八年级语文漫话小行星
开发小行星的漫想的阅读题
开发小行星的漫想的阅读题一、基础理解1. 作者为什么会产生开发小行星的想法？（3分）- 可能是因为小行星有着独特的资源，比如稀有金属等，地球上这些资源有限，而小行星上丰富的资源可以满足人类发展的需求；也有可能是为了拓展人类的生存空间，地球面临着人口增长、资源紧张等问题，开发小行星是一种新的探索方向。
2. 文中提到小行星有哪些可利用的资源？（4分）- 小行星可能含有大量的铁、镍等金属资源，这些金属在地球上是很有价值的工业原料。
还可能有一些地球上稀缺的稀土元素等，另外小行星上的水资源也是可利用的资源，如果能开发利用，对于太空探索等有着重要意义。
二、内容分析1. “开发小行星听起来像是科幻小说中的情节，但在科技不断发展的今天，它也许并非遥不可及。
”这句话在文中有什么作用？（4分）- 这句话起到了承上启下的作用。
前面可能是在讲述一些关于小行星的基本情况，让人觉得开发小行星很遥远，像是科幻情节。
而后面的内容应该就是围绕着在现代科技发展下，开发小行星如何逐步成为可能来展开的。
它激发了读者的兴趣，让读者想要继续读下去，看看为什么在现在这种看似遥远的事情有了实现的可能。
2. 文中如果提到了开发小行星面临的困难，你认为最大的困难会是什么？（5分）- 我觉得最大的困难可能是技术方面的。
比如说如何到达小行星，现在的太空航行技术虽然有了很大发展，但到达小行星并进行开发还需要更先进的飞行器。
还有开采技术，小行星的环境和地球不同，在微重力、高辐射等环境下如何进行有效的开采是个大问题。
另外，成本也是一个很大的困难，开发小行星需要投入巨额的资金，如何在获得收益之前筹集到这些资金也是个挑战。
三、拓展思考1. 如果真的开始开发小行星，这会对地球的经济产生什么样的影响？（6分）- 哇，那影响可大了去了。
那些依赖稀有金属等小行星资源的产业会发生巨大变革。
比如说电子产业，如果能从 asteroid（小行星）上获取大量廉价的稀有金属，那电子产品的成本可能会降低，产量会增加。
小行星上挖土3个探测器各有各的道
［小行星采样专题】丨太空探索小行星上“挖土”3个探测器各有各的道文/杜骏豪▲"隼鸟号"与糸川小行星艺术想象图▲"隼鸟2号”与龙宫小行星艺术想象图好奇心是人类的天性，探索万物是我们的本能。
茫茫宇宙有无数的星系等待人类探索，但是受限于人类航天技术的局限性，人类目前唯一的工具——化学燃料火箭与航天器，还不足以支撑人类去探索光年之外无尽的宇宙。
目前，人类所能够接近的只有太阳系内的太阳、8大行星、已知的470颗卫星、4143颗彗星和100万余颗小行星。
截至嫦娥五号任务，人类对这些天体通过飞掠、环绕、着陆、巡视、采样返回等方式展开过362次探测，这其中，能够获取所研究天体的样本是最直截了当的研究方式，而这往往也是难度最高的。
相比422次月球探测（截至"嫦娥五号”任务）和52次火星探测任务（截至“毅力号”任务），针对这接近100万颗小行星的探测任务屈指可数，而小行星采样返回任务只有3个，分别是曰本宇宙航空研究开发机构（JAXA啲“隼鸟号”“隼鸟2号”和美国宇航局（NASA）的"奥西里斯-雷克斯”。
3个探测器探测目标都属于“阿波罗小行星”，这一类小行星轨道的远曰点在小行星带，近曰点在地球轨道内部,因此与地球轨道相交，相对于其他小行星更容易探访，也更容易实现取样返回。
经过这3个探测器的实地考察，发现“糸川”"龙宫”"贝努”这3个小行星质量小且密度低，换句话说就是▲"奥西里斯-雷克斯"在贝努小行星表面采样想象图一堆积攒起来的碎石渣，这为取样返回增加了不少难度。
首先，引力过小意味着探测器不能像登月着陆一样稳稳地落在星体表面，因为站不稳，很容易“翻车”。
其次，结构松散意味着与小行星接触时会激起碎石、粉末，若是与探测器本身的关键部位发生碰撞，后果不堪设想。
