主动适应企业 提高校企合作水平
校企合作的途径
校企合作的途径
一、校企合作的方法
1、举办技能培训
企业可以举办技能培训，邀请院校的学生参加，让学生早日掌握企业所需的各种技能，以便熟练投入工作，提高生产效率，为企业的发展添砖加瓦。
2、搭建实习平台
校企可以发挥各自优势，建立起校企合作的实习平台，让学校专业的学生在企业实习，从而更加熟悉企业文化，认识业务，学习实务，为企业带来更多优秀的人才。
3、开展专家讲座
企业可以请求院校的教师或者聘请专家学者为学生做专家讲座，让学生受益匪浅，提高学习知识水平，明确自己发展方向，为企业的未来发展提供智囊。
4、实行学分双认
企业可以与院校签订学分双认的协议，让员工受雇后在企业内参与的相关培训，可以获得学校的认可，从而增加学历。
5、开展科研合作
校企可以密切合作，通力协作开展科研合作，利用院校的研发团队为企业提供有效的技术、产品改进方案，有利于企业快速发展。
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高校校企合作现状问题与对策
高校校企合作现状问题与对策1. 引言1.1 背景介绍高校校企合作是指高校与企业之间开展的合作与交流活动，旨在促进双方资源共享、优势互补，推动科技创新和人才培养。
随着社会经济的不断发展和高等教育的不断进步，高校校企合作已成为推动产学研结合、促进科技创新、服务地方经济发展的重要途径。
近年来，我国高校校企合作取得了一定成绩，不少高校与企业建立了紧密的合作关系，共同开展科研项目、人才培养和技术转移等活动，取得了一些显著成果。
与此高校校企合作也存在一些问题和挑战，如合作主体单一、合作层次不够深入、合作成果转化率低等。
面对这些问题，高校和企业需要加强合作，共同探讨解决之道，促进高校校企合作不断深化和发展。
通过合作创新、加强合作机制建设、提升合作效益，实现高校校企合作的双赢局面，推动高等教育与产业发展的良性互动，助力我国经济社会发展迈上新台阶。
【字数要求200】1.2 问题意义高校校企合作是当前教育领域中一个备受关注的话题，其意义重大。
高校校企合作有助于促进产学研深度融合，提升高校的教学质量和科研水平。
通过与企业合作开展项目，学生能够接触到真实的工作环境和问题，提高实践能力和创新意识。
学校也能从企业的实际需求中获得指导，开展与市场对接的科研项目，促进科技成果的转化和应用。
高校校企合作可以帮助学生更好地就业和就业。
通过与企业合作，学生能够建立更广泛的人脉关系，获得实习和工作机会，增加就业竞争力。
高校校企合作也有助于培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质和竞争力。
解决高校校企合作中存在的问题，对于提升教育质量、促进产学研深度融合、支持学生就业具有重要意义。
2. 正文2.1 高校校企合作现状分析当前，高校校企合作已成为高校人才培养的重要方式之一。
随着经济发展的不断壮大，校企合作也呈现出蓬勃发展的态势。
合作的形式多样，包括实习实训基地、科研合作、人才培养计划等，涉及的领域也非常广泛，涵盖了工程、医学、经济、文化等各个行业。
校企合作建议
校企合作建议校企合作建议概述校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教育、科研、实习等活动。
校企合作有助于搭建起学院与企业之间的桥梁，促进双方资源共享，达到教育与产业的有机结合。
本文将提出一些建议，以促进校企合作的顺利进行。
建议一：建立信息交流平台为了方便学校与企业之间的交流和合作，建议搭建一个信息交流平台。
该平台可以包括学校与企业的、合作项目信息、实习机会等内容。
学校可以及时发布自己的教学资源和研究成果，而企业也可以发布自己的需求和合作意向。
通过这个平台，学校与企业可以更加方便地找到合作的机会，促进双方的合作与发展。
建议二：设立实习基地为了提供更好的实习机会，建议学校与企业合作，设立实习基地。
通过与企业合作，学生可以有机会接触真实的工作环境，了解企业的运作方式，提升自己的实际操作能力。
而对于企业来说，实习基地可以帮助他们培养人才，提前了解学生的能力，并有可能直接录用优秀的实习生。
因此，建立实习基地可以实现学校与企业的双赢。
建议三：推动科研合作除了教学和实习，学校与企业之间的科研合作也非常重要。
