《捅了马蜂窝》教学课件
合集下载
《捅马蜂窝》教学课件2
9
“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。 原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘 了事先的约定，把我关在门外，我被蜂 蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且害怕在看 到马蜂。
10
浏览全文，划出描写作者感情变化的句子。
我站在一旁，心里却涌出 捅马蜂窝前： 一种捅马蜂窝的强烈渴望。
好奇
我开始有些迟疑，最后还是 捅马蜂窝时： Βιβλιοθήκη 奇战胜了胆怯。捅 马 蜂 窝
1
马蜂
学名胡蜂，俗称马 蜂、黄蜂，毒性很 大。体表多数光滑， 具各色花斑。咀嚼 式口器。触角膝状。 大大的复眼。翅子 狭长，静止时纵褶 在一起。
2
胡蜂有简单的社 会组织，有蜂后、雄 蜂和工蜂，常常营造 一个纸质的吊钟形的 或者层状的蜂巢，在 上面集体生活。胡蜂 的成虫主要捕食鳞翅 目的小虫，因此，也 是一类重要的天敌昆 虫。
战胜了胆怯，看出
。
14
我一回头，只见一只马蜂径直凶 猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决 心相撞的战斗机。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针 扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸 大叫。不知道谁开门把我拖进屋里。
15
我听了心里暗暗吃惊，一只小虫 竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧 这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动， 好似活了一般。我不禁想起那天它朝 我猛扑过来时那副视死如归的架势， 真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲 的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉 重地压在心上。
胆怯
我面对这壮烈牺牲的小飞 捅马蜂窝后： 虫的尸体，似乎有种罪孽感沉 愧疚 重地压在心上。
11
我站在一旁，心里却涌出一种捅 马蜂窝的强烈愿望。
？
马蜂窝的样子怪异。
奶奶的怨言。 爷爷的无奈。
“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。 原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘 了事先的约定，把我关在门外，我被蜂 蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且害怕在看 到马蜂。
10
浏览全文，划出描写作者感情变化的句子。
我站在一旁，心里却涌出 捅马蜂窝前： 一种捅马蜂窝的强烈渴望。
好奇
我开始有些迟疑，最后还是 捅马蜂窝时： Βιβλιοθήκη 奇战胜了胆怯。捅 马 蜂 窝
1
马蜂
学名胡蜂，俗称马 蜂、黄蜂，毒性很 大。体表多数光滑， 具各色花斑。咀嚼 式口器。触角膝状。 大大的复眼。翅子 狭长，静止时纵褶 在一起。
2
胡蜂有简单的社 会组织，有蜂后、雄 蜂和工蜂，常常营造 一个纸质的吊钟形的 或者层状的蜂巢，在 上面集体生活。胡蜂 的成虫主要捕食鳞翅 目的小虫，因此，也 是一类重要的天敌昆 虫。
战胜了胆怯，看出
。
14
我一回头，只见一只马蜂径直凶 猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决 心相撞的战斗机。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针 扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸 大叫。不知道谁开门把我拖进屋里。
15
我听了心里暗暗吃惊，一只小虫 竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧 这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动， 好似活了一般。我不禁想起那天它朝 我猛扑过来时那副视死如归的架势， 真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲 的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉 重地压在心上。