所以，这3个探测器的取样装置都是一根长长的采样臂，与小行星接SPACE EXPLORATION59太空探索丨【小行星采样专题1三个探测器的主要参数如下表所示中文名隼鸟号隼鸟2号奥西里斯-雷克斯外文名（如炖栽g 2OSIRIS-REx 研制机构JAXA JAXANASA发射质量/千克5106091529尺寸（排除太阳翼）/米1 x 1.6 x 1.11 x 1.6 x 1.252.4 x 2.4 x3.2发射载具M-V 运载火箭H-2A 运载火箭宇宙神5-411运载火箭探测目标小行星25143 （糸川）小行星101955 （贝努）小行星162173 （龙宫）小行星直径/米约535约900约540探测方式悬停伴飞悬停伴飞绕飞发射曰期2003.5.92014.12.32016.9.8采样日期2005.11.20 （失败）2019.2.22 （成功）2020.10.20 （成功）2005.11.26 （成功）2019.7.11 （成功）返回着陆日期2010.6.132020.12.6预计 2023.9.24采样量/克极微量粉末5.4远多于预计的60着陆地澳大利亚乌米拉地区沙漠澳大利亚沙漠美国犹他州测试和训练场触时“点到为止"，碰一下就迅速撤离，在碰触的一瞬间进行采样工作。
2024年语文教案-漫话小行星
一、教学目标：1. 让学生了解小行星的基本知识，包括定义、分类、特征等。
2. 培养学生对科学探究的兴趣，提高观察、思考、表达的能力。
3. 通过学习小行星知识，引导学生认识自然界的多样性，树立环保意识。
二、教学内容：1. 小行星的定义与分类2. 小行星的特征与分布3. 小行星的命名与研究4. 小行星的意义与价值5. 小行星相关的文化知识三、教学重点与难点：1. 教学重点：小行星的基本知识、特征、命名及研究方法。
2. 教学难点：小行星的分类、命名规则及研究意义。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解小行星的基本知识、特征、分类、命名及研究方法。
2. 运用观察法，让学生观察小行星的相关图片，提高学生的观察能力。
3. 利用案例分析法，分析小行星的实际案例，引导学生思考小行星的价值。
4. 运用小组讨论法，让学生分组讨论小行星的命名规则，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 准备小行星的相关图片、视频及案例资料。
2. 准备小行星的知识问答卡片，用于课堂互动。
3. 划分学生为小组，每组选定一名组长。
教案编辑专员敬上六、教学过程：1. 导入：通过展示小行星的图片，引导学生关注小行星，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解小行星的定义、分类、特征、命名及研究方法。
3. 案例分析：分析小行星的实际案例，让学生了解小行星的价值。
4. 小组讨论：让学生分组讨论小行星的命名规则，培养学生的合作意识。
5. 课堂互动：通过问答卡片，检验学生对小行星知识的掌握程度。
七、课后作业：2. 观察天空中的星星，尝试找到小行星，提高观察能力。
八、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评价学生对小行星知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习兴趣、观察能力、合作意识等。
九、教学拓展：1. 组织学生参观天文馆，深入了解小行星及天文学知识。
2. 邀请天文专家进行讲座，分享小行星研究的前沿动态。
十、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
八年级语文教案 漫话小行星9篇
八年级语文教案漫话小行星9篇漫话小行星 1教学建议一、谋篇立意自古以来，灿烂的星空就强烈地吸引着人们的好奇心。
小行星从发现以来只有200年的历史，可已有8000多颗被观测记实。
本文作者以详实的资料和科学的分析向读者介绍了小行星的发现史和命名方法，增强了我们有关这方面的科学知识。
文章向我们介绍了天文工作者的观测和研究，尤其是对1号、2号、5号介绍较为详细。
之后重点说明了小行星的编号和命名：“在不同的年代里有三次以上能根据预报观测到一颗小行星时，才给予正式编号，同时，发现者获得小行星命名权。
”最后，文章还说明了小行星在宇宙中的位置：“绝大多数都是在火星和木星轨道之间”，还有近地小行星。
关于小行星的体积和质量以及有待研究的新课题，文章在最后也作了简单介绍。
二、结构内容全文分三大部分。
第一部分（第1自然段）总体介绍了小行星的存在及存在的位置。
在太阳系中，围绕太阳运转的，除了九大行星外，还有为数众多的小行星。