合作可以通过共同申请科研项目、共同承担科研任务等方式进行。
学校可以提供专业的研究团队和实验设备，而企业可以提供实际的应用场景和经验。
通过这种科研合作，学校的科研水平可以得到提高，而企业可以得到更多的创新成果和科技支持，相互促进和发展。
建议四：定期举办招聘会为了帮助学生顺利就业，建议学校与企业定期举办招聘会。
通过招聘会，学生可以直接与企业的招聘人员进行沟通，了解企业的需求和招聘要求。
而企业也可以面对面地了解学生的能力与实际情况，并直接选聘合适的人才。
定期举办招聘会有助于缩短学生与企业之间的距离，为学生提供更多的就业机会。
建议五：加强培训合作随着科技的不断发展，不断提升员工的技能和素质已经成为企业的重要课题之一。
为了满足企业的需求，建议学校与企业加强培训合作。
学校可以根据企业的需求，开设特定的培训课程，提供针对性的培训。
年度校企合作计划总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，企业对高素质人才的需求日益增长，而高校作为人才培养的重要基地，肩负着为企业输送优秀人才的重任。
为了进一步加强校企合作，实现资源共享、优势互补，我校于本年度制定并实施了校企合作计划。
现将本年度校企合作计划总结如下：二、校企合作计划实施情况1. 深化校企合作，拓展合作领域本年度，我校积极与多家企业建立合作关系，涵盖制造业、信息技术、金融、教育等多个领域。
通过与企业的紧密合作，为学生提供了丰富的实习和就业机会，同时也为企业在人才招聘、技术创新等方面提供了有力支持。
2. 加强产学研结合，推动科技成果转化在校企合作过程中，我校充分发挥自身科研优势，与企业共同开展技术攻关、产品研发等项目。
通过产学研结合，将科研成果转化为实际生产力，为企业创造了经济效益，同时也提升了学校的科研水平。
3. 优化课程设置，提高人才培养质量针对企业需求，我校不断优化课程设置，加强实践教学环节，提高学生的动手能力和综合素质。
同时，邀请企业专家担任客座教授，为学生传授行业前沿知识，拓宽学生视野。
4. 搭建就业平台，助力学生就业创业本年度，我校举办多场校园招聘会，邀请众多企业来校招聘，为学生提供优质就业机会。
此外，还开展了就业指导、创业培训等活动，帮助学生提升就业竞争力，实现顺利就业。
三、校企合作计划取得的成绩1. 提升了我校的知名度和影响力通过校企合作，我校与多家知名企业建立了长期合作关系，提升了学校的知名度和影响力，为学校的发展奠定了坚实基础。
2. 培养了一批高素质人才校企合作计划的实施，使我校毕业生就业率和就业质量得到了显著提高，为企业输送了大量高素质人才。
3. 促进了产学研结合，推动了科技成果转化校企合作项目的开展，使我校科研成果得到了有效转化，为企业创造了经济效益，同时也提升了学校的科研水平。
四、校企合作计划存在的问题及改进措施1. 存在问题（1）校企合作项目数量不足，覆盖面有限；（2）校企合作项目实施过程中，部分企业参与度不高；（3）校企合作项目成果转化率有待提高。
校企合作注意的几个问题
一、深入市场，分析企业的实际需求,实现订单式培养
学校凭借地源优势，深入京津冀地区的各类企业当中，通过走访、调研等方式对企业进行调查研究，分析区域的经济结构、人力资源结构和就业形势，预测企业人力需求的基本趋势，从数量、质量、层次、专业结构等几个方面制定学校的发展计划和培养目标，力求最大限度地满足企业的需求和职业岗位群的要求。
二、与时俱进，增强快速反应能力,适时调整专业和专业设置
面对科技的飞速发展，新技术应用于生产的周期越来越短。
学校在充分了解企业前沿的生产水平，掌握生产一线人员技术提升需求的基础上，适时地调整专业设置，避免学校教育与企业需求、与前沿技术的距离拉大。
为此，学校通过校企合作模式，培养企业和新兴行业迫切需要的技能人才。
这种合作，显示了学校办学的快速反应能力。
三、引入企业文化和企业管理模式,让学生能在毕业后尽快适应岗位
校企之间深层次的合作应当是校企双方理念上的契合、文化上的渗透。
学校通过引入企业文化，使它成为班级文化、校园文化的一部分，在学生生活和学习中潜移默化；同时，学校选择性的引进部分企业的管理模式，使企业的员工行为规范早日成为学生的自觉行动，进而培养学生良好的职业道德。
四、专业课教师与企业技术人员联动，实现校企资源的共享
