小学英语阅读教学中培养学生的思维品质-精品教育文档
在英语阅读教学中注重思维品质的培养
在英语阅读教学中注重思维品质的培养【摘要】英语阅读教学对学生思维品质的培养至关重要。
逻辑思维能力帮助学生理顺文章结构，从中获取信息；批判性思维则让他们能够质疑、辨别信息的真实性；创新思维激发学生独特见解；综合思维则能提升整体把握能力。
通过引导学生解决问题的思维方式，他们能更有效地应对挑战。
这些思维品质的培养不仅提升英语阅读效果，同时也帮助学生在其他学科和生活中更好地理解和运用知识。
注重思维品质的培养在英语阅读教学中具有重要价值，有助于培养学生全面发展。
【关键词】英语阅读教学、思维品质、逻辑思维能力、批判性思维、创新思维、综合思维能力、问题解决思维方式、全面发展1. 引言1.1 英语阅读教学的重要性英语阅读教学在学生学习中起着至关重要的作用。
随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具，因此英语阅读能力对学生的发展至关重要。
通过英语阅读教学，学生不仅可以提高自己的语言水平，还可以拓展自己的知识面，增加自己的见识。
英语阅读教学可以帮助学生更好地理解英语文章，提高自己的阅读理解能力，培养学生的批判性思维能力和创新思维能力。
英语阅读教学还可以帮助学生更好地解决问题，提升综合思维能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
英语阅读教学是学生学习过程中不可或缺的一部分，不仅可以提高学生的英语水平，还可以促进学生全面发展。
1.2 思维品质在阅读中的作用思维品质在英语阅读教学中扮演着至关重要的角色。
思维品质包括逻辑思维能力，这是阅读理解和分析的基础。
只有通过逻辑推理，学生才能准确理解文章的意义并把握作者的观点。
培养学生批判性思维是关键。
通过批判性思维，学生能够审视文章中的信息，分辨出真假信息，形成自己的观点并对作者的观点进行质疑。
激发学生创新思维也是必不可少的。
在阅读过程中，学生应该有能力提出新的见解和想法，从而拓展思维空间，加深对文章的理解。
提升学生综合思维能力也是英语阅读教学的目标之一。
综合思维能力包括整合各方面的信息，从多个角度分析问题，帮助学生更好地理解和运用所读文章的知识。
小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考
小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考【摘要】小学英语阅读教学是培养学生综合素质的重要途径，其中学生思维品质的培养尤为重要。
为了提高学生的思维品质，教师可以通过激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读思维，引导他们进行思维训练，促进思维品质的提升，并倡导学生独立思考。
这些举措有助于培养学生的创造性思维、逻辑思维和批判性思维，提升他们的综合素质。
小学英语阅读教学应注重培养学生的思维品质，这对学生的终身发展具有重要意义，有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对各种复杂情境，提升竞争力。
【关键词】小学英语阅读教学，学生思维品质，培养，思维训练，阅读兴趣，独立思考，重要性，终身发展，提升，激发，倡导，引导。
1. 引言1.1 小学英语阅读教学的重要性Small Elementary School English Reading Teaching is of great significance. English reading is an essential skill for students to acquire language proficiency and cultural understanding. Through reading, students can expand theirvocabulary, improve their comprehension skills, and enhance their critical thinking abilities.1.2 学生思维品质的重要性Students' thinking qualities are crucial in their overall development and success in various aspects of life. Developing students' critical thinking, creativity, problem-solving skills, and analytical abilities is essential for them to navigate through the complexities of the modern world. As future leaders and contributors to society, students need to be equipped with strong thinking qualities to make informed decisions, innovate, and adapt to the rapidly changing environment.2. 正文2.1 培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是小学英语阅读教学中非常重要的一环。