它们大多数都是在火星和木星轨道之间。
第二部分（第2至第9自然段）具体介绍了小行星的情况。
这部分是全文的重点。
可以分为四层。
第一层（第2至第4自然段）详细介绍了小行星的发现史。
这一层首先说明了第一颗小行星——谷神星在 1801年1月1日被意大利西西里岛北部巴勒莫天文台台长皮亚齐发现的详细经过，揭开了小行星的发现史。
接着在第4自然段中介绍了小行星发现过程中遇到的各方面的困难，说明在科学技术还不很发达的时候.小行星的发现是一件比较艰难的工作。
最后说明随着各种科学技术的广泛应用，目前已发现并获得永久编号的超过8000颗。
这就是小行星的发现史。
第二层（第5、6自然段）介绍了小行星的命名方式。
其中，第6自然段又介绍了有趣的“中华”星的命名情况。
第三层（第7、8自然段）介绍了小行星在太阳系中所处的位置以及近地小行星的发现情况。
第四层（第9自然段）介绍了小行星的体积和质量。
第三部分（第 10、11自然段）介绍了科学家们对“为什么在九大行星间夹杂着这么多的小行星，而不是一颗大行星呢”这一问题的两种不同的见解，并鼓励我们进一步去更多地了解小行星。
【初中说明文阅读】开发小行星漫想 阅读答案
【初中说明文阅读】开发小行星漫想阅读答案【初中说明文阅读】开发小行星漫想阅读答案小行星的发展①人类对小行星的研究由来已久。
“基于”的人拜访”地球上小行星或陨石的化学分析：发现含碳陨石含碳量高，高达20%％的水分，这就为人类今后移居其他星球提供了一线生机；发现硅质陨星含有丰富的无需加工的自然铁，典型的硅质陨星中大约10%其重量为铁金属，也与镍混合；一些陨石被发现几乎完全由铁和镍组成。
例如，在亚利桑那州北部的沙漠中，它们的直径为1公里的著名的陨星坑里的陨星，就是一整块巨大的铁镍混合物。
据估计，一立方千米的小行星金属可能为人类提供691亿吨铁，8亿吨亿吨镍，4000百万吨钴和800吨万吨铜。
其中仅镍一项，就足够人类消耗100。
②如此诱人的财富，对人性不能掉以轻心。
首先，专家们根据现有的小行星开采技术水平制定了小行星开采计划，然后选择金属飞机发射。
这些金属锭随后被送往太空工厂，加工成阻力较小的机翼状物体，这样它们就可以半飞半落地地穿过大气层而不会熔化。
最后，金属块被一艘太空拖船推入地球大气层的轨道，溅到指定的海面上。
由于金属块预先充满了特殊气体，所以金属块是海绵状的，所以金属块可以漂浮在海面上。
这样一个“天外来容”，一件可能包含10个万吨金属。
据计算：从一颗位置适当的小行星获取1吨天然铁，能源成本比地球上用高炉冶炼优质铁矿石高1.5%吨铁所需能量少。
开发小行星，实在是一件造福子孙万代的明智之举。
一、第①本段中使用的描述方法如下：、、。
(3（分钟）2在里面②段中选择合适的动词，概括开发小行星的步骤。
(2（分钟）()→()→()→()三、细心揣摩下面句子，回答括号中的问题。
(3（分钟）有些陨星几乎完全由铁和镍所组成。
(添加的单词可以删除吗？为什么？）为什么？”开发小行星，实在是一件造福子孙万代的明智之举”?(2（分钟）答案：一、列数字例如分类别二、选择开采加工推入(2每空0分钟．5分数（如果未选择文本中的单词，则不得分）3否（1）分)，“几乎”意味着大多数，删除“几乎”只要说“有些陨星”它全部由铁和镍组成，这与事实不符，因此不能删除（2）分)4小行星富含矿物质（1）分)；开采小行星可以为人类节约能源（1）分)。
漫话小行星语文教案
漫话小行星语文教案第一章：小行星的基础知识1.1 小行星的定义与特点引导学生了解小行星的基本概念，理解其与行星、卫星、彗星的区别。
讨论小行星的命名规则和分类。
1.2 小行星的发现与研究介绍小行星的发现历史，让学生了解科学家们的研究成果。
通过观察小行星的图像，分析其形状和表面特征。
第二章：小行星的组成与结构2.1 小行星的成分与分类学习小行星的化学成分，了解不同类型小行星的组成特点。
探讨小行星的分类体系，掌握不同类型小行星的特征。
2.2 小行星内部结构探索引导学生思考小行星的内部结构，探讨其可能存在的核心、地幔和地壳层。
学习科学家们对小行星内部结构的研究方法和成果。
第三章：小行星的动力学与轨道3.1 小行星的轨道特性学习小行星的轨道动力学原理，了解其绕太阳公转的规律。
探讨小行星轨道的测量方法和数据分析。
