新版部编人教版七年级下册历史《元朝的统治》习题教案(2019最新修订)
七年级历史下册第11课元朝的统治教学设计新人教版
4. 元朝实行了哪些民族政策？
5. 元朝的经济状况如何？
6. 元朝的文化有哪些成就？
7. 请简述元朝在我国历史上的地位和影响。
学生通过当堂检测，可以检验自己对元朝历史的理解和掌握情况。教师可以针对学生的检测结果，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固所学知识。同时，教师也可以根据检测结果，调整教学方法和策略，提高教学效果。
- 学生可以参观博物馆或历史遗址，直观感受元朝的历史文化。
- 学生可以进行历史人物角色扮演，深入体验元朝时期的历史背景和社会生活。
- 学生可以进行小组讨论，共同研究元朝的历史事件和文化特点，提高合作能力和沟通能力。
教学反思与改进
在刚刚结束的七年级历史下册第11课《元朝的统治》的教学中，我尝试了新的教学方法，引导学生从多个角度理解元朝的历史。现在，我将根据学生的反馈和我的教学感受，进行教学反思，并提出改进措施。
3. 信息化资源：
- 历史教育网站和在线历史学习平台。
- 与元朝历史相关的视频资料，如纪录片、讲座等。
- 电子书籍和学术论文，用于拓展学生的知识视野。
4. 教学手段：
- 小组讨论，让学生合作研究元朝的历史事件和文化特点。
- 问题引导，通过提问激发学生的思考和探究兴趣。
- 案例分析，选取典型的元朝历史案例进行深入分析。
针对以上难点和重点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，例如通过地图展示元朝的疆域范围、使用案例分析法讲解忽必烈的统治策略、运用比较法分析不同民族政策的影响、引入历史文献和实物资料展示元朝的经济和文化成就等，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的核心知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析《人教部编版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解元朝在我国历史上的地位和影响，掌握元朝的基本情况，培养学生的爱国情感和历史责任感。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认知能力。
但元朝的历史较为复杂，涉及到的民族、地区、政治制度等内容较多，学生可能难以全面掌握。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生梳理知识，形成体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容，掌握元朝在我国历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感和历史责任感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
2.教学难点：元朝政治制度的演变及其特点，民族关系的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
4.对比分析法：通过与其他朝代的对比，帮助学生更好地理解元朝的特点。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史七年级下册》2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.资料：图片、视频等相关资料。
4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示元朝的版图，引导学生关注元朝在我国历史上的地位。
然后提出问题：“你们认为元朝在我国历史上具有怎样的地位和影响？”2.呈现（10分钟）介绍元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
2019-2020年七年级历史下册 第2单元 第11课 元朝的统治教学案 新人教版
答：元朝。加强了对全国的有效统治。
【学生学情和教学反思】
集体：
个人：
①都结束了政权并立局面，完成全国统一②都是少数民族入主中原后，建立的政权
③都修建了大运河，促进了南北经济交流④都进行了制度的创新，加强了中央集权
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④
7．台湾和西藏自古以来就是中国领土，它们正式归属中央政府直接管辖是在(C)
A．唐朝B．宋朝C．元朝D．清朝
8．元朝时，专门负责管理藏族地区行政事务的机构是(C)
情感态度与价值观：
1．比较元与汉、唐的版图，培养维护祖国领土完整的爱国精神。
2．元朝对台湾和西藏有效管辖，有利于巩固统一的多民族国家，并作出了巨大贡献。
学习重点：行省制度；对台湾和西藏地区的管辖。
学习难点：分析行省制度影响。
【学生预习指导】
1．知道元朝的疆域四至。
2．结合P51《元朝疆域图》掌握行省制度的目的、分布状况和影响。
2019-2020年七年级历史下册第2单元第11课元朝的统治教学案新人教版
【集体智慧】
【个人升华】
教学目标
知识与能力：
1．基础知识：元朝的疆域；行省制度和元朝对边疆地区的管辖。
2．思想教育：①通过比较元朝与汉、唐疆域，认识到元朝版图是历史上最大的。②分析行省制度的实施，使学生进一步理解元朝是我国多民族国家形成的一个重要阶段。
