包身工 结构

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《包身工》课文解释

《包身工》课文解释

课文说明1.整体把握课文内容。

《包身工》是一篇报告文学,它被称为我国现代报告文学史上的第一块里程碑。

1936年发表于左联机关刊物《光明》创刊号,它反映的是“—·二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。

那时,中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫穷,东部沿海地区大批破产农民涌向城市,又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力;靠近上海的苏北地区,每年都有大批无法生活的农家女子,被诱骗到上海做“包身工”。

日本帝国主义的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。

为了避免罢工的威胁,日本资本家就更大量的雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。

这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击,它对动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。

2.文章的切入角度。

课文真实地描述了旧中国包身工的苦难生活,揭露了日本帝国主义和中国封建势力相互勾结,残酷压榨我国劳动人民的罪行。

这一主题,是作者经过长期深入的调查研究,从大量的生活素材中提炼出来的,为了准确而深刻地表现这一重大主题,文章在选材上注意点面结合,既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍,又有对包身工群体形象的简略描写,还有对“芦柴棒”“小福子”等典型人物所受非人虐待的具体描述和凄惨形象的生动描写。

在结构上,以时间为主线索,描述了包身工典型的一天的生活,中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论,使读者对包身工有更深刻的认识。

3.分析文章的篇章结构文章篇幅较长,但从总体来看,可分为四部分。

第一部分主要记叙包身工起床情景,兼议包身工制度的产生。

第二部分记叙包身工早餐的情景,并论及包身工制度的发展。

第三部分记叙包身工上工的情景,揭露帝国主义工厂对工人阶级的残酷剥削。

第四部分是全文的总结,沉痛概述包身工的悲惨遭遇,愤怒控诉野蛮的吃人制度,并指出黎明即将到来。

这四部分主要是按时间顺序排列,中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论,脉络清晰,紧密结合。

《包身工》课件(31张PPT)

《包身工》课件(31张PPT)

本文揭露和控诉了帝国主义勾结封建势力 对中国女童工残酷剥削、野蛮残暴的罪行, 表达了对包身工们深切的同情 ,并坚信中国 工人必将奋起斗争,砸烂枷锁,迎来黎明!
主旨
围绕这一主旨,该如何选材?
• 1、来历身份 • 2、早晨起床 • 3、早餐
新闻事 实—感性 材料
• 4、洋企Βιβλιοθήκη 为什么愿意雇用 现象• 5、居住条件
• 1、呼吁社会多尊重劳动者的人权,多 给他们一些关爱与帮助;
• 2、同学们一定要珍惜生活,刻苦学习 ,为祖国和人民贡献自己的汗水与智 慧。
作业
• 1、熟读课文,结合课后第三题理 解体会文中充满作者情感的句子的 表达效果。
• 2、完成《新学案》P118“积累与 运用”部分的习题。
本质
• 6、饭食条件
• 7、这一制度飞跃膨胀发展 历史背
• 8、上工 • 9、收工 • 10、作者议论抒情
景及发 展—理 性分析
这些材料应该按照怎样的 顺序组织?
主线——新闻事实(现象)副线——背景资料(本质)
2早晨起床
5居住条件
1来历身份(制
3早餐
度形成原因)
6饭食条件
4洋企业为什么愿意雇用
(制度发展原因)
上阳白发人(白居易)
上阳人,上阳人,红颜暗老白发新。
• 绿衣监使守宫门,一闭上阳多少春。 • 玄宗末岁初选入,入时十六今六十。 • 同时采择百余人,零落年深残此身。 • 忆昔吞悲别亲族,扶入车中不教哭。 • 皆云入内便承恩,脸似芙蓉胸似玉。 • 未容君王得见面,已被杨妃遥侧目。 • 妒令潜配上阳宫,一生遂向空房宿。 • 宿空房,秋夜长,夜长无寐天不明。 • 耿耿残灯背壁影,萧萧暗雨打窗声。
居住条件:十七八个人挤在一起,蜂房般的格子铺,鸽

