从文科生就业难谈专业教学改革
文科专业本科生毕业论文存在的问题及教学改革建议
文科专业本科生毕业论文存在的问题及教学改革建议随着中国高等教育的普及和社会经济发展的加速，人们对毕业论文的要求也越来越高，这在文科专业本科生毕业论文中更加明显。
然而，现实中存在许多问题，如同质量不高、主题不明确、数据不足、结构混乱、语言表达不到位等，这些问题制约着文科专业本科生毕业论文的水平和质量，也严重影响了其发挥科研创新能力的机会。
因此，本文旨在探讨文科专业本科生毕业论文存在的问题，并提出一些教学改革建议以促进文科专业本科生毕业论文水平的提高。
第一，主题不明确。
大多数本科生的毕业论文主题过于笼统和泛化，缺乏针对性和专业性，使得研究内容难以深入和准确。
因此，教师应该引导学生选择明确、具体的主题，使其与专业知识结合紧密，还要针对主题的研究方法、目标、重点进行详尽的解释和指导。
第二，文献调研不足。
对于许多学生来说，熟知文献与理论知识是写作的前提和基础。
但是，文科专业本科生毕业论文往往存在文献调研不足的问题，导致研究内容缺乏科学性和严谨性。
因此，教师应该引导和促进学生查找、筛选、阅读文献，并引导他们分析和推进文献与理论知识，以巩固和拓展学生的学术素养。
第三，数据分析不到位。
有些学生写作的过程中忽略了数据的分析和应用，使得研究结果和结论的可靠性和准确性受到严重影响。
因此，教师应引导学生使用统计分析软件、深度挖掘数据的经验和技巧，确保数据采集和分析过程顺利和可靠，从而提高毕业论文的水平和质量。
第四，结构混乱。
文科专业本科生毕业论文在结构上往往安排不当，容易让读者产生迷惑和疑惑，影响其质量。
因此，教师应该引导学生合理安排论文结构，让论文中的各个部分清晰易懂、联系紧密，并针对论文的写作过程进行分析和指导，帮助学生提升结构设计的能力。
第五，语言表达不到位。
文科专业本科生毕业论文中，语言表达有时存在混淆、冗长和差错的问题，影响文章的可读性和专业性。
因此，教师应该引导学生掌握正式的学术语言和术语，掌握表达的艺术和技巧，并错别字和语病的对抗技巧。
文科专业本科生毕业论文存在的问题及教学改革建议
文科专业本科生毕业论文存在的问题及教学改革建议随着中国高等教育的不断发展，文科专业本科生毕业论文在学生毕业设计中扮演着至关重要的角色。
毕业论文既是对学生四年学习成果的综合检验，也是对学生综合能力的一次综合考量。
目前在文科专业本科生毕业论文的撰写过程中存在着一些问题，如过于注重理论分析而忽略实践能力培养、缺乏创新思维等。
本文将针对这些问题提出教学改革建议，以期望能够提高文科专业本科生毕业论文的质量，促进学生全面发展。
一、毕业论文存在的问题1. 缺乏实践能力培养在文科专业本科生的毕业论文撰写过程中，很多学生仅仅是局限于图书馆和电脑前进行文献查阅和理论分析，忽略了实地调研和实践能力的培养。
这导致学生对于实际问题的解决能力差，出现理论和实际结合不紧密的问题。
2. 缺乏创新思维传统的教学方式往往导致学生对于毕业论文缺乏创新思维，大量的学生抱着死记硬背的态度完成论文，缺乏对于问题的深入思考和创新性的解决方案。
3. 缺乏实际应用价值部分学生在选择毕业论文的题目时，追求时髦、新奇，却忽略了论文的实际应用价值，导致撰写的论文内容空洞，缺乏深度和广度。
二、教学改革建议1. 加强实践能力培养学校应该在毕业论文课程安排中加入实践环节，如社会实践、实地调研等，让学生通过实际操作来提高实践能力。
学校可以设立实践能力培养基地，提供更多的实践机会给学生。
2. 强调创新思维教师应该在教学过程中鼓励学生开展创新性研究，引导他们从实际问题出发，激发学生的创新思维。
在毕业论文选题上，学校可以设置一些开放性的选题，鼓励学生从多个角度去思考。
3. 提高实际应用价值学校应该在选择毕业论文的题目上加强指导，引导学生选择有实际应用价值的论文题目。
