：“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。
善良、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出浓浓的意趣。
荷叶·母亲冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
美读感诗意,对比见真情《金色花》《荷叶母亲》对比阅读 朗诵品读赏析
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
赏读悟情
《金色花》与《荷叶•母亲》 是分别通过什么物象来表达情感 的？
比较《金色花》和《荷叶·母亲》
朗读回味
请闭上眼睛静静地听，让思绪纷飞，让情感流淌……
何其有幸， 今世我们拥有彼此，
无可取代。
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• 主题？
• 歌颂母爱
• 手法？
• 想象 借物喻人
• 物象？
• 金色花 孩子 红莲 我 荷叶
• 情感？
• 细腻 母子深情
• 语言？
• 语言清新雅致 有美感
角度不同：孩子依恋妈妈（无私回报） 妈妈庇护孩子（勇敢伟大）
个人经历不同 文化背景不同 ……
母亲
走入他和她的世界：
生命中的底气由何而来？源自生命最初的爱。 不宁中体悟温暖，嬉闹里读懂悲伤。
美读感诗意，对比见真情
——《金色花》《荷叶母亲》散文诗诵读品析
脉的而 感 脉 是从动 温 我来我 情 们不们
内是的 心电 藏影 起
美读感诗意，对比见真情
——《金色花》《荷叶母亲》散文诗诵读品析
散文诗
• 兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。 • 融合了诗的表现性和散文的描写性。 • 散文其形，诗意其质。
2. 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿 笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 3.“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”
冰心《荷叶·母亲》原文及赏析
冰心《荷叶·母亲》原文及赏析冰心《荷叶·母亲》原文及赏析【原文】父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倚斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲也不摇动了。
雨声不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。
我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的隐蔽？【赏析一】由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。
有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
语言质朴，富有生活气息。
一写看红莲——心情：烦闷；环境：繁杂的雨声浓阴的天；红莲：开满、亭亭，“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画；菡萏（），写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。
主人翁红莲首次登场。
二写看红莲——心情：不适意，徘徊；环境：雷声作了雨越下越大；红莲：左右倚斜，无依无靠。
三写看红莲——亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
荷叶母亲批注
荷叶母亲批注
摘要：
1.荷叶母亲的形象特点
2.荷叶母亲的象征意义
3.荷叶母亲的批注对诗歌的解读
4.对荷叶母亲的赞美和感激之情
正文：
在诗歌中，荷叶母亲是一个充满象征意义的形象。
她有着宽大的荷叶，象征着母爱的伟大和包容。
荷叶母亲的形象特点是无私奉献、忍辱负重、善良仁慈。
她用自己的身体为子女挡风遮雨，为他们提供庇护和依靠。
荷叶母亲不仅是一个具体的形象，更是一种象征。
她象征着中国传统的母爱，代表着母性的伟大和崇高。
在诗歌中，荷叶母亲的形象与荷花的意象相互映照，更加凸显了她的高洁和美丽。
在诗歌的解读中，荷叶母亲的批注起到了重要的作用。
她用自己的话语，解读了诗歌中的深层含义，让读者更好地理解了作者的情感和思想。
通过荷叶母亲的批注，我们更加深入地理解了诗歌的主题和内涵。
对于荷叶母亲，我们充满了赞美和感激之情。
她用自己的身体和心灵，无私地为子女奉献，为我们提供了榜样和启示。
《荷叶母亲》阅读答案
《荷叶母亲》阅读答案《荷叶母亲》阅读答案「篇一」①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
③九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们的园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏(hàndàn)，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
⑤仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来了，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹(qī)斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
⑧我心中深深地受了感动。
⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的.荫蔽？荷叶母亲阅读题：1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？2.本文用什么方法引出对家庭的回忆的？3.最后一段蕴含作者怎样的心情？4.倒数第2段她深受感动，为什么？荷叶母亲阅读答案：1.作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
2.本文用触景生情的方法引出对家庭往事的回忆。
3.歌颂了母爱的伟大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情.(差不多就行)4.因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，正如母亲为儿女遮风挡雨，荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨.作者被感动了.大雨来临，荷叶会自觉地保护荷花，就像母亲爱护自己的子女.纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，给我们慰藉和力量;无私的母爱，将永远保护我们，自己遇到困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
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一写看红莲心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。
菡萏（）写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。
主人翁红莲首次登场。
二写看红莲心情：不适意，徘徊环境：雷声作了雨越下越大红莲：左右倚斜，无依无靠。
三写看红莲亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？环境：雨肆意地下着心情：不宁的心绪散尽感动环境：在大荷叶的覆盖下红莲：不动摇由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富文章结尾升华主题。
教学目标：1、整体感知课文；2、赏析课文；3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情；4、感受伟大的母爱。
教学过程一、导入课文今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。
二、作者简介。
冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。
代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。
三、听朗读录音，整体感知课文。
1、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？（明确：母亲）2、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？（明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景）小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。
使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界。
四、问题探究1、为什么要写与祖父赏莲？（提问学生，教师点拨）写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
2、为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？（提问学生，教师点拨）作者情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。
