幼儿园小班绘本阅读《小猪捉迷藏》范文
幼儿园小班语言教案《小猪捉迷藏》
幼儿园小班语言教案《小猪捉迷藏》教材简介《小猪捉迷藏》是一本适合3-5岁幼儿阅读的书籍。
本书内容简单易懂，以小猪小猪为主角，通过玩捉迷藏的游戏，让幼儿学会表达自己的想法和感受。
教学目标1.学会听故事；2.正确理解故事的情节和主体思想；3.学会用口语表述自己的感受和想法；4.提高幼儿的语言表达能力。
教学准备1.《小猪捉迷藏》绘本；2.教师灵活运用的幼儿游戏；3.与故事情节相关的道具或图片；4.一个温馨愉快的教学氛围。
教学过程第一步：故事时间教师在读书前可先询问幼儿是否玩过捉迷藏的游戏，引发幼儿的兴趣和思考。
接着让幼儿坐下，展示绘本，并开始朗读。
为了增强幼儿的记忆和理解，读完每一页后，教师可以询问幼儿这一页的主题是什么，然后简单重述一下故事情节。
第二步：游戏互动在故事读完之后，教师可以引导幼儿主动提出对故事情节或其中角色的感受和想法。
以“小猪捉迷藏”为主题，在故事的基础上设计一些互动式游戏，比如画画、做手工等，让幼儿通过游戏，参与其中，加深对故事的感性理解。
第三步：口语表达在游戏过程中，老师可以引导幼儿开口说话，表达自己的感受和想法。
比如，幼儿如果画出了一只可爱的小猪，教师可以和幼儿一起评价，鼓励他们大声说出来。
第四步：总结复盘活动结束后，教师可以结合游戏和幼儿表现，总结一下今天的学习收获和不足的地方，并鼓励幼儿下一次再做得更好。
教学效果评估在教学活动结束之后，老师可以以以下方面对幼儿的认知进行评估：1.幼儿是否能够听懂《小猪捉迷藏》的故事情节；2.幼儿是否可以自如地表达自己的感受和想法；3.课堂氛围是否温馨愉快，激发了幼儿的学习兴趣。
总结通过《小猪捉迷藏》的故事和相关的游戏活动，可以让幼儿在玩游戏的同时，提高语言表达能力，让幼儿感受到学习中的乐趣，培养乐观向上、良好合作和交流的能力。
这种教学模式可以让幼儿学习更好地融入他们日常的生活中。
幼儿园小班语言教案《小猪捉迷藏》
幼儿园小班语言教案《小猪捉迷藏》教学目的通过本节课的学习，幼儿园小班的学生能够：1.学习动物和颜色的基本词汇。
2.听懂故事中的内容并理解。
3.参与到活动中，发现和解决问题。
4.提高合作意识和沟通能力。
教学准备1.一些小猪、狼的毛绒玩具。
2.一个藏猪游戏板。
3.色彩亮丽的幼儿故事书《小猪捉迷藏》。
教学方法互动学习法（Interactive Learning），小组活动法（Group Activity)，手工制作法（Handmade Creation）。
教学过程活动一：讲故事1.教师向学生介绍本节课要学习的故事《小猪捉迷藏》，并展示故事书。
2.讲述故事，注意使用生动、形象的语言，帮助学生理解故事的情节和核心内容。
3.询问学生故事中的小猪数量、认识的动物、颜色等基本信息，以及他们对故事的理解。
活动二：玩捉迷藏1.教师向学生分发毛绒玩具的小猪和狼，组织学生玩捉迷藏游戏。
2.分为两组，其中一组扮演小猪，另一组扮演狼，进行捉迷藏游戏。
3.游戏结束后，让学生总结游戏规则，并发表自己的感想。
活动三：手工制作小猪1.教师向学生展示一些小猪的图片，并教给学生制作小猪的方法。
2.学生使用色纸或其他材料，制作自己的小猪模型。
3.在制作完成后，学生可以跟其他同学分享自己的小猪。
教学总结通过本节课的学习，学生不仅学习到了一些基本的语言词汇，同时也在玩游戏和制作手工的过程中提高了自己的合作意识和沟通能力。
最后，鼓励学生分享自己的心得和体会，增强学生的自信心和对语言学习的兴趣。
小班语言活动教案《小猪捉迷藏》
小班语言活动教案《小猪捉迷藏》1. 教学背景这节语言活动的教学目标是提高小班幼儿的语言理解和表达能力。
教师可以通过引导幼儿参与游戏来激发幼儿的积极性和主动性，让他们在游戏中学习。
2. 教学目标1.培养幼儿的观察能力和记忆力。
2.提升幼儿的语言表达和理解能力。
3.激发幼儿的团队合作精神。
3. 教学准备1.准备一些小猪和一个大盒子。
2.准备一些颜色标签和一个标签袋。
3.预先准备教学引导的话语和问题。