学校可以邀请企业或相关专家到校指导，提供实际应用价值的建议，促进学生的论文内容更有深度和广度。
4. 加强指导和督促学校应该加强对学生的毕业论文指导，定期开展论文进展汇报和答辩，督促学生按照规定时间完成论文，保证论文的质量和进度。
文科专业本科生毕业论文存在的问题及教学改革建议
文科专业本科生毕业论文存在的问题及教学改革建议作者：朱梅来源：《农村经济与科技》2019年第19期[摘要]当前文科专业本科生在毕业论文写作中普遍存在选题盲目、理论与实际相脱节、逻辑性不强、文字表达不准确与论文格式不规范等诸多问题，主要源于学生专业功底、实践能力、独立思考能力和写作能力不强。
教学改革不能局限于毕业论文这一教学环节，更应该注重促进实践教学体系各个板块的相互渗透与质量提升、构建基于学生创新能力培养的理论课程教学内容和方式，也有必要开设分析性写作必修课，对大学生进行系统的写作训练。
[关键词]文科;毕业论文;分析性写作;问题;教学改革[中图分类号]G642 [文献标识码]A教育部颁布的“学位条例”中，毕业设计（论文）成绩符合要求是授予学士学位的必要条件。
文科专业由于实践性课程相对较少，毕业论文教学成为实践教学环节的重中之重，其学分是其他专业课程的三至五倍。
大多数学校的教务处建立了一套对毕业论文选题、开题、中期考核和答辩等环节进行例行检查的督学制度，近年来还建立了查重机制。
但是，文科本科生毕业论文的质量却不尽人意，甚至有下滑的趋势。
在借鉴国内外教学改革的理论研究成果与实践经验的基础上，笔者根据自身二十多年来指导文科生毕业论文的切身体会，深入分析现存问题及原因，有针对性提出深化教学改革的对策和建议。
1 文科专业本科生毕业论文写作中存在的主要问题1.1 选题具有盲目性文科大學生毕业论文的选题主要有两种来源渠道，一种源于指导老师制定的选题指南，一种源于学生自己的选题。
前者的选题盲目性具体表现在三个方面：一是有的学生对指定选题缺乏兴趣，积极性不高，往往是硬着头皮写作;二是有的学生平时缺乏科研积累和训练，也懒得深入思考，随意从选题指南中选一个，但根本不明白导师出题的初衷;三是有的学生由于与指导老师在研究方向上相去甚远，无法较好发挥自己的优势，难以和导师有效沟通。
学生自行选题中的盲目性具体表现在五个方面：一是选题太大，主题不鲜明，流于泛泛而谈;二是问题意识不强，研究目的不明确;三是选题陈旧，缺乏研究意义;四是选题缺乏科学依据和可行性，仅凭兴趣或感觉，甚至是伪命题，有的缺乏素材，写不下去，临到答辩前夕被迫重新选题，五是所选的题目与专业的相关性不强，专业方向和学科视角模糊。
文科师范生就业现状及对策分析
文科师范生就业现状及对策分析随着我国高校毕业生就业制度的变化，加上大学扩招等因素，文科师范毕业生的就业形势越来越严峻。
高等学校毕业生包括师范生的数量迅速增加，高校人才培养不适应市场需求，就业市场供需两难并存及文科师范生存在不正确的择业观念等因素影响和制约着文科师范生就业。
解决当前文科师范生就业难的现状需要引导毕业生树立正确的就业观，强化师范技能培养提高综合素质，做好毕业生的就业教育和服务工作，同时社会也要为文科师范生提供更多的就业机会以及加强对毕业生的创业教育。
一、文科师范生就业的现状就业问题不仅关系到毕业生自身的前途命运和学校的生存与发展，同时也关系到国家的经济发展和社会稳定大局。
随着高等教育由精英教育转变为大众教育以及高校毕业生就业制度的变化高校实行学校推荐、学生和用人单位双向选择的政策，这就要求毕业生的就业必须以市场为导向，再加之毕业生的数量逐年大量增加，从而造成了高校毕业生就业趋向严峻的形势。
而文科师范生的就业形势则表现为用人单位的层次偏低、用人单位所在地多为县级以下城市、事业单位尤其是中学较少、需求人数大幅减少、师范女生就业难等特点。