胆怯
我面对这壮烈牺牲的小飞 捅马蜂窝后： 虫的尸体，似乎有种罪孽感沉 愧疚 重地压在心上。
11
我站在一旁，心里却涌出一种捅 马蜂窝的强烈愿望。
？
马蜂窝的样子怪异。
奶奶的怨言。 爷爷的无奈。
《捅马蜂窝》课件
捅马蜂窝
冯骥才，男，1942年 出生于天津，祖籍浙江宁 波慈溪县（今宁波市江北 区慈城镇），当代著名作 家、文学家、艺术家，民 间艺术工作者，民间文艺 家，画家。早年在天津从 事绘画工作，后专职文学 创作和民间文化研究。其 大力推动了很多民间文化 保护宣传工作。其创作了 大量优秀散文、小说和绘 画作品。
捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事。
浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈 愿望。（好奇）
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我 扑来，好像一架燃尽，决心相撞的战斗机。这复仇 者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。（胆怯）
面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种罪孽感沉 重得压在我心头。（愧疚） 于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒 心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人 的事。（期盼）
马蜂
学名胡蜂，俗 称马蜂、黄蜂，毒 性很大。中至大型， 体表多数光滑，具 各色花斑。咀嚼式 口器。触角膝状。 大大的复眼。翅子 狭长，静止时纵褶 在一起。腹部一般 不收缩呈腹柄状。
薄
báo（薄片）
bó （单薄）
zhàn（颤栗）
颤chàn（颤动）来自纠缠 筷子 蚯蚓 驱赶 抑制 褂子
捣毁 耗尽 拼死 肿起 疙瘩 痊愈 罪孽 胶水 沉甸甸 捂着脸 风和日丽 捅马蜂窝 强烈渴望
视死如归 壮烈牺牲
课文围绕“捅马蜂窝”描述了：
“我”出于好奇心，捅掉了马蜂 窝，被马蜂蜇了；从马蜂敢于跟毁坏 它们生活的人拼出一死，使“我”感 到毁坏马蜂的家就像一种罪孽，决心 不再做伤害旁人的事。
第一部分：（1~9自然段）
写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。 第二部分：（10~19自然段） 写“我” 听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂 窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。 第三部分：（20~21自然段）
冯骥才，男，1942年 出生于天津，祖籍浙江宁 波慈溪县（今宁波市江北 区慈城镇），当代著名作 家、文学家、艺术家，民 间艺术工作者，民间文艺 家，画家。早年在天津从 事绘画工作，后专职文学 创作和民间文化研究。其 大力推动了很多民间文化 保护宣传工作。其创作了 大量优秀散文、小说和绘 画作品。
捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事。
浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈 愿望。（好奇）
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我 扑来，好像一架燃尽，决心相撞的战斗机。这复仇 者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。（胆怯）
面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种罪孽感沉 重得压在我心头。（愧疚） 于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒 心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人 的事。（期盼）
马蜂
