标点符号-教案
标点符号教案小学
标点符号教案小学一、教学目标：1. 能够准确使用逗号、句号、问号和感叹号等常见标点符号进行正确的标点。
2. 能够通过标点符号的运用，提高文章的表达清晰性和逻辑性。
3. 养成良好的标点习惯，提高写作水平。
二、教学重点：1. 学会使用逗号的基本原则和常见用法。
2. 学会使用句号、问号和感叹号的正确用法。
三、教学难点：1. 如何准确使用逗号，避免逗号的误用。
2. 如何通过标点符号提高文章的表达效果。
四、教学准备：1. 小黑板、彩色粉笔2. 练习册子、纸笔五、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师出示一段文字，其中有一些标点符号被删除，让学生尝试读一下，看看是否能理解。
2. 引导学生发现标点符号的重要性，提示其标点符号的作用，如分割句子、表达感情等。
步骤二：逐个标点符号教学（15分钟）1. 逗号的用法：a. 表示并列关系：如“我喜欢吃苹果，梨子和香蕉。
”b. 用于分开句子中的成分：如“小明，你现在过来！”c. 用于引出直接引语：如小红说：“我爱你。
”d. 用于连接两个简单句：如“我喜欢足球，但我不喜欢篮球。
”2. 句号的用法：a. 表示陈述句的结束：如“今天天气真好。
”b. 表示祈使句的结束：如“请给我一杯水。
”c. 表示感叹句的结束：如“多么美丽的花啊。
”3. 问号的用法：a. 表示疑问句的结束：如“你是谁？”b. 用于引出反问的句子：如“你真的不会吗？”4. 感叹号的用法：a. 表示感叹句的结束：如“多么美丽的风景啊！”b. 用于强调感叹：如“你真是太厉害了！”步骤三：练习演练（20分钟）1. 跟读练习：教师出示一段文字，逐句读出来，要求学生在适当位置停顿，使用正确的标点符号，然后统一检查。
2. 补全练习：教师提供一段文字，删掉其中的标点符号，要求学生根据上下文补全标点符号，并解释使用标点符号的原因。
3. 搭配练习：教师提供一些词语或短句，要求学生合理搭配标点符号，组成完整的句子。
步骤四：巩固和拓展（15分钟）1. 教师出示一篇短文，让学生围绕其中的标点符号进行讨论，看看是否可以运用其他标点符号来丰富文章的表达效果。
标点符号的教案
标点符号的教案一、教学目标：1. 了解标点符号的种类和用法。
2. 掌握标点符号的正确使用方法。
3. 增强对标点符号在语句中的作用的认识。
二、教学重点：1. 标点符号的种类和用法。
2. 标点符号的正确使用方法。
三、教学难点：1. 标点符号的正确使用方法。
2. 标点符号的在语句中的作用的认识。
四、教学准备：1. 课件和投影仪。
五、教学过程：第一部分：引入（5分钟）1. 引入话题：今天我们要学习标点符号，标点符号在文章中起到了非常重要的作用，大家有没有遇到过在一篇文章中没有标点符号的情况，是不是很难读懂，感觉很混乱呢？那么，标点符号到底是什么？有哪些种类呢？2. 学生回答：标点符号是一种用来标示句子结构，表达语气和感情的符号。
常见的标点符号有句号，问号，感叹号，逗号，句号，引号等。
第二部分：学习标点符号的种类（10分钟）1. 通过课件展示常见的标点符号，并简单介绍它们的种类和用法。
如句号（标示陈述句的结尾）、问号（标示疑问句的结尾）、感叹号（标示感叹句的结尾）、逗号（表示停顿，分隔句子的成分）、引号（引用他人的话或表示特定意义）等。
2. 让学生通过课件上的例句，分析标点符号的使用位置和作用，并引导学生思考为什么要在这个位置使用这个标点符号。
第三部分：学习标点符号的正确使用方法（15分钟）1. 让学生观看课件上的图片，引导他们观察标点符号的形状和使用位置。
2. 通过实例讲解标点符号的正确使用方法。
如使用句号结尾的句子是陈述句，使用问号结尾的句子是疑问句，使用感叹号结尾的句子是感叹句等。
3. 引导学生通过练习来巩固标点符号的正确使用方法。
可以提供一些练习题，让学生判断标点符号的位置和种类是否正确。
第四部分：标点符号的作用（10分钟）1. 通过课件上的例句，让学生思考标点符号在句子中的作用。
如逗号的作用是分隔句子的成分，使句子更加明确易懂，引号的作用是引用他人的话或表示特定意义等。
2. 让学生动手操作，将不同标点符号应用到句子中，观察句子的变化。
标点符号的用法教案
标点符号的用法教案一、教学目标1. 了解标点符号的种类和基本用法。
2. 学会正确运用常用标点符号，提高书写的准确性和规范性。
3. 培养学生良好的语言表达能力和书面表达能力。
二、教学内容1. 标点符号的分类和基本用法。
2. 标点符号在不同句型和语境中的运用。
三、教学重点1. 掌握标点符号的基本用法。
2. 学会在语境中正确运用标点符号。
四、教学难点1. 理解标点符号在不同句型和语境中的运用。
2. 学会结合语境合理运用标点符号。
五、教学方法1. 教师讲解法：通过板书、讲解和示范，介绍标点符号的种类和基本用法。
2. 学生合作法：通过小组合作，完成标点符号的练习和任务。
3. 情景模拟法：通过情景模拟和讨论，强化标点符号的正确运用。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过板书上的标点符号，引起学生的兴趣，介绍标点符号在书写中的重要性，并与学生展开互动，引发出学生对标点符号的思考。
2. 知识点讲解（20分钟）教师通过示例和讲解，分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、叹号、引号、冒号、分号和省略号的用法，结合实际例句进行说明和解析。
3. 练习与任务（20分钟）教师将学生分为小组，每组分发一份标点符号练习和任务的任务单。
学生在小组内讨论、答题并相互核对答案。
教师在学生完成后进行批改并进行讲解。
4. 运用和拓展（15分钟）教师通过列举实际语境，让学生结合标点符号的用法进行书写和修改练习。
