对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨_0
提高高中数学课堂教学效率的策略
在 高 中 数 学教 育 实 践 中 ，死 记 硬 背 ” “ 试 教 育 ” “ “ 、应 、高耗 低 效 ” “ 抑学 生 创 新 潜 能 ” 问题 往 往 得 不 到 有 效 解 决 ， 和 压 等 这 也 使 得 数 学 成 为高 中学 习负 担 最 重 的 一 门 课 程 。 如 何减 轻 师 生 负担 ． 高数 学 教 学 效 率 ， 每 位 高 中数 学 教 师 在 实 际 工作 提 是 中 迫切 需 要 解 决 的 问题 。
清 晰 明 了的 讲 授 策 略 课 堂 讲 授 是 教 师 运 用 言语 和非 言 语 向学 生 传 播 知 识 技 能 技 巧 的一 种 方 法 ． 是 中学 教 师 经 常 表 现 出 的一 种 教 学 行 为 。 也
一
它 要求 词 汇 丰 富 、 动 形 象 、 奏恰 当 、 于情 感 。 生 节 富 中学 不 同年 级 的学 生 的生 活 经 验 和 知 识 水 平 有 差 异 。教 师 的讲 解 和 叙 述 要 能激 发 不 同年 龄 学 生 的 学 习 兴 趣 ． 动 他 们 的 积极 性 ． 调 就 必 须 具 备 丰 富和 生 动 形 象 的语 汇 。 淡 、 板 的 语 言容 易 使 平 呆 学 生 疲 劳 ． 于 情 感 的 讲 述 却 有利 于 突 出重 点 ． 学 生 在 头 脑 富 使
数 乘 法 、 理 数 乘 方 等 ） 当前 的 课 题 （ 项 式 乘 法 ） 间 的 有 与 单 之 冲 突 ． 但 吊起 了 学 生 的 “ Ｉ ” 还 为 学 生 的 探 究 性 活 动 指 不 胃Ｓ ， ｌ 明 了 方 向 ． 与 以 后 的 单 项 式 乘 法 联 系 在 一 起 ． 成 了 整 节 并 构
如何提升高中数学课堂教学效率
如何提升高中数学课堂教学效率发表时间：2019-07-19T17:29:53.617Z 来源：《未来教育家》2019年06期作者：潘明秀[导读] 教师要想提高课堂教学效率，必须首先明确教学目标，为教学做好充足的准备，并适当地创设情境，激发学生的学习热情，使学生积极主动地探索问题。
教师还要采取适当的教学手段和方法，培养学习数学的兴趣，从而全面提高高中学生的学习水平。
山东省平度市第九中学邮编266700【摘要】：作为数学教师应该尊重每个学生的个体差异，精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，从中挖掘出学生的内在潜能，使学生各方面的能力得到提高。
【关键词】：高中数学、教学效率、存在问题、数学是高中课程中最重要的部分之一，而直接影响课程的就是课堂教学，所以课堂的教学效率直接影响课程的效果。
受困于应试教育的不良影响，我们的高中数学课堂教学效率一直很低。
面对教育的顽疾，国家教育部门提出了新课程的改革，在这个良好的政策推动以及要求下，提高课堂教学效率也变得尤为重要与迫切。
本文作者将根据自己的教学经验，浅谈一下造成教学效率低下问题的原因以及面对这个问题我们将如何应对与解决。
在学生学习过程中，课堂作为接受知识的主要阵地，是教学目标得以实现的场所。
而当前在高中数学课堂教学中，效率不高成为一个事实，对于教师来说是一个难题。
那么，怎样才能提高数学课堂的教学效率，成为教师很重视的问题。
下面，在以往的教学中，教师在课堂上发挥着主要的作用，学生被动地接受知识。
家长式的教学成为其主要的特点，没能提高学生的成绩和全面发展。
笔者根据自己多年的教学经验，就如何提高高中数学教学效率，提出几点建议，希望能给相关教师一定的指导和帮助。
一、高中数学教学课堂存在的问题和现状（一）高中数学教师在教学中存在的问题在高中数学教学过程中，仍然是以教师教学为主，学生很少表达自己的意见，仍然在延续传统的教学。
另外，由于高中数学教学的内容比较繁重，教学难度比较大，教师无法引导和帮助学生对教学课程进行理解，使得教学课堂效率较低。
浅谈提高高中数学课堂教学的有效方法
