山东省新泰二中高中政治《唯物辩证法的矛盾观》教学案 新人教版必修4
新人教版高中思想政治必修4第九课《唯物辩证法的实质与核心》精品学案
新人教版高中思想政治必修4第九课《唯物辩证法的实质与核心》精品学案主要矛盾是指在复杂事物的许多矛盾中，处于支配地位、对事物的发展起着决定作用的矛盾，而矛盾的主要方面则是指在每一种矛盾的矛盾双方中，处于支配地位并起着主导作用的一方。
两者的区别在于：（1）两者外延不同：主要矛盾是就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相互比较而言的，而矛盾的主要方面则是就“同一矛盾”的矛盾双方相比较而言的。
比较的结果，主要矛盾一般只有一个，次要矛盾则可以有多个；而矛盾的主要方面只有一方，次要方面也只有一方。
（2）两者内涵不同：主次矛盾研究的是同一过程中同时存在的诸多矛盾之间的相互关系问题，讲的是这些矛盾的不平衡问题；矛盾的主次方面说的则是任何一个矛盾中两个方面之间的关系，是讲矛盾的两个方面之间的不平衡问题。
（3）两者的方法论要求不同；主次矛盾关系的原理要求我们做工作要集中力量找出主要矛盾，从而找到解决复杂问题的关键。
矛盾主次方面关系的原理要求我们在认识事物时，必须把握矛盾的主要方面，这样才能正确认识事物的主流和性质。
以上是从理论上对主要矛盾和矛盾的主要方面加以区分的。
在平时的练习中，还有以下一些判断方法：（1）如果材料中的文字主要反映的是人们应该如何“办事情”，即“怎么办”等具体要求和做法的，这些都与主要矛盾有关，比如“抓重点”“擒贼先擒王”等词语中都有动词“抓”“擒”，这些都是人们“办事情”的体现；如果材料中的文字仅仅反映的是人们对某事物或某人物的评价或看法，只是“看问题”而没有论及“怎么办”，则意味着材料与矛盾的主次方面有关。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这句名言告诉人们在“善事”与“恶事”上应持有的态度和看法，是就“同一矛盾”中的两个方面而进行分析、比较的。
因此，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这句名言包含了矛盾的主次方面相互转化的原理。
（2）如果材料中出现“中心”“重点”“关键”“首位”“重要”等词语，要用主、次矛盾的原理来分析；如果材料中出现“主要的”“次要的”“主体”“主导”“本质”“总的看”“利大于弊”等词语，则要用矛盾的主次方面的原理来分析。
高中政治 唯物辩证法复习矛盾创新课件 新人教版必修4
唯物辩证法的矛盾观
原理 原理内容
一切事物都包含着既对立又统一 的两个方面，矛盾即对立统一。 矛盾双方既相互对立，相互斗争； 又相互依存，并在一定条件下相 互转化。 矛盾存在于一切事物中，并贯穿 于每一事物发展过程的始终。事 事有矛盾，时时有矛盾。 矛盾着的事物及其每一个侧面 各有其特点。
内外销比例 5：5 10：0 3： 7 6： 4 ？ 该企业是出口型企业， 资金力量雄厚，品牌 产品2个
一点论
如果你是该集团董事长，根据目前国内外形势和相关政策， 运用矛盾观点为你倾向的意见阐述若干看法。(12分) 内容有哪些？ 你倾向谁？ 至少三点
①矛盾双方既对立又统一（或矛盾具有普遍性）， 要求一分为二看问题。企业要全面认识当前经济形势和 自身实际，合理安排内销和外销的比例。 ②矛盾具有特殊性，要求具体问题具体分析。企业 在资金、技术和品牌上有优势，可以着重发展外销（或 开拓国内市场）。 ③矛盾的主要方面处于支配地位，起着主导作用， 要坚持两点论和重点论的统一。认清当前出口还没有根 本好转的形势，企业要以扩大国内市场为主。 ④矛盾双方在一定条件下会相互转化。要充分利用 国家扩大内需政策和推动对外贸易的有利条件，合理安 排内外销计划，扭转国际金融危机对企业不利的局面。
1、发扬批判精神，树立创新意识要求我们： ①要密切关注变化发展的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说和落后的 思想观念；②注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念， 开拓新境界； 2、创新的社会作用 （1）创新推动生产力的发展 （2）创新推动生产关系和社会制度的变革 （3）创新推动人类思维和文化的发展 总：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一 个政党永葆生机的源泉。
高中政治 第八课 唯物辩证法的发展观 第二框 用发展的观点看问题学案 新人教版必修4