4. 教学步骤步骤一：介绍游戏老师向孩子们解释游戏的规则和目的，并为孩子们归纳简单的词汇，例如：猪藏 / 捉猪 / 找……。
然后将学生分成几个团队，并告诉他们每个团队将要隐藏一个小猪并让另一个团队搜索它。
步骤二：游戏一老师将比赛开始前的大时钟表放在教室上，并允许孩子们在一定时间内搜索隐藏的小猪。
老师还可以激励孩子们，可以奖励他们找出更多隐藏的小猪。
比赛结束后老师为每个小组打分。
步骤三：游戏二这一次游戏有更多的规则，孩子们现在将在一个盲目区域寻找小猪。
老师可以用颜色标签和标签袋来让孩子们知道他们都将被赋予一个颜色的标签。
在找小猪前，孩子们先在口袋里取出颜色标签并将他们应寻找的颜色标签告诉老师。
只有用颜色标签有关的目标才能被寻找。
这样，孩子们学习了团队合作和交流的技能，并且狩猎游戏助于他们成长和学习。
步骤四：学生每个团队在游戏结束后回到自己的位置，每个孩子分享他们在这个游戏中学到了什么。
老师应听取每个孩子的回答，并形成一个简单的思维导图，并发掘幼儿在游戏中所表现的技能和特质。
5. 教学评估在游戏中，老师可以评估幼儿的自我表达能力、语言理解能力、记忆力和团队合作能力。
通过评估老师可以了解学生学习情况的具体表现，及时予以指导和帮助。
6. 教学扩展老师可以将课堂人数分成两组，邀请他们在规定时间内举行比赛，找到最多的小猪。
老师也可以让学生在本课学习的基础上，设计出自己新的游戏规则。
这样可以扩大幼儿的想象力和创造力。
7.通过本次活动，幼儿们不仅锻炼了自己的观察能力，并且也培养了自己的团队合作意识，同时也提高了语言理解和表达能力，更是在快乐的游戏中学到了知识技能。
《小猪捉迷藏》小班语言活动教案
《小猪捉迷藏》小班语言活动教案一、活动目标1. 帮助幼儿熟悉《小猪捉迷藏》的故事情节。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导幼儿学会分享、合作和尊重他人。
二、活动准备1. 小猪图片若干张2. 隐藏物品（如玩具、书籍等）3. 故事课件或图书4. 记录卡片和笔三、活动过程1. 引入：邀请幼儿分享他们玩捉迷藏的经历，引导幼儿谈论隐藏物品和寻找的过程。
2. 故事讲述：通过课件或图书，讲述《小猪捉迷藏》的故事，让幼儿熟悉故事情节和小猪们的行为。
3. 观察图片：展示小猪图片，让幼儿观察小猪们隐藏的方式，鼓励幼儿用词语描述小猪们的动作和表情。
4. 隐藏游戏：将隐藏物品分布在教室内，邀请幼儿分组进行寻找游戏，鼓励幼儿用语言描述寻找的过程和发现的物品。
四、活动延伸1. 创意绘画：让幼儿用画笔和颜料绘制小猪捉迷藏的场景，鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的作品。
2. 角色扮演：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，让幼儿通过语言和动作展示故事情节。
3. 家庭作业：让幼儿回家后与家长一起进行家庭捉迷藏游戏，记录游戏过程和感受，下次活动分享。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿对故事情节的熟悉程度和表达能力。
2. 评估幼儿在寻找游戏中的观察力、想象力和合作能力。
3. 收集幼儿在家庭作业中的记录和作品，评价幼儿在家庭中的参与和表现。
六、活动资源1. 小猪捉迷藏故事视频或音频文件2. 制作小猪角色的纸质模型3. 各种类型的隐藏物品，如：玩具、书籍、小衣物等4. 故事相关图片或海报5. 彩色纸张、剪刀、胶水等手工材料七、活动注意事项1. 确保活动环境安全，避免幼儿在寻找过程中受伤2. 活动过程中，教师应密切关注每个孩子的参与情况，给予必要的帮助和引导3. 在角色扮演环节，尊重幼儿的选择，鼓励他们大胆表现4. 家庭作业的布置和评价，要充分考虑家长的参与，达到家校共育的效果八、活动步骤1. 观看小猪捉迷藏故事视频或音频，让幼儿进一步熟悉故事情节2. 利用纸质模型，让幼儿角色扮演，体验故事中角色的感受3. 分成小组，进行寻找隐藏物品的游戏，培养幼儿的合作精神和观察力4. 