《特别的作业》评课
一年级下语文说课特别的作业北师大版
一年级下语文说课特别的作业北师大版一、说教材剖析：«特别的作业»是北师大版义务教育课程规范实验教科书一年级下册第六主题单元中的一篇主体课文。
本单元以〝保护〞为主题，教育先生要保护自然界中的动植物，懂得怎样与自然自相残杀，从而培育环保看法。
本篇课文经过先生们完成教员布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的〝特别的作业〞——自己亲手画的一幅玉兰花画，通知大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉保护花草树木的人。
经过本篇课文的教学对先生停止环保看法的浸透。
二、说学情剖析：一年级先生年岁小，生动好动，原有知识水平较低，容易遭到新颖事物的吸引，但他们同时又具有了想象力丰厚，对一切事物都充溢猎奇，总想问个为什么的求知愿望，因此，我依据先生的特点，拟定了以下三维目的：三、说教学目的：〔一〕1、知识与才干：熟读课文，了解课文内容，培育先生勾搭协作肉体为主学习的才干。
训练先生的创新才干，言语表达才干2、进程与方法：运用〝自主、协作、探求〞的学习方式停止学习，知道〝保护〞的含义。
3、情感与价值观：增强环保看法。
激起先生热爱春天热爱大自然的感情。
〔二〕说教学重点、难点：重点：熟读课文，了解课文内容，知道〝保护〞的含义。
难点：培育先生以勾搭协作肉体为主的学习才干。
训练先生的创新才干，言语表达才干。
四、说教学方法：本篇课文与先生的生活有着亲密的联络，孩子们能在课文中找到自己的影子。
在了解课文内容的基础上停止情感体验，引导先生走进生活，停止积极的情感体验，与大自然做冤家。
进而感悟春天的美、言语文字的美、兽性的美。
五、说学法指点：1、运用〝自主、协作、探求〞的学习方式停止学习，经过自读自悟、协作探求了解本课的主题——保护花草树木，2、围绕谁的作业最好这一中心效果展开讨论，明白人与自然要谐和相处的道理，增强自身的环保看法。
六、说媒体运用：在本课的教学进程中，运用多媒体课件停止演示，使教学内容愈加生动，不脱离文本。
人教版二年级语文下册《特别的作业》教案及教学反思
人教版二年级语文下册《特别的作业》教案及教学反思一、教学背景本教学内容为人教版二年级语文下册中，第六单元《特别的作业》的教学。
该单元教材主要通过几组作业来了解“走近自然，关注环境”的思想，激发孩子保护环境、学会保护生态的责任心。
二、教学目标本次教学的主要目标是通过“特别的作业”这个场景，来激发孩子保护环境的意识，让他们学会保护生态，关注环境，培养孩子环保意识和责任心，同时锻炼孩子的观察能力、逻辑思维和写作能力。
具体而言，本次教学的目标如下：1.孩子能够理解环保的重要性，了解环境保护的意义。
2.孩子能够通过观察和思考，认识环境中存在的问题。
3.孩子能够动手实践，通过自己的行为保护环境。
4.孩子能够感受到人与自然的和谐相处。
5.孩子能够通过写作记录自己的观察和思考。
三、教学内容1. 学习自然环境知识了解自然生态环境的概念，理解生命周期、生态平衡的概念。
2. 通过观察认识环境中存在的问题让孩子通过观察环境中存在的问题，比如水污染、空气污染等现象，来认识环境保护的必要性。
3. 激励孩子动手实践，行动起来通过一些简单的行动，比如不乱扔垃圾、节约用水、养成环保习惯等等来保护环境。
4. 学习写作基础能力通过写作记录自己的观察和思考，培养孩子的写作能力。
5. 合作学习，童话剧表演通过小组讨论、问题解决和表演等活动，提高孩子的合作学习能力。
四、教育过程1. 导入环节通过简单的引导问答，让孩子主动积极参与到学习中来，提高他们的学习主动性和积极性。
问：你们平时有没有发现身边存在的不环保的现象？回答：有的。
问：那你们觉得保护环境很重要吗？回答：很重要。
通过这个引入问答，让孩子们认识到保护环境是很重要的事情。
2. 学习环保知识首先，对孩子进行自然环境知识的讲解，让他们了解生态平衡、生命周期的概念。
然后，通过观察图片，问答的方式，让孩子们思考自己家门口的环境问题，引导他们思考问题的根源，产生保护环境的意识。
3. 手工制作环保小手镯用废旧玻璃瓶、针线等材料，辅导孩子们制作环保小手镯，让孩子们体验化废为宝，积极行动起来保护环境的好处。
二年级语文下《选读课文3 特别的作业》247PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲
三、找一找，议一议，说 一说：
如果老师让你们去找春天，你 又会怎样把春天带到教室来呢？
拍照、画画、录音、录像、写作······
四、作业布置：
1、写或查找几句爱护花草树 木，保护生态环境的话。
3、问： 课文中有没有谁带来的作 业很特别，跟大家不一样？
★小丽、小龙带来了什么? 为什么说他们的作业特别？
小丽的桌子上只有一幅画，画的 是一朵盛开的玉兰花。同桌的玲玲问：
“小丽，你找到的春天呢？”小丽指 指桌子上的画，说：“这就是！”
周围的同学都奇怪地想：画能代 表春天吗？
老师听了，赞许地点了 点头，说：“小丽做得对！”
2、自由读课文第2到第3 自然段，考：
★小朋友们带来了什么 呢?