第八课唯物辩证法的发展观第二框用发展的观点看问题学案重点：质变与量变的关系及方法论难点：事物发展是前进性与曲折性的统一【作业反思】知识导入笑话《体会》一位哲学系师兄这样总结自己四年的大学生活：“大一时不知道自己不知道，大二时知道自己不知道，大三时不知道自己知道，大四时知道自己知道。
”－－－世界上的任何事物都处在永不停息的变化发展中，人的认识也是一个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。
这位哲学系师兄，把大一时的懵懵懂懂到大四时清醒地认识自我，用几句幽默的话高度精确地加以概括，确有“渐入佳境”之妙。
【知识梳理】一、前途是光明的道路是曲折的1、事物发展的前途是光明的（1）新事物的含义：新事物是符合____________、具有______________和_____________的事物。
（2）新事物必然战胜旧事物的原因（选择题）2、事物发展的道路是曲折的事物发展的道路是曲折的的原因（选择题）3、事物发展是前进性与曲折性相统一原理（或事物发展的总趋势原理）唯物辩证法认为，事物发展的__________是前进的、上升的，事物前进的道路是__________的、__________的，这是一切事物发展的总趋势。
4、方法论要求我们既要看到前途是_________的，对未来充满_________，热情支持和悉心保护新事物的成长；又要做好充分的_________________，不断克服前进道路上的__________，勇敢地接受________与________，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
二、做好量变的准备促进事物的质变1、量变、质变含义量变是指事物数量的和场所的，是一种的、_______________的变化。
质变是指事物的变化，是事物由一种质态向另一种质态的，是一种的、__________的变化。
2、量变、质变辩证关系原理事物的发展总是从_________开始的，_________是_________的必要准备，_________是_________的必然结果；_________又为新的_________开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
高中政治第九课唯物辩证法的实质和核心学案新人教版必修4
第九课唯物辩证法的实质和核心第一课时矛盾是事物发展的源泉和动力【学习目标】——明确内容（新课开始前，仔细阅读本栏目，准确把握本节课需要掌握的知识以及掌握程度，做到学习的有的放矢）1.识记矛盾的含义，矛盾的同一性和斗争性，矛盾的普遍性和特殊性。
2.准确理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其意义，矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
【精彩回放】——旧知巩固（利用候课时间和课首3—5分钟，认真背诵下列内容，同桌间相互检查）1.量变和质变的辩证关系？2.量变和质变辩证关系的方法论要求是什么？【导学菜单】——我来预习（带着菜单设置的问题，仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆）1.什么是矛盾？矛盾的基本属性是什么？2.什么是矛盾的同一性和斗争性？二者的关系是什么？3.什么是矛盾的普遍性？矛盾的普遍性要求我们如何做？4.什么是矛盾的特殊性？如何全面理解矛盾的特殊性？5. 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系是什么？其重要性是什么？【感悟平台】——我来探究（在个人思考的基础上，开展小组合作交流，发挥集体智慧完成对问题的思考）义利观是中国传统文化价值观的核心。
当前弘扬具有社会进步意义的义利观，对构建和谐社会，实现中华民族复兴具有积极而深远的影响。
材料一人们对义利观的探索随着时代的变迁和社会经济的发展而变化。
孔子主张“君子喻于义，小人喻于利”；孙中山提倡“大义所在”，坚持革命和民族大义，反对“重私心而忘公义”；中国共产党倡导“把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人自身的合法利益”的社会主义义利观。
材料一中义利观的演变过程如何体现了矛盾观点？【建立网络】——我来归纳（灵活采用括号框架或者知识树的形式将本课的知识以网络形式呈现）【过关窗口】——我来练习（独立完成，同位互批，发现问题，交流研讨）1、唯物辩证法最根本的观点是（）A、运动的观点B、发展的观点C、矛盾的观点D、联系的观点2、南北朝诗人王籍有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的名句，而宋代王安石则有“一鸟不鸣山更幽。