浅谈提高高中数学课堂教学的有效方法作者：江吕猛来源：《文理导航》2013年第02期【摘要】如何提高高中数学的课堂效率，如何找到高中数学教学的有效方法一直是每个数学教师的面临的重大课题。
今天笔者将在下文分别从掌握学生学习情况、突出学生的主体性地位、课后训练总结三个方面进行有关论述。
【关键词】高中数学，课堂教学，有效方法高中数学是学生学习的重点科目之一，也是教师非常重视的一门学科。
如何在有限的45分钟的课堂教学之中，最大限度地将有关的知识传授给学生，提升学生的解题技巧和完善学生的解题能力是摆在我们面前的一个大问题。
所以，在当前新课改的背景下，越来越多的教师寻找着提高课堂教学效率的方法和途径。
笔者多年从事高中数学教学，多年来也经常进行了相关的总结和归纳，下面笔者就将自己的一些浅见进行论述。
一、掌握学生的学习情况学生是学习的主体，很多学生在学习的过程中都会暴露出或多或少的问题。
而这些问题的存在就直接影响了教学的顺利进行和教学效果的有效提升。
所以，笔者认为，教师在教学的实施过程中需要密切而不断的关注学生的学习情况。
掌握学生的学习情况需要注意关注学生的预习情况，因为这决定教师教学的侧重点是什么；需要注意关注学生在课堂上的表现，因为这直接体现了学生的接受情况；还需要关注学生课后习题的完成情况，因为这间接提现了学生对知识的把握运用能力。
例如：在开始新课之前，教师可以要求学生将自己的预习情况进行一个简单的论述。
教师说：昨天我们初步学习了“三角函数的有关定义”，今天我们要进行三角函数的性质和图像学习。
下面先请大家来讲讲自己的预习体会。
学生1：通过预习我发现，我们所接触的正弦、余弦还是正切函数的基本性质都包含了定义域、值域、周期、对称性和单调性这几个方面。
学生2：正弦余弦函数的值域都是[-1，1]，正弦函数的值域是R。
学生3：……通过这样的方式就使得教师掌握了学生的预习情况，同时也是让学生对自己的学习情况有一个清楚的认识。
关注情境创设,提升高中数学的教学效率
关注情境创设,提升高中数学的教学效率发布时间：2021-05-25T15:01:52.923Z 来源：《文化研究》2021年6月下作者：杜磊[导读] 在高中数学教学当中利用情境教学法，教师需要改变传统的教学观念，通过更加多元化的教学设计扩充教学内容，整合教学资源，优化学生的知识内化过程，进而激发学生的学习兴趣，让学生能够积极的参与到课堂活动当中，主动的完成知识内化，进而促进教学效果的提升。
四川省南部县建兴中学杜磊 637300摘要：在高中数学教学当中利用情境教学法，教师需要改变传统的教学观念，通过更加多元化的教学设计扩充教学内容，整合教学资源，优化学生的知识内化过程，进而激发学生的学习兴趣，让学生能够积极的参与到课堂活动当中，主动的完成知识内化，进而促进教学效果的提升。
关键词：高中数学;情境教学；培养兴趣在新课改背景下，学生学习主体地位逐渐提高，情境教学法的有效应用可以让学生主体功能性得到充分发挥，可以让教师、学生沟通交流得以增强，以培养学生数学学科核心素养、促进学生未来综合发展。
1创设悬念情境，提升学生思考积极性受到传统教学观念的影响，学生的课堂主动性和积极性相对较差，在课堂中还是喜欢依赖教师。
为了促进学生课堂主动性逐步提升，教师们想到了应用悬念展开教学，以此激发学生的学习欲望和积极性。
高中数学教师可以通过创设悬念情境，将学生的求知欲和好奇心激发出来，诱导学生积极主动地参与到数学悬念情境中，并且高效地获取数学知识。
学生学习数学知识的积极性提升后，他们的学习效率也会明显提升。
例如，学生在学习“等差数列”内容时，高中数学教师通过创设悬念情境展开教学活动，以此促进学生主动思考和探究问题，并进一步提升他们的学习效率。
课堂中，数学先将两名学生记单词的小故事讲解出来：“小明同学本来掌握了1000个单词，每天忘记两个，五天后就只记得990个;而小红每天记忆10个单词，五天后就能记住50个，随着时间推移小红很快就能追上小明单词储备量。
浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施