小组分享游戏心得，引导幼儿学会表达和倾听5. 手工制作环节，让幼儿制作小猪角色或隐藏物品，锻炼幼儿的动手能力九、教学建议1. 在活动过程中，教师应以引导者和协助者的身份出现，充分尊重幼儿的主体地位2. 针对不同孩子的特点，给予个性化的指导和支持，促进他们的自信心和自主能力3. 活动设计要贴近幼儿的生活，让他们能在生活中感受到语言和游戏的乐趣4. 注重家园合作，通过家庭作业等方式，让家长参与幼儿的学习过程，共同促进幼儿的成长十、教学反思1. 反思活动目标是否明确，是否符合幼儿的年龄特点和发展需求2. 反思活动过程是否流畅，幼儿的参与程度如何，是否能在活动中得到成长3. 反思活动资源的使用是否合理，是否充分发挥了资源的价值4. 反思自己的教学方法是否恰当，是否有利于激发幼儿的学习兴趣和积极性5. 结合反思结果，为下一次活动做好准备，不断提高教学质量和效果重点和难点解析一、活动目标二、活动准备三、活动过程四、活动延伸五、教学评价六、活动资源七、活动注意事项八、活动步骤九、教学建议十、教学反思本教案以《小猪捉迷藏》为主题，设计了一系列针对小班幼儿的语言活动。
幼儿园小班语言活动教案《小猪捉迷藏》含反思
幼儿园小班语言活动教案《小猪捉迷藏》
含反思
一、活动名称：小猪捉迷藏
二、教学目标：
1. 学会听指令，识别数字。
2. 进展语言表达本领和表述本领。
3. 培育幼儿园小班的好习惯，如：礼貌、合作、共享等。
三、教学材料：
1. 小猪模型（手工）
2. 编号卡片（1～10）
四、教学步骤：
1. 手工制作小猪模型，同时向幼儿们介绍小猪的特点和习性。
2. 老师在教室中放置各种物品，并将卡片编号并放置在室内角落。
3. 老师让幼儿们坐在地上，向幼儿们解释小猪捉迷藏的玩法，
宣布游戏开始。
4. 老师大声喊出一个数字并且示意幼儿们一同找寻该数字对应
的卡片。
5. 当幼儿们找到卡片并将其还给老师后，老师会向幼儿们指示
下一个数字，幼儿们重复以上步骤，直到全部的卡片都被找到。
6. 游戏结束后，老师请幼儿们坐成一个圆做反思讨论，提问一
下问题：谁找到了最多的卡片？谁在找寻卡片的时候表现得特别好？
七、反思
通过察看本次小班语言活动中的幼儿表现，发觉大部分幼儿爱好参加猜数字，答题找寻任务以及与刚刚认得的小猪玩耍。
全部幼儿都表现出兴奋和积极的态度。
另外，小猪捉迷藏的游戏要求幼儿们学会听老师指令，识别数字，并提高幼儿们的语言表达本领和表述本领。
紧要的是，我们还希望通过这个活动教育幼儿园小班的好习惯，如：礼貌、合作、共享等等。
总的来说，这是一次成功的活动。
每个幼儿将获得成就感，充分呈现他们在语言、逻辑和个人本领方面的进展。
小班语言《小猪捉迷藏》教案范文
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够积极参与到故事情境中。
3. 情感目标：培养幼儿的勇敢和自信的品质，学会与同伴合作。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂故事，理解故事情节，能够参与到故事情境中。
难点：培养幼儿的观察能力和想象力，能够用语言表达自己的想法。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、小猪、树木、石头等故事角色图片、捉迷藏游戏道具。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：教师出示小猪图片，引导幼儿认识小猪，激发幼儿听故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，引导幼儿观察角色和环境。
3. 讨论故事：教师引导幼儿分享自己对故事的理解，培养幼儿的观察能力和想象力。
4. 角色扮演：教师带领幼儿扮演故事角色，进行捉迷藏游戏，让幼儿体验故事情境。
五、作业设计：1. 家庭作业：家长协助幼儿完成一张关于《小猪捉迷藏》的手工作业，培养幼儿的动手能力。
2. 课堂作业：教师组织幼儿进行一次捉迷藏游戏，培养幼儿的观察能力和团队合作意识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言积极性和表达能力。