学校选派专业课教师深入企业第一线的各工作岗位进行生产实践，并聘请企业生产第一线的技术人员作为学校兼职教师来校上课，有效地解决了学校教学与生产实际相脱节、专业课教师技能老化、弱化等问题。
同时，学校要求教师主动上门为企业职工提供培训服务，帮助解决企业实际生产中的问题。
这使教师学会了不同产品的生产加工工艺，极大地提高了教师专业技能水平，也帮助企业解决了许多技术难题，使企业和教师实现了“双赢”。
校企合作建议
校企合作建议校企合作建议1. 引言2. 建立合作平台，需要建立一个稳定的合作平台，为高校和企业之间的合作提供便利。
这个平台可以由政府、高校和企业共同参与建设，通过搭建合作网站、举办合作交流会议等方式，促进双方之间的沟通和合作。
在这个平台上，高校可以发布自己的科研成果和人才需求，企业可以发布自己的技术需求和合作意向，以便双方能够更好地找到合作的机会和途径。
3. 联合科研项目高校和企业可以通过联合科研项目的方式进行深度合作。
高校拥有丰富的科研资源和人才，而企业则有着实际的应用需求和市场经验，双方可以在科研项目中互相借鉴和补充，共同推进科研成果的转化和应用。
在联合科研项目中，可以通过共同申报科研项目、共同设立研究中心等方式来促进合作，建立起长期稳定的合作关系。
4. 实习和就业机会高校和企业之间的合作还可以为学生提供更多的实习和就业机会。
企业可以提供实习岗位，让学生通过实践锻炼自己的能力，并了解企业的运作和需求。
高校可以根据企业的需求调整或完善自己的人才培养方案，以更好地培养符合企业需求的高素质人才。
通过与企业的密切合作，高校可以更加贴近社会需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。
5. 推动科研成果转化高校的科研成果往往是理论性的，需要与企业的实际需求结合才能转化为实际产品。
高校和企业之间的合作非常重要。
高校可以与企业联合开展科研项目，将科研成果应用于实际生产中，并推动技术的转化和商业化。
政府可以提供资金和政策支持，鼓励高校和企业之间的合作，并加大对科技创新和科研成果转化的扶持力度。
6. 建立长期合作机制为了促进校企合作的深度和长期性，需要建立起长期合作的机制。
双方可以签署合作协议，明确双方的合作内容、责任和权益，确保合作的顺利进行。
建立定期的沟通和交流机制，及时解决合作中的问题和困难。
通过建立长期合作机制，可以让双方形成互信，共同推进合作的深入发展。
7. 结论校企合作是高校和企业之间重要的合作模式，可以促进双方的共同发展和互利共赢。
校企合作问题及解决方案
校企合作问题及解决方案校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教学、科研、实践等活动的合作模式。
校企合作有利于学校提高教学质量和科研水平，促进学生就业和职业发展，同时也能满足企业的人才需求和科研需求。
在校企合作中，可能会出现一些问题，比如双方合作意愿不强、合作机制不够规范等。
为了更好地推动校企合作，需要找到解决这些问题的方案。
本文将从校企合作的重要性、问题、解决方案等方面展开阐述。
一、校企合作的重要性1.促进学校教学和科研水平的提高：校企合作能够为学校提供实践机会，帮助学生将所学知识应用于实际工作中，提高他们的实践能力和综合素质。
同时，企业资源的参与也能促进学校科研成果的转化和利用。
2.促进企业技术创新和发展：学校的科研力量和人才是企业技术创新的重要支撑，通过开展合作项目，能够帮助企业解决技术难题，推动企业的技术创新和发展。
3.促进学生就业和职业发展：校企合作可以为学生提供实习、就业机会，帮助他们更好地了解企业需求，并提高就业竞争力。
4.促进双方资源共享，互利共赢：学校和企业拥有各自的资源优势，通过合作可以实现资源共享，为双方带来更多的机会和发展空间。
二、校企合作中存在的问题1.合作意愿不强：传统的教学科研模式导致学校和企业之间合作意愿不强，学校更关注人才培养和科研成果，而企业更注重技术创新和市场应用。
2.合作机制不够规范：目前很多校企合作项目都是零散的，缺乏长期合作机制，导致难以形成稳定的合作关系。
3.合作成果不够明显：一些校企合作项目没有取得明显的成效，缺乏实际推动作用，导致双方难以维持长期合作。
4.人才培养与企业需求脱节：学校培养出来的学生与企业需求不匹配，导致学生就业难、企业用人不足。