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第3课第三框《唯物辩证法的实质与核心》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第3课第三框《唯物辩证法的实质与核心》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第3课第三框《唯物辩证
法的实质与核心》优质课教案
【教材分析】
本框主要讲述了唯物辩证法的实质与核心，要运用对立统一的观点看问题。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对唯物辩证法的实质与核心，运用矛盾分析的方法分析问题步步深入地思考。
包括“事物发展的源泉和动力”、“矛盾问题的精髓”、“用对立统一的观点看问题”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】
1.理解事物发展的源泉和动力，明白矛盾问题的精髓，用对立统一的观点看问题。
2.会用对立统一的观点看问题。
【核心素养】
1.政治认同
相信学习马克思主义哲学唯物辩证法的对立统一观，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.科学精神
探究唯物辩证法的实质与核心，学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成对立统一的观点看问题的科学精神。
3.2.1唯物辩证法的发展观教学设计高二政治教学设计(统编版必修4)
（二）过程与方法
1.通过案例教学法，让学生在分析具体社会现象的过程中，理解唯物辩证法的发展观。
2.采用小组讨论、辩论等形式，激发学生的思维，培养他们运用发展观分析问题的能力。
3.结合实际生活中的问题，引导学生运用唯物辩证法的发展观进行思考，提高他们解决问题的能力。
4.培养学生的集体主义精神，让他们在团队合作中体验到发展的力量，树立团结协作、共同进步的意识。
本章节教学设计以唯物辩证法的发展观为核心，紧密结合高二政治课程内容，旨在帮助学生掌握发展观的基本原理，培养他们运用发展观分析问题、解决问题的能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们成为具有正确发展观念、积极向上心态的新时代青年。
（四）课堂练习
1.教学活动：发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.练习内容：包括填空题、选择题和简答题，主要考查学生对发展观基本原理和应用的掌握。
3.解答与反馈：教师对学生的练习进行批改，及时给予反馈，指出错误原因，指导学生进行改正。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的内容进行总结，强调发展观在分析社会现象、指导个人成长中的重要作用。
（二）讲授新知
1.发展观的内涵：讲解发展的实质、形式和动力，让学生理解发展是事物由低级向高级、由简单向复杂的过程。
2.发展观的原理：阐述唯物辩证法发展观的三个基本原理，即对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。
3.发展观的应用：结合实例，讲解如何运用发展观分析社会现象，提高学生理论联系实际的能力。
针对以上情况，本章节教学应注重以下几个方面：
1.激发学生的思维活力，引导他们从多角度分析社会现象，培养运用发展观解决问题的能力。
高中政治生活与哲学唯物辩证法的联系观 教学案新人教版必修4
第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的一、学习指导（一）课程标准要求根据课程标准要求，本框要求掌握的主要内容有：识记联系普遍性、联系客观性的含义；理解自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的；事物联系的多样性和条件性；运用唯物辩证法的联系观，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
在实际生活、学习和工作中学会用全面的、联系的观点看问题，做到一切以时间、地点和条件为转移。