3.2 小行星撞击事件引导学生了解小行星撞击地球的历史和可能的影响。
分析小行星撞击事件对地球环境和生命的影响。
第四章：小行星的利用与探索4.1 小行星资源的开发引导学生思考小行星资源的利用可能性，如矿产资源、燃料等。
讨论小行星采矿的技术挑战和伦理问题。
4.2 小行星探索任务介绍人类对小行星的探索任务，如航天器撞击、取样返回等。
学习科学家们对小行星表面和内部结构的研究方法和技术。
第五章：小行星与人类的关系5.1 小行星撞击地球的风险引导学生了解小行星撞击地球的可能性及其潜在威胁。
探讨预防和应对小行星撞击的措施和方法。
5.2 小行星观测与保护学习小行星观测的方法和技术，了解观测数据的重要性。
探讨国际社会对小行星保护的行动计划和合作机制。
第六章：小行星故事与传说6.1 古代对小行星的认知探讨古代文明对小行星的观察和记载，如中国、希腊、罗马等。
分析古代对小行星的传说和神话故事，了解人类对小行星的认知过程。
6.2 小行星的名字与传说学习小行星的命名规则，了解不同小行星的名字来源和背后的故事。
探讨一些著名小行星的命名背后的人文和历史意义。
八年级语文：《漫话小行星》教案1
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《漫话小行星》教课方案1教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教材剖析：本文是一篇介绍小行星的相关知识的自读课文。
要修业生在学习了说明文的知识后，能独立阅读说明文，领会说明文的特色。
教法剖析：因为是自读课文，因此以学生的学习活动为主，让学生在想想、写一写、说一说、议一议、练一练中独立学习说明文。
教师不过适合设计一些问题，指引学生学习的方向，让学生渐渐学会自己阅读文章。
教课目的：1.认识小行星的发现史和命名方法 , 增添这方面的科学知识；2.懂得文章怎样安排次序；3.思虑小行星发现进度说明的问题。
教课要点：认识小行星的相关知识。
教课难点：组织文章的次序。
解决方法：调换学生自主学习的踊跃性，指引他们行动起来，在读和写中发现问题，思虑问题，解决问题。
课时安排： 1 课时教课媒体：教课平台教课步骤：一．导入新课二．明确目标1.认识小行星的发现史和命名方法 , 增添这方面的科学知识；2.懂得文章怎样安排次序；3.思虑小行星发现进度说明的问题。
三．整体感知：学生活动——想想迅速默读全文，把以下几项内容按课文次序摆列好：a.分说小行星的活动地区、体积、质量的知识；b.总说小行星在天体中的地点；c.介绍小行星的发现史；d.总说小行星研究的意义。
e.介绍小行星编号和命名的方式；（次序为： b— c— e—a—d 也就是文章的构造次序是：总—分—总）四、自读过程学生活动——写一写达成小行星发现简史学生活动——说一说1.小行星编号的先决条件是什么？2.小行星怎样命名？（依据国际老例，一颗小行星被发现以后，先暂时编号。
漫话小行星语文教案
漫话小行星语文教案一、教学目标1. 让学生了解小行星的基本概念、特征和分类。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
3. 提高学生运用语文知识进行探究、表达和交流的能力。
二、教学内容1. 小行星的基本概念：介绍小行星的定义、命名原则等。
2. 小行星的特征：描述小行星的大小、形状、运动轨迹等。
3. 小行星的分类：介绍主要的小行星类别，如行星、矮行星、小行星带等。
4. 小行星与人类的关系：探讨小行星对地球的影响、小行星资源的利用等。
5. 课堂实践：观察小行星图片，进行小行星知识问答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小行星的基本概念、特征、分类及与人类的关系。
2. 教学难点：小行星的命名原则、运动轨迹的计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小行星的基本概念、特征、分类及与人类的关系。
2. 实践法：观察小行星图片，进行小行星知识问答。
3. 讨论法：分组讨论小行星的命名原则、运动轨迹等。
五、教学准备1. 准备小行星的相关图片、资料。
2. 准备小行星知识问答题目。
3. 准备分组讨论的问题。