2019•四月（下）教育研究学刊浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施王华勇（重庆市奉节中学，重庆奉节404600）【摘要】高中数学在整个高中的教学科目中，算是比较难的，在数学上栽倒的学生数不胜数。
对于高中数学老师来说，数学的教学也是一个非常困难的问题。
为了提高高中数学整体的教学质量，作为高中的数学老师，我们必须紧紧抓住课堂的教学，利用有效的措施提高课堂教学的质量。
【关键词】高中数学课堂教学教学质量有效措施中图分类号:G4文献标识码:A D0l：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.131据调查，高中数学在很多学生心目中都是一个老大难问题，也是他们高考道路上的绊脚石。
很多学生表示自己初中的数学成绩明明还不错，但是一上高中就不行了。
其实不止是学生,连数学老师对高中数学的教学都很苦恼。
不过新课改的普及却给高中数学的教学带来了新的希望，作为高中的数学老师，我们要跟随新课改的脚步，通过改变自己的教学方式来提高高中数学整体的教学质量。
而高中数学的教学主要体现在课堂上，所以这第一步要做的就是改变课堂教学的模式，从而逐步提升高中数学课堂的质量，达到最终的目的。
一、结合名师的教学经验,做好充分的课前准备高中数学是有一定难度的，而且它的概念非常深奥难懂。
所以学生很难通过自己的学习，就掌握到其中的奥妙。
而高中的数学老师也很难根据自己的教学经验,就提高高中数学的教学质量。
要想彻底地改变课堂的格局,作为高中的数学老师，我们就需要先从自身做起。
我们要保持一个谦虚好学的态度,在做课堂准备的时候，主动请教一些教学经验丰富的老师。
再把这些老师的教学经验分开整理，结合本班实际的教学情况进行取舍,把它们和自己的教学准备融合在一起，打造一个最适合学生的教学计划。
这样的教学计划工程量是非常大的，也不能在一天两天之内就彻底完成。
这就需要高中的数学老师做好课前的准备，并在准备时间充足的基础上，再去询问其他的老师。
怎样提高高中数学课堂教学效率
、
优 化课 堂教学 设计
优化 课堂 教学设 计是提 高课堂 教学 效率 的前提 ， 课 堂教 学 设计 是指教 师在 备课 的过程 中 ， 系统分 析教 学 内容 ， 研 究 教 学对象 ， 确 定教 学 目 标， 选 择适 当 的教 学方法 和教 学媒体 ， 设 计解 决 问题 的步骤 ， 分 析评 价结果 的过程 。 优 化教 学设计 ， 重 点应 突 出以下两 个方 面 。１ ． 优 化教 学 目 标 。教 学 目标是 教 学过 程 中教 师和 学生预 期达 到的学 习结果 和标准 ， 它 主宰 着 整个 教学 活动 。一方 面是 教学 的起 点 ， 在 教学过 程 中起着 指示方 向、 规定 结果的重要作 用， 因此 ， 教学 目标要 明确 具体 。 在一节 课 内， 要 完成那 些教 学任务 ， 达 到怎样 的要求 ， 教师必 须根据 单元 教学要 求和 本节课 自身 的特 点设计 出明确 、 具体 的课 堂教 学 目 标， 这 个 目标具 有导 向和标 尺作 用 。 在课 堂教
一
习状 态 。在传统 的课 堂活 动 中， 信 息 的传输 不是双 向， 只有 老师 一个 人在 唱独角 戏 ， 没 有互动 。结果整堂 课死 气沉沉 ， 效 率低 下 。 要 改变这种 状况 ， 教 师在 采用 以讲授 为主 的教 学 方 式时 ， 也 要关注学 生的主体参与 ， 采取策略 ， 实现师 生互动 。 要 注重课 堂教 学方式 创新 ， 为学 生提供 充分从 事数学 活动 的 时间 与空 间。教师 在 问题 情境 的设计 、 教 学过程 的展 开 、 练 习 的安排等 过程 中 ， 尽 可能要 让所 有学 生主动 参与 ， 让他 们 成为 学习 的主人 ， 形成 一种 宽松 和谐 的教育 环境 。 然 后有 意 识地 进行合 作教 学 ， 使 教师 、 学 生的角色 处于 随时互 换 的动 态变 化 中， 通 过设计 集体 讨论 、 查缺 互补 、 分组操 作等 内容 ， 锻炼 学生 的合作 能力 ； 特别对 一些 不 易解决 的 问题 ， 让 学生 在班 集体 中开展讨 论 ； 学生在 这样 的轻松环 境下 ， 畅所 欲言 ， 敢于 发表独 立 的见解 ， 充分 发挥 自己的聪 明才智 和创造想 象 的能力 。 三、 创设 促进 自主 学习 的问题情 境 把数 学学 习设置 到复 杂 的、 有意 义的 问题情 境 中， 通过 让 学生合 作解 决真 正的 问题 ， 掌握解 决１ ３ ￣ ． １ ３ 期 （ 总 ； ｉ 第 论 ２ 坛 ０ ５ 期 ）