答：加强了对西藏地区管理，促进了国家统一和统一的多民族国家发展以及各民族的共同发展。
(四)测：
1．“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表……汉唐极盛之际不及焉”。这段话主要反映了(B)
A．宋朝的国力强大B．元朝疆域的辽阔
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计5
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计5一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第11课《元朝的统治》，主要内容有：元朝的统一与统治、元朝的中央集权制度、元朝的边疆政策、元朝的经济与文化。
通过本课的学习，使学生了解元朝在我国历史上的地位与影响，掌握元朝的政治、经济、文化等方面的知识。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了我国历史上的其他朝代，对于历史知识有一定的积累。
但元朝的历史距离现在较远，学生对于元朝的了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过史料了解元朝的历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的统一与统治、中央集权制度、边疆政策、经济与文化，认识元朝在我国历史上的地位与影响。
2.过程与方法：通过史料分析，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.元朝的统一与统治2.元朝的中央集权制度3.元朝的边疆政策4.元朝的经济与文化五. 教学方法1.讲授法：教师讲解元朝的历史知识，引导学生了解元朝的政治、经济、文化等方面。
2.史料分析法：教师提供史料，引导学生分析史料，理解元朝的历史。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，提高历史素养。
六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册2.教案：详细的教学设计3.史料：与元朝相关的历史史料4.课件：精美的教学课件5.黑板：用于板书重点内容七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍元朝的历史背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现元朝的政治、经济、文化等方面的史料，引导学生分析史料，理解元朝的历史。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，教师提问，检查学生对元朝历史的了解。
4.巩固（5分钟）教师总结本节课的重点内容，加深学生对元朝历史的印象。
5.拓展（5分钟）教师提供与元朝相关的拓展史料，引导学生进一步了解元朝的历史。
2019-2020年七年级历史下册 第11课 元朝的统治教学设计 新人教版
2019-2020年七年级历史下册第11课元朝的统治教学设计新人教版在地方：①设置了10个行省。
②在行省之下，设置路、府、州、县。
2019-2020年七年级历史下册第12课经济发展与重心南移学案北师大版一、学习目标：1.了解中国古代经济重心南移的原因。
2.列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。
二、预习导学：1.经济重心南移与经济发展的表现：_______时期，全国经济重心从转移到农业出现新式农业生产工具______________逐渐跃居粮食产量首位宋代时，_______开采量居世界第一手工业_______的产量大致相当于18世纪欧洲各国总量之和__ __制造业发展到一个新阶段，瓷器制作精美，畅销世界市场，中国因此被誉为“_______”_______地区出现“_______”，是世界上最早的纸币商业南宋时通行“_______”“_______”等纸币2.海外贸易兴盛宋朝政府积极鼓励海外贸易,在一些重要港口开设专供外商居住的“______”,并设有“______”、“_______”。
还先后在广州、杭州等地设置__________机构管理海外贸易。
三、合作探究交流探究一:我国经济重心南移的原因是什么？探究二:都城汴京，“数百万家,尽仰石炭,无一染薪者”。
——庄绰:《鸡肋编》上述材料说明宋代哪一行业哪一部门比较发达？四、知识巩固延伸：1.如果生活在北宋时期，下列能做到的是 ①浙江盛产占城稻 ②山西用煤作燃料③淮河流域种植大片棉花 ④在四川经商时携带纸币A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④2.图说历史（图表信息题） 读下图，请回答：（1）此物当时的名称是什么？（2）它出现在何时何地？ （3）后来还出现了其他哪些名称的纸币？（4）它产生的原因是什么？它的历史意义是什么？3.阅读材料： 宋高宗说：“市舶之利最厚，若措置得宜，所得动以百万计。