《包身工》

《包身工》

第二部分(从“两粥一饭”到结尾 )是全文的总结,作者概括了包身 工们的非人生活,并提出了自己的 愤怒控诉。
思考题
3. 作者在记叙包身工一天的生活的 时候,是不是像流水帐似的从头写 到尾呢?如果不是,那作者采用了 什么样的手法进行选材?
典型
芦柴棒 吃粥的事例 起床的细节 “点面结合”的手法
思考题
• 我们必须记往:赶走帝国主义,推翻 那个人吃人的社会制度,我们的先人 曾付出了无数生命、血汗和眼泪。
• 爱党、爱国、爱社会主义,为祖国献 出自己的力量,应该是我们每一个人 的责任。
警惕出现当代“包身工”
王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤, 从煤坑向上爬100米,然後再走1000米山路,挣1 元人民币...
楸木(qiū) 怜悯(mǐn) n) 淀粉(dià
蹒跚(pánshān) ng) 锭壳(dì 皮辊(gǔn)
• 欺侮(wǔ)
• 骷髅(kūló u)
谄媚(chǎn)பைடு நூலகம்
ng) 怔住(zhè
) 贿赂(lù
è ) 虐待(nü
• 舀水(yǎo) • 船舷(xiá n)
) 提纲挈领(qiè 包身契(qì )
n) 赚钱(zhuà
第四部分:总结全文.概括包身工的悲惨命 运,所受到的残酷剥削,压迫,指出包身工制度 必然灭亡.
(二)
• 全文可分为两部分: • 第一部分(从开头到”东洋厂的 每一个锭子上面都附托着一个中国 奴隶的冤魂”)按时间顺序抓住包身 工们一天生活的四个场景,从吃、 住、劳动条件等方面描述了包身工 的苦难生活。
思考题
2.全文可分几部分?每部分主要讲些什么 内容? (一 )
答:第一部分:记叙包身工清晨起床的情况, 描述她们恶劣的居住条件;介绍包身工的来源 和身份,说明包身工产生的背景. 第二部分:记叙包身工早餐的情景,描述 她们恶劣的饮食条件;分析包身工发展的原因 .

包身工ppt

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顺叙运用
夏衍在《包身工》中运用了顺叙的写作手法,按照时间顺序来描述包身工的 一天生活,使文章条理清晰,易于理解和接受。
描写细腻
夏衍对包身工的生活和工作进行了非常细腻的描写,通过具体的人物、场景 、动作、语言等细节,使读者能够深入了解包身工的生活状况和情感世界。
修辞手法及表达效果
对话生动
夏衍在《包身工》中运用了大量的对话,这些对话非常生动真实,使读者能够更 好地感受到人物的情感和思想。
“‘猪猡们起来!起来!’ 他骂着。接着,他骂出他今 天的第一句话,‘太阳都还 没有出,妈的!’” (第27 页)
经典段落解析
• 段落1:“上午四点过一刻,晨星还在天边闪光,幕还未开,从半夜后起身的包身工已经涌向工厂入口处念 花名册了。” (第5页)
• 描述了包身工日复一日、年复一年劳作的艰辛。 • 通过“涌向”、“念花名册”等细节描写,表现了包身工上班之早、劳动强度之大。 • 段落2:“包身工都是新从乡下来的,而且都是‘没有父母的小孩子’,所以除了老板之外,对在厂中以‘
尽管《包身工》讲述的是过去的故事,但它对现代社会仍有重要的启示意义 。它提醒我们注意当今社会中仍然存在的劳动剥削和不公正现象,以及这些 问题如何影响人们的生存和发展。
对人类普遍困境的关照和思考
关注弱势群体
通过关注包身工和其他底层群体的生存状态,作者展现了对弱势群体的关注和同 情。这些群体因种种原因而处于不利地位,面临着生存危机和困境。
比喻恰当
夏衍在《包身工》中运用了一些比喻手法,这些比喻手法非常恰当,使文章更加 生动形象,增强了读者的阅读体验。
06
《包身工》的人文价值和意义
对人性的思考和探索
表现了人性的光辉与黑暗面
作者通过包身工的角色,展现了人性的复杂性和多面性。这 些角色既有善良、同情的一面,也有冷漠、自私的一面。