学名胡蜂，俗 称马蜂、黄蜂，毒 性很大。中至大型， 体表多数光滑，具 各色花斑。咀嚼式 口器。触角膝状。 大大的复眼。翅子 狭长，静止时纵褶 在一起。腹部一般 不收缩呈腹柄状。
薄
báo（薄片）
bó （单薄）
zhàn（颤栗）
颤chàn（颤动）来自纠缠 筷子 蚯蚓 驱赶 抑制 褂子
捣毁 耗尽 拼死 肿起 疙瘩 痊愈 罪孽 胶水 沉甸甸 捂着脸 风和日丽 捅马蜂窝 强烈渴望
视死如归 壮烈牺牲
课文围绕“捅马蜂窝”描述了：
“我”出于好奇心，捅掉了马蜂 窝，被马蜂蜇了；从马蜂敢于跟毁坏 它们生活的人拼出一死，使“我”感 到毁坏马蜂的家就像一种罪孽，决心 不再做伤害旁人的事。
第一部分：（1~9自然段）
写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。 第二部分：（10~19自然段） 写“我” 听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂 窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。 第三部分：（20~21自然段）
课件：《捅马蜂窝》
释疑：主动展示，阐释疑点
自学成果展示
下列加黑词语采用什么修辞手法？突出了怎样 的形象？ 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑 来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 “好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机”采 用比喻手法，形象地表现马蜂拼死攻击的样子，为 后文写“我”的罪孽感做铺垫。
释疑：主动展示，阐释疑点
不懂就问
释疑：主动展示，阐释疑点
橙子提示
概括故事情节的方法是： ⑴依照什么人做了什么事（主谓句形式） 的格式来写； ⑵一般要依据线索概括事情（如本文的 “捅马蜂窝”）； ⑶关键的细节要写上（如时间、地点、方 式等）； ⑷事情多偏重某过程的结果。
启思：归纳总结，提炼方法
生命需要善待
程和平制作
导疑：问题导入，提出疑问
词语积累
xī
嬉戏
niè
径直 告诫Leabharlann 颤动zhē视死如归
罪孽
蜇
释疑：主动展示，阐释疑点
自学成果展示
仿照示例，按照开端、发展、高潮、结局的情 节，请你叙述捅马蜂窝的故事？ 开端（示例）： “我”听了爷爷奶奶的争论，心里涌起了捅马 蜂窝的欲望。 发展： “我”与妹妹约定，准备捅马蜂窝。 高潮： “我”捅马蜂窝，遭到马蜂拼死攻击。 结局： “我”在爷爷告诫下，有了捅马蜂窝的罪孽感。
捅马蜂窝
冯骥才
导疑：问题导入，提出疑问
冯骥才，当代著名作家，民间艺术 家，画家。其创作了大量优秀散文、小 说和绘画作品，并有多篇文章入选中小 学、大学课本。是“文革”后“伤痕文 学运动”代表作家，1985年后以“文化 反思小说”对文坛产生深远影响。
导疑：问题导入，提出疑问
学习目标
1.结合事件经过理清文章思路，认识环境描写、 对话描写对推动情节发展的作用。 2.继续训练学生诵读、标记、记笔记的良好阅读 习惯。 3.结合自身体验，理解文章主旨。
教科版小学四年级下册语文课件《捅了马蜂窝》
【篇一】教学目的：1、把握本课 13 个摆布构造、上下构造、半包围构造字的特征及写法，哺育学生良好的书写习惯。
2、哺育学生细致敏锐的观看力，养成良好的心理品质。
教学重、难点：把握本课生字的写法并能敏捷应用。
教学用具：多媒体课件教学过程：一．认读本课生字。
(1)读课文圈画生字在语言环境中识字(2)出示生字学生认读(3)指名读用字组词选词造句二．学写生字。
(1)摆布构造的字。
1、出示小黑板：墙凌2、齐读，这两个字的字形各有什么特点？依据学生的答复归纳：这两个字都是摆布构造的，写时要留意左小右大3 在田字格中指导墙字4 生仿写5 另几个字小组争论书写6 课件出示绕陶偏说说这些字和上面的两个字有什么不同？都是摆布构造的字，但写时要左窄右宽，上下对齐(2)上下构造的字。
“菊篱”字形稍长，上窄下宽，两局部均扁。
素上下相等下边要紧凑些(3)幽书写时以横中线和竖中线为轴发展书写(4)半包围构造的字。
“遥磨”字是半包围构造的字，两局部均写伸展。
三、学生练习写，教师指导。
四、学生作品展评。
【篇二】第一课时教学目标：1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要镇静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危（wei）险性。