” 请回答：（1）这一史料反映了宋朝什么行业的兴盛？（2）从这一史料看，宋政府对这一行业的态度如何？（3）该行业的兴盛表现在哪些方面？答 案1.经济发展 两宋时期，全国经济重心从黄河流域转移到长江流域 农 业 出现新式农具秧马水稻逐渐跃居粮食产量首位 宋代时，煤开采量居世界第一手工业 铁的产量大致相当于18世纪欧洲各国总量之和陶瓷制造业发展到一个新阶段，中国因此被誉为“瓷之国” 北宋时期，四川地区出现“交子”，是世界上最早的纸币 商 业南宋时通行“会子”“关子”等纸币2.蕃坊蕃市蕃学市舶三、合作·探究探究一:南方社会相对安定,人口增长,增加了劳动力,特别是北方农民南迁,带来较先进的生产工具和技术；再加上南方政府注意农业生产,重视兴修水利。
完整版2019教育第11课元朝的统治教案新部编人教版七年级下册历史.doc
第11 课元代的统治[ 授课目标]1．知识与技术知道元代辽阔的国土范围；知道行省是元代建立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元代设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地域正式建立的行政机构；元代经过宣政院管辖西藏，此后西藏正式成为中央直接收辖下的一个地方行政地域。
2．过程与方法经过识读《元代国土图( 1330 年) 》，学会联系地理信息掌握元代统治的系列治理举措。
3．感神态度与价值观元代在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表示西藏、台湾地域自古以来就是祖国国土神圣不能够切割的一部分；元代为我国一致多民族国家的进一步发展确立了基础。
[ 授课重点和难点]重点：行省制度、元代对边疆地域的管辖。
难点：元代对边疆地域的管辖。
[ 授课方案思路]1．教材解析元代统治者经过战争结束了我国历史上较长时间的分裂盘据场面，拥有了辽阔的国土。
为了保护统治，对辽阔国土进行有效治理，元代实行行省制度，全国分设10 个行省；对边疆地域就地取材进行治理，设宣政院管辖西藏。
这一系列就地取材、有建树的行政举措，坚固了一致，促使了我国一致多民族国家的发展。
2．学情解析( 请按学生的本质情况进行补充。
)3．授课方法阅读解说法、表达法、图示法、谈论概括法、讲堂谈论法。
[ 授课准备]多媒体课件、图片等。
[ 授课过程]授课环节教师活动学生活动设计企图显现中国行政区图片，提出问题：今天我们国家共划分为23 个省、5个自治区、4 个直辖市和 2 个特别行政区。
那么“省”作为地方最高行政单位开始于什么时候？学生观看图片，回设置情况，激导入新课答问题。
发学生的好奇心。
1．元代的国土想一想，与唐朝先期国土比较，元朝国土有哪些拓展？培养学生的识图的能力。
学生察看图片，回答问题。
研究新知唐朝先期国土和边疆各族的散布图( 669 年)( 授新课)元代国土图( 1330 年)经过比较可知，元代国土比唐朝疆培养学生从材域大很多。
七年级历史下册第11课《元朝的统治》教案
七年级历史下册
第11课《元朝的统治》教案
一、教学目标：
知识目标：了解元朝的疆域概况；
技能目标：知道元朝的民族融合情况；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解元朝的行政措施；
教学难点：知道元朝对后世的历史影响；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道,元朝的疆域有多大吗？元朝的统治者是如何管理这个庞大的疆域的？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《元朝的统治》；
二、元朝的疆域：
师：课件出示元朝的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：元朝的疆域范围如何？在元朝各民族是如何实现交融的？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、元朝的治理举措：
师：通过学习，刚才我们了解了元朝的疆域状况。
师：现在请同学结合课文内容想一想，元朝的统治者是如何治理这个庞大的帝国的？特别是在行政举措方面，比较前面的其他朝代有何创新？
生：结合课文内容，积极进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。
七年级历史下册《元朝的统治》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一幅元朝疆域图，引导学生观察元朝的版图，激发学生对元朝统一多民族国家的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道我国历史上哪个朝代的疆域最为辽阔吗？”学生回答后，教师总结：“没错，就是元朝。今天我们将学习元朝的统治，了解这个伟大朝代的历史。”
（一）教学重点
1.知识重点：元朝的建立与统一、行省制度、元世祖的统治措施、元朝的经济发展、元曲与散曲的艺术形式。
2.能力重点：培养学生分析历史问题的能力，提高对历史事件、人物、制度的评价能力。
（二）教学难点
1.难点一：元朝行省制度的特点及其在当时历史背景下的意义。
解决设想：通过讲解、案例分析、互动讨论等方式，使学生理解行省制度在元朝统一多民族国家中的作用，以及行省制度对后世的影响。
在情感态度方面，学生对于国家统一、民族团结等价值观已有一定认识，但还需进一步引导和强化。通过学习元朝的统治，有助于培养学生热爱祖国、尊重历史、珍惜和平的情感态度，提高他们的民族自豪感和历史责任感。因此，教师应关注学生的情感需求，创设情境，引导学生积极参与课堂，发挥他们的主观能动性。
三、教学重难点和教学设想