同时教师引导学生提出更多的语境，共同讨论和解决。
5. 总结与归纳（10分钟）学生根据本节课所学内容，总结标点符号的用法，并归纳出一些常见的错误用法。
教师加以点评和纠正，并强调学生在平时书写中的重要性。
七、作业布置要求学生结合标点符号的用法，写一篇主题明确、结构完整、标点符号正确的文章。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对标点符号的种类和基本用法有了更深入的了解。
通过小组合作和情景模拟的训练，学生的运用能力也有一定的提高。
在今后的教学中，可以加强对标点符号常见错误用法的讲解和纠正，帮助学生进一步提高书写规范性。
标点符号用法教案
一、标点符号用法教案二、教材版本：人教版三、教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力。
3. 提高学生书写规范，使句子表达清晰、准确。
四、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
2. 括号和破折号的用法。
3. 省略号的用法。
4. 问号和感叹号的用法。
5. 顿号、逗号、分号和句号的用法。
五、教学重点与难点：1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号的正确运用。
六、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法。
2. 实例分析法：分析典型例句，让学生明确标点符号的作用。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课，讲解本节课的学习目标。
2. 讲解引号和书名号的用法，示例分析。
3. 讲解括号和破折号的用法，示例分析。
4. 讲解省略号的用法，示例分析。
5. 讲解问号和感叹号的用法，示例分析。
6. 课堂练习：让学生运用所学知识进行练习。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 找出自己写作中的标点符号错误，并进行修改。
3. 搜集一些有关标点符号的资料，加深对标点符号的了解。
九、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查标点符号的使用情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行标点符号的测试，了解掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生的学习效果。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的标点符号运用能力。
关注学生在日常写作中的表现，及时指导，提高学生的写作水平。
六、标点符号用法教案七、教材版本：人教版八、教学目标：1. 让学生掌握引号和书名号的用法。
2. 培养学生正确使用括号和破折号的的能力。
3. 提高学生对省略号用法的理解。
4. 让学生明确问号和感叹号的用法。
5. 培养学生正确使用顿号、逗号、分号和句号的能力。
九、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
三年级标点符号学习教案
三年级标点符号学习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号等。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，使句子表达清晰、准确。
二、教学内容1. 句号：表示句子的结束。
2. 问号：表示疑问。
3. 感叹号：表示感叹。
4. 逗号：表示句子之间的停顿。
5. 顿号：表示并列词语之间的停顿。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：正确运用标点符号，使句子表达清晰。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握标点符号的用法。
2. 采用互动教学法，让学生在课堂上积极参与，提高学习兴趣。
3. 采用练习法，让学生通过课后练习，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：讲解标点符号的重要性，引导学生关注标点符号。
2. 讲解句号、问号、感叹号的用法：通过示例，让学生了解句号、问号、感叹号的作用。
3. 讲解逗号、顿号的用法：通过示例，让学生了解逗号、顿号的作用。
4. 实践操作：让学生在课堂上练习使用标点符号，教师给予指导。
5. 课后作业：布置有关标点符号的练习题，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查标点符号的使用情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行标点符号的默写练习，检验掌握程度。
六、教学内容拓展1. 引号：用于引用的内容，表示说的话或想的念头。
2. 括号：用于补充说明或解释，对主要内容起辅助作用。
3. 破折号：用于解释说明，表示声音延长或意思的转折。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握引号、括号、破折号的用法。
2. 难点：正确运用引号、括号、破折号，使句子表达更准确。
八、教学方法1. 采用实例讲解法，让学生通过具体例子，理解引号、括号、破折号的作用。
2. 采用小组讨论法，让学生在小组内共同探讨如何正确使用引号、括号、破折号。