包身工222

包身工222

(2)有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶。 用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。 ______________________________________________ ( 3)“放她?行!还我二十块钱,两年间的伙食、房钱。” 他随便地说。
_______________________________________________
阅读最后三段分析 2、作者在这几段中作了怎样的联想,
这些联想对表达中心有什么作用?
明确:31段由包身工的制度联想到船户养墨鸭 捕鱼的事。通过联想把包身工和墨鸭比较,指 出墨鸭养活船户,包身工养活带工老板,但船 户对墨鸭没有怎么虐待,带工老板却残酷压迫 包身工,连一点施与的温情也没有,强烈地揭 示了包身工受压迫的惨重,人不如禽的命运。
借喻 结构特点:只出现喻体,本体和喻词都不 出现的比喻句。 例:孙中山先生说到做到,身体力行,不 放空炮。
七、作业布置:
预习下文
思考题
日本厂家为何大量使用包身工? "芦柴棒"在文中出 现了几次? 作用是什么?
答:可靠(身体属于带工老板,没有做或不做的 自由)、安全(与外界隔绝,不受外界工潮的影响)、 价廉(工资不及同类男工的三分之一)。 “芦柴棒” 出场三次。揭露包身工悲惨命运、包身工制度的罪 恶,控诉帝国主义与中国封建势力相勾结,任意凌 辱工人的罪行 。从“点面结合”写法上讲, “芦 柴棒”是“点”,具有典型性。
五、布置作业
完成课后练习
1-4、 (四点一刻)起身
住宿恶劣
工房里:拥挤恶臭 猪猡们:蓬头垢面
5-8、包身工的来源 、身份---------被诱骗的农村少女
12-17、帝国主义雇佣包身工的原因。
【包身工制度形成的社会原因】

11包身工

11包身工

简析] 亚兊敦単学却终生没有留下实绩,马兊思単学而一生贡献巨大,其原因何 在?作者用凸透镜的聚焦拿来类比:原来亚兊敦虽然吸收了大量知识,却 不能像马兊思那样善于聚焦。聚焦,是凸透镜的特殊功能。有了这种聚焦 的功能,才能将知识转化为能力,产生威力。用类比论证的方法,有助于 将深奥的道理阐述得浅显明白。 [思考题] 1.雷锋说自己是一颗永不生锈的螺丝钉,安在哪里都能发挥作用。请联系 实际,用类比法写一段议论性的文字,不少于350字。
大家都知道凸透镜能会聚太阳光,把吸收的光会聚到一点,能够将纸燃烧,将水变成汽,将 铁化成“水”其威力可谓大矣。人也一样。一个人的时间、精力毕竟是有限的,假如他什么都学,今 天学学文学,明天练练书法,后天钻研天文,再后天又熟悉一下地理,过后又欣赏音乐,其学识可谓 广単矣,能够上“知”天文,下“知”地理,既“懂”文学,又“识”音乐。看起来他满腹经纶的, 倘若在行家面前现一现,他真要像南郭先生一样,逃乊夭夭了。英国人亚兊敦倘若能够把自己的时间 和精力像凸透镜聚焦一样钻研一个领域,我看就凭他的勤奋攻读,一定会清泉喷涌的。 有的人会说,一讲到马兊思、毛泽东这些伟人,他们并不是把所有的精力都放在一个领域中, 而是有广泛的兴趣爱好,在很多方面都能够有很深的造诣,其精力、时间可谓是发散的。诚然,这种 情况的确有。每个人的情况不同,“凸透镜”要调的焦距就不同。马兊思乊所以能够在各个方面都能 有所贡献,就是因为他调的焦距大,能够放眼世界,他始终是以解放全人类为焦点的所在,才能使这 个焦点产生无法抗拒的威力。马兊思一生的成就也就证明了这一点。对于现在的中学生,有的同学学 有余力,就可以在老师所讲课的内容上迚一步深化;而有的同学则需要把焦点对准基础,使自己在巩 固好基础以后才能迚一步深化,以达到更高的水平。 另一方面,凸透镜这种聚焦精神,还包括把学到的知识能聚焦,迚行汇总,归纳整理,理出 头来。这样才不至于把学到的知识杂乱无章地混合在一起。假如英国人亚兊敦能够把学到的各类的零 零碎碎的知识迚行整理一下,我看也不至于人家问他时,东拉西扯说不清楚吧。 凸透镜精神,可以使你排除困难,倘若你能够像凸透镜聚焦一样去生活、学习,到时候一定 点此播放教学视频 会清泉喷涌的,不妨试一试?