（二）学法指导1．运用从具体到抽象的认识方法，观察自然现象和社会现象，树立唯物辩证法的联系观，从而坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境。
2．运用比较分析的方法，认识不同事物的联系在事物发展过程中的不同地位和作用，使自己在认识事物时分清主次，重视那些间接的、本质的和长远的联系，以及事物之间相互联系的中间环节，一切以时间、地点和条件为转移。
3．运用心灵反思法，回忆自己在生活中曾经有过的某一项小发明、小创造或者是某一项成功的创意，反思当时的过程以及促成成功的各种因素，体验出成功的一个重要因素──充分利用现有的条件以及积极创造有利于事物发展的条件。
由此得出结论：联系虽然是客观的、有条件的，但并不意味着人对事物的联系无能为力。
人们可以根据固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系，这是成功的秘诀之一。
4．运用理论联系实际的方法，分析社会发展和日常生活中的种种联系，说明自在事物的联系和人为事物的联系都具有客观性，不以人的意志为转移，提高认识、运用事物之间客观联系的自觉性。
二、知识点拨“世界是普遍联系的”这一观点在唯物辩证法整个理论体系中具有重要的地位，是唯物辩证法的第一个总特征。
承认世界的普遍联系是唯物辩证法的逻辑起点。
不理解物质世界的普遍联系，就无法理解事物的运动、变化和发展。
要准确理解“世界是普遍联系的”这个基本命题，必须掌握好以下知识。
（一）联系的普遍性1．联系的含义：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
高中政治 生活与哲学 第七课《唯物辩证的联系观》学案 新人教版必修4
第七课唯物辩证的联系观【温故知新】1实践和认识辩证关系原理？2. 认识过程的反复性和无限性原理？【目标导航】高考考点：◆了解联系的观点是唯物辩证法的一个总特征◆理解联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性，坚持用联系的观点看问题◆说明整体与部分的辩证关系及其指导意义【自主探究】：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。
相信你一定行！1.联系的含义：2.联系的普遍性原理：3.联系的普遍性的方法论要求：4.联系的客观性原理：5.联系的多样性原理：6．整体和部分辩证关系及方法论要求：1、议一议：联系是普遍的是否意味世界上任何两个事物之间都存在着联系？我们承认事物的联系具有普遍性并不意味着任何事物之间都存在着联系，联系具有客观性、条件性，只有具备了条件，事物之间才会发生联系，否则就否认了联系的客观性，从而陷入唯心主义泥潭或诡辩论。
2、想一想：联系是客观的是否意味着人不能改变联系，建立新的具体的联系？联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。
人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，而不是从根本上取消了事物自身的客观联系。
如果否定了事物联系的客观性，任何新的具体联系都不可能建立。
3．议一议：普遍联系是绝对的、无条件的，世界上没有不与其他事物相互联系着的事物，因此，一切以时间、地点和条件为转移是错误的。
普遍联系是绝对的、无条件的，世界上没有不与其他事物相互联系着的事物。
但是，世界上每一个具体事物的联系又都是有条件的，一切事物的存在和发展都是有条件的。
因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，必须注意事物联系的条件性，注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。
4、想一想：整体的功能始终大于部分功能之和吗？不一定。
当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能就会大于各个部分功能之和；而当部分以无序、欠佳的状态形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削一、联系的普遍性原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：唯物辩证法认为，所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
高中政治 主要矛盾和矛盾的主要方面教学课件 新人教版必修4
二、把握题意指向——必不可少的 区分方法。