九、教学步骤1. 讲解引号的用法：通过示例，让学生了解引号的作用，如引用别人的话、表示特定称谓等。
2024年度正确运用标点符号教案
定义
标点符号是辅助文字记录语言的 符号，是书面语的组成部分，用 来表示停顿、语气以及词语的性 质和作用。
作用
帮助读者正确理解句子的结构和 语气，使书面语言更加准确、清 晰、易于理解。
4
常见标点符号种类介绍
点号
包括逗号、顿号、分号、冒号、句号 、问号、叹号等，主要表示语句中的 停顿和语气。
01
02
03
遵循语法规则
根据句子的语法结构，正 确选择和使用标点符号， 以分隔、连接或强调句子 成分。
2024/2/3
明确语义关系
通过标点符号的使用，明 确句子之间的并列、转折 、因果等语义关系，增强 文章的逻辑性和连贯性。
注意语气和停顿
根据文章的语气和停顿需 要，合理运用逗号、句号 、分号等标点符号，使文 章更加流畅自然。
标号
包括引号、括号、破折号、省略号、 着重号、连接号、间隔号、书名号、 专名号等，主要标明词语或句子的性 质和作用。
2024/2/3
5
标点符号书写规范
2024/2/3
01
书写位置
标点符号应写在规定的格子里，如逗号、句号、问号、叹号、顿号、分
号等不能写在一行之首，引号、括号、书名号的前半部分不能写在一行
03
用于解释说明前文的内容，使语句更加清晰易懂。
2024/2/3
04
用于意思的递进，表示语气的加强或突出强调。
05
用于意思的转换、跳跃，表示话题的突然转变。
06
用于中断、延长，表示语气的停顿或声音的延续。
21
省略号表达效果及注意事项
表达效果：省略号在语句中主要表示省略、沉默、语言 中断、说话断断续续等效果，能够给读者留下一定的想 象空间，增强语言的表达力。 省略号前面一般不用点号，但可用标号，如引号、书名 号、括号等。
标点符号的教案
标点符号的教案教案：标点符号一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第三单元第13课《秋天的雨》。
本节课的教学目标是让学生掌握常用的标点符号，并能够正确使用它们。
具体内容包括：1. 了解常用的标点符号，如句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号、冒号等；2. 学会正确使用标点符号，使句子表达清晰、准确；3. 通过练习，提高学生运用标点符号的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法；2. 培养学生正确使用标点符号的习惯；3. 提高学生书写规范、表达清晰的表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握常用标点符号的用法。
难点：正确运用标点符号使句子表达清晰、准确。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过一个故事情境，引导学生注意到标点符号在句子中的重要性。
如：“今天天气真好，我们应该去公园玩。
可是，天空中突然下起了大雨，我们只好回家。
”让学生找出句子中的标点符号，并讨论它们的作用。
2. 标点符号认知（10分钟）教师通过PPT展示常用的标点符号，如句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号、冒号等，并简要介绍它们的基本用法。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过例题讲解，让学生掌握标点符号的正确使用方法。
如：“妈妈问我：‘今天怎么这么晚回家？’我回答：‘我去书店买书了。
’”让学生观察句子中的标点符号，并解释它们的作用。
4. 随堂练习（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的标点符号。
如：“请将下面的句子补充完整，并正确使用标点符号。
我去公园。
”（学生回答：“我去公园，看到了美丽的景色。
”）5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计教师在黑板上板书本节课的主要内容，如常用的标点符号及其用法。
七、作业设计1. 请用今天所学的标点符号，写一段关于秋天的句子。
答案：秋天来了，树叶黄了，天气凉了。
2. 请用今天所学的标点符号，将下面的句子补充完整。
2024年正确使用标点符号(教案)
正确使用标点符号(教案)教案名称：正确使用标点符号课时：1课时年级：三年级教学目标：1.让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2.培养学生在写作中正确使用标点符号的能力。
3.提高学生对文本的理解和分析能力。
教学重点：1.常用标点符号的认识和运用。
2.标点符号在句子中的作用。
教学难点：1.标点符号的正确使用。
2.标点符号在句子中的灵活运用。
教学准备：1.课件或黑板。
2.教学素材（例句、文章段落等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过课件或黑板展示一些句子，让学生观察句子中的标点符号。
2.引导学生思考：为什么这些句子中需要使用标点符号？标点符号的作用是什么？二、新课内容（15分钟）1.教师讲解常用标点符号的认识和用法，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号等。
2.通过例句展示标点符号在句子中的作用，让学生理解标点符号的重要性。
3.学生跟随教师一起练习使用标点符号，如给句子添加标点符号、修改错误的标点符号等。
三、练习（10分钟）1.教师给出一些句子，让学生练习正确使用标点符号。