嗬，小朋友的课桌上，有用 水碗盛的紫丁香，有放在铅笔盒 里的杨花，有插在瓶子里的柳枝 ，有装在塑料袋里的青草······
思考：
1、这里用省略号是要表示什么意思？ 2、那你觉得可能还会有什么呢？
红红的桃花
我会说
嗬，小朋友的课桌上，有 ——的紫丁香，有——的杨花， 有——的柳枝，有——的青草， 有——，有——，有——······
2、为小区的花圃制作一个警 示牌，提醒人们保护环境。
谢谢光临！ 再见！
就是（ 做爱到护了大爱自护然。花草，）， 这就是老师说她做得对的 原因。
问：小龙的作业又是什么？ 有什么特别呢？
爱护动物，爱护大 自然
小龙的桌子上放着一只盒子， 透过一层玻璃纸，一只胖乎乎的 小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀。
小龙回答说：“是的。我想，等展示 完了，我就放掉它，让他去采花蜜。”
小学一年级语文下册《特别的作业》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用情景创设法，将学生们带入到《特别的作业》所描绘的具体场景中。通过角色扮演、实物展示、图片呈现等多种方式，让学生们仿佛置身于课文所描述的情境之中，从而增强他们对课文内容的感知和理解。同时，结合一年级学生的年龄特点，我会设计富有童趣的情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，激发他们的学习兴趣。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
1.家长辅助作业：让学生与家长一起完成一份特别的作业，如制作手工艺品、观察生活中的细节等，并在完成后进行分享。
2.写作作业：让学生以“我的特别作业”为主题，写一篇短文，描述自己完成特别作业的过程和感受。
3.课后反思：让学生在课后反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，明确今后努力的方向。
（三）小组合作
小组合作学习是培养学生团队协作和沟通表达能力的重要途径。在本章节的教学中，我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。通过设置富有挑战性的任务，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成作业。在这个过程中，学生们将学会倾听、尊重他人意见，提高自己的表达和沟通能力。
（二）问题导向
问题导向法是本章节教学策略的重要组成部分。我将设计一系列具有启发性和引导性的问题，引导学生主动探究、积极思考。这些问题将围绕课文内容，涉及词汇、句子、情感等方面，旨在帮助学生深入理解课文，培养他们的思维能力和解决问题的能力。在提问过程中，我会注意因材施教，关注学生的个体差异，鼓励他们大胆发言，勇于表达自己的观点。
4.培养学生运用图表、绘画等辅助工具进行信息整理和呈现的能力，提高他们的观察力和创造力。
沪教版小学四年级语文上册《一次特别的作业》评课稿
沪教版小学四年级语文上册《一次特别的作业》评课稿一、引言《一次特别的作业》是沪教版小学四年级语文上册的一篇课文。
通过这篇课文，学生们了解了同学们如何完成一次特别的作业，并从中获得了成长与收获。
在本评课稿中，将从课文内容、语言表达、教学目标以及教学方法等方面进行评述。
二、课文内容分析《一次特别的作业》通过讲述同学们如何采访家长并展示家庭成员信息的方式完成一次特别的作业。
课文以对话的形式展开，让学生们充分感受到了同学们积极向上的学习态度和团队合作精神。
课文中，同学们在采访家人的过程中获得了许多有趣的信息，并通过展示家庭成员的照片、名片等形式进行展示。
学生们不仅了解到了同学们家庭成员的职业、兴趣爱好等信息，更重要的是培养了同学们的表达能力和团队协作能力。
三、语言表达评析1.词汇丰富多样：课文中出现了许多丰富多样的词汇，例如“见闻”、“心得”、“令人惊讶”等。
这些词汇不仅能够丰富学生的词汇量，还能够帮助学生更准确地表达自己的想法和感受。
2.句式灵活多样：课文中的句式灵活多样，包括陈述句、疑问句、祈使句等。
通过这些不同的句式，学生们可以更好地理解和运用语言，提高自己的语言表达能力。
3.描述生动有趣：课文中的描述生动有趣，例如同学们描述家庭成员的外貌特征、爱好等。