《包身工》PPT课件


管 中 窥 豹 , 可 见 一 斑
结束
“芦柴棒” 芦柴棒” 出场 起 床 芦柴棒” 无名女工 “芦柴棒”重病 早餐 惨遭毒打 放工 遭受毒打 面
放工
“芦柴棒” 芦柴棒” 骨瘦如柴
上工
小福子挨罚
面上的描写使所写的内容有整体感, 面上的描写使所写的内容有整体感,点上的描写则使所写 的内容既充实丰满,又生动形象, 的内容既充实丰满,又生动形象,给读者以深刻的印象
2007年07月04日20:03 中国新闻网 7月4日,山 年 月 日 月 日 西洪洞黑砖窑案5名犯罪嫌疑人衡庭汉 右一)、 名犯罪嫌疑人衡庭汉(右一 西洪洞黑砖窑案 名犯罪嫌疑人衡庭汉 右一 、赵 延兵(右二 衡明阳(右三 王兵兵(右四 右二)、 右三)、 右四)、 延兵 右二 、衡明阳 右三 、王兵兵 右四 、刘东升 在法庭上 新华社记者滕军伟摄
2007年06月底,山西洪洞县公安局成功 年 月底 月底, 解救31名黑窑厂工人 名黑窑厂工人。 解救 名黑窑厂工人。获救工人大多遍体 鳞伤,其中8人神智不清 人神智不清。 鳞伤,其中 人神智不清。

2007年 年 山西洪洞黑 砖窑里的包 身工
• 2007年07月04日20:03 中国新闻网 7月4日, 山西洪洞黑砖窑窑主王兵兵在法庭上 新华社记 者滕军伟摄
导入新课
在以往学习过的新闻类型中大家熟悉的有哪些样 式?(消息、通讯、特写) 今天我们要接触另一类与新闻相关的文学样式— —报告文学。 报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立 出来的一种新闻与文学相结合的散文体裁。它以叙事 纪实为主体,以报告真相为己任,既要求作品中占主 体的人与事必须真实,具有新闻性;又经过艺术加工, 以形象反映生活,并饱含作家的思想倾向和情感态度, 具备文学性。比较有名的作品有徐迟的《歌德巴赫猜 想》,魏巍的《谁是最可爱的人》等。

包身工


问题二:同学们想想这些吃人的家伙为什么要这样给 她“医”病?(看课文14段)
明确:她们每天的工资就是老板的利润,所以即使在生病的 时候,老板也会很可靠地替厂家服务,用拳头、棍棒或者冷 水来强制她们去做工作。 短短的一段文字把资本家及其走狗惨无人道的剥削制度揭露得 淋漓尽致。 作者带着强烈愤慨的心情向人世间揭露了包身工制度的罪恶。 “芦柴棒‘露骨’的突出的腿骨”,碰痛了他的足趾。(15段 3排)这是作者含着眼泪在控诉! “这样的情况每个包身工都会遭遇到”(14段4排)“这只是 常有例子的一个”(16段)点出了芦柴棒遭遇的普遍性和包身 工的可怜。
文章段落结构(一)
主 线 副 线

内容 要点 表达 起止 内容 要点 表 达 起止 间 方法 方法
工猪 房猡 里们 :: 拥蓬 挤头 恶垢 臭面 。 引记 出叙 芦( 柴写 棒包 。身 )工 群 体 包 身 工 的 身 份 和 来 源
手段: 解说 欺骗; 说 明 身份: )举 赚钱 例 机器;
6———10
如何来概括本文主题?
包身工
日本资本家 中国二老板 拿摩温 带工的 半殖民地 半封建
本文着重描述了包身工的悲惨生活,愤怒控诉了日本 帝国主义勾结中国封建势力,培植野蛮的包身工制度 ,残酷压榨中国工人的罪行,并坚信中国工人必将奋 起斗争,砸烂枷锁,迎来黎明。
本文除了记述包身工一天的生活外,作 者还写了什么?