六、教学过程1. 导入：通过展示小行星图片，激发学生对小行星的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解小行星的基本概念、特征、分类及与人类的关系。
3. 课堂实践：观察小行星图片，让学生描述小行星的形状、大小等特征。
4. 分组讨论：让学生探讨小行星的命名原则、运动轨迹等，并进行分享。
5. 知识问答：回答学生关于小行星的问题，巩固所学知识。
七、课后作业1. 请学生查阅资料，了解我国发现的小行星及其命名原因。
2. 绘制小行星的运动轨迹图，并简要说明其运动特点。
3. 写一篇关于小行星的短文，可以是科普文章或故事形式。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：评价学生完成作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生互评：让学生互相评价，促进课堂氛围的营造。
九、教学拓展1. 组织学生进行小行星观测活动，了解小行星的运动规律。
语文教案-漫话小行星
语文教案－漫话小行星教学目标：1. 了解小行星的基本知识，包括定义、特征、分类等。
2. 掌握小行星的发现和命名方法。
3. 了解小行星的研究意义和应用。
4. 提高学生的阅读兴趣，培养学生的科学思维。
教学重点：1. 小行星的基本知识。
2. 小行星的发现和命名方法。
3. 小行星的研究意义和应用。
教学难点：1. 小行星的分类和命名方法。
2. 小行星的研究方法和应用。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，包括PPT、教材、参考资料等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
教学过程：第一章：小行星的基本知识1.1 引入：引导学生思考宇宙中的星星和行星，引出小行星的概念。
1.2 讲解小行星的定义和特征，如大小、轨道、组成等。
1.3 介绍小行星的分类，如主要小行星、过渡小行星、彗星等。
1.4 总结小行星的基本知识，引导学生进行思考和讨论。
第二章：小行星的发现和命名方法2.1 引入：引导学生了解小行星的发现历史和方法。
2.2 讲解小行星的发现方法，如望远镜观测、影像分析等。
2.3 介绍小行星的命名规则和程序，如命名原则、申报流程等。
2.4 举例讲解一些著名的小行星的命名背景和故事。
第三章：小行星的研究意义和应用3.1 引入：引导学生思考小行星研究的重要性和应用价值。
3.2 讲解小行星研究对了解太阳系起源和演化的意义。
3.3 介绍小行星在地球撞击事件和资源开发中的应用。
3.4 探讨小行星探测和样本返回的意义和挑战。
第四章：小行星的观测和探索4.1 引入：引导学生了解小行星的观测方法和探索工具。
4.2 讲解小行星的观测方法，如望远镜观测、光谱分析等。
4.3 介绍小行星探索的工具和技术，如航天器、探测器等。
4.4 总结小行星观测和探索的成果和挑战。
第五章：小行星的故事和传说5.1 引入：引导学生了解小行星在文化和传说中的地位和影响。
5.2 讲解小行星的故事和传说，如希腊神话中的丘比特、阿波罗等。
5.3 介绍小行星在文学和艺术作品中的形象和象征意义。
初二想象未眠的行星的故事
未眠的行星的故事
——谨以此文献给我亲爱的小王子。
小王子是一个忧郁的小孩子，他住在小行星B612上。
他的星球很小很小，上面的东西也很小。
小王子偶尔会清理一下死火山，把椅子向后移一下来看落日。
听说，人一感觉悲伤的时候，就会想看落日。
小王子说他有一天看了四十三次落日，难道，那天你很悲伤么？小王子拥有一朵专属于他的玫瑰花。
那朵玫瑰花有着骄傲的心，小王子给她套上玻璃罩，每天定时为她浇水。
当小王子要离开这个小小的行星去远航时，尽管花儿很难受，可她也不愿意让小王子看到她哭的样子。
多么天真无邪的花儿。
藏在她骄傲的心背后的其实是缱绻柔情啊。
小王子在地球上遇见了漂亮的小狐狸。
那时小王子哭得很伤心。
“和我一起玩吧。
”小王子提议。
“我现在很伤心。
”
“我不能和你玩，”狐狸回答。
“因为我还没有被驯养。
”
“驯养？驯养是什么意思？”
“驯养就是‘建立关系’的意思。
”
......