在英语阅读教学中注重思维品质的培养
在英语阅读教学中注重思维品质的培养随着全球化的发展和信息技术的普及，英语阅读在学生的学习生活中变得越来越重要。
而如何在英语阅读教学中培养学生的思维品质，已成为教学者们亟待解决的问题。
因为，思维品质的培养不仅能提高学生的阅读能力，更能培养学生的创造力、批判性思维以及解决问题的能力。
在这篇文章中，我们将探讨在英语阅读教学中注重思维品质的培养的重要性，以及一些有效的培养方法。
我们需要明确思维品质在英语阅读教学中的重要性。
正如我们所知道的，英语阅读不仅仅是指学生能够准确地理解英语文章，更重要的是学生在阅读过程中能够运用自己的思维能力来理解、分析和评价文章内容。
培养学生的思维品质是英语阅读教学中的一个基本任务。
而一个思维品质优秀的学生，不仅能够应付文本材料，更能够在阅读过程中对文章的内容进行深入的思考，并且能够将所学知识灵活地运用到实际生活中。
我们需要了解一些有效的培养思维品质的方法。
在英语阅读教学中，教师可以通过一些实际的操作来培养学生的思维品质。
教师可以利用一些有趣的阅读材料来激发学生的阅读兴趣。
通过选取一些富有幽默感或者跟学生生活有关的文章，可以引起学生对阅读的兴趣，从而使学生在阅读过程中更加专注，提高思维的敏锐度。
教师可以利用问题解决和讨论的方式来引导学生进行思维训练。
在阅读结束后，教师可以提出一些引导性的问题，让学生在思考后进行思维交锋，从而增强学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师还可以通过带领学生进行思维导图的方式来培养学生的思维品质。
学生可以在理解文章的基础上进行思维导图的绘制，从而帮助学生将所学知识进行系统化的整合，提高思维的深度。
我们需要明确在培养思维品质的过程中，教师应该需要做的一些工作。
在英语阅读教学中，教师需要利用一些多媒体技术来支持思维品质的培养。
通过利用电子课件、多媒体软件等工具，可以使学生在阅读过程中更加专注，从而更容易调动学生的思维。
教师还需要关注学生的思维过程，及时给予学生一些指导和帮助。
小学英语阅读教学中学生思维品质的培养
小学英语阅读教学中学生思维品质的培养作者：李晨晗来源：《校园英语·下旬》2022年第05期摘要：阅读是开拓学生知识视野的重要方式，通过阅读，学生自身的语言能力与思维能力都能够得到锻炼。
小学英语教师应积极开展阅读教学，从而培养学生的思维品质，引导学生逐步提升英语学科核心素养。
本文从阅读前、阅读中、阅读后三个层面论述如何通过阅读教学培养小学生的思维品质。
关键词：小学英语;阅读教学;思维品质;核心素养语言是交流的工具，同时也是思维的工具。
英语教师不仅仅要善于培养学生的语言表达能力，还应当有目的地通过语言教学来实现培养学生思维品质的目标。
从另一角度来看，学生思维品质的培养，是英语教学的重要组成部分。
因此，英语教师在阅读教学过程中，培养学生良好阅读习惯的同时，也要对学生的思维品质进行培养。
一、阅读前——思维的激发与唤起在开始英语阅读教学之前，教师要善于引导学生对于关注阅读内容，并且通过设计科学有效的Pre-reading读前活动来激发学生的阅读兴趣。
从教学引导策略来看，教师可以结合教材具体内容与教学话题来引导学生发散思维，例如，教学译林版小学英语六年级上册“What a day！”这一单元时，教师可以以单元标题作为话题来引导学生猜测文章会描写什么内容：“What a day”会是美好的一天，还是糟糕的一天，或者忙碌的一天、难忘的一天？在教师的启发下，学生们会发挥自己的想象力对课文内容进行猜测，此时其阅读兴趣也会被很好地调动起来。
而为了促使学生顺利地展开阅读，教师也可以抛出“wh-”问题，包括“Who werethey？”“What did they do？”等，引导学生带着问题去阅读，并在阅读中找到问题的答案。
其次，英语教材中有丰富生动的插图，因此在读前活动中，教师可以巧用插图来激发学生的思维。
例如，教学译林版小学英语六年级下册“The lion and the mouse”这一单元时，教师可以鼓励学生观察教材中的插图，从而对故事情節进行思考与猜测：小老鼠遇见大狮子会发生什么事情呢？小老鼠会不会受到欺负？小老鼠和大狮子会成为好朋友吗？学生带着悬念进行英语阅读时，他们自身对于故事情节的求知欲又会进一步带动他们的思维能力。
在英语阅读教学中注重思维品质的培养
在英语阅读教学中注重思维品质的培养引言英语阅读教学在培养学生语言能力的也是培养学生综合素质、提高思维能力的重要途径之一。
目前许多英语阅读教学仍然偏重于语法、词汇的传授，而对于思维品质的培养却不够重视。
本文将从培养学生思维品质的重要性入手，探讨在英语阅读教学中如何注重思维品质的培养，以期引起教育者和学生的重视，促进英语阅读教学的改革与发展。
一、培养学生思维品质的重要性1.1思维品质是综合素质的重要组成部分学生的综合素质包括语言能力、思维能力、情感态度等多个方面，而思维品质是其中一个重要的组成部分。
良好的思维品质不仅有利于学生在学术方面的发展，还有助于他们在生活中解决问题、应对挑战。