这样的描述能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学目标分析1.知识目标：通过学习《一次特别的作业》，学生们应该能够理解课文内容，掌握相应的词汇和句式，并能够灵活运用于自己的写作中。
2.能力目标：通过采访家人并展示家庭成员信息的方式，学生们应该能够培养自己的表达能力和团队协作能力，提高自己的学习效果和学习成绩。
3.情感目标：在学习《一次特别的作业》的过程中，学生们应该能够培养自己的积极向上的学习态度和团队合作精神，同时也能够更好地了解和尊重他人。
五、教学方法评述1.合作学习法：通过采用合作学习法，教师可以将学生分成小组，让他们互相合作完成家庭成员的采访和展示。
一年级下册《特别的作业》教学分析
一年级下册《特别的作业》教学分析《特殊的作业》是1班级下册的一篇课文，讲的是老师布置作业，让孩子们找春天，结果，多数孩子拿回柳枝、小花，而小丽拿回的是一幅画，他的做法最人性化，最科学，也是最特殊的作业。
但是在这篇课文中，除了小丽的作业之外，其他同学的作业对于大自然也是一种爱惜。
同学能否体会到课文中所蕴含喜爱大自然的情感呢?怎样让同学在课堂中学会朗读并找到学习的欢乐呢?课堂又是否能够成为布满生命活力的课堂?这些都是我们在同研一节课的过程当中最重要的问题。
经过争论，我与同班级的老师认为，富有激情的语言、活泼的教学形式以及对同学适当的口语训练扩展都是整个课堂的重要因素。
在备课时，我们对每句话、每个问题及环节的设计都充分的进行充分争论，充分的估量了同学会消失的种种可能，以达到预期的教学效果。
一堂好课，设计的再好，假如老师没有了激情，同学就不会全身心地投入，那样的课堂肯定是死气沉沉，教学效果可想而知。
所以，我们对于自己的课堂语言进行了认真的推敲，只有富有激情的语言，才能引导同学全身心的投入课堂。
一堂课四非常钟，在老师的激情引领下，轻轻松松地就渡过了，下课铃声响起，孩子们还有点意犹未尽的感觉。
1班级，孩子还小，他们特殊简单被新颖的事物所吸引，颜色艳丽、形式多样、活动的课件，美丽的音乐，更是能引起孩子剧烈的奇怪心，让他们全神贯注，抓住他们的兴奋点。
在本节课上，由于老师布置孩子的作业是去找春天，于是我们就给课件配上欢快的曲子，还有许多春意盎然的景色。
蝴蝶、小草、五颜六色的花朵，对于孩子来讲是那么的新奇与好玩。
所以当音乐一响起，孩子们的心情立刻被调动起来，不由自主地跟着思索，观赏着春天美丽的景色。
这个环节激发了孩子们的想象力，顺势我出示了一个口语的训练。
嗬，春天里，有有有有孩子们的回答特别精彩，我禁不住为他们鼓掌。
我想，这样的课堂就是我们所需要的布满活力的课堂。
整堂课，我都留意进展孩子的语言力量，熬炼孩子的口语表达。
北师大版小学一年级下册语文《特别的作业》教案三篇
北师大版小学一年级下册语文《特其余作业》教课设计三篇【教课目的】1、经过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。
2、经过读文领会真切的感情，、培育学生有感情朗诵课文的能力。
3、经过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。
4、经过学习课文，进一步认识人与自然如何进一步和平共处，加强环保意识。
【教课要点、难点】1、经过读文领会真切的感情，有感情朗诵课文。
2、经过学习课文，进一步认识人与自然如何进一步和平共处，加强环保意识。
【教具预备】：花瓣式词语卡片、笑容卡片【课时安排】：一课时【教课过程】一、课前沟通刚才老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师谈谈，你们回家都什么作业啊？（出示词语：一项作业、部署）二、揭题怀疑，学习第 1 自然段1、出示课题：指名读－齐读（板书课题：特其余作业）2、谁能给特别寻个近义词3、读了题目，你有什么疑问吗？：作怎么会是特的？特的作是什么？4、：答案就在文中，我一同去文。
（出示：第一自然段）A、自由一自然段B、（指名）赞同用响亮的声音来帮老部署作5、有什么特的？三、初感知，学第2～3 自然段1、展现作：孩子会怎展现自己的作呢？同学打开156 ，用自己平经常用的方式自由文，想想文介了哪些作呢？2、指名，板：紫丁香花柳枝青草⋯⋯省略号明什么？（花瓣展现作）3、（出示：第三自然段）指名朗第三自然段4、老得个句子可有味了，于是他排着伍出来了，我一来吧 !实用水碗盛的紫丁香有放在笔盒里的花有插在瓶子里的柳枝有装在塑料袋里的青草5、生合作，着着，你了什么？6、你能把第一句的也学着后边的句式一放在前方呢？怎么改同座一下吧！7、瞧，句子的后边有个省略号“······”呢，那明那我一同去看看小的作吧四、学习第 4～7 自然段1、文章的那几个自然段是对于小丽的作业呢？请同学打开书自由读读课文2、哇！这么快就寻到了啊，我觉察方才四种作业一个自然段就介绍完了，可此刻小丽的一种作业就用了 4 个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详尽。