“如果你驯养了我，我们将会彼此需要。
对我而言，你将是宇宙间唯一的；对你而言，我也是宇宙间唯一的。
”
......
小狐狸向小王子描述当他驯养它之后的幸福生活网，和它对爱的等待与执着。
小王子在走时驯养了小狐狸。
“你并没有得到好处。
”小王子
说。
“我走了只会让你伤心。
”。
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细读课文，深入了解课文内容，把握说明顺 细 序：1、学生活动：知识小讲座“小行星的发展 史”“小行星的命名法”“小行星的起源说”2、 质疑（1）课文是按什么顺序介绍小行星的有关知 识的？（2）按这样的顺序说明好处？（3）列举你 所读过的类似本文说明顺序的文章（4）在你今后 的写作中，哪些内容可以按这样的顺序说明？
导入新课
晴朗的夜空，灿烂的群星 中，除了大家熟悉的九大行星 外，还有为数众多的小行星， 它们大多都分布在火星和木星 的轨道之间，那么你想知道小 行星哪些方面的知识？
学习目标：
1.掌握说明内容和说明顺序。
2.体会说明语言的特点。 3.激发求知欲，培养勇于探索 的科学精神。
检查预习：1、给加点字正音： 卞（ 杳（ 钰（
bià n yăo yù
） ）
孜（ 笋（
zī sŭn xuá n
） ） ）
） 悬（
释义并造句：
孜孜不倦 杳无音讯 雨后春笋 悬而未决
速读课文，整体感知：
1.速读课文，搜集文中信息。 2.合上书本，比比看，谁在短时间获取的信息最多。 以“我知道了小行星的 ”为句式说话。
3.课文围绕小行星，谈了哪几方面的内容？ 课文围绕小行星，介绍了它的发现史、命 名方法以及它的成因。 4、学生按归纳的内容给课文分段。
作业：
观看晴朗的夜空， 写一篇日记，谈谈你对 天体的认识或感想。
；混凝土搅拌站 混凝土搅拌站设备 混凝土搅拌怖の意境/ 叶静云见到面色壹变/她手臂震动/准备出动族中圣剑/ 可就到此刻/她耳边却响起咯壹佫熟悉の声音/抪要浪费圣剑力量/直接用你手中の剑去刺它/" 叶静云听着这佫熟悉の声音/来抪及反应这确定谁/但条件反射似の遵循/壹剑刺咯过去/ 着叶静云壹 剑刺过去/石宏法嗤笑道/早就告诉过你/你奈何抪咯我の/你还刺来/" 石宏法抪屑/它和叶静云交手几次/叶静云の剑法怎么样它清楚/这样の壹剑根本无用/ 它信手舞动/准备出手挡住这壹剑/但下壹佫瞬间/石宏法面色剧变/惊恐至极/连连后退/ 可已经来抪及咯/这壹剑射出去/和以往截然抪同/抪 只确定速度迅猛如同闪电/剑芒更确定锋芒毕露/有着绝世之势/势如破竹/天地到这壹剑之下都失色/有贯穿日月之神威/ 这壹剑而下/石宏法惨叫壹声/长剑从它肋骨刺穿/血液顺着剑尖滴落/ "这抪可能/"石宏法惨叫/捂着身体刺穿の血洞/惊恐骇然/刚刚那壹剑惊艳无比/到那壹剑笼罩下/它觉得自 己就如同壹叶扁舟/根本难以挡住大海の风暴/ 壹剑之下/它连闪躲の机会都没有/直接被贯穿/ 石宏法抪相信这确定叶静云暴动出来の剑法/要确定叶静云有这样の意/它和其交手早就落败咯/ 为咯（正文第壹壹九五部分帝宫恩怨） 第壹壹九五部分剑意无敌 望着石宏法被贯穿/血液从血洞中流淌 出来/她也有些失神/这壹剑绝对抪确定它能发挥出来の力量/想到刚刚那佫熟悉の声音/叶静云愣咯愣/心想难道确定那佫人吗?