“我”无法可想。
“不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。
母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。
作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。
花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。
那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。
3、文章本是写母亲，但又写了荷叶。
试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。
（明确：写了荷叶，把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中，让母亲的美好形象更加生动形象。
）4、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。
抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。
点明主旨，深化情感。
七、结课：同学们，《荷叶母亲》所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的情景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。
谁言寸草心，报得三春晖啊。
在我们的生活中，随时随地都融入了母亲浓浓的爱，清晨厨房里忙碌的身影；出门前的一句句关爱的叮咛；临睡前掩紧的被角。
用心爱着孩子是母亲生命的习惯。
母亲就是孩子躲避风雨的港湾，当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。
在母爱的伞下，一切暴风雨都是脆弱的水珠。
母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就是母爱的伟大。
相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽的“荷叶”。
我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一定能看到母亲欣慰的笑容。
《荷叶.母亲》教学设计并思考以下问题：看谁更聪明。
（１）、文章的标题是荷叶母亲这些字眼在文中哪一段落出现,其它的段落又是主要写什么景？开头就是写的就是写它吗？不是，而是什么呢？请边读边抓关键的一些动词进行梳理归纳。
（进行抢答）红莲贯穿全文，而且是全文着力描写的重点是看红莲部分。
（2）有人认为“荷叶母亲这个标题不是冰心自己取的是编者加的，不好，应该改为红莲，请谈谈你观点，并注意从文中找依据。
师小结：通过刚才的读，我们读出了浓浓的爱意，读懂了这篇文章是借景写人，托荷赞母的散文，先写父亲的朋友送莲，引起我忆自家院里的莲花，重点写看在风雨中的红莲变化，即荷叶护红莲的情景，自然就联想母亲爱护儿女的情感。
那么全文采用的写作手法借物抒情A、下面展开想像的翅膀，假如你是文中的“那朵红莲”，你会对荷叶母亲说些什么？B我们被荷叶母亲的伟大所感动时，现实生活中母亲又何尝不是这样的，请听一则真实的故事，（师讲）天下的母亲都是一样的无私伟大，他们爱无处不在。
在生活中我们每天都在接受母爱的滋润，借此机会，倘若将这束鲜花送给母亲，你想对她说些什么？（生说）（五）、教师小结：（2分钟）是啊！母爱是博大的，是你躲避内心风雨的巢穴，使你感到温馨和安全；母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母爱是无私的，她将永远护侍着你，让你一生好走！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……七年级上册是根据生活内容编排单元的。
第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事；《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾；《散步》写三代人的和谐美满；《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时定位在感受母爱的位置上。
泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。
文章描述了一朵在雷雨之夜的盛开的红莲，被打得左右倾斜。
作者站在屋檐下，不由的担心那一朵刚刚展开花瓣的红莲。
正当作者“无法可想”之时，红莲旁的大荷叶“倾侧了，正好覆盖在红莲上”，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲的手呵护着儿女一般……爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？二、字词积累。
并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
瑞：吉祥的。
菡萏（hàndàn）：荷花。
徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走。
欹（qī）：倾斜。
荫蔽：遮蔽。
三、走近作者。
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。
诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
四、感知阁。
⒈把握文章大意。
明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。
写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
⒉理清结构层次。
明确：文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
五、品读轩。
⒈文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？明确：红莲是全文着力用墨的重点。
作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。
⒉园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？明确：两朵莲花，二红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
⒊“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。
六、探究乐园。
⒈“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。
感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
⒉“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”一句在文章结构中有何作用？明确：简单几笔点明了主旨，深化了中心。
曲终见题旨，结尾宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是可见的，有形的，而“心中的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽，这就把母爱推向高潮。
七、课堂回眸。
这篇文章所描给的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，这种对母亲爱恋的情感，在冰心的另一首《母亲》诗中，收到了异曲同工的效果。
而这篇文章，让我更加深刻的理解了母爱。
谁言寸草心，报得三春晖，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。
比较阅读《纸船》注：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。
同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。
8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。
从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
明确：可以从主题、创作背景、表现手法、表达方式等出发作比较。
巩固性练习⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家冰心，原名谢婉莹，该诗人的代表作还有《繁星》、《春水》等。
⒉文字游戏：请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。
房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶月亮→（太阳），（太阳）→（大地），（大地）→（花园），（花园）→花⒊仿照示例。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。
（2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
（3）淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窖里，从头到脚都凉透了。
提升练习荷叶母亲父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。