二、文科师范生就业形势严峻的原因分析1、高等学校毕业生的数量迅速增加随着高等教育政策的调整，我国高等教育由精英化转向大众化，近几年大学毕业生的数量急剧增加。
2003年以后高校毕业生的绝对数量和增加量都大幅度增加，2011年毕业生达到660万人比2003年的212万人增长了近450万人。
毕业生数量在短期内迅猛增加，但由于有效需求短期内增速有限，社会提供的就业岗位不会因为毕业生的增加而增加。
文科师范生同样如此教育行业的有效需求增速缓慢文科师范生就业岗位的增加不明显。
相反随着一些中小学校的合并以及当前高中扩招的放缓文科师范生的就业需求呈减少之趋势。
2、高校人才培养不适应市场需求高校学科专业结构和人才培养模式与市场需求不相适应，与市场和社会相联系的专业设置新机制不完善，部分文科师范专业和课程设置与市场需求脱节，不能适应市场发展的需要，一些院校只注重对学生的知识传授而轻视能力培养，重智育轻德育的倾向比较严重等。
浅析汉语言专业教学改革问题
浅析汉语言专业教学改革问题【摘要】当前汉语言专业教学存在着传统教学模式的僵化、教学内容的单一、教学方法的陈旧等问题，亟需进行教学改革。
教学改革的必要性在于适应时代发展需要，提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
本文旨在浅析汉语言专业教学改革的问题，探讨现状分析、改革方向与措施、难点与挑战，以及实施路径和成效评估。
教学改革的重要性在于推动教育创新，促进学科发展，为未来发展提供更多的可能性。
未来发展趋势可能是多元化教学形式的发展，跨学科综合能力的培养等方向。
建议在教学改革中注重教师培训，加强教学资源整合，激发学生学习兴趣，以促进汉语言专业教学的不断优化和发展。
【关键词】浅析、汉语言专业、教学改革、问题、现状、方向、措施、难点、挑战、实施路径、成效评估、重要性、未来发展趋势、建议、展望1. 引言1.1 当前汉语言专业教学存在的问题1. 课程设置缺乏针对性：部分学校的汉语言专业课程设置过于传统，缺乏实用性和现代性。
学生学习内容与实际需求脱节，导致毕业生在就业市场上竞争力不足。
2. 教学方法单一：传统的汉语言专业教学方法主要以课堂讲授为主，缺乏灵活多样的教学手段和互动形式。
学生的学习兴趣不高，难以激发其学习热情和学习潜力。
3. 师资力量不足：部分学校的汉语言专业师资力量薄弱，教师专业水平和教学经验有限。
缺乏具有国际视野和现代教学理念的教师，无法满足学生对高质量教育资源的需求。
4. 实践环节不足：部分学校的汉语言专业缺乏与实际应用相结合的实践环节，学生缺乏实践机会和实战经验，难以将所学知识运用于实际工作中。
当前汉语言专业教学存在诸多问题，亟需进行深入思考和全面改革，以适应当代社会和经济发展的需求。
1.2 教学改革的必要性教学改革的必要性在于适应社会发展的需求和教育领域的变革。
随着全球化的深入和信息技术的普及，汉语言专业教学需要不断更新教学内容、教学方法和教学资源，以提高教学质量和效果。
教学改革还可以促进师资队伍的专业化和国际化，提高教师的教学水平和专业素养。
2024年汉语言文学专业课教学改革的几点思考
2024年汉语言文学专业课教学改革的几点思考汉语言文学专业课教学当前面临多方面的挑战与问题。
首先，教学内容往往过于侧重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求和社会发展的现实变化。
这种“填鸭式”的教学方式，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和创新能力。
其次，教学方法单一，缺乏多样性，很难激发学生的学习兴趣和积极性。
再者，实践教学环节薄弱，学生缺乏实际操作和应用的机会，导致理论与实践脱节，难以真正掌握汉语言文学的精髓。
此外，课程评价和反馈机制不完善，教学质量的监督和提升缺乏有效手段。