三、校企合作的解决方案1.建立校企合作的长效机制（1）加强双方沟通与对接：学校与企业需加强沟通，了解双方需求和资源，共同探讨合作的方式和计划。
（2）制定合作协议和方案：学校与企业应共同制定校企合作的长效机制，明确合作内容、责任、权益等，确保合作方案的可持续性。
高校校企合作现状问题与对策
高校校企合作现状问题与对策高校校企合作在当前社会中扮演着重要的角色，它不仅有助于高校教育的改革与发展，还为企业提供了人才资源与科研合作的机会。
目前高校校企合作仍存在一些问题，需要我们采取相应的对策进行解决。
双方合作的模式和方式不够多样化。
目前，大部分高校校企合作仍停留在简单的实习、实训和科研合作层面，缺乏深度和广度。
这种模式的单一性容易造成双方的利益冲突和合作的僵化。
我们应该鼓励高校和企业探索更多样化的合作方式，例如联合建设研究中心、共享实验室、产学研合作基地等，以提高合作的水平和质量。
高校校企合作的结果评价体系不够完善。
当前的评价体系主要以学生就业率、科研成果和经济效益为主要指标，忽视了创新创业能力和综合素质的培养。
这种评价体系容易使高校和企业在合作过程中过度追求短期成果，而忽视了长期发展和复合型人才的培养。
我们应该完善高校校企合作的评价体系，引入更科学、全面的指标，如创新创业能力、社会责任感和综合素质发展等，以推动高校校企合作的持续发展。
高校校企合作的资源匹配不平衡。
目前，一些高校和企业之间的合作存在着资源不对等的情况，一方面，一些高校缺乏有效的合作资源和实践基地，难以为企业提供相应的服务和支持；一些企业由于资金有限或者对高校的需求不清晰，无法为高校提供有效的资源和支持。
我们应该鼓励高校和企业加强资源共享和互利合作，建立稳定的合作关系，合理调配各自的资源，以实现优势互补和共同发展。
高校校企合作的管理机制不够健全。
目前，一些高校和企业在合作过程中缺乏有效的管理机制，双方合作的目标和责任不清晰，导致合作效果不佳。
我们应该建立健全高校校企合作的管理机制，明确合作的目标和责任，建立双向沟通和协作的机制，保持合作的持续性和稳定性，以实现合作共赢的目标。
高校校企合作在当前存在着一些问题，但我们可以采取相应的对策进行解决。
我们应该鼓励高校和企业探索多样化的合作方式，完善合作的评价体系，加强资源的匹配和共享，建立健全的管理机制，以推动高校校企合作的发展。
校企合作方案(8篇)(精华版)
《校企合作方案》校企合作方案（一）：大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案为进一步贯彻落实中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、劳动和社会保障部校企合作培养技能人才工作会议精神，真正统一思想,采取措施，把校企合作培养高技能人才工作落到实处，抓出成效，根据上级有关校企合作培养高技能人才的精神，结合我校实际，组织编制了《大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案》。
一、指导思想1、密切关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，推动高技能人才培养取得实效。
2、紧紧围绕我校的行业特色,发挥电力技术优势,找准与企业的合作点，打造学校的专业特色。
3、立足电力做强，面向社会做大，多方用心联系，构成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现双赢的发展模式.二、领导组织机构为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实，抓出实效，从而为学校增添发展后劲。
经学校研究决定,成立校企合作领导组。
组长:崔作让副组长：王畅郭明德杨宇松闫文贵成员：霍宇平董跃中郭雪珍刘海荣陈坚孟昭祥郭福祥张圣孙国经领导组主要职责：1、研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤2、领导、组织校企合作的实施工作。
3、建立、完善校企合作的相关制度、机制,加大宣传力度。
领导组下设办公室.办公室设在教务工作部。
组长:霍宇平成员:董跃中高晓维郭雪珍王宏广刘海荣郭福祥任松青牛建平办公室主要职责：1、组织实施校企合作的宣传及建章立制工作。