2.学生互相交换练习，互相检查并纠正错误。
四、巩固提高（10分钟）1.教师展示一些文章段落，让学生分析其中的标点符号使用是否正确。
2.学生分组讨论，共同分析并给出正确答案。
五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结标点符号的正确使用方法。
2.强调标点符号在写作中的重要性，鼓励学生在写作中注重标点符号的使用。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固提高等环节，让学生掌握了常用标点符号的认识和用法。
在教学过程中，要注意引导学生理解标点符号在句子中的作用，提高他们对文本的理解和分析能力。
同时，要鼓励学生在写作中注重标点符号的使用，养成良好的写作习惯。
一、标点符号的分类1.点号：用于表示语言中的停顿，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号和冒号。
2.标号：用于标明词语或句子的性质和作用，包括引号、括号、破折号、省略号、书名号等。
小学一年级语文教案：初步认识常用标点符号教案
小学一年级语文教案：初步认识常用标点符号教案一、教学目标1. 能够初步认识常用标点符号及其作用。
2. 能够准确使用常用标点符号。
二、教学重点1. 会读、会写常用标点符号。
2. 能够使用常用标点符号正确地分隔和组织句子。
三、教学难点1. 区分标点符号的使用场合。
2. 将标点符号正确地用于句子的组织和表达。
四、教学准备1. 教师准备常用标点符号的图片和解释。
2. 备一些有关标点符号的句子，供学生练习使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新知识（1）引导学生回顾一年级在学习过程中有关标点符号的内容：1）在写字时要用空格，是用什么符号呢？2）在阅读一些文章时，文章中会隔开一些段落，请问这个符号是什么？（2）引出本课学习内容——初步认识常用标点符号。
2. 讲解新知识（1）引导学生观察、认识各种标点符号，使学生了解它们的名称和形状，以及它们在阅读和写作中的作用。
（2）分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、顿号的形状和作用。
（3）通过一些实例，让学生理解这些标点符号的使用方法，如：句号（.）：用于表示陈述句、命令句、有理由的疑问句和感叹句的结尾。
问号（?）：用于表示疑问句的结尾。
感叹号（!）：用于表示感叹句的结尾。
逗号（，）：用于表示当顺序连续的几个词或语句并列在一起时。
顿号（、）：用于表示顺序连续的几个词或语句并列在一起时，尤其是在表示部分的连接之间，如“一只鸡、两只鸭子、三只鹅”。
（4）通过一些练习，让学生能够准确地把这些标点符号用在句子中。
3. 拓展练习（1）分组竞赛：让学生自己编写一些句子，组内学生对其进行标点符号的添加和修改，加强学生对标点符号的掌握。
（2）改错练习：给出一些句子，让学生找出其中标点符号的错误并进行修改，检验学生对标点符号的掌握情况。
（3）作文练习：让学生背诵一篇短文，在阅读的过程中分析文章中的标点符号使用，并在自己的作文中充分运用标点符号。
六、教学总结通过本节课的学习，学生初步识了常用标点符号的名称、形状和作用。
学习正确使用标点符号教案(2024)
混淆现象举例
• 引号内外标点混淆：例如，“他说：‘今天天气很好’。”中，引号内的句号应去掉。 • 括号与其他标点混淆：例如，“这个问题（很难），但是我们还是解决了”中，括号外的逗号应去掉。 • 破折号与省略号混淆：例如，“他走了——再也没有回来”中，破折号应改为省略号。 • 以上内容仅供参考，实际教学中可根据学生实际情况和教材内容进行适当调整。同时，为了帮助学生更好地掌握标点符号
问号
用于疑问句末尾的停顿，表示 疑问语气，引发读者的思考。
感叹号
用于感叹句末尾的停顿，表示 强烈的感情，如惊讶、赞叹等
。
2024/1/26
19
注意标点之间的搭配和呼应
2024/1/26
引号与冒号的搭配
01
பைடு நூலகம்
在引用他人话语时，通常使用冒号引出引语，引号标明具体话
语。
括号与破折号的呼应
02
括号内是对句子的补充说明，破折号则表示意思的递进或转折
。
省略号与句号的区别
03
省略号表示语意未尽或话语中断，而句号则表示句子的完整结
束。
20
多读多写，培养语感
阅读经典文学作品
通过大量阅读，熟悉各种标点 符号的使用场景和表达效果。
2024/1/26
练习写作
在写作过程中，有意识地运用 标点符号来表达语气、情感和 逻辑关系。
互相批改作文
与同学互相批改作文，关注标 点符号的使用是否得当，提出 改进建议。
培养语感
通过大量的阅读和写作实践， 逐渐形成对语言的敏锐感知能 力，从而更准确地运用标点符
号。
21
06
实践练习与互动环节
2024/1/26
22
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学习目标：1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、掌握标点符号解题技巧教学重点：1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
教学难点：能根据具体的语境中正确使用标点符号一、导入揭题据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。
”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为: “今年真好,晦气全无,财帛进门。
”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号的语文复习课，提高同学们使用标点符号的能力。