这些问题的存在，不仅影响了学生的学习兴趣和效果，也制约了汉语言文学专业课教学的发展。
因此，我们迫切需要对当前的教学问题进行深入分析，寻找改革的方向和途径。
二、教学内容与结构创新针对教学内容和结构的问题，我们需要进行创新性改革。
首先，应该注重理论与实践的结合，适当减少纯理论知识的比重，增加实践操作和应用的内容。
这样不仅可以提高学生的实践能力，还能使他们更好地理解和运用所学知识。
其次，要关注汉语言文学的前沿动态和社会需求，及时调整和更新教学内容，确保教学内容的时效性和实用性。
同时，还可以引入跨学科的知识和理论，拓宽学生的视野和思维。
在教学内容的创新上，我们还可以尝试引入项目制教学、案例分析等模式，让学生在解决实际问题的过程中学习和掌握汉语言文学知识。
此外，还可以结合现代教育技术，如网络教学资源、多媒体教学等，丰富教学手段和形式，提高教学效果。
三、教学方法和手段革新教学方法和手段是教学改革的重要组成部分。
首先，我们应该摒弃传统的“满堂灌”教学方式，采用启发式、讨论式、探究式等多样化的教学方法，引导学生主动思考和探索。
同时，还可以利用现代信息技术手段，如在线教学平台、虚拟实验室等，为学生提供更加灵活多样的学习方式。
其次，注重学生的个体差异和多元化需求，实施分层教学和个性化教学。
针对不同学生的特点和需求，制定不同的教学计划和方案，使每个学生都能得到适合自己的教育。
高职院校文科类专业课程改革的困境与出路
高职院校文科类专业课程改革的困境与出路高职探析GAOZHITANXI高职院校文科类专业课程改革的困境与出路○贺佐成［摘要］高职文科类课程与应用型本科、中职和培训课程相比，没有自己的特色以及应有的独立性。
为了更好地体现高职教育应有的特点，高职文科类课程改革从未停止过，然而受困于改革模式缺乏、改革关注不够、改革动力不足等因素的影响，高职课程改革滞后于经济社会发展的需要。
基于此，在文科类高职改革中，我们应当更新理念、探究规律、建设师资、激励先试和健全制度来促使改革越快越好地开展。
［关键词］高职；文科类；课程改革［作者简介］贺佐成（１９７８－），男，博士，广东外语艺术职业学院讲师，研究方向：高等教育管理、网络治理（电子政务）。
（广东广州５１０６４０）［课题来源］广东省教育科学规划课题“基于综合职业能力的珠三角高职管理类专业课程开发模式建构研究”（２０１１ＴＪＫ１１７）。
自２００５年全国职业教育工作会议明确提出大力发展中国特色职业教育，推进校企合作、工学结合人才培养模式改革以来，高等职业院校在探索人才培养模式改革方面做出了很多有益的尝试，取得了明显的成效，特别是工科专业课程改革与开发方面表现尤为突出。
然而，由于文科类专业受文化、体制等社会因素的影响相比工科专业更大，再加上与工科专业相比可供借鉴的国外直接经验成果较少，因此在课程改革的推进方面，步伐相对慢一些，成效也弱一些。
但是，随着经济社会的发展和高职课程改革的深入，这种“慢”的局面，使得文科类高职专业课程越来越不适应形势发展的需要，走出当前文科类高职课程改革困境的紧迫性愈来愈凸显。
一、高职文科类专业课程现状高职文科类专业课程要放在教育体系中去比较思考，才能发现其不足。
（一）与工科类专业相比学科化倾向严重与工程类课程强调技能培养相比，文科类高职专业偏向于知识的传授，因此其课程设计更易于学科化。
这主要表现在知识的积累方面，过于强调为职业转移和职业生涯发展提供储备，而不是强调第一职业的能力培养和知识的需求供应。
就业导向下的汉语言文学专业教学改革思路探讨
·教学探讨·145就业导向下的汉语言文学专业教学改革思路探讨郑州旅游职业学院 赵曙光【摘要】随着我国高等教育大众化时代的到来，对汉语言文学专业人才培养目标提出了新的发展要求，传统的汉语言文学专业的教学也面临着一系列的挑战。
在这种形势之下，我国高校的汉语言文学专业的教学模式应当如何改革创新，转变思维模式，以提高教学效果成为了摆在人们面前的一个问题。