2、开展外联工作，选取企业,明确合作目标、资料、方式等。
3、组织、实施校企合作的具体实施工作.4、及时总结经验，加以改善，保证持续提高。
三、校企合作目标1、以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点。
2、做到合作模式的多元化，以坚持服务行业为主,同时根据实际状况,实施联合培养。
3、坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。
4、力争建成企业职工高技能培训基地。
四、校企合作方式1、主动将服务、技术送到企业，将培训送到现场一线。
高校校企合作现状、问题及对策研究综述
高校校企合作现状、问题及对策研究综述随着经济全球化的加剧，高校校企合作越来越重要。
因为高校有着丰富的人才资源，而企业需要优秀的人才来推动企业发展。
校企合作根据双方需要，将大学教育资源与企业实践资源进行有机融合，实现优势互补，能够为社会经济发展注入新动力。
本文将从高校校企合作的现状、问题和对策三个方面进行探讨。
一、高校校企合作的现状高校校企合作已经成为各国大学教育的必然选择。
目前，大量世界一流大学已与国内外知名企业建立了广泛的合作关系。
对于企业来说，校企合作可以扩大企业的影响力和知名度、提高企业创新能力、提供优秀的人才以及拓展合作领域。
对于高校来说，校企合作可以提高教育质量、提高教学水平、吸引人才、推动学术创新等。
校企合作也有助于促进高校与企业之间的互联网、人才、技术、金融等领域的深入合作，从而推动经济社会的可持续发展。
国内外高校校企合作形式多样，主要包括以下几种：共建实验室、创新中心、合作研究机构；校园招聘、定向培养、实习实训、交换生、游学营、创业训练营等；校企合作项目和企业薪资赞助、奖学金设置、学生创业计划建设和企业投资等。
二、高校校企合作存在的问题尽管校企合作的前景看好，但是现实中校企合作还存在着一些问题。
1、利益不匹配问题。
双方利益在某些方面是相互竞争的，相互设想的目标不一致，企业更多地希望从中获取经济利益，而高校则更注重教学和科研成果。
2、资源分配不均问题。
由于企业资源优势，双方讨价还价的过程中，高校资源往往处于被动局面，容易被企业牵着鼻子走。
3、管理模式不当问题。
校企合作过程中，双方各自为政，管理模式不统一，导致合作项目无法顺利进行。
4、知识产权保护不足问题。
由于双方的不同背景和理念，知识产权保护方面的问题比较突出。
三、高校校企合作的对策高校应该制定全面科学的合作计划，明确校企合作的目标和任务，并分清每种合作模式的优势和劣势。
同时，应该积极推进教学改革和人才培养，优化课程设置，提高学生实践能力，加强创新教育和实践教育，培养适应未来发展需要的创新型、复合型人才。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 主动适应企业 提高校企合作水平 作者：滕道明 来源：《江苏教育·职业教育》2019年第03期
【摘 要】产教融合、校企合作是职业教育基本的办学模式，也是职业教育提升质量的基本方式。职业学校常常从政策法规滞后、政府投入不够、体制机制不健全、企业动力不足等方面归因，很少从学校如何适应企业的角度考虑问题。因此，需要客观剖析校企合作中学校“热”和企业“冷”的原因，并通过多种途径探究学校适应企业的可行策略。
【关键词】校企合作;职业学校;主动适应 【中图分类号】G717; 【文献标志码】A; 【文章编号】1005-6009（2019）20-0054-04 职业教育的教是基于生产过程的教，职业教育的学是基于生产过程的学，“教与学”的过程是“做”的过程。[1]职业学校要实现“做”中学的目的，仅靠学校的实训设备和师资条件是不够的，必须走校企合作的路子。石伟平、徐国庆认为：不管学校的教学内容如何先进，与生产、服务一线所应用的最新知识、最新技术、最新工艺相比，总有距离;不管学校的实训设施如何先进，与生产、服务一线最新生产设备相比，总有距离;不管学校的专业课师资如何强调“双师型”，与生产、服务一线技术专家、操作能手相比总有距离。[2]校企合作既是职业学校提高人才培养质量的要求，也是职业学校自身发展的要求。然而在当前法律强制性不够、企业参与不足的情况下，要提高校企合作的水平，职业学校必须率先适应企业，在服务企业中赢得企业的支持。