线

线

内容 要点 表达 起止 内容 要点 表 达 起止 间 方法 方法
五 点 钟 上 工 的 情 景 遭环 遇境 :: 三三 大大 罚威 规胁 点记 上叙 写: 小面 福上 子写 。群 体 , 包 身 工 增 加 的 结 果 而日 飞本 跃纱 壮厂 大因 的剥 趋削 势包 。身 工 、说 对明 比: 。举 例 、 数 据

包身工教案(优秀7篇)

包身工教案(优秀7篇)高一语文《包身工》教案篇一【教学目标】:1.整体感知课文,理清文章思路,领会文章中心思想。

2.学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。

3.认真阅读课文,体会文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。

4.反复诵读课文,认识包身工制度的罪恶,认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。

【教学重难点】:1.整体感知课文,理清文章思路,领会文章中心思想。

2.学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。

3.认真阅读课文,体会文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。

【教学过程】:第一课时:一、导语设计:情景导入当我们坐在教室里,汲取知识的琼浆时,当我们漫步在阳光下,欣赏周围的美景时,当我们围坐在小桌旁,和家人幸福地交流时,我们不会想到,还有一群和我们年龄相仿的同龄人,她们的生活里没有阳光,没有自由,没有欢乐,只有没日没夜的工作和忍受非人的折磨。

她们的生活到底是怎样的呢?就让我们大家一起走进夏衍的《包身工》。

二、文学常识:1.作家作品。

夏衍先生原名沈端先(1900—1995),优秀剧作家,戏剧运动的组织者、领导者,杰出的新闻记者、政论家,主要进行话剧和电影创作,长期而多方面从事创作实践。

著名的电影剧作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》,并改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。

解放后任文化部副部长。

2.报告文学,是文学体裁的一种,散文的一类,是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称,是文学创作中的“轻骑兵”。

可以写人,可以写事,也可以写问题。

因为它是“报告”,就要求所反映的是真人真事;又因为它是“文学”,就要求反映出来的真人真事具有典型性,允许一定的艺术加工。

其特点:新闻性、文学性、真实性。

三、文章结构:1.作者为了更好地表现包身工的悲惨遭遇,集中写了她们一天的生活,请同学们找出来并进行评价。

明确:四点一刻:起床情形?居住低劣四点半钟:早饭情景?饭食粗劣五点钟:劳动情况?条件恶劣2.根据包身工的活动,给文章划分层次。

《包身工》课件


五卅(sà) 怜悯(mǐn) 锭壳(dìng) 绽放(zhàn) 淀粉(diàn) 皮辊(gǔn) 欺侮(wǔ) 谄媚(chǎn) 贿赂(lù)
骷髅(k 骷髅(kūlóu) 怔住(zhèng) 虐待(nuè) 舀水(yǎo) 包身契 包身契(qì) 提纲挈领(qiè) 提纲挈领( 度长絜 度长絜大(xié) 赚钱(zhuàn)
结束
1、课文以时间为序,叙述了 课文以时间为序, 包身工一整天的生活劳动的情景 。请你找出写包身工一天之中劳 动生活的语段, 动生活的语段,并将其分成四个 部分,概括每部分的主要内容。 部分,概括每部分的主要内容。
段落
时间
场景
内容 要点
公房里: 公房里:拥挤恶臭 包 猪猡们: 猪猡们:蓬头垢面 身 量少: 量少:不够一人一碗 12---14:(四点半后)早餐 12---14:(四点半后) :(四点半后 质差: 质差:两“粥” 一“ 工 饭” 工作环境: 工作环境:三大威胁 23----32:(五点)上工 23----32:(五点) :(五点
比我还狠毒耶! 比我还狠毒耶!
结束
写作特点
1、在选材上,注重点面结合。 2、在修辞上,多用对比、比喻、反语。 3、在表达上,多种表达方式方式结合。 4、在表现手法上,采用了细节描写、场 面描写、类比等。
结束
点面结合的写作手法
面:一般的、概括性的材料 一般的、 骨架) (骨架) ↓↑ 血肉) (血肉) 点:典型人物、事件、细节、 典型人物、事件、细节、 场面
我们无法冷静的面对此情 此景! 此景!但我们必须面对此情此 景! 问题究竟出在哪里了? 问题究竟出在哪里了? 我们不能不冷静的去思考! 我们不能不冷静的去思考!
• 夏衍(19001995),原名 沈端先,浙江 省杭州市人。 著名作家,电 影艺术家;此 笔名从发表 《包身工》起 用。
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本文以时间为线索,以问题为中心,将文章分为四个部分:
第一部分(从开头到“还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”)记叙包身工起床情况,
兼议包身工制度的产生。
第二部分(从“四点半之后”到“在这里也由这些工资不及男工三分之一的包身工们担负
下来”)记叙包身工的早餐并论及包身工制度的发展。
第三部分(从“五点钟,上工的汽笛声响了”到“替厂家和带工头二重服务的包身工总在
二万四千人以上”)记叙包身工的上工,描述包身工在极端恶劣的条件下劳动的情况和受工
头毒打的非人生活,并用具体材料和数字说明帝国主义工厂对中国工人的残酷剥削。
第四部分(从“两粥一饭”到结尾)是全文的总结,沉痛概述包身工的悲惨遭遇,愤怒控
诉野蛮的吃人制度,并指出黎明必将到来。