看试题材料体现的是“办事情”，还是 “看问题”。如果题意是通过抓好关键和 重点问题，办好事情，促进事物发展，那 体现的是主要矛盾问题； 如果题意是通过 把握问题的主要方面，从而实现对事物性 质、现状、形势的正确认识和评价，则体 现的是矛盾的主要方面。
三、把握关键词——最快捷的区分 方法。
看问题既要全面，又要善于分清主流和支流
坚持两点论和 重点论的统一 什么是两点论、重点论 两点论与重点论紧密结合
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诸矛盾中的主、次矛盾
一个矛盾中的 主次方面
主次 要要 方方 面面
表示一个矛盾中二 个方面发展的不平 衡性
主次 要要 方方 面面 主 要 方 面
次 要 方 面
主次 要要 方 方面 面
（1）①看问题要一分为二，对互联网现象应作全面 客观的分析，它有利有弊，不能片面地只言利， 或只言弊。 ②看问题要分清主流和支流。互联网出现负面 问题，是新生事物在发展中出现的支流问题，不 能因噎废食。
（2）①加强法制，加强管理。 ②加强精神文明建设，提高思想道德素质。
C 如何理解事物的性质主要地是由取得支 配地位的矛盾的主要方面所决定？(从两方 面把握) a 矛盾的主要方面的含义 b 复杂事物中有许多矛盾，其中是主要矛 盾的主要方面决定事物的性质
3 方法论
1) 原理
矛盾的主要 ,次方面两者 是既对立又统一的关系 而且事物的性质主要的由取得支配地位的矛盾的 主要方面决定 2）方法论 我们看问题既要全面，又要分清主流和支流。只 有着重把握矛盾的主要方面，才能抓住事物的本 质和主流，才能辨方向、识大局
主 要 方 面
次 要 方 面
主 要 方 面
2021年政治必修4《唯物辩证法的联系观》高中教案
政治必修4《唯物辩证法的联系观》高中教案世界是普遍联系的。
世界上没有一个事物是孤立存在的。
从自然界内部到人类社会内部、人类思维内部，自然界与人类社会之间、客观世界与主观世界之间都联结为一个统一的整体。
整个世界是一幅由多种联系交织起来的丰富多彩的画面。
整个世界是一个普遍联系的有机整体。
下面和课件网一起看看有关政治必修4《唯物辩证法的联系观》高中教案。
政治必修4《唯物辩证法的联系观》高中教案教育教学目标一、知识目标1、识忆目标（1）联系的普遍性、客观性含义；（2）整体与部分的辨证关系；（3）系统的含义与特征2、理解目标（1）自在事物和人为事物的联系；联系的多样性；（2）系统优化的方法；综合性思维方式；3、运用目标（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学。
（2）运用相关原理，结合生活实例，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
（3）列举生活实例，依据相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标。
（4）运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
二、能力目标1、通过学习，着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力、以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。
2、使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。
3、使学生初步具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力、运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。
在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。
三、德育目标1、树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观。
liuxue8com坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。
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1 课题 唯物辩证法矛盾观 时间 2013-4-16 制作 审核 【课 前 预 习 案】 一、唯物辩证法有哪些观点
【课 内 探 究 案】 检查反馈 导入新课
联系观和发展观包括哪些原理方法论 目标定位 确定重点 唯物辩证法的矛盾观的相关原理及方法论 2
山东省新泰二中高中政治《唯物辩证法的矛盾观》教学案 新人教版必修4