如果按合作的领域大小、紧密程度、实际效果来分级，我们可以将校企合作分成四个级别：没有合作、浅层合作、专项合作、全面深度合作。浅层合作就是校企之间在少数领域有一些合作，但这种合作具有随意性、表层性的特征，不一定能取得实质性成果，合作缺乏长期性、稳定性，合作关系处于较浅层次。[3]浅层合作往往表现为功利的目的和离散的状态、形式的规范与内容的空泛。
一、客观认识校企合作中学校的“热”和企业的“冷” （一）客观认识校企合作中学校的“热” 学校的“热”存在两方面的问题：一是一厢情愿。学校需要企业帮助的时候才被动找上门去，而在企业需要解燃眉之急的时候却以教学计划的严肃性或其他堂而皇之的理由加以拒绝。二是不合时宜。企业的生产既有计划性，又有随机性，没有生产任务的时候企业不可能单单为了学生实习而把生产线开起来，在企业忙得不可开交的时候也没有精力安排学生实习，在现实利益得不到保障的情况下，企业也不可能为了学生实训而单独开设专门的生产线。还有一种“热”是虚假的，即口头上的热、表面上的热，而缺少付诸实际的行动。学校要多站在企业的角龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 度考虑问题，增强沟通与协调，尽可能根据企业的生产安排主动调整教学计划，采取见缝插针、化整为零的灵活策略，有效利用企业资源，提高实训组织水平。
（二）正确认识校企合作中企业的“冷” 校企合作虽然是企业应尽的社会责任，但是企业要完成订单，要实现利益的最大化。在激烈的市场竞争中，企业不可能因为校企合作而牺牲现实的利益，尤其是那种只给企业添麻烦的所谓“校企合作”。有的企业为了稳定用工、提高工人素质，不惜花巨资自己建技术工人培训学校。企业对那些既能提供大量高素质员工、又能协同搞科研进行改革创新的职业学校简直求之不得，何谈“冷”呢？因此对校企合作不积极、不主动、不热情，不能把板子全打在企业身上。客观上企业的用人高峰和学校的毕业时间不可能衔接得恰到好处。
二、学校适应企业的可行性 （一）学校适应企业在时间上的可行性 职业学校的学生都选定了一个专业，毕业后每个人也都将从事一种职业。学校教育期间是先学专业知识还是先接触工作过程，历来莫衷一是。学科课程论主张先学专业知识再从事专业实践，实践本位和能力本位课程论认为先学专业知识和先接触工作过程会殊途同归。早在1950年茅以升就提出了“先习而后学”的理论，《习而学的工程教育》强调先经实习，再读理论，由“知其然”逐渐达到“知其所以然”，是“学而时习之”的大翻身。《工程教育的方针与方法》一文强调先习而后学，是用理论来贯串实践，实践如是“串”，理论便是“贯”，当然是先有了串再去贯。[4]茅先生的主张契合了《大学》“致知在格物，物格而后知至”的思想。学校应根据企业的用工需求，调整教学计划，让学生先到企业感受企业文化、感知行业标准、熟悉生产流程，然后再回到学校学习专业理论知识。时序的调整不仅能提高学生的学习兴趣，而且能引发学生顿悟，让学生豁然开朗。学校在企业需要帮助的时候热情地把人力资源和技术资源送上去，既解了企业的燃眉之急，又密切了校企关系，还促进了学生理实融通。
（二）学校适应企业在空间上的可行性 职业学校可以根据企业的实际情况，采取灵活多样的形式共建、共管、共享实训基地。学校可以把实训基地建在企业，由企业提供场地和设备，将其纳入企业的生产和管理体系，按照企业的标准进行管理。也可以采用筑巢引凤的办法把企业的生产车间建在学校，学校提供场地和厂房，把企业的设备、人才、技术、标准、信息、文化等元素引进学校，这样既解决了企业场地不足的问题，也满足了学校掌握一线生产信息的需要。还可以根据企业的需求对学校原有的实训基地进行改造。无论是校中厂还是厂中校，只要有利于校企共赢，可以不拘形式。
三、学校适应企业的建议 （一）关口前移 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在职业学校的建设和发展过程中，企业介入得越早，学校走的弯路越少，校企合作的效果越好。
1.实训基地建设请企业参与。 实训基地的规划和建设，设备的采购、安装和调试，文化布置等各个环节都要请企业的行家参与，以保证校内的实训基地更接近企业的生产实际。学校的实训基地只有融入企业元素，渗透企业文化，师生才会有身临其境的真实感。