如何提高高中数学课堂教学的效率
如何提高高中数学课堂教学的效率作者：王坤来源：《读写算·教研版》2013年第03期摘要：课堂是学生接受知识的主要场所之一，在新的教育形势下提高高中数学课堂的教学效率，可以使学生更加喜欢数学、有信心学好数学. 在这个过程中，授课教师应根据教学任务和实际情况，来激发学生在数学学习中的兴趣，引导学生培养发现以及解决问题的能力，从而实现教学质量的提高。
关键词：课堂教学；气氛；兴趣；联系中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-090-01数学是高考的考试学科之一，取得良好的成绩对于学生进入高等院校有着十分关键的作用，而课堂教学效率对学生学习效果有着直接的影响. 如何在有限的时间内使学生从应试教育思维中解放出来，逐渐转变为主动接受知识，培养逻辑思维，从而达到掌握知识的目的是当今教学中应予以重视的问题. 那么，教师如何才能提高高中数学课堂教学的效率，促使学生爱学数学，学好数学呢？本文拟就此问题展开一些探讨。
一、营造理想的课堂气氛课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。
课堂教学心理气氛是在课堂教学中，教师在科学的教学思想指导下，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，代表了师生双方感情的融洽、和睦与流畅。
教师在教学过程中处于主导地位，教师的课堂调控直接影响着课堂教学心理气氛。
因此，营造理想的课堂气氛，教师应具有敏锐的观察力和良好的注意分配能力，既要注意讲授内容，根据学生反应及时调整讲授的节奏、特色及自身情绪，又要密切注意整个班级的课堂气氛及个别学生的反映，处理好个体与整体的关系。
同时，教师还应具备一定的教育机智，对于课堂突发事件，教师应因势利导，把握教育分寸，以使课堂教学心理气氛维持在特定的水平上。
另外，教师在言行上应该给予每个学生关心和鼓励，关注学生在数学和数学学科以外的点滴进步，不失时机地给予认可和赞赏，充分施展教师个人魅力，融洽师生间的关系。
怎样提高高中数学教学质量
怎样提高高中数学教学质量高中数学教学方法，就是研究让学生在数学学习上怎样才能节约时间，提高效率，不陷入题海战术，轻松掌握知识，灵活运用知识的方式方法。
包括课堂听讲的指导，记笔记的指导方法，如何抓住知识点的指导等学习方法的指导，也包括课后作业的指导，即如何巩固，最终达到让学生学会学习高中数学的目的以及学会学习的目的。
数学对于很多人而言是枯燥无味的，每每提起数学都会不禁胆寒，这也是无数老师教学的一大难点，为了帮助各位老师解决这个问题，小编今天为老师们做了一些工作总结，希望对你有所帮助!高中数学学习中学生容易产生的问题1、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，比如三角函数的定义，和(差)角的三将式，倍将式，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。
2、听得多，想的少。
大部分同学都说，课堂上我讲的东西基本都能听懂，但一到自已做题就不会。
其实这部分同学听懂的只是这一个题本身，而它所蕴含的思想方法，同种类型题的解题思路都没有深思，从而不会举一反三，思维没有得到升华，导致讲过的原题型仍然不会做。
3、部分学生比较懒，没有养成良好的学习习惯.对于易错题型，没有见过的题型，没有课下反思总结的习惯。
学习是个积累，并反复记忆的过程，一遍过，蜻蜓点水式的学习式出不来成绩的。