本文主要基于就业导向的视角，对汉语言文学专业教学改革展开了一系列地探讨。
【关键词】就业导向 汉语言文学 教学改革近些年来，总体上汉语言文学专业的学生就业形势一直比较平稳，却并不那么热门。
而且汉语言文学作为一个传统专业，历年来招生人数有增无减，尽管社会需求也在不断增大，总体而言需求日趋饱和，因此汉语言文学专业的一般人才都在面临着就业难的问题。
而且，汉语言文学专业知识结构也有不适应就业需求的地方。
传统的汉语言文学专业所开设的专业课程大多局限于文学类科目，比较单一化。
而就业需要的是综合汉语言文学及其他一门学科知识的复合型人才。
一、设置科学、系统的专业教学课程首先，有一部分学生具有继续深造的需求，应为这部分学生设置考研等相关课程。
而在考研课程设置上，应结合不一样学生的实际需求设置语言以及文学两个方面的课程，这样不仅可以大大提升学生的知识能力也可以激发学生对学习汉语言文学的浓厚兴趣。
其次，有一部分学生决定从事技术岗位，对这部分学生应设置应用类课程。
不少学生是因为出于对文秘或者编辑工作的喜爱而报考并且选择汉语言文学专业的，所以，应结合这一类学生的实际需求设置相关课程。
由于这两个行业对写作能力提出了比较高的要求，在设置相关课程时应重点突出写作、编辑等课程，从而使得学生求职时的需求得到最大程度地满足，并且在参加工作时能够尽快适应岗位工作。
最后，有一部分学生决定从事教师工作，对于这部分学生应设置教育类相关课程。
汉语言文学专业的不少学生将教师工作作为其心仪的工作岗位，所以，针对这一部分学生，在对其进行培养时应重点设置讲课技能、心理、演讲等相关课程，从而大大提升学生的素质，为以后从事教师工作打下良好的基础。
文科专业本科生毕业论文存在的问题及教学改革建议
文科专业本科生毕业论文存在的问题及教学改革建议随着高等教育的普及和发展，文科专业的本科生毕业论文成为了一种常见且重要的教学要求。
目前存在一些问题影响了文科专业本科生毕业论文的质量和教学效果，需要进行相应的教学改革。
本文将探讨文科专业本科生毕业论文存在的问题，并提出相应的教学改革建议。
文科专业本科生毕业论文存在的问题之一是主题选择的单一和重复性。
许多学生在选择论文主题时倾向于选择常见且热门的主题，导致同一主题的论文重复度较高。
这种情况不仅影响了学生的创新能力和独立思考能力的培养，也降低了论文的学术价值。
为解决这一问题，教师可以引导学生选择更为具体和独特的主题，或者提供一些新颖的研究视角和方法，激发学生的创造力和思考能力。
文科专业本科生毕业论文存在的问题之二是文献综述的不足。
文献综述是论文的基础和支撑，但目前许多学生在撰写文献综述时存在查找文献不全面、引用文献不规范等问题。
这种情况不仅影响了论文的学术严谨性和可信度，也限制了学生对研究领域的全面了解和深入思考。
教师可以在教学中加强对文献综述相关知识的讲解和引导，培养学生查找、筛选和引用文献的能力，同时鼓励学生阅读更多相关文献，提高文献综述的质量。
文科专业本科生毕业论文存在的问题之三是结构和逻辑的混乱。
许多学生在论文写作过程中缺乏清晰的结构框架和合理的逻辑推理，导致论文表达和论证不够连贯和有力。
与此一些学生未能对论文的重点和主线进行明确的展示和分析，使得论文的贡献度和学术价值得不到充分的展现。
为解决这一问题，教师可以在课堂教学中注重论文写作的结构和逻辑训练，引导学生合理安排论文的各个部分，并提供论文写作的模板和范例作为参考。
文科专业本科生毕业论文存在的问题之四是语言表达的不规范和不准确。
许多学生在论文写作过程中存在语法错误、用词不当等问题，使论文的可读性和学术性得不到有效的提升。
为解决这一问题，教师可以加强对学生的语言教育和写作技巧的培养，指导学生进行多次论文修订和修改，并提供一些写作规范和语言工具的使用指南。
