《关雎》

《关雎》教学设计
一 导入
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》的教化，可以使人
“温柔敦厚”。今天让我们一起走进《诗经》。
二、走近《诗经》
学生读屏幕显示：“《诗经》是中国第一部诗歌总集，收录自西周初年至春
秋中叶五百多年的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西
汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》共分风（160篇）、
雅（105篇）、颂（40篇）三大部分。其中风又叫国风，是《诗经》的精华。《关
雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对
它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关
雎》”。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，
足以为《风》之始，三百篇之冠。
三、朗读全诗，理解诗意
1．学习诗歌最好的方法就是朗读，现在请同学们对照课下注释自读，要
求读准字音。
2．找生读，正音。（看课件字词）
3．读准字音，是朗读的第一步，更高的要求是读出节奏。同学们看，这
首诗每句话都是四个字，《诗经》里大多数的诗都是四个字一句。大
家揣摩一下，四个字一句的应该按怎样的节奏来读。
生：二二。
师：非常好，两个字一顿，或者尾音稍微延长，这样读诗的韵味儿就出来了。
4师领读，老师一句学生跟读一句。
5齐读
我们要越读越好，还要注意诗所表达的意思。比如这一句（悠哉悠哉，辗
转反侧），他所爱的姑娘没有追到，想啊，想啊，晚上都睡不觉了。这时的情绪
比较低落了，应读得低一点，慢一点。 再比如这首诗一开始的时候（窈窕淑女，
君子好逑），是说看上了一位好姑娘，心情是欣喜的；到后来（琴瑟友之），他
弹着琴共同娱乐的时候，就是比较高兴的了，甚至是激动的。
6 再来一遍，读准字音，注意节奏，注意情感的表达，开始
生：（齐读）
师：这次语速把握得较好，但是情感表达依然不到位。也许是大家还没有
理解诗的意思。不着急，慢慢来。现在同学们对照注释，小组合作疏通诗句意思。
有难点，相互之间可以讨论
生：（对照注释疏通诗意，讨论，交流解决难点）
四 好，一条龙顺序，每人一句。
生1：在水中的陆地上，雎鸠鸟在关关地鸣叫

“关关”是像声词，类似于鸭子的呱、呱的叫声整句的意思就是在水
中的陆地上，雎鸠鸟在关关地鸣叫。

第二句，下一位同学。
生2：善良美丽的少女，是君子的好配偶
师：窈窕是什么意思？
生：文静美好的
师：文静美好的淑女，就是君子的好配偶第三句——
生3：长短不齐的荇菜，顺着水流两边去捞取
师：谁在捞取？
生：那个姑娘
师：可见这是位勤劳的姑娘后面——
生4：文静美好的淑女啊，日夜追求她
生5：追求没有得到，就日夜思念
生6：想啊，想啊，翻来覆去睡不着
生7：长短不齐的荇菜，两手左右去采摘
生8：善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表示亲近
生9：长短不齐的荇菜，两边仔细来挑选
生10：善良美丽的淑女，敲钟打鼓使她快乐
师：同学们翻译得不错。既然意思理解了，我们就应该把它读得更好。注意，不
管是朗读诗歌还是朗读散文，一般起句要平一些，如果起句太高，后面就没办法
表现。如（老师示范）“关关雎鸠，在河之洲”后面就要有变化，该强调的就要
重读，随着情感的变化就要读出不同的语调。如“琴瑟友之”的“友”字就要加
重，因为从此句来看，小伙子把姑娘追到手了，他们谈恋爱了，小伙子弹琴给姑
娘听，所以这个字就要加重，或者以拖长的方法来表现（老师示范） 再比如
“钟鼓乐之”的“乐”也是需要强调的一个字。像这一句（指屏幕“求之不得，
寤寐思服 悠哉悠哉，辗转反侧”）写小伙子没有追到，肯定心情有点沮丧，
我们就读低一点、慢一点

来，同学们再表现一下，开始读——
生：（齐读）
师：可以听得出，有些同学已经注意刚讲过的朗读技巧了，也努力地在表现诗歌
所表达的感情。

接下来，同学们看屏幕
五 艺术特色
（屏显全诗，几个词语标注成蓝色）
学生读蓝色词语：关关、窈窕、参差、辗转，看这几个词有何特点。
师：“关关”是叠词，“参差”声母相同叫“双声”，“窈窕”韵母相同叫
“叠韵”，“辗转”声韵母都相同叫“双声叠韵”。大家再自由地读一读，感觉
有什么效果。
生：好听。
生：有音乐感。
师：对，《诗经》里常用双声叠韵和叠词，既好听又生动。（屏显双声叠韵
叠词的作用）
作用：双声叠韵叠字的使用加强了抒情效果,却能收到回旋跌宕的艺术效果,