二、正确书写1、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格）标点符号分为两大类，一是点号（七种），一是标号（九种）。
C、破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。
这两种符号的位置都写在行次中间。
）三、通过例句，熟悉用法。
看来同学们都熟悉了标点符号的写法了，但它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）（1）“”（引号）的使用例句一：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”（提示语“说在引用语的前面”）例句二：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
（提示语“说”在引用语的后面）例句三：“是的。
”男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（前后都有引用语，省去提示语“说”）总结：1. 提示语“说在引用语的前面”2. 提示语“说”在引用语的后面3. 前后都有引用语，省去提示语“说”（2）——（破折号）的使用例句一：我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。
（表示解释说明）例句二：小女孩两腮通红，嘴上带着微笑——她死了。
（话题突然转变。
）例句三：“呜——呜——”他不停的哭泣。
（声音延长）总结：1、表示意思的转折或递进。
2、表示声音的中断或延长3.解释说明（3）……（省略号）的使用例句一：第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。
（要删去省略号）例句二：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。
（逗号应省略）总结：1、省略号不能与“等、等等”连用。
2、一般情况下，句末的省略号连同标点符号一同省略。
（4）？（问号）的使用例句一：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。
（选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。
）例句二：她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。
我不知道这究竟是怎么一回事。
（有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。
）例句三：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？（如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。
）如：“这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。
怎么啦，你？（倒装句中，问号放在句末。
）总结：1.选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。
2. 有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。
3. 如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。
4. 倒装句中，问号放在句末。
四、巩固练习：1.小丽一走出校门，看到妈妈高兴地喊道：“妈妈，你今天终于来接我了。
”2.“肚子还疼吗？”奶奶摸摸我的肚子轻声地问。
3.“快下雨了。
”老师催促道，“请抓紧时间收拾书包出去排队！”4. 《读〈石钟山记〉有感》《念奴娇•赤壁怀古》5. “健康秩序、健康生活”为主题的中央电视台2004年“3•15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。
6. 他已经走了有三四里的路了。
7. 胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人——帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。
8. 他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？”9. 我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。
”10. 写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
11. 这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。
12. 这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。
13.你要不断地进步，识字，生产。
14.他的故事讲得真实，感人。
总结：读句子——知大意——加标点——再读检查五、真题演练：2016 西工大附中入学真卷（一）4.下列标点符号使用不正确的一项是（）A.农夫在临死的时候对家里人说：“你们要记住我这血的教训，我因为怜悯恶人，才受到如此的恶报啊！”B.“我有什么罪过？”渔夫问道，“你要这样报答我？”C.“你听一听我的故事就明白了。
”魔鬼答道。