怎样解决学生在高中数学学习中产生的问题1、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。
2、提高课堂效率。
课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。
在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊值法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。
3、重视错题本的运用。
平时要求学生把自己的易错题，经典题都整理到本子上，不限题数，但必须每个题旁边要有该题用到的知识点，思想方法，以及易错点，做到题题反思，日积月累。
高中数学课题研究报告
高中数学课题研究报告高中数学有效课堂教学策略研究结题报告XXX摘要：本课题从高中数学有效课堂研究的背景、界定、理论意义、原则等入手。
以提高数学教学有效性的途径为主线，结合课题组成员多年的实践。
探索出六个提高课堂教学有效性的学策略即：有效的行为常规养成、强化非智力因素的积极作用、实施差异教学、重视数学再创造过程、注重数学思想方法和观念的渗透、精心设计和谐的师生对话，期间也简单谈谈采取这些策略取得的成效。
关键词：高中数学;有效教学;策略1、研究背景新课程改革以来，我校教师的教育观念、教育行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平，与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。
目前我国的课程改革在深入发展，数学课堂教学形式也逐步发生着一些显著的改变，如：以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。
“师说生听”变成了“自主探索”，学生的个性得到张扬，教学气氛很活跃。
然而，凝眸反思，我们清醒地看到：一方面，在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂数学教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西“有效”，即数学课堂教学效益低的问题有待于解决。
另一方面，从课改以来大量的高中数学课堂教学现状看，高中数学老师放不开手脚。
课堂上，主要以老师讲解为主，大搞题海战术。
使老师和学生身心都很疲惫。
许多教师循规蹈矩、安于平常，只为机械完成每天、每学期的教学任务，甘做在浅层次上无限重复简单劳动的教书匠，对教学理念很少追问，对教学行为缺乏反思，对教学风格不甚关心，对如何在同等时间内取得高效的教学质量很少思考、很少追求，因此数学课堂教学中存在一个突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。
学生没有达到有效研究、得到真正的发展。
总之，数学课堂教学失去了教师和学生生命价值的依托，也就失去了教学核心的生长性质，数学课堂就缺乏活力。
如学生对数学没兴趣，感觉数学是一堆枯燥的数字和烦琐的公式，与生活联系不大;又比如学生研究数学缺乏动力，许多同学只是为了高考能考好一点的成绩，此外毫无动力，所以经常出现靠老师采取威逼利诱成绩才会有所进步;最后即使学数学，又有很多同学方法认识不当，成天把自己潜伏于“题海”中，以为学数学就是做题目。
高中数学教学中如何提高课堂教学效率
高中数学教学中如何提高课堂教学效率发布时间：2023-05-31T01:45:53.185Z 来源：《中国教师》2023年6月作者：郑晓雪周婷[导读] 高中学生面临着较大的学习压力，教师是否能够在有限的课堂教学时间内提高课堂学习效率，会直接影响到学生知识掌握以及应用水平。
（西峡县第一高级中学 474500）【摘要】高中学生面临着较大的学习压力，教师是否能够在有限的课堂教学时间内提高课堂学习效率，会直接影响到学生知识掌握以及应用水平。