教学反思：特别的作业
教学反思：特别的作业教学反思：特别的作业走进生活，感悟生活美——《特别的作业》教后记《特别的作业》是一年级下册第六单元“保护”中一篇课文，内容与学生的生活有着密切的联系，孩子们能在课文中找到自己的影子。
我主要是想让孩子们通过自读自悟、联系生活实际来理解本课的主题——爱护花草树木，与大自然做朋友，进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。
在孩子们熟读了课文之后，我设计了如下的环节对学生进行环保教育，出现了如下的情形。
片断一：师：同学们，今天我们又学习了一篇有关春天的课文了，你们喜欢春天吗？（生齐回答：喜欢。
）为什么？生：春天到了，各种各样的鲜花都盛开了。
生：春天的大地一片绿油油，看起来很舒服。
生：春天有可爱的小蝌蚪、小燕子。
生：可以放风筝、赛风车。
（之前开展过“我与春风一起玩”的活动。
）生：春天的空气很清新，天气变暖和了，再也不用穿很多衣服了。
生：春天来了，我走到镜子似的小河边，看到远处有一对雪白的大鹅在河里快乐地游来游去，真漂亮！……片断二：师：你们想用什么方式表达自己对春天的感受？生：春天很美，我们要像文中的小丽一样爱护花草树木。
生：花草是有生命的，我们不能伤害它。
生：大自然是我们的家，大家都要保护她。
生：我们想自编春天的歌。
生：我们想用图画表现春天。
生：我们想出描绘春天的版报，把春天带到教室里来……片断三：分组活动，自由创作。
师：小朋友的想法很好，希望大家都能说到做到，真正落实到行动上来。
下面就由同学们用自己的巧手“创造美丽的春天”。
学生分组活动，自由创作（延伸到课外）。
（在活动中，孩子们兴致很高，有的用平日拍摄来的春游照片、春天的图片布置“我和春天”的作品展；有的用各种材料制作春天的花；有的利用平时的图画创编儿歌、故事；有的表演了幼儿园学过的有关春天的歌舞；也有的背诵了描写春天的古诗……）后记：在这个环节中，我没有生硬的提问，也没有说应该怎么做，不应该怎么做，而是引导学生由“说春天”、“爱春天”到动手“创造春天”，成功地让学生通过亲身体验，相互对比，在自我感悟中体会到要爱护花草树木，与大自然做朋友，体会人性的美，使环境、环保意识润物无声般地渗透到学生的意识中，同时又发展了孩子的创造力、想象力和动手操作能力，体验创作的乐趣、生活的美好。
小学一年级语文《特别的作业》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《特别的作业》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《特别的作业》原文上星期，教师布置了一项作业：到大自然去找春天，并把找到的春天带到教师里。
今日，每个任该呈现自己的作品了。
嗬，小朋友的课桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在铅笔理的洋花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草……小丽的桌子上只有一幅画，画的是一朵盛开的玉兰花。
同桌的玲玲问：“小丽，你找到的春天呢？”小丽指指桌子上的画：“说这就是！”四周的同学都惊异地想：画能代表春天吗？小丽说：“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，旧看到了‘疼惜花木’的牌子。
我回家画了这朵玉兰花。
”教师听了，赞许地点了点头，说：“小丽做得对！”小龙的桌子上放着一只盒子，偷过一层玻璃纸，一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀。
教师指着问小龙：“这是你找到的春天吗？”小龙答复说：“是的。
我想，等呈现完毕，我就放掉它，让它去采蜜。
”“你们的作业都完成的很好，大家都能找到了春天。
”教师满足地笑了。
【篇二】小学一年级语文《特别的作业》教案教材分析《特别的作业》是义务训练课程标准试验教科书语文〔北师大版〕一年级下册第6单元中的第一篇课文。