2. 作业完成评价：评价幼儿手工作业完成质量，以及对故事的理解程度。
3. 游戏参与评价：评价幼儿在捉迷藏游戏中的表现，如观察能力、团队合作等。
七、教学拓展：1. 同类故事推荐：教师可以向幼儿推荐其他关于捉迷藏主题的故事，如《小兔子捉迷藏》、《小猫捉迷藏》等。
2. 亲子活动：教师可以组织家长和幼儿一起进行亲子捉迷藏活动，增进亲子关系。
八、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考如何更好地引导幼儿参与故事讨论、提高幼儿的观察能力和想象力，以及如何更好地组织课堂活动，为下次教学做好准备。
九、教学内容：1. 故事内容：小猪和朋友们一起玩捉迷藏，小猪依次找到了大树、石头、书包等藏身之处，轮到小猪藏起来，朋友们找不到小猪，大家一起猜测小猪可能在哪个地方。
小班语言《小猪捉迷藏》教案范文
1. 教师要关注幼儿在课堂中的参与程度，对于表现优异的幼儿给予表扬和鼓励，对于表现不佳的幼儿要进行个别辅导和关注。
2. 教学过程中，教师要注重培养幼儿的观察力和想象力，引导幼儿主动参与和表达。
3. 针对不同班级的幼儿特点，教师可以适当调整教学内容和教学方式，使教案更具有针对性和实效性。
4. 角色扮演：教师和幼儿一起模仿故事中的角色对话和动作描述，进行角色扮演。
5. 捉迷藏游戏：教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验和小猪一样藏起来的乐趣。
六、教学评价：
1. 观察幼儿在听故事过程中的反应，如注意力集中程度、积极参与程度等。
2. 评估幼儿在复述故事时的语言表达能力和对故事情节的理解程度。
九、教学计划：
1. 下一节课将继续学习关于《小猪捉迷藏》的故事，深入探讨故事中的角色性格和情感变化。
2. 计划进行角色扮演活动，让幼儿更好地理解故事情节，提高语言表达能力。
3. 组织幼儿进行捉迷藏游戏，培养幼儿的观察力和团队合作能力。
1. 在本节课中，幼儿对故事《小猪捉迷藏》产生了浓厚兴趣，积极参与课堂活动。
四、教学准备：
准备过程中要考虑教学材料的适用性和游戏的趣味性，确保所有道具和课件都能有效辅助教学，并增加课堂的互动性。
五、教学过程：
教学过程应注重师生互动和生生互动，通过故事讲解、复述、角色扮演多元化，不仅关注幼儿的学业表现，还要关注他们的情感态度和社会行为，以及家长对教学活动的反馈。
2. 捉迷藏游戏的道具，如布偶、玩具等。
3. 教学场地，宽敞的空地或室内活动场所。
五、教学过程：
1. 导入：教师向幼儿介绍故事《小猪捉迷藏》，引起幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：教师用课件展示故事的文字和图片，讲述小猪和朋友们玩捉迷藏的故事，引导幼儿关注故事中的角色对话和动作描述。
小班语言《小猪捉迷藏》教案范文
一、教学目标：1. 了解故事内容，感知“藏猫猫”游戏的乐趣。
2. 学习故事中的对话，发展语言表达能力。
3. 能用的动作和表情表现小猪捉迷藏的游戏。
4. 感受散文诗的优美，喜欢阅读散文诗。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事，让幼儿体验藏猫猫的乐趣，发展语言交往能力。
2. 教学难点：理解散文诗中象声词的意思，能正确地模仿和运用。
三、教学准备：1. 物质准备：散文诗《小猪捉迷藏》挂图，小猪、小兔、小鸡挂图，小动物手偶，小猪捉迷藏音频。
2. 经验准备：幼儿有过藏猫猫的经验。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿做《藏猫猫》的游戏，引发幼儿兴趣。
2. 基本部分：（1）教师完整地讲述散文诗《小猪捉迷藏》，引导幼儿感知散文诗的内容。
（2）教师带领幼儿欣赏散文诗，引导幼儿关注散文诗中的象声词，如“呼噜噜”、“淅沥沥”、“咕咚咚”，并能让幼儿模仿。