文科专业本科生毕业论文存在的问题及教学改革建议
1. 引言
1.1 背景介绍
文科专业本科生毕业论文存在的问题及教学改革建议
引言：
近年来，随着社会经济的不断发展和文化教育的日益普及，文科专业本科生毕业论文的重要性逐渐凸显出来。毕业论文不仅是学生综合运用所学知识和技能的体现，也是评价学生综合素质和学习成果的重要标准之一。现实中我们也不难发现，文科专业本科生毕业论文存在着不少问题，严重影响着学生的学习效果和个人发展。
2.5 目标与预期效果
通过教学改革，我们的目标是建立起一套完善的文科专业本科生毕业论文教育体系，提高学生的写作水平和研究能力，培养他们的批判性思维和学术素养，使其更好地适应社会的发展需求。
1.ห้องสมุดไป่ตู้学生成绩提升：通过改进教学方法，引导学生掌握更好的写作技巧和研究方法，提高毕业论文的质量，从而帮助学生获得更好的成绩。
本文旨在探讨文科专业本科生毕业论文存在的问题及教学改革建议，旨在为提高毕业论文质量提供一些可行的路径和方向。通过全面分析问题、深刻剖析原因，并提出切实有效的教学改革建议和具体措施，期望在文科专业本科生的毕业论文撰写过程中，取得更好的效果和更高的质量。
1.2 研究意义
文科专业本科生毕业论文存在一些问题，例如缺乏深度和广度、缺乏创新性和独立性、缺乏系统性和科学性等。这些问题严重影响了学生的学术能力和综合素质的培养，并且也不利于学生未来的职业发展和学术研究。对于文科专业本科生毕业论文存在的问题进行研究和探讨具有重要的意义。
5. 增加学生就业竞争力：提高学生在撰写毕业论文中的专业水平，使其更容易找到符合自己专业方向的工作机会。【字数共196】.
3. 结论
3.1 总结回顾
文科专业本科生毕业论文存在的问题是一个长期存在的难题，在传统教学模式下，学生往往缺乏对于独立思考和创新的能力，导致论文质量参差不齐，难以达到应有的水平。而这些问题的根源在于教学方法的单一性和重视应试而非思维能力培养。为了提高文科专业本科生毕业论文的质量，我们需要进行教学改革。
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从文科生就业难谈专业教学改革
作者：陈晨
来源：《教育界·上旬》2015年第08期
【摘要】教育的普及使得大学毕业生日益增多，也带来了严峻的就业问题，其中文科生就业难的问题引起了广泛关注。
本研究以专业教学改革为切入点，分析文科生就业难的原因。
【关键词】文科生 ; ;就业难 ; ; 专业教学改革
我国的高等教育正从精英教育向大众教育转变，教育的普及使得越来越多的学生有机会进入高校学习。
然而，日益增多的毕业生也带来了严峻的就业问题，其中文科生就业难的问题引起了越来越多的关注。
文建新（2008）列举了文科大学生就业难的缘由，并提出了一些相应的措施和办法。
马永霞、姜兴健（2010）采用实证研究的方法对不同专业大学生就业情况进行了考证，发现艺术类专业和文科专业相对来说就业率低或呈现下降趋势。
陈小丽、黄讷敏和钟林（2014）以华中科技大学人文学院为例，分析影响文科大学生就业的原因。
纵观国内研究，大多研究倾向于从社会、高校和文科生自身等几个方面对文科生就业难的现象进行解释，但很少有研究者从专业教学改革角度分析文科生就业难的原因。
本研究拟以专业教学改革为切入点，分析文科生就业难的原因。
一、文科生就业现状
据《中国青年报》报道，近几年文科毕业生的职业选择与专业相关性越来越低，尤其是人文类基础学科，毕业后从事与专业对口职业的学生人数甚至不到一半（郝珺，2011）。
文科生面临的就业现状包括以下三种情况：一、用人单位提供给文科生的就业岗位相对较少。
以北京某次研究生招聘会为例，45 家用人单位提供的725个职位中，适合文科类毕业生选择的不超过10个，且多集中在外语翻译等职位上。
二、文科生就业领域正在逐渐缩小。