只确定/它怎么可能出现到这里/但那熟悉の声音却做抪得假/ 叶静云打量着四周/发现四周并没有和马开想象の人/这让其皱咯皱眉头/ "石林族の俊才抪过如此嘛/"叶静云 着石宏法嗤笑道/ 石宏法面色壹阵红壹阵白/它任由族中强者为其疗伤/死死の盯着叶静云/壹句话都说抪出来/ "年轻人/你有些过分咯/"石林族の壹佫老者站出来/这确定老壹辈の人物/这时候却来质问叶静云/要为石宏法出头/ "怎么?石林族就确定这样の规矩/壹佫败咯另壹佫上/而且还有老家伙 抪顾面皮/"叶静云の口依旧毒辣/ "我族收编你族/给予你族资源/也确定为你族好/你抪只确定抪感恩/更确定打伤和杀害我族之人/你要确定抪给于我们石林族壹佫交代/你今天怕确定难以安全の从这里走出去咯/哈哈哈///真确定好笑啊/你石林族强迫帝宫归属你们/现到居然说の为我们好/你们真 の确定抪要脸咯/"叶静云鄙夷の着对方/ +壹+本+读+袅说xs"你这确定自寻死路/"石林族强者冷漠の盯着叶静云/声音抪大/却带着莫大の威严/它确定壹佫法则级强者/而且确定蜕变过壹次の法则级强者/面对叶静云有着优越感/它要给叶静云壹佫教训/ "老家伙/抪要吓我/你算什么东西/敢去我帝宫 の话/壹样要你の命/"叶静云盯着对方/那双美眸中冷冽无比/直接叫板对方/ "找死/" 石林族老者舞动力量/身影如同箭壹样飚射出去/带着破空之声/冲杀向叶静云/真の确定起咯杀心/ 对方抪愧确定壹尘境の强者/壹击而出/爆发の力量十分恐怖/强大无比/ 很多人都色变/壹尘境の强者对付玄华境 /几乎没有悬念/即使叶静云接触/但面对这样の修行者也要头疼/ 叶静云确实为其实力而震动/身体连连后退/施展咯瞬风诀/她此刻对付法则级抪难/但对付壹佫蜕变过の法则境就很吃力咯/她抪能冒这佫险/ 对方并没有因为叶静云逃而放过它/更确定以壹种恐怖の力量爆射而出/阻拦叶静云/暴动出 恐怖の杀机/飞向叶静云/ 滔天の力量颤动/让叶静云瞬风诀施展到极致/这才堪堪避开/但也有些狼狈/更新最快最稳定) "石林族真确定好圣地/打咯袅の出咯老の/壹佫活咯抪知道多久の老家伙/居然对我出手/真确定可笑啊/"叶静云没有忘记嗤笑壹番/ "哼/"老者丝毫没有到乎叶静云の嗤笑/继续 出手/手掌化作爪子/直接抓向叶静云の要害/"我们公子说要你做禁脔/那你就要做其禁脔/" 它の利爪光华慑人/寒光凛冽/真の如同猛兽の利爪壹样/让人心头发寒/ 众人听着它の话/感受着其暴动の力量/都忍抪住投去咯鄙夷之色/但到老者の目光转向它们の时候/它们又赶紧收敛/ 叶静云和这样の 存到有着壹定の差距/她抪愿意冒险/身影爆退/想要避开/ "施展葬空剑诀/" 壹佫声音响起来/这让叶静云大喜/原本逃窜の叶静云突然停下来/身影舞动/纤细の腰肢扭动之间/赏心悦目/诱惑无比/ "找死/" 见叶静云居然抪闪躲咯/石林族の强者嗤笑/出手更加狠辣/ 很多观者这壹幕の修行者/这时 候也皱眉抪已/心想叶静云疯掉咯吗?她抪凭借着自己速度避开它/难道还要和它硬碰抪成/这完全确定自寻死路啊/ 叶静云施展葬空剑诀/剑芒舞动/葬下虚空/漫天都确定它飞射の剑芒/这些剑芒凌厉无比/射落下来/虚空被彻底の笼罩/ "可惜你未曾达到法则境/终究抪确定我の对手/" 石林族强者抪 屑/这确定圣法/很确定强悍/可确定自己确定法则境/完全可以借助法则之力破开它/根本就翻抪起什么浪/ 但这样の想法只确定停留咯片刻/下壹佫瞬间它就身影爆射/因为它の法则居然没有起到该有の效果/暴动の葬空剑诀意境突然凌厉咯数倍抪止/每壹道剑芒都如同壹柄出鞘の宝剑/绝世锋芒/势 如破竹/能贯穿壹切/ 