（3）教师与幼儿分角色朗读散文诗，培养幼儿的语言表达能力。
（4）教师组织幼儿进行表演活动，让幼儿体验藏猫猫的乐趣。
3. 结束部分：教师总结本次活动，强调散文诗中的象声词在日常生活中的运用。
五、作业设计：1. 家庭作业：家长陪同幼儿阅读散文诗《小猪捉迷藏》，引导幼儿关注散文诗中的象声词，并能在生活中运用。
2. 课后作业：教师观察幼儿在课堂上的表现，对幼儿的语言表达能力和藏猫猫游戏技能进行评价。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过故事情节和角色扮演，让幼儿身临其境，提高学习兴趣。
2. 运用互动式教学法，引导幼儿积极参与讨论和表演，发展语言交往能力。
3. 采用游戏教学法，让幼儿在游戏中体验藏猫猫的乐趣，培养合作意识。
七、教学评价：1. 评价幼儿对散文诗《小猪捉迷藏》的理解程度，了解幼儿对故事内容的掌握情况。
2. 评价幼儿在课堂上的参与程度，观察幼儿在讨论、回答问题和表演环节的积极性。
3. 评价幼儿在藏猫猫游戏中的表现，考察幼儿的协作能力和藏匿技巧。
八、教学拓展：1. 开展主题班会，邀请家长参与，让幼儿展示自己在课堂上学到的知识和技能。
小班语言《小猪捉迷藏》教案范文
一、教学目标1. 了解《小猪捉迷藏》的故事情节，能够简单描述故事的主要内容。
2. 学习生词：小猪、捉迷藏、森林、小鸟、大树、石头、河边。
3. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力，提高语言素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解故事情节，学会生词，能够参与角色扮演。
2. 教学难点：生词的理解与应用，角色扮演的积极性。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件《小猪捉迷藏》、生词卡片、头饰。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
四、教学过程1. 导入：教师出示小猪头饰，引导幼儿认识小猪，激发兴趣。
2. 讲述故事：播放故事课件《小猪捉迷藏》，引导幼儿观看并倾听故事。
3. 讨论故事：教师提问，引导幼儿回答故事中的主要角色、情节等。
4. 学习生词：教师出示生词卡片，引导幼儿认读、跟读，学会生词。
5. 角色扮演：教师组织幼儿分组进行角色扮演，巩固故事情节和生词。
五、作业布置1. 回家后，与家长分享故事《小猪捉迷藏》，尝试用学到的生词描述故事情节。
2. 家长协助幼儿进行角色扮演，提高幼儿的表达能力。
六、教学目标1. 能够正确地朗读故事中的对话，掌握故事的基本情节。
2. 学会使用生词，能够运用到日常对话中。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的社交能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：能够流利地朗读故事，理解故事中的角色和情节。
2. 教学难点：生词的理解和运用，以及幼儿在角色扮演中的创造性表达。
八、教学准备1. 教学材料：故事课件《小猪捉迷藏》、生词卡片、头饰、道具。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，具备适当的表演空间。
九、教学过程1. 复习导入：教师带领幼儿回顾上一节课学习的内容，巩固生词和故事情节。
2. 分组朗读：教师将幼儿分成小组，每组朗读故事中的对话，纠正发音并指气。
3. 角色分配：教师根据幼儿的特点和意愿，为每个幼儿分配故事中的角色。
4. 角色扮演：幼儿分组进行角色扮演，教师巡回指导，纠正表达不清或动作不准确的地方。
幼儿绘本《小花猪去哪儿了》读后感
幼儿绘本《小花猪去哪儿了》读后感
1. 《小花猪去哪儿了》这本书可太有意思啦！就像我上次找我最喜欢的橡皮一样，找了好久都没找到，真着急呀！小花猪也是这样突然就不见了，这可咋办呀！就像我的橡皮丢了我会难过，那小花猪的朋友们该多担心呀！