第6单元主要以“疼惜”为主题，训练学生要疼惜自然界中的植物，懂得怎样与自然和谐相处，从而培育环保意识。
学生分析本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了确定的自学生字的力气，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题开放初步的合作学习与争论，能够用比较通顺的语言答复课堂上教师提出的问题，有确定的自我评价和相互评价的力气。
教学目标1、会认个生字2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
3、疼惜自然界中的植物，懂得怎样与自然和谐相处，从而培育环保意识。
4、联系生活实际谈谈对疼惜环境的生疏。
教学流程一、悬念导入：1、师：春天到了，王教师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。
其次天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。
选读课文《特别的作业》教案
选读课文《特别的作业》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《特别的作业》，了解故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
1.2 技能目标培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。
1.3 情感目标引导学生感悟故事中的亲情和友情，培养学生的感恩之心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《特别的作业》是一篇讲述亲情和友情的文章，通过故事让学生明白亲人和朋友的重要性，培养学生的感恩之情。
2.2 教学内容本章主要讲述故事《特别的作业》的情节，分析故事中的人物关系，引导学生理解故事的主题。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生独立阅读故事，培养学生自主学习的能力。
3.2 讨论法通过小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。
3.3 案例分析法分析故事中的人物关系，让学生深入理解故事的主题。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍故事《特别的作业》的内容，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主阅读让学生独立阅读故事，理解故事情节。
4.3 小组讨论分组让学生讨论故事中的人物关系和主题，分享各自的感悟。
4.4 案例分析分析故事中的人物关系，引导学生深入理解故事的主题。
4.5 总结反馈对学生的阅读理解和感悟进行点评，总结课堂教学。
第五章：课后作业5.1 写作作业让学生写一篇关于亲情和友情的故事，可以是自己的经历或者想象中的故事。
5.2 实践作业让学生为家人或朋友做一件贴心的事情，体会亲情和友情的重要性。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问的方式，检查学生对故事情节和人物关系的理解程度。
6.2 小组讨论评估评估学生在小组讨论中的参与程度和观点的合理性。
6.3 课后作业评估评估学生的写作作业和实践作业，了解学生对亲情和友情的理解。
第七章：教学拓展7.1 相关故事推荐推荐一些关于亲情和友情的其他故事，供学生进一步阅读和思考。
7.2 主题讨论活动组织一次主题讨论活动，让学生分享自己对亲情和友情的理解和体验。
第八章：教学反思8.1 教学效果评估对整个教学过程进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法。
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《特别的作业》听后感
外国语程娟娟
《特别的作业》是一年级下册的一篇课文，本单元的主题是“爱护”。
这篇课文讲的是老师布置作业，让孩子们找春天。
结果，大多数的孩子拿回柳枝、小花，而小丽拿回的是一幅画有玉兰花的画，她的做法是最人性化、最科学、也是最特别的作业。