2、学会在学习中发觉问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思索。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要镇静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危（wei）险性。
2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话，要依据课文的内容读出不同的语气。
教学难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要镇静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危（wei）险性。
教学豫备：课件同学们，上节课我们学习了第五课《捅了蚂蜂窝》这篇课文，现在教师请几名同学读课文。
请大家思索：《捅了蚂蜂窝》这篇课文主要讲了什么事？学完这篇课文，你有什么体味？这节课我们来学习本课的生字。
《捅马蜂窝》教学课件2
捅 马 蜂 窝
1
马蜂
学名胡蜂，俗称马 蜂、黄蜂，毒性很 大。体表多数光滑， 具各色花斑。咀嚼 式口器。触角膝状。 大大的复眼。翅子 狭长，静止时纵褶 在一起。
2
胡蜂有简单的社 会组织，有蜂后、雄 蜂和工蜂，常常营造 一个纸质的吊钟形的 或者层状的蜂巢，在 上面集体生活。胡蜂 的成虫主要捕食鳞翅 目的小虫，因此，也 是一类重要的天敌昆 虫。
活泼好动的“我”，在 （ 好奇心 ）驱动下，不顾爷 爷反对捅马蜂窝，结果 （遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命）， 通过这件事，我获得了人生启 迪（再不做一件伤害旁人的事 ）。
8
第一部分：（ 1-8自然段 ） 写“我”捅马蜂窝的原因，经过和
结果。
第二部分：（9-16自然段 ） 写“我” 听了爷爷的述说，后悔自
己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的 心情。
9
“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘 了事先的约定，把我关在门外，我被蜂 蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且害怕在看 到马蜂。
10
浏览全文，划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前： 我站在一旁，心里却涌出
好奇 一种捅马蜂窝的强烈渴望。
捅马蜂窝时： 我开始有些迟疑，最后还是
胆怯 好奇战胜了胆怯。
捅马蜂窝后： 我面对这壮烈牺牲的小飞
愧疚
虫的尸体，似乎有种罪孽感沉 重地压在心上。
11
我站在一旁，心里却涌出一种捅
？ 马蜂窝的强烈愿望。
马蜂窝的样子怪异。 奶奶的怨言。 爷爷的无奈。
12
看到爷爷连连摇手，无奈的样子， 听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语， “我”想：
13
“我”迟疑、胆怯是因为 ，但是最后好奇
1
马蜂
学名胡蜂，俗称马 蜂、黄蜂，毒性很 大。体表多数光滑， 具各色花斑。咀嚼 式口器。触角膝状。 大大的复眼。翅子 狭长，静止时纵褶 在一起。
2
胡蜂有简单的社 会组织，有蜂后、雄 蜂和工蜂，常常营造 一个纸质的吊钟形的 或者层状的蜂巢，在 上面集体生活。胡蜂 的成虫主要捕食鳞翅 目的小虫，因此，也 是一类重要的天敌昆 虫。
活泼好动的“我”，在 （ 好奇心 ）驱动下，不顾爷 爷反对捅马蜂窝，结果 （遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命）， 通过这件事，我获得了人生启 迪（再不做一件伤害旁人的事 ）。
8
第一部分：（ 1-8自然段 ） 写“我”捅马蜂窝的原因，经过和
结果。
第二部分：（9-16自然段 ） 写“我” 听了爷爷的述说，后悔自
己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的 心情。
9
“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘 了事先的约定，把我关在门外，我被蜂 蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且害怕在看 到马蜂。
10