读起来也很有韵律感.
学生读。
师：（屏显《关雎》请同学们读标注为绿色的诗句，说说看这些句子有什么
特点。
生：句子几乎是一样的，只换了一个字“流”、“采”、“芼”。
师：找得很准！这样的句子叫“重章叠句”，又好读又好背。反复吟唱，强
化了感情，突出了主题，形成一种回环往复的美。现代歌曲里还在用。
学生读（屏显）重章叠句的作用。
作用在于加深印象,渲染气氛,深化诗的主体,增

强诗的音乐性和节奏感,使感情得到尽情的抒发.
师：（屏显《关雎》）请男生读蓝色句子，女生读红色句子。
师：去掉女生读的部分，这个爱情故事讲清楚讲完整了吗？
生：（愣了一会儿）好像也是清楚完整的。
师：那么，与原诗比较有什么不同吗？
生：好像缺了点什么。
生：好像没有原来的味道了。
师：对，说得好。蓝色的这些句子它肯定是有作用的。到底有什么作用呢？
我们以第一章为例。雎鸠鸟在河中的沙洲上亲热地嬉戏鸣叫，跟小伙子爱上文静
美好的姑娘有什么关系呢？
师：这里老师要给大家补充介绍关于《诗经》的知识。《诗经》常用三种表
现手法“赋”“比”“兴”。（板书）加上三部分内容“风”“雅““颂”（板
书），古人称它们为“六义”（板书）。“赋”，是敷陈其事而直言之也，也就
是直接叙事；“比”是以彼物比此物，也就是比喻；“兴”是先言他物而引起所
咏之词，也就是用别的事物引出真正要表达的内容。同学们看“关关雎鸠，在河
之洲”属于哪一种。
生：兴
生：比
师：不光是我们同学，很多人都有争议。其实，《诗经》里很多时候比兴是
不好分的。所以，老师把它们合在一起就叫“比兴”。
生读（屏显）比兴的作用。
开头以雎鸠起兴,借河水之中的小岛上的雎鸠和鸣,引出

心中热烈的感情:可爱的姑娘啊,"我"心中的爱人。表现了青年男子对爱情大胆的追求。
师：经过这样的品读，我们终于感悟出了《关雎》的魅力，（屏显）师生齐
读：《关雎》一诗，其文义声情俱佳，足为《国风》之始，《诗经》之冠。
《诗经》我国最早的诗歌总集。共305首，孔子为什么把写爱情的《关雎》放
在了首位？他有什么用意吗？

师：后世好多的学者一直在揣摩这个问题我想，可能有三个因素，我们慢慢来分
析第一，这首诗里的主人公是谁？

生：君子和淑女
师：对，是君子和淑女。孔子想告诉世人，男子都要做君子，女子都要做淑女。
我读《论语》的时候也在想，可能当时的社会也很不理想。孔子说：“唯女子与
小人难养也”。孔子还说“吾未见好德如好色者也”就是说我没有见过喜欢高尚的品
德修养像好色那样。可见当时的社会需要教化。所以，孔子把写爱情的《关雎》
放在第一篇，告诉大家，男子都要做君子，女子都要做淑女

第二，怎样就是君子呢？在这首诗中，写君子的感情，只限于睡不着觉，限于弹
琴、敲钟打鼓，没有其它亲昵的动作和语言。这个淑女呢，从头到尾没说一句话，
也没有什么过分的举动，这正符合君子和淑女的标准，也就是说，爱要符合礼仪，
要守规矩。这正孔子教育大家的内容。

第三，本诗一开头写君子看上淑女了，马上就想到“好逑”，好配偶，换句话说，
他想到的就是建立婚姻关系，建立家庭这也是孔子教育大家的内容，意思是你如
果看上了对方，那你的目的就是建立家庭，而不是搞一时的激情，这个意思毛主
席也表达过，毛主席说：“不以婚姻为目的的恋爱统统都是耍流氓”这和孔子说的
是一个意思。既然看上了对方，就应以建立婚姻家庭为目标。就整个社会而言，
家庭是其基本组成单位，家庭的稳定和社会的稳定关系密切，所以，孔子才教化
大家：爱要符合礼仪；既然爱了，就要以婚姻为目的；男子都要做君子，女子都
要做淑女

从这三个层面来说，孔子把《关雎》放在第一位，意图在于“风天下，正夫妇”
（板书：风天下 正夫妇），意思是教化天下人，让夫妻关系纯正这样来看，《关
雎》就是一个很好的道德教材