D.唐代杜牧诗云：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
2016 电子科技大学附中入学真卷（一）4.下列标点符号使用恰当的一项是（）A.奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”B.鲁迅先生说的“我吃的是曹，挤出来的牛奶、血，”也正是松树风格的写照。
C.我素不知道天下有着许多新鲜事：海边有如许多五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历，我先前但知道它在水果店里出卖罢了。
D.我每每看着它，却发现从来没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞绕，可怜的小桃树。
2016年铁一中入学真卷（五）5.下列语句标点使用正确的一项是（）A.近期我观看了许多好电影，如《夏洛特烦恼》、《小王子》、《烈日灼心》等。
B.由陕西省戏剧家协会创作的小品《卖画》，是今年春晚唯一的现代农村题材小品。
C.农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮……，到处呈现出祥和热闹的气氛。
D.我真的不能确定都有哪些人来这里？也不知道他们何时离开？2016年师大附中入学真卷（三）3.阅读下面语段，按要求答题。
（3分）（1）读了《童年》这本书，是我深受感动。
（2）《童年》是一曲感人肺腑的悲歌，是一首对不屈者的赞歌。
（3）它使人在黑暗中看到了光明，在邪恶中看到了善良；在冷酷中看到了人性的光芒。
1.第（1）句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。
（1分）2.请在第（2）句的横线处填上一组恰当的关联词（1分）3.第（3）句标点使用有误，请将修改后的句子卸载下面的横线上。
（1分）六、课堂总结：名称符号一般用法句号。
表示句子完成之后的停顿。
逗号，表示一句话中间的停顿。
问号？表示问句之后的停顿。
顿号、表示并列词语之间的停顿。
分号；表示有并列关系的分句之间的停顿。
冒号：1、表示提示语后的停顿。
2、常用在对话前面表示后面的话是引用。
感叹号！表示感情强烈的句子末了的停顿。
引号“”1、一般都是成对出现。
2、表示引用部分或对话。
3、表示反语、讽刺。
4、表示特定称谓。
书名号《》表示书籍、报刊、文章、文件等名称。
括号（）表明行文中注释性的话。
省略号……1、表示文中省略的部分。
2、表示沉默、语言中断、断断续续，欲言又止。
破折号——1、表示解释说明。
2表示意思的转折或递进。
3、表示声音的中断或延长。
标点符号歌：标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，并列分句用分号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
书文名称要标明，前后加上书名号。
有些意思要省掉，可以加个省略号。
转折解释破折号，表示注释加括号。
七、作业布置正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。
4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？“下雨天留客，天留我不？留”“下雨，天留客，天留我不留？”“下雨天，留客天，留我不留？”“下雨天留客，天留我？不留！”“下雨天，留客天，留我？不留！”2016 西工大附中入学真卷（一）5.下列标点符号使用不正确的一项是（）E.农夫在临死的时候对家里人说：“你们要记住我这血的教训，我因为怜悯恶人，才受到如此的恶报啊！”F.“我有什么罪过？”渔夫问道，“你要这样报答我？”G.“你听一听我的故事就明白了。
”魔鬼答道。
H.唐代杜牧诗云：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
2016 西工大附中入学真卷（二）4.下列各句中标点无误的一项是（）A.到底哪里是安徒生写作的地方？哪里是他父亲的皮鞋作坊？已经没法弄清了。
B.要有意思才有话说；没有意思硬要说，就是瞎说；意思没有想清楚随便说，就是乱说；那都是没有把话说好。
C.他说：“一切尽在不言中”。
D.同时，在产品的包装上、商标上、说明书的文字、图片上讲究精美，也是完全必要的。
2016 电子科技大学附中入学真卷（一）5.下列标点符号使用恰当的一项是（）E.奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”F.鲁迅先生说的“我吃的是曹，挤出来的牛奶、血，”也正是松树风格的写照。
G.我素不知道天下有着许多新鲜事：海边有如许多五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历，我先前但知道它在水果店里出卖罢了。
H.我每每看着它，却发现从来没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞绕，可怜的小桃树。
2016年铁一中入学真卷（八）5.下列句子的标点符号，使用不正确的一项是（）A.“中国梦”的实现，需要每个炎黄子孙的共同努力与大义担当。
B.有位哲人说过：“这个世界上，最重要的就是阳光、空气、水和笑容。
”C.给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D.挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？2016年铁一中入学真卷（五）6.下列语句标点使用正确的一项是（）E.近期我观看了许多好电影，如《夏洛特烦恼》、《小王子》、《烈日灼心》等。