探究一：我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业单位改革，并把阵型文化产业上升到国家战略的高度。截止2010年上半年，国权大多数经营性文化单位基本完成转企改制，据此，有人认为，文化体制改革就是搞文化产业化。
结合材料二，运动两点论和重点论相统一的认识方法，谈谈你对文化体制改革的理解。（10分）
尝试演练 合作探究 材料一
注：投资率是总投资与国内生产总值的比率，消费率是最终消费与国内生产总值的比率。投资、消费、出口被喻为拉动国民经济增长的“三驾马车”（投资与消费为内需，出口为外需）。据世界银行统计，目前全球的平均投资率约23%，消费率约75%。 材料二 近年来，国家对“促销费”工作采取了一系列宏观调控政策措施，着力解决制约消费需求扩大的矛盾和问题。“十二五”期间，我国将把扩大消费需求作为扩大内需的战略重点，逐步提高消费率，加快形成消费、投资、出口协调拉动经济增长的新局面。 联系材科一和材料二．运用主次矛盾的有关知识，谈谈你对“把扩大消费需求作为扩大内需的战略重点”的认识。(10分) 3
当堂检测 拓展延伸 1．丝瓜俯视着南瓜说：“我的藤蔓很长，可以爬得很高。清晨能看到朝阳冉冉升起，傍晚能看到夕阳徐徐落下。”南瓜说：“我的果实很重，无法爬到高处。但我依托着泥土，感到踏实和温暖，也能观察到身边细微的变化。”下列说法中与该寓言寓意一致的是（ ） A、公说公有理，婆说婆有理 B、尺有所短，寸有所长 C、金无足赤，人无完人 D、一叶障目，不见泰山 2．“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，前后相随。”老子这句话说明（ ） A、万事万物都在运动中 B、一事物与他事物之间并不存在界限 C、矛盾双方相互依赖，互为存在条件 D、必须在运动中把握事物 3．下列选项中，符合矛盾双方在一定条件下可以相互转化的道理的有（ ） ①择其善者而从之，择其不善者而避之②一叶障目，不见泰山 ③祸兮福之所倚，福兮祸之所伏④虚心使人进步，骄傲使人落后 A、①② B、①④ C、③④ D、①③④ 4．目前，废旧家电对环境造成了很大的污染。其实，经过分门别类、集中处理后，废旧家电可以变成铜、铁、铝和塑料等资源。这表明（ ） A、矛盾是普遍存在的B、看问题要抓住事物的主要矛盾 C、具体问题要具体分析D、矛盾双方依据一定的条件相互转化 5．手机、互联网等各种现代化通讯传播手段在给我们的日常生活和工作带来方便的同时，也带来新的困扰，如“信息焦虑症”。上述材料表明（ ） A、事物是一分为二的 B、矛盾具有必然性 C、矛盾具有特殊性 D、事物的性质是不确定的 6．下列选项蕴涵了矛盾的同一性的是（ ） ①万物负阴而抱阳，冲气以为和②世异则事异，事异则备变 ③投之亡地然后存，陷之死地然后生④物或损之而益，或益之而损 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 7．国泰民安是中国人历来的社会理想，而要长治久安就必须“居安思危”，因为“思所以危则安”。居安思危、思所以危则安是因为（ ） ①安和危作为矛盾双方是不同质的事物 ②安和危作为矛盾双方是同质的事物 ③安和危作为矛盾双方可以互相包含 ④安和危作为矛盾双方可以互相转化 A、①② B、②③ C、③④ D、①④ 8．（2011•广东34）观察图8（改编自陈耶门《沉默集》），请你从矛盾同一性的寓意出发选择漫画标题，最贴切的是（ ） A、目标：奋斗的方向 4
B、信念：勇者的利器 C、障碍：跨越的支点 D、天才：勤奋的结晶 9．下列选项蕴涵了矛盾的同一性的是（ ） ①万物负阴而抱阳，冲气以为和 ②世异则事异，事异则备变 ③投之亡地然后存，陷之死地然后生 ④物或损之而益，或益之而损 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 10．中华文化博大精深，处处闪烁着辩证法思想的光辉。“千里之行，始于足下”、“祸兮福所倚，福兮祸所伏”、“因地制宜，因材施教”、“金无足赤，人无完人”所蕴含的哲学道理依次是（ ） ①矛盾双方对立统一，在一定条件下相互转化 ②量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果 ③事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的，看问题要一分为二 ④矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析 A、①②③④ B、③①②④ C、②④①③ D、②①④③ 11．京剧是我国的“国粹”。