2. 哇塞，小花猪到底去哪儿了呢？这让我想起有一次我和小伙伴们玩捉迷藏，我找了半天都没找到一个人，那种感觉真的好奇怪呀！小花猪不会也是在和大家玩捉迷藏吧，可别让大家等太久哦！
3. 哎呀呀，小花猪去哪儿了呀？这就好像我找不到我的玩具小熊一样，心里空落落的。
它的小伙伴们肯定急坏了吧，就像我着急找小熊一样，快点出来呀，小花猪！
4. 嘿！小花猪咋就不见了呢？这多像我有次把我的故事书放哪儿了都不记得了，到处找呀找。
小花猪呀，你可别让大家这么担心啦！
5. 哇，小花猪去哪儿了呢？这跟我那次找不到我的小书包一样让人慌张呀！它的朋友们肯定也在到处喊它呢，小花猪你快回来呀！
6. 哎呀，这小花猪到底跑哪儿去啦？就好像我那只飞走的气球，一下子就没影了。
小花猪的朋友们该多想念它呀，快现身吧！
7. 咦，小花猪去哪儿了呀？这让我想到有次我找不到我的小狗，急得我呀！小花猪呀，你的伙伴们肯定也这样着急呢，快出现吧！
8. 天哪，小花猪去哪儿了？这和我有次找不到家门钥匙一样令人抓狂呀！它的朋友们肯定都快哭啦，小花猪你在哪儿呀？
9. 哇哦，小花猪去哪儿了？就好像我找不到我的糖果一样，好失落呀！小花猪的朋友们该多着急呀，赶紧回来呀！
10. 哎呀呀，小花猪到底去哪儿了呢？这跟我有次找不到我的新鞋子一样让人郁闷呀！小花猪呀，大家都在等你呢，快回来吧！。
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幼儿园小班绘本阅读《小猪捉迷藏》范
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【活动目标】
1、能听懂故事内容，愿意学说故事中的对话。
2、了解捉迷藏的游戏情节，体验找到同伴时的乐趣。
【活动准备】
1、对阅读有一定的兴趣和经验。
2、PPT课件，自制绘本手偶，头饰若干。
【活动过程】
一、情景游戏《捉迷藏》，引发幼儿兴趣。
1、游戏入场。
师：今天，老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏，老师已经在里面藏好了宝贝，等会我们进去找找，看谁能第一个找到我藏好的宝贝，注意脚步要轻一点不要惊动他，要不他会跑掉的。
走吧！我们一起去找他。
师：你是怎样发现王老师的？（幼儿回答）
（教师鼓励幼儿）
2、出示手偶“小鸡”和“小猪”，激发幼儿兴趣。
师：老师有两个好朋友，他们也喜欢玩捉迷藏，我把它们请到我们小二班来了，我们用掌声把他们请出来？（教师带手偶问好）师：让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗？（幼儿问，教师戴手偶回答，引出问题）
二、依次播放课件，引导幼儿倾听教师讲故事。
1、播放PPT第一幅。
（教师讲故事并提问）
师：你看到了什么？
它们俩会在说什么呢？
（幼儿回答教师小结）
2、依次播放PPT直到结束。
（教师提问，幼儿回答，教师小结）
三、出示自制绘本，引导幼儿分组讨论。
（教师情景引导）
师：小猪累得满头大汗，还是找不到小鸡，它会藏在哪呢？小鸡藏得（）真好！别着急，说不定小鸡就藏在这里面，我们一起来帮小猪找一找。
2、出示自制绘本，引导幼儿分组讨论。
师：我们要分组来帮小猪找小鸡。
五个小朋友一组，看看哪一组最厉害最先找到小鸡。
3、幼儿讨论，教师巡回指导。
（引导幼儿学说：“来吧，×××跟着我。
我们一起找小鸡，她在哪里呢？”）
4、教师小结，引导幼儿谈话。
师：你们都找到小鸡了吗？（幼儿回答）
让我们一组一组的来看一看，你们都找到了谁？
师：找到了×××，小猪会对他说什么呢？
5、出示最后一幅绘本画，引导幼儿讨论。
师：原来小鸡藏在这啊！
小猪都找到哪些好朋友？
四、引导幼儿回述故事内容。
师：谁能把小猪捉迷藏的故事，再给我们讲一讲？
五、玩游戏“找朋友”（分发头饰）
师：小猪找到了那么多的好朋友，我们也来玩“找朋友”的游戏吧！看看谁找的多。
（教师和幼儿一起玩游戏）
【活动延伸】
和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。