二、学情分析
七年级的学生经过上半学年的历史学习，已经具备了一定的历史知识基础和基本的历史思维能力。他们对历史事件、人物、制度等有了初步的了解，但对于较为复杂的历史现象和深层次的历史规律仍需进一步引导和启发。在本章节的学习中，学生需要从元朝的统治角度去分析和理解历史，这对于他们来说是一个新的挑战。
此外，学生在认知发展方面，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的历史概念和理论需要通过具体的历史事实和案例来辅助理解。因此，在教学过程中，教师应注重运用生动形象的语言、丰富的历史材料和案例，帮助学生建立起对元朝统治的全面认识。
七年级历史下册第11课《元朝的统治》教案新人教版
七年级历史下册第11课《元朝的统治》教案新人教版第11课元朝的统治教学目标1、知识与技能了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。
2、过程与方法①通过收集、整理资料,从多方提供的历史资料中获取有效信息。
②通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。
3、情感、态度与价值观通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。
重点难点重点：元政府对西藏的有效管辖。
难点：行省制度的内容和影响。
教学准备《元朝疆域图》《元宣政院印与澎湖巡检司印》等图片、相关史料、PPT课件。
教学基本过程一、导入新课蒙古统一后，成吉思汗及其子孙们发动了大规模的对外战争，占领了除日本、东南亚、南印度和西欧以外的整个欧亚大陆，建立了世界上有史以来最大的帝国。
自主探究：元朝的疆域十分辽阔，元朝统治者是如何对它进行治理的呢？元朝在行政制度方面又有什么新的建树和发展？二、感知理解（板书）第11课元朝的统治（一）元朝的疆域图片展示：《汉朝疆域图》、《唐朝疆域图》、《北宋疆域图》、《元朝疆域图》史料研读：自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。
——《元史·地理志》提问：材料说明了元朝疆域的什么特点？学生回答：元朝疆域空前辽阔提出问题：那么这个空前辽阔的帝国疆域到底有多大呢？学生回答：元朝的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。
元朝的版图是我国历史上最大的。
教师提问：阅读《元朝疆域图》，想一想：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？学生回答：元朝疆域超越汉朝和唐朝时期。
七年级历史下册第11课元朝的统治教案（新课标人教版）
七年级历史下册第11课元朝的统治教案（新课标人教版）七年级历史下册第11课元朝的统治教案(新课标人教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第11课元朝的统治【教学目标】.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对x藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。
2.情感态度与价值观目标元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合;行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。
认识元朝在中国古代史上的历史地位。
【重点难点】教学重点“行省制度”、元朝对x藏和琉球（今台湾）的管辖是本课的重点。
教学难点“行省制度”。
【教法学法】应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】一、复习二、导入新课行省制度.元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务;设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队;设御史台负责监察事务。
元朝按照中原王朝的统治方式来改革制度，目的是为了加强对中原地区的统治。
2.元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省;其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳等10个行省。
在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。
这一行政区划与管理制度，被称为“行省制度”，在历史上影响深远。
大屏幕显示《元朝疆域图》，提出如下几个问题：行省制度主要特点是什么？行省制度是元朝实行的地方行政制度。
京师设中书省作为全国最髙行政机构，地方设行中书省作为地方行政机构。
特点在于行省长官由中央直接委派官员担任，目的是有效管辖空前辽阔的疆域，成为明清以后地方行政区划的典范。
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七年级历史下册第二单元
第11课元朝的统治同步测试卷新人教版
一。
选择题
1．“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”、“汉唐极盛之际不及焉”。