1.2思维品质是英语阅读能力的重要基础英语阅读不仅仅是对语言的理解，还涉及到对信息的筛选、对内容的分析、对作者意图的把握等多个方面。
这些都需要学生具备一定的思维品质，比如逻辑思维、创新思维、批判性思维等。
1.3思维品质是学生终身发展的基石思维品质是学生的终身财富，是他们面对未来社会挑战的重要生存本领。
通过英语阅读教学培养学生的思维品质，可以帮助他们更好地适应未来社会的变化和挑战。
二、在英语阅读教学中注重思维品质的培养2.1引导学生独立思考在英语阅读教学中，教师应该引导学生独立思考，而不是只是灌输知识。
可以通过给学生提出一些开放性的问题，鼓励他们进行深入思考和讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
2.2注重培养学生的阅读策略阅读策略是学生在阅读过程中进行思维活动的重要手段，教师应该注重培养学生的阅读策略，比如预测、推理、总结等。
通过培养学生的阅读策略，可以帮助他们更好地理解和分析英语文章，提高阅读能力。
2.3鼓励学生进行跨学科思维英语阅读教学不应该局限于语言学科范畴，而应该鼓励学生进行跨学科思维。
教师可以引导学生运用其他学科的知识和思维方式来理解和分析英语文章，培养学生的综合思维能力。
2.4创设浸入式阅读环境浸入式阅读环境是指学生身处可以通过各种感官来感受和理解所阅读的内容。
浅谈如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维能力【精品范文】
浅谈如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维能力浅谈如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维能力在目前的小学英语阅读教学中，许多教师侧重学生的基本技能训练，而忽视或弱化学生的思维能力训练，导致课堂中设计的很多教学活动都抑制了学生思维能力的发展。
为了改变这一现状，教师可采取情境创设、留白想象、小组活动、提问设疑、图文助力等措施，提高小学英语阅读教学的实效，培养学生的思维能力。
在小学英语课堂教学中，教师要启发学生思考，发展学生的思维能力。
合理的教学对思维能力的发展有着重要的作用，因此，在日常英语教学中培养学生的思维能力也成为重中之重。
现笔者结合课堂实例，反思课堂，从阅读教学方面就如何培养小学生的思维能力提出了几点建议，希望能够对广大小学英语教师的教学工作有所帮助。
一、情境创设，开启学生的形象思维形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。
小学阶段的学生以具体形象思维为主，培养和训练学生的形象思维对于他们的思维发展具有重要的意义。
在英语阅读教学中，往往会看到学生被教师一个接一个的问题带着进行机械无意义的学习，或者教师设置的情境脱离学生的实际，学生无法展开有效的想象。
教师应该放手，设置符合学生生活经历和亲身体验的情境，这样课堂导入才会更加有意义。
例如，在执教PEP Book 8 Unit 4 Part B Read and write 时，学校刚好举办完运动会。
教师适时利用PPT给学生展示运动会的照片。
T：Boys and girls，what’s this？S：Sports meeting.T：Yes，it’s a sports meeting. What are you doing？S：We are running.T：Very good，you are having a race.（o接着，教师用PPT出示猎豹、乌龟、马、猪的图片）T：Now，look here，these animals are going to have a race，can you guess who will win？（学生手指猎豹）T：Yes，the cheetah is the fastest. Read after me，cheetah.（展示单词卡）（等学生掌握了两个重点词汇后，教师继续导入）T：Wu Yifan had a race，too. Did he win？Let’s see what happened.在这个过程中，教师通过创设体验情境，帮助学生在生动的情境中开启形象思维，促使他们联系生活经验，从而达到情感上的共鸣。
小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考
小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考1. 