吴老师用生动的语言、精美的课件，让孩子们在课堂上找到了学习的快乐，学会了朗读，懂得了许多保护环境方面的知识，真正构建了一堂充满生命活力的课堂。
一、精美的课件
一年级的孩子年龄小，注意力容易分散，容易被一些新奇的事物所吸引，色彩鲜艳、形式多样的课件、优美的音乐，更能激起孩子们强烈的好奇心，让他们全神贯注，抓住他们的兴奋点。
本节课的前奏，吴老师播放欢快的歌曲《春天在哪里》，当音乐一响起，孩子们的情绪马上被调动起来，紧接着，利用多媒体播放春天美丽的景色，让学生更直观地感受春天的美好的同时，还让学生用“我最喜欢春天的（），因为（）的句式来说话，训练了学生的口语表达能力。
二、多种形式的朗读
古人说：“熟读深思，子自知。
“只有多读才能促进吸收，才能内化语言，才能培养语感。
在本课教学中，吴老师通过多种形式的朗读，如：自由读，指名读，师生合作读，分角色朗读等，帮助学生通过抓
重点词、句，理解课文内容，感受人物品质。
如果再多些老师范读来指导学生朗读，学生可能会读得更好。
三、注重语言的积累和运用
“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累、语言理解和语言运用。
对于小学一年级学生来讲，应当多关注语言的积累。
吴老师在学习句子：“今天，小朋友们有的带来了红红的桃花，有的带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳枝……”时，让学生练习说话并出示填空练习来帮助学生积累和运用。
以及“特别”一词，老师的引导让学生明白了“特别”是指小丽的作业很特别和这种做法很特别。
不过，在这里我认为，如果老师再让学生用“特别”说一句话，更能让学生学会运用。
四、适时的拓展
新课程提倡我们教师要用教材来教，而不是教教材。
教材只是一个样本，怎样来教，还要靠老师的把握，会读课文，会写课文中的几个生字，当然不是语文教学的目的。
教会孩子学会学习的方法，懂得做人的道理，让他们养成终生学习的习惯，那才是最成功的课堂。
本课中，当孩子通过读课文，教师的分析、对比，知道了小丽的作业最特别，也是最好的之后，吴老师适时进行了拓展：如果老师也给你们布置这样的作业，你会怎么做呢？这时孩子在深入理解课文之后，有了自己的想法，纷纷举手发言。
有的说用照相机照下来，有的说画下来，有的说用橡皮泥捏出来，有的说唱出来等等。
多么有创意的回答啊！这样的拓展既锻炼了孩子的思维能力，更锻炼了孩子的表达能力，
也给孩子提供了表现的机会。
孩子争先恐后的回答，也增添了课堂的气氛，让孩子在愉悦中学习知识，享受学习的快乐。
当然课堂是一门遗憾的艺术，接下来，就本节课中存在的一些值得商榷的地方，谈一谈我的浅薄之见，意欲抛砖引玉。
1、如果把一篇文章比作一间房子，那么标题即是文章的“窗户”。
透过这扇“窗户”，我们可以窥出文章的主要内容或把握文章的中心意思。
如果是我，我会首先让学生质疑课题：“看到课题，说一说你想知道什么？”学生可能会问：“这个特别的作业是什么？”“为什么叫特别的作业？”“这个特别的作业是谁写的？”等等，然后让学生带着自己的问题去读书，本次的三定备课主题是“实践阅读教学的有效性”，我认为“以读为本，用问题引路”，是进行阅读教学的基本途径。
“以读为本”就是让学生通过读来学习语文，由此确定了本节课教学的航道。
“用问题引路”则是教学的航标，也是推动课文朗读的抓手与凭借，要把二者巧妙地结合起来。
让学生质疑导入是为使学生通过自主阅读，把握课文内容，解决问题，进而达到培养学生阅读能力的目的。
2、吴老师在设计“学生伴着音乐欣赏春天的，美景”这一环节时，我认为这样限定了学生的思维。
如果是我，我可能会让学生自己先说一说自己眼中的春天，可以唱一唱春天的歌、背一背春天的诗，然后再播放老师拍摄的春天的美景。
这样既发散了学生的思维，也培养了学生的口语表达能力。
3、应更多的关注细节如学生的发言，评价语可以再丰富些。
吴
老师在出示练习填空时，一生说到（细细的）柳枝，老师并没有肯定或者否定，而是又找了一名学生回答。
“（细细的）柳枝”是课文中的词组，我觉得老师应该肯定他真会读书，做到了学以致用，然后再问其他的同学“除了（细细的）柳枝，还有什么样的柳枝？
4、阅读教学需要走入文本，再走出文本，然后再走进文本。
让学生的所学知识与自身生活经验相融合并加以拓宽。
在本节课中，我认为老师在拓展部分还可以再追问一句“我们为什么要爱护环境？我们该怎样爱护环境？”通过学生的讨论、交流，把本单元的主题“爱护”落实到行动上。
以上就是我听完整节课的一些体会，不当之处请指正。
谢谢大家！。