浏览全文，划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前： 我站在一旁，心里却涌出
好奇 一种捅马蜂窝的强烈渴望。
捅马蜂窝时： 我开始有些迟疑，最后还是
胆怯 好奇战胜了胆怯。
捅马蜂窝后： 我面对这壮烈牺牲的小飞
愧疚
虫的尸体，似乎有种罪孽感沉 重地压在心上。
11
我站在一旁，心里却涌出一种捅
？ 马蜂窝的强烈愿望。
马蜂窝的样子怪异。 奶奶的怨言。 爷爷的无奈。
12
看到爷爷连连摇手，无奈的样子， 听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语， “我”想：
13
“我”迟疑、胆怯是因为 ，但是最后好奇
教科版捅马蜂窝课件
观看相关视频，加深理解
总结词
通过视频直观了解捅马蜂窝的经过和后果， 增强警示作用。
详细描述
观看捅马蜂窝的相关视频，直观地了解捅马 蜂窝的经过和后果，加深对捅马蜂窝危险性 的认识，增强警示作用。
开展课外活动，实践体验
总结词
通过课外活动实践体验，更好地掌握应急处置方法。
详细描述
组织课外活动实践体验，如野外生存训练、应急演练等， 让学生亲身体验应急处置的过程和方法，提高应急处置 能力。同时，可以开展主题班会等形式的活动，让学生 深入了解捅马蜂窝的危害和预防措施。
05 小结与作业
总结学习内容，回顾重点
捅马蜂窝的危害
捅马蜂窝的正确处理方式
捅马蜂窝是一种危险行为，需要了解马蜂 的生态习性和正确的处理方法，以避免不 必要的伤害和危险。
了解如何正确处理捅马蜂窝的情况，包括 如何避免被马蜂攻击、如何紧急处理被马 蜂叮咬的伤口等。
马蜂的生态习性
捅马蜂窝的后果
了解马蜂的生态习性，包括其生活习性、 繁殖习性等，有助于更好地理解马蜂的行 为和避免不必要的危险。
细读课文，思考问题
问题引导
根据课文内容，设计问题引导学生思考，如“作者为什么想 要捅马蜂窝？”、“捅马蜂窝后作者有什么感受？”等。
问题探究
组织学生进行小组讨论，深入探究问题答案，引导学生通过 思考和探究，深入理解课文内涵和意义。
03 课堂活动
分组讨论，分享阅读心得
总结词
活跃课堂气氛，激发阅读兴趣
针对捅马蜂窝这一主题，设计 一个宣传海报或视频，向公众 宣传正确的处理方法和注意事 项，提高公众的安全意识。
THANKS
02 新课学习
初读课文，整体感知
感知内容
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课文写了一件什么事？分几个 自然段写的？
文章按事情发生、发展与结局次序记 叙的，共18个自然段，可分四部分。
第一部分（第1自然段）： 写爸爸和爷爷答应带“我”去打野鸭。 第二部分（第2-4自然段）： 写发现了马蜂窝。
第三部分（第5-15自然段） 写捅马蜂窝的过程。 第四部分（第16自然段至篇末） 写捅马蜂窝的结果。“我”被马蜂 蜇得很重，脸都肿变形了，同时对这次 行动进行反思总结。
总结全文
1、通过对课文的学习，你能不能说一说， “我”明知道捅马蜂窝是危险的，为什么还 要去捅？ 2、如果是你，你会怎么做？ 3、读了课文后，你明白了什么道理？能说给 同学们听一听吗？
5、我被激怒以后，是怎么做的？画出相关的 动作词语。 6、“我”的举动引来了什么样的后果？请结 合教材中的插图，说一说当时的情景。 7、在面对着突如其来的情况，“我“又是怎 么做的呢？ 8、分角色朗读这一段内容，体会孩子们对 “我”的刺激及“我”是如何被激怒而逞强的。
研究第四部分 1、“我”被蛰得怎么样？ 2、此时我又是怎么想的？ 3、你想对主人公说些什么？
捅了马蜂窝
生字学习
捅 tǒng 棚 pãng 捅娄子 棚子 屁 pì 逛 guàng 檐 yán 袖 xiù
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
放屁 逛街 屋檐 袖子
橙 chãng 橙子 抄 chāo 抄写
生字学习
捂 猎 竿 踢
wǔ liâ gān tī
捂着 猎人 竹竿 踢球
既 刺 骂
jì cì mà
既然 刺猬 骂人
1、马蜂有什么威力呢？ 2、“蜂窝”是什么意思呢？ 3、捅了马蜂窝会怎样呢？
研究第一部分，这段主要讲了什么？ 你认为哪些词语比较重要？为什么？
研究第二部分 1、“我”在打猎途中遇到了什么事情？ 2、“我”看到了什么情景？读一读，这 说明了什么？ 3、马蜂窝什么样呢？谁来读一下？
研究第三部分
1、“我”和这群孩子们怎样对话？ 2、这群孩子对“我”是什么态度？从哪里看 出来的？ 3、“我”又是什么态度？“我”的内心有怎 样的变化？ 4、读出对话中不同的语气。