《包身工》作品赏析
编辑整理
一、内容结构

文章内容较长,共50个自然段,要分析文章的结构,理清作者的思路,首先要找出本
文的线索,然后根据线索去划分文章的结构层次。通读全文不难发现本文共有一明一暗两条
线索,明线即是包身工一天的活动,是主线;暗线即是中间穿插有关包身工制度的起因、发
展和趋向的说明和议论,是副线。找出线索之后,可以根据主线去划分文章的结构层次,这
样文章的脉络就显得很清晰了。

文章有明显的表示时间的短语,如“四点一刻”“四点半”“五点”。根据这个提示可以
将文章分为四部分,并概括出文章的大意。第一部分(1~11段),主要记叙包身工清晨
起床的情景,描述她们恶劣的居住条件;介绍包身工的来源和身份,说明包身工产生的背景。
第二部分(12~22段),记叙包身工早餐的情况,描述她们恶劣的饮食条件;分析包身
工发展的原因。第三部分(23~34段),记叙包身工上工的情景,描述工厂劳动条件的
恶劣,揭露包身工所受的残酷剥削、压迫,指出在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大
的趋势。第四部分(35~50段),总结全文,概括包身工的悲惨命运,所受到的残酷剥
削、压迫,指出包身工制度必然灭亡。

二、思路探究
1、把握了文章的总体结构,需要考虑一下,课文的这四个部分,顺序可以打乱重排吗?
为什么?这样安排的用意何在?其实仔细看课文,就不难理解,作者主要按照时间的顺序去
安排材料,课文中有明显的表示时间的短语,从“四点一刻”一直到了“黑夜,静寂的像死
一般的黑夜”,把包身工所遭遇的事情全都浓缩在一天内,所以这四部分顺序不能打乱。另
外,作者并不是仅仅描述包身工的悲惨生活,在此基础上,作者还深刻地揭露了包身工制度
的起因、发展和趋向等,即本文的副线。描写包身工制度时,采用的是层层递进、步步加深
的方式,因此,这四部分的顺序不能打乱;并且作者并没有单独去描述包身工制度,而是和
一天的生活交织在一起进行的,这样顺序就更不能随意去编排了。主副线有机结合,让我们
今天读来,依然能感受到一种震撼人心的力量,更能深刻地表达文章的主题,同时作者在表
现手段上的纯熟和多样,也令我们叹服。
2、在搞明白这几大部分之间的层次后,再分析每一部分各段之间的关系:
纵观全文,就会发现一个同样的现象,即作者在各部分的描述中,几乎都是先写包
身工的生活,再去揭露包身工制度。即每部分都可以分为两层,一层主要说明包身工一天的
生活,一层说明包身工制度。但是这两部分并不是没有联系的,而是作者在安排结构时,能
够把握住读者的心理规律:如第一部分写包身工的出身和遭遇,读者目睹她们的凄惨景象,
自然会产生关切之情和希望了解她们的来历、身份的愿望,所以接着就补叙包身工的来历身
份。以下几部分,如果细加分析也是如此。

三、理清局部思路
以第一部分为例分析:
1、第一部分共11个自然段,总体可以分为两层。即(1~6段)主要描写包身工起
身的情景,介绍恶劣的住宿条件;(7~11段)主要写包身工的来历和身份,说明包身工
制度的产生。

2、先看第一层,主要是按照时间顺序去描写整个场面的,如第三段中“蓬头,赤脚,
一边扣着纽扣,几个睡眼惺松的‘懒虫’从楼上冲下来了”,这几个动作看似混乱,但是仔
细一想就会明白,这是按照动作的先后顺续写的。这正好和文章按时间顺序去组织材料相吻
合。文中还有几处,在这里就不—一说明了。

3、再看第二层。第二层主要写包身工的来源。第七自然段就是一个过渡段,由起床的
场面描写过渡到包身工的出身来源。过渡自然,也符合读者的心理。

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