教师在提高高中数学课堂教学效率时，需要引导学生通过课前预习明确课堂学习的重点，并在课堂教学过程中适当地进行提问，激活学生的课堂参与意识。
同时，教师要引导学生自主进行数学知识的探索，保障学生能够形成对数学知识的深刻印象，提高学生的数学能力。
【关键词】高中数学；课堂教学；教学效率提高中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）6-207-011、课前预习，明确重点凡是新事物，接受起来都不容易，更何况数学这一门非常复杂的学科。
所以，要想让学生更容易地接受新的数学知识，督促学生进行课前预习就成了教师教学中不能省略的步骤。
并且，教师在督促学生预习时，还要提醒学生标记出所预习章节的重点内容和自己没有理解清楚的地方，这样不仅能使学生掌握课程重点，也能让学生针对自己不懂的地方加强学习，从而提高课堂学习效率。
例如：在学习《等差数列》之前，教师提醒学生对该节内容进行预习，并标记出其中重点难点以及自己不理解的地方。
为了保证学生能认真完成预习任务，教师可以给学生布置三道题目，其中两道题目是针对等差数列的定义，另一道是关于等差数列的应用，两道题目如下：（1）2,0，-2.-4，-6，-8……是等差数列吗？公差是多少？（2）0,1,0,1,0,1……是等差数列吗？为什么？（3）你知道等差数列8,5,2……的第20项吗？然后教师可以嘱咐学生将题目抄在课本上，预习结束后再解题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨
摘要：数学知识与我们的生活息息相关，学好数学可以轻松地解决生活中出现的问题。
高中数学是学生学习的重要科目，高中数学与初中相比不仅增加了知识量，而且也提高了知识的难度，高中生还要面临升学的压力，必须要学好数学知识。
因此，高中数学教师需要采取有效的教学策略提高高中数学课堂教学效率。
关键词：高中数学；课堂教学；提高效率；对策
《普通高中数学课程标准》明确指出，在高中数学课堂上要突显学生的主体地位，采用有效的教学策略激发学生的兴趣，让学生积极主动地进行知识的学习。
因此，教师必须采取有效的教学策略让学生主动获取知识，这样要比被动地接受知识掌握得更加牢固，从根本上提高高中数学课堂教学效率。
一、分组合作，活跃课堂氛围
数学知识学习的过程是枯燥乏味的，因此，教师就应该改变传统的教学方法，活跃课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境中进行学习，这样，学生的学习兴趣才能被激发，课堂的教学效率也会有所提升。
例如，在学习概率这一知识点的时候，教师就可以把学生分成几个小组，小组成员各有分
工，有的负责抛硬币和掷色子，有的负责记录，有的负责计算频率与概率，课堂气氛十分热烈，学生都积极参与到活动中。
通过分组合作的方式有效地活跃了课堂氛围，使学生掌握了知识的同时提高了学生的合作能力。
二、利用多媒体变抽象为具体
学生对数学知识望而生畏的主要原因是，数学知识较为抽象难以理解，所以，教师可以在进行课堂教学的时候利用多媒体设备，把抽象的知识变得更加形象、具体，利用图像、视频等方式把数学知识直观地展现在学生的面前，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且让知识变得更加好理解，自然而然就提高了课堂教学效率。
例如，在学习抛物线这一知识点的时候，教师就可以利用多媒体技术播放关于抛物线相关的图片和影像，让学生更加直观地了解到抛物线的特点和定理，这比教师单纯地讲解所获得的教学效果更好。
在进行高中数学教学的过程中，教师要采取有效的教学策略，提高高中数学课堂教学效率。
教师要为学生营造适合学习的氛围，使学生的数学学习兴趣被充分地激发，让学生觉得数学学习不再是一座不可攻破的堡垒，学生在自主发现问题、思考问题、解决问题的过程中，获得成就感和自信心，这样就能够体会到数学学习的乐趣，有效地提高课堂教学效率。
参考文献：
姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率[J].新课程学习：中旬，2009（5）.
编辑薄跃华。