2.课程设置征求企业意见。 《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）第九条要求“支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革，多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式。职业学校新设专业原则上应有相关行业企业参与”。当前职业学校的项目课程很多都是原有技能训练或者实验项目的翻版，属于模拟项目的范畴，对训练学生的职业能力能起到一定的作用，但是要培养学生在复杂工作情境中做出判断并采取行动的职业能力，还必须依托来自企业的真实项目。项目课程开发的重要方式是工作任务分析，然而职业学校的教师在进行课程开发时往往会产生一个令人困惑的现象，即最终依据工作任务分析结果所确定的课程体系，与现有课程似乎并无太大区别，即课程开发中的“回归现象”。[5]产生“回归现象”的原因固然很复杂，但是至少与企业的参与度低有直接的关系，真项目必须来自企业生产中的真问题。
3.实训计划及时通报企业。 学校在制订实训计划时就要参考企业的意见，实训计划一旦制订完毕就要及时通报给企业，使企业清楚实训的内容、时间、人员及组织情况，以便于统筹安排。
（二）重心下移 要提高校企合作的实效，必须把厂长和校长的合作转化成教师和师傅的合作、学生和工人的合作。
1.教师必须走进车间。 当前制约学生技能提高的瓶颈无疑是教师的专业水平，教师专业水平的短板不在理论而在实践，而教师要提高自己的专业水平必须走进车间、走近师傅。生产线上的问题、检测线上的问题、顾客反映的问题才是实实在在的真问题，在和师傅共同研究解决这些问题的过程中，教师的专业水平也会得到提升。教师有了做“师傅”的经历后“双师型”的内涵才更加丰富。
2.学生必须站稳流水线。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 人的职业成长经历初学者、高级初学者、有能力者、熟练者和专家五个阶段。作为职业学校的在校学生，在流水线上只能是一个初学者。站过生产线的学生才会深有感触，原来“知道”和“会做”是两码事，“会做”和“既快又好地完成任务”也是两码事。流水线既是单调的，又是变化的，流水线上的问题五花八门，面对问题时学生必须主动请教师傅，必须根据情境即时做出判断并采取行动。学生有了做“学徒”的经历后对专业和岗位的认知将更加具体。
（三）多予少取 在校企合作中企业对学校的依存度明显低于学校对企业的依存度。继《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》之后，教育部等六部门又印发《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1号）。当前在政策趋于利好的大背景下，职业学校应该主动出击、主动作为。
1.与企业建立稳固的共建关系。 校企合作的领域广泛、形式多样，除专业、课程、人才等方面的合作外，学校还可以发挥自己的资源优势为企业服务，比如可以把学校的运动场、图书馆和企业共享，和企业一起搞体育运动会，和企业联合承办主题教育活动等。
2.提高管理水平，减轻企业负担。 学生顶岗实习是校企合作的主要内容之一，学校不能把学生推给企业就万事大吉。实习期间的学生具有双重身份，既是企业员工也是在校学生，因此学校的管理不能放松。学校对学生顶岗实习应该根据不同情况分类管理，对整班到企业实习的学生，除班主任和任课教师驻实习单位协助管理外，班委会和团支部的管理队伍也不能散，管理职能也不能变。学校专业部、学工处、就业处和团委可以组成联合考核小组对实习学生进行考核评价，考核结果作为学生毕业和推荐就业的重要依据。对于分散实习的学生，学校要组织学生成立临时班委会和团支部，一方面便于与实习单位沟通，另一方面能有效保持与学校的联系。[6]学校管理跟上了，企业管理成本就减少了，企业效益就提高了。企业之所以与某些职业学校保持密切的合作关系，往往不是看中学生的专业技能水平，而是对学校的管理比较满意。
（四）创新机制，促进校企深度融合 1.搭建信息共享的网络平台。 信息化不仅是职业学校新一轮发展的生长点，也是动力源。许多职业学校抓住了信息化的机遇，把学校推上了新的台阶，目前职业学校的现代化建设无论是硬件还是软件都达到了相当高的水平。职业学校完全可以通过网络把合作的企业联系起来，实现信息互通、资源共享。
2.搭建人才互通的交流平台。