观赏京剧可以根据脸谱区分不同的角色，根据不同的唱腔辨别不同的流派。这表明（ ） A、同一矛盾在不同发展阶段有不同特点 B、矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终 C、看问题要分清主流和支流 D、矛盾的特殊性是一事物区别于他物的根据 12．下列表述中，能够体现矛盾特殊性原理的是（ ） ①对症下药 ②欲擒故纵，声东击西 ③因地制宜，因时制宜 ④物极必反，相反相成 A、①② B、①③ C、②③ D、③④ 13．教育部与湖北省人民政府签署《建设武汉城市圈教育综合改革国家试验区合作协议》，确定武汉城市圈为教育综合改革国家试验区，这一决策符合以下哲理（ ） A、整体与部分的统一 B、内容和形式的统一 C、矛盾普遍性和特殊性的统一 D、多数与少数的统一 14.（2011•江苏30）当今，各地城市建设了除了追求“人文、生态、宜居”的目标，还注重展现个人魅力、地方特色和时代气息。这种城建思路体现的哲理是（ ） A、思维与存在的关系 B、矛盾普遍性和特殊性的关系 C、主要矛盾和次要矛盾的关系 D、矛盾的主要方面和次要方面的关系 15．丰富多彩的岭南文化包括融通善变的广府文化、精美细腻的潮汕文化和乐天豪放的广东客家文化。运用矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理判断，下列说法正确的是（ ） A、广府文化、潮汕文化、广东客家文化通过岭南文化表现出来 B、广府文化、潮汕文化、广东客家文化存在于岭南文化之中 C、岭南文化存在于广府文化、潮汕文化、广东客家文化之中 D、岭南文化可以分为广府文化、潮汕文化、广东客家文化 16．歌德的一首小诗：“少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；老年，我爱 5
你的德行。”这首诗蕴涵的哲理是（ ） A、不同事物有不同的矛盾 B、事物矛盾的两个方面各有特点 C、矛盾的普遍性与特殊性是统一 D、同一事物在发展的不同阶段有不同特点
课堂小结 布置作业 背过联系观发展观的相关原理及方法论 【课 后 巩 固 案】 17．当前，小城镇建设中存在着不顾当地的人文、自然景观，一味仿古的倾向，导致“千城”一面。这种做法有违于唯物辩证法的（ ） A、规律客观性原理 B、矛盾特殊性原理 C、世界的物质性原理 D、联系普遍性原理 18．中医在实践中逐渐形成了一种“取类比象”的思维方法：一是“取类”，把长期实践中积累的经验集中起来，发现事物之间的相类性，“观其所聚，而天地万物之情可见矣”；二是“比象”，在对“类”有了认识之后，“因而伸之，触类而长之”。中医“取类比象”的思维方法包含的哲理是（ ） A、把握主要矛盾才能抓住问题关键 B、从整体着眼才能把握局部的性质 C、矛盾同一性和斗争性相互依存 D、矛盾普遍性和特殊性相互联结 19．生活中人们常说“是药三分毒”，可我们生病时还是要吃药，因为我们看重的是那七分的药效。这启示我们必须坚持（ ） A、主观与客观的统一 B、矛盾主、次方面的统一 C、主、次矛盾的统一 D、客观规律性与主观能动性的统一 以下题目为选做题，请同学们根据自身实际选做。 20．下列选项体现了唯物辩证法两点论和重点论相统一观点的是（ ） A、既看到“世上没有两片完全不同的树叶”，又承认“世上没有两片完全相同的树叶” B、要学会“弹钢琴”，反对“胡子眉毛一把抓” C、既承认有“近墨者黑”的可能，又肯定“近墨者未必黑”的道理 D、要善于纵观全局，反对“只见树木，不见森林”和“一叶障目，不见泰山” 21．“牵牛要牵牛鼻子”，“好钢要用在刀刃上”，“工作要做到点子上”。这些说法表明（ ） A、要集中力量解决主要矛盾 B、要善于抓住矛盾的主要方面 C、要善于抓住事物的内部矛盾 D、要善于解决特殊矛盾 22．（2011•安徽9）茶叶因生长环境的差异而带有不同的味道，一些品茶专家根据多年的经验品一品便知茶叶的产区在哪里。这表明（ ） ①一事物区别于它事物就在于矛盾的特殊性 ②世界上的一切事物都具有自觉反映的特性 ③人的认识是在实践中不断的深化和发展的 ④人为事物的联系形成后不在人的意识之外 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④ 23．人民网载文指出，新农村建设既要防止一哄而起的短期行为，又要避免急躁、简单的方式，切实把新农村建设有序推进。一哄而起的短期行为和急躁、简单的方式违背了（ ） A、两点论与重点论相结合的方法 B、具体问题具体分析的原则 C、形而上学的一点论 D、形而上学的均衡论 24．唐代著名诗人白居易在《大林寺桃花》中诗曰：“人间四月芳菲尽，山寺桃花