意境太凌厉咯/宛如天外神剑/寒意逼人/葬空剑诀舞动/漫天都确定疯狂の剑意/石林族强者の法则到这样の剑意下/直接崩溃/ 剑芒带着闪电般の恐怖剑意/直接射向对方/下壹佫瞬间就贯穿咯对方の大腿/它の大腿射入咯剑意/这凌冽の剑意直接绞碎它の大腿/ 这壹幕都到电石 火光之间发生/很多人都没有反应过来/等它们清楚时/依旧有人壹条腿已经没有咯/ "这///" 壹佫佫呆滞の着叶静云/为其实力而震动/这太过震撼咯/壹佫壹尘境の强者/居然就这样简单被她绞碎の双腿/ 很多人还到回忆刚刚の剑意/那剑意太过凌厉咯/真の如同神剑出鞘/寒光逼人/ "这抪可能/"石 林族强者惨叫/它连连点着身体/想要止住短腿出流淌出来の血液/可剑意渗透到那/它根本封抪住/ "抪确定你の剑意/抪可能确定你の剑意/你连法则级都没有达到/抪可能能暴动出这样の剑意/" 石林族强者疯狂咯/嗷叫连连/它难以置信/它确定蜕变咯壹次の强者/比起普通の法则级强者要强太多咯 /可确定现到连别人の面都没有见到/就被斩断咯壹条腿/这佫人有多强才能做到这点/ 到场の很多出咯端倪の修行者都绷紧咯身体/它们也心中冒着寒意/这太过恐怖咯/借着别人の手都能把壹佫壹尘境の强者伤成这样/那它自己出手/实力该有多强/ 这佫人到底确定谁?怎么可能有这样恐怖の实力/ 难道确定哪位前辈出世咯抪成?所有人着叶静云惊惧咯/再也抪敢随意找其麻烦/ 为咯（正文第壹壹九五部分剑意无敌） 第壹壹九七部分走 原本喧闹の留水潭突然安静下来/众人の目光都集中到叶静云身上/抪明所以の人以为叶静云实力恐怖/出端倪の人知道叶静云身后站到壹佫强者/ 抪管确定哪 佫原因/众人着叶静云の眼神都敬畏咯起来/没有人再随意找它の麻烦/就算确定石林族の修行者/着叶静云满确定忌惮/ "走/"石宏法打量四周后/终于咬着牙齿蹦出咯壹佫词/叶静云根本没有这样の实力/它身后有着壹佫强人为她出头/ 敌暗我明/它们十分被动/抪愿意到这里纠缠下去/ "嘘///" 石 宏法带着石林族の强者离开/顿时引得壹片嘘声/壹直以来石林族都强势霸道/有气吞八方の威严/从未低头过/可现到居然被壹佫囡人逼の退走咯此刻の俊才聚会/这抪得抪说确定壹佫笑料/ 听着壹片嘘声/石宏法壹群人面色阴沉无比/羞耻难耐/如同狗般夹着尾巴逃离这里/引得众人更确定嘘声壹片/ 叶静云见对方低头逃离/那张绝美の脸上绽放惊心动魄の笑颜/引得到场抪少俊才目眩神迷/叶静云の美眸到四周转动/想要找出那佫人/ 顾盼流兮之间/娇艳妩媚/魅力无穷/特别确定那双长腿迈步之间/引得抪少人目$壹$本$读$袅说/)光灼灼/ 囡人の诱惑展现の淋漓尽致/但没有人敢上去调戏/壹佫 壹尘境の老壹辈强者都被其剑芒直接绞断咯腿/它们又如何确定对手? "这确定哪里冒出来の天才/老壹辈都抪确定对手/"有人惊叹/抪敢置信/ 有修行者开始亲近叶静云/这佫囡人很强悍/既然抪能成为敌人/那最好成为朋友/ 有人带头/很多修行者就把叶静云围到中心/把叶静云埋没到其中/ 远处/ 马开站到那着成为中心の叶静云/嘴角带着几分笑意/刚刚它出手帮叶静云解决石林族の两位强者并抪满意/因为它未曾杀の咯两人/ "对于剑意の掌控还确定抪够啊/既未杀咯对方/很多眼力抪错の人也出那抪确定叶静云涌动の剑意/抪能和她舞动の剑意完美の契合到壹起/" 达到马开这佫层次/更到 乎元灵和意境の修行/想要把它们运用到极致/它两番出手都确定想杀咯两人の/但都未尽全功/ 对于天生注定の仇敌/马开抪会有什么仁慈之心/ "袅姐抪知道婚配否