文学、历史、哲学等人文类基础学科的毕业生就业领域多局限在学校、研究所等学术研究型单位，而像心理学、会计等应用型专业，虽然有人才需求，但是用人单位对应聘人员的要求却很严格，大多数应届生并不符合要求。
三、自主创业空间狭小。
相对于理工科毕业生来说，文科生自主创业成功的概率非常小。
二、专业教学改革策略
高校文科专业培养出来的学生缺乏实践能力、创新能力和现代观念，不能满足社会的需求，进而造成了高校毕业生的所能和社会的所需错位的结构性失业。
因此，实施文科专业教学改革，培养社会所需要的人才，是解决文科毕业生就业问题的重要途径。
（一）优化课程体系，改革课程内容
高校应该以“应用型”为主旨，以就业岗位为参照系，以技能培养为核心，合理建构课程结构体系，改革课程内容。
一方面，课堂内容的教学应该坚持理论与实践相结合的原则。
专业教师在传授理论知识的同时，可以结合课外实习，在实践中逐步培养学生解决问题的能力。
另一方面，强调“应用型”，主要是指课程结构体系的建构和课程内容的设置应该满足用人单位的要求。
例如，文学和文秘等专业可以开设公文写作类课程，指导学生进行公文写作。
（二）拓宽学生的知识结构
当今社会各学科互相渗透，要想在某个领域中取得一定成就，仅有某一门学科的专业知识是不够的。
因此，合理的知识结构是广博性和精深性的有机统一体。
很多文科专业之间都具有相关性，学校可以通过选修课、第二辅修等形式给学生提供拓宽知识结构的机会。
然而，在传统的教学中，不得不提的一点是，“教材内容重复交叉现象严重，同一问题反复在几门课程中讲授。
”（樊如霞，2000）因此，规范相关教学的课程内容，也是教学改革的重要部分。
（三）打造“双师型”教师队伍
教师队伍的建设对学校的发展和学生的成才成长具有十分重要的意义。
一方面，委派专业基础课的骨干教师到企业、相关院校的研究机构“充电”，接受定期的培训学习，丰富实践经验;另一方面，学校可以聘请具有丰富实践经验和管理经验的企业家、技术员等不定期地来校开办讲座及传授实践技能，这既可使教学更加贴近实际，又使专业课程能够及时适应社会经济的发展变化。
（四）加强实践教学，重视能力培养
用人单位分外强调学生的应用性专业技能，特别是动手能力，因此学校要重视对学生这两方面能力的培养。
在教师的指导下，安排学生自主进行毕业论文写作，从选题、查阅文献、撰写文献综述、实验方案、开题报告、实验实施、整理数据到撰写并修改毕业论文、课件制作及论文答辩，均由学生自己完成，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新精神和严格的科研态度。
（五）发挥往届毕业生的桥梁纽带作用
往届毕业生也是一种宝贵的资源，对于文科生就业也有一定的帮助作用。
一方面，学校可以邀请优秀的往届毕业生来学校给学弟学妹们传授成功就业的经验;另一方面，往届毕业生也担当了信息传递的媒介和学生实习、就业的牵线者。
他们毕业后在公司或企业担任重要角色，对企业需求人才的岗位有所了解，在征得企业领导同意后，会把这种信息提供给校方，这样学校在安排学生的生产实习时可以根据企业的需求进行。
三、结论
本研究以专业教学改革为切入点，从五个方面深入探讨了如何解决文科生就业难的问题，为高校解决文科生就业难的问题提供了一些思路和对策。
不过，文章的研究尚浅，有待于今后进一步深入研究。
【参考文献】
[1]文建新.从文科大学生就业难，反思我们的实践教学.第八届全国高校经济管理类专业实验室建设研讨会论文集，2008（11）.
[2]马永霞，姜兴健.不同专业大学生就业的实证分析[J].现代教育管理，2010（3）.
[3]陈小丽，黄讷敏，钟林.基础文科就业现状及对策分析研究——以华中科技大学人文学院为例[J].理论前沿，2014（4）.
[4]郝珺.文科毕业女大学生就业弱势问题探讨[J].出国与就业（就业版），2011（24）.。