这是描述的哪个朝代的疆域( ) A．北魏 B．金 C．元 D．清
2．“夫外之郡县，其朝廷远者，则镇之以行中书省。
”这反映出元朝为有效统治全国建立的地方行政制度是( )
A．分封制 B．郡县制C．三省六部制 D．行省制
3．有关“河南江北行省”的文献资料最早可能出现在( )
A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．元朝
4．元朝在地方上的最高行政机构是( )
A．行省 B．州 C．郡 D．县
5．元代开始实行的行省制度，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面，从而使行省官失去割据称雄的地理条件，这一举措( )
A．有利于加强中央集权B．促进了边疆经济发展
C．改变了南北经济格局D．抑制了民族融合趋向
6．《元史·地理志一》中称：“岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州(在边疆设立的由当地少数民族首领担任长官的州)往往在是，今皆赋役之，比于内地。
”这实质上说明元朝时( ) A．加强了对边疆地区的管辖B．政府推行民族分化政策
C．边疆与内地的差别消失D．边疆地区人民负担沉重
7．台湾自古就是中国的领土，元朝设置管辖琉球(今台湾)地区的机构是( )
A．安西都护府 B．宣政院C．澎湖巡检司 D．台湾府
8．西藏是中国领土神圣不可分割的一部分。
将西藏置于中央政府直接管辖之下开始于( )
A．汉朝 B．唐朝 C．元朝 D．明朝
9．比较中学习并归纳共同点是历史学习的方法之一。
下列关于隋朝和元朝相同之处的表述，正确的是( )
①都结束了政权并立局面，完成全国统一②都是少数民族入主中原后建立的政权③都重视农业生产，促进了南北经济交流④都进行了制度的创新，加强了中央集权
A．①②③ B．①③④C．②③④ D．①②④
10．西藏是我国领土神圣不可分割的一部分。
在元朝设置的管理西藏的机构是( )
A．西域都护 B．三司C．巡检司 D．宣政院
11下图是某朝疆域图残片，依据图片信息，这应该是( )
A．秦朝疆域图 B．唐朝疆域图C．元朝疆域图 D．清朝疆域图
12. 1951年5月23日，中央人民政府和西藏地方政府在北京签订了关于和平解放西藏办法的“十七条协议”，开启了西藏社会发展史上具有划时代意义的历史转折。
西藏正式成为我国领土不可分割的一部分是在( )
A．西汉 B．唐朝 C．元朝 D．清朝
13．2017年5月，内蒙古自治区成立70周年。
历史上由蒙古族建立的政权是( )
A．北魏 B．金 C．元 D．清
14．中国历代疆域的沿革是国家形成与发展的历史见证。
下列四幅疆域图属于元朝的是(
15.我国有很多省份，如四川省、云南省等。
这些省份的名称来源于元朝的( )
A．中央集权制 B．禅让制C．王位世袭制 D．行省制
16.．台湾自古以来就是中国的领土。
在古代，设立澎湖巡检司作为管理琉球(今台湾)和澎湖的专门机构是在( )
A．元朝 B．唐朝C．宋朝 D．隋朝
二。
综合题
17、比较秦朝和元朝地方行政制度。
18.简述元朝在我国历史上的重要贡献。
19阅读史料，回答下列问题。
材料一(秦汉时期)朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
……分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。
——《史记》
材料二(隋唐时期)国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。
——《资治通鉴》
材料三(元明清时期)行中书省……掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里。
——《元史》
(1)秦朝在政治上采取了哪些措施？
(2)唐朝的政治制度有什么特点？
(3)元朝行中书省的主要职能是什么？
(4)史料共同反映的古代中国政治体制是什么？它有何积极作用？
参考答案：
1.C
2.D
3.D
4.A
5.A
6.A
7.C
8.C
9.B10.D11.C12.C13.C14.D15.A
17 (1)秦朝创立专制主义中央集权制，在地方上，废除以血缘纽带为基础的分封制，建立由中央直接管辖的郡、县两级行政机构，推行郡县制，把全国分成36郡，郡下设县，各级官员都由朝廷直接任免。
此后历代王朝基本沿用秦朝开创的中央集权制度。
(2)元朝实行行省制度，对全国进行有效的统治。
在中央，设置中书省掌管全国的行政事务；在地方设置行中书省，简称行省。
行省是常设的地方最高行政机构。
行省最高长官由中央直接任免，大都附近地区由中书省直辖。
行省制度的设立巩固了国家的统一，是秦以来郡县制的一大发展，是我国政治制度史上的一项重大改革，对后世行政区划影响很大
18.(1)元朝的统一，结束了五代十国以来政权并立的局面。
元朝的疆域，比以往任何朝代都辽阔。
(2)元朝建立了行省制度，对后世影响深远。
(3)元朝时在西藏委派官吏，设置地方机构，驻扎军队，西藏正式成为元朝的行政区域。
(4)元朝时在澎湖岛设置了澎湖巡检司管辖澎湖、台湾地区，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
(5)元朝的统一，促进了民族的交融。
19.确立了皇帝至高无上的地位(皇帝制)，郡县制
三省之间各有分工，相互合作又互相牵制
管理地方，守护边疆。
中央集权制度。
加强了统治，巩固和发展统一多民族国家。