引言1.1 小学英语阅读教学的重要性In today's globalized world, English has become a crucial tool for communication and success. Therefore, it is essential to start teaching English at a young age, and reading is a fundamental skill in language learning.1.2 学生思维品质的培养意义The cultivation of students' thinking quality is of great significance in elementary school English reading teaching. By developing students' thinking quality, we can help them to think critically, creatively, and analytically. This will not only improve their academic performance but also enhance theirproblem-solving skills and decision-making abilities. Additionally, fostering thinking quality can promote students' cognitive development, increase their self-confidence, and cultivate a lifelong love for learning. Overall, the development of students' thinking quality is essential for their overall growth and success, both in academics and in life.2. 正文2.1 小学英语阅读教学方法When it comes to teaching English reading to elementary school students, it is important to use effective methods that can help them develop their reading skills and improve their comprehension. Here are some key methods that can be used in English reading instruction for elementary school students:2.2 培养学生思维品质的策略培养学生思维品质的策略包括多方面的方法和技巧。
小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考
小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考一、培养学生的好奇心好奇心是人类的一种基本天性，也是激发和促进学生思考的重要因素。
在小学英语阅读教学中，教师可以通过引导学生对课文内容产生好奇心，激发他们的求知欲，从而促使他们主动思考。
教师可以设计一些富有趣味性的课堂活动和教学内容，让学生在学习中感到快乐和兴奋，从而培养他们的好奇心和求知欲。
二、激发学生的想象力想象力是开发学生思维的重要途径之一，也是培养学生创造性思维的基础。
在小学英语阅读教学中，教师可以通过一些富有想象力的课文和教学内容，引导学生进行联想和想象，帮助他们构建丰富的心智世界。
学生在阅读中可以通过想象和联想，丰富课文内容，提高对课文的理解和把握能力。
三、培养学生的批判性思维在小学英语阅读教学中，培养学生的批判性思维能力是非常必要的。
教师可以通过提出一些引人深思的问题，引导学生对课文进行分析和思考。
教师可以要求学生对课文中的人物、事件和情节进行评价，或者提出自己的见解和观点。
通过这样的方式，不仅可以帮助学生深入理解课文内容，还能培养他们的批判性思维能力。
四、引导学生进行比较和思考在小学英语阅读教学中，教师可以引导学生将所学的知识和信息进行比较和思考。
让学生将课文中的人物和情节与自己的生活和经历进行联系，或者将不同的课文内容进行比较，寻找其中的共性和差异性。
这样的比较和思考能够帮助学生构建和丰富自己的知识体系，促使他们形成更加全面和深入的思考能力。
五、鼓励学生提出问题和疑惑在小学英语阅读教学中，教师应该鼓励学生提出问题和疑惑，并引导他们积极寻找答案。
学生在提出问题和疑惑的过程中，不仅能够巩固和深化对课文内容的理解，还能培养他们主动探究和解决问题的能力。
六、注重培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是人类思维活动的重要组成部分，也是小学生思维品质培养的关键环节。
在小学英语阅读教学中，教师可以通过教学内容和课堂活动，让学生学会通过逻辑推理和思维分析，解决问题和探索知识。
小学英语阅读教学中学生思维品质的培养
教学篇誗经验交流小学英语阅读教学中学生思维品质的培养周春云（甘肃省定西市岷县申都乡瓦结小学，甘肃定西）随着新课程的改革，小学英语教学面临着新的发展挑战，培养学生的思维品质是非常重要的。
作为第二语言，英语是小学教育的重要课程，所以要加强对小学英语阅读教学的重视，以此来提升学生的英语阅读能力。
在实际教学过程中，小学英语教师要采取针对性的培养手段，根据学生的学习特点和需求来进行塑造，促使学生具备较强的思维品质，进而发挥出小学英语阅读教学的实质作用。
一、培养学生思维品质的重要性（一）促进个体发展现阶段，社会教育的需求越来越大，部分教师虽然具有丰富的实践经验，但自身的教学理念仍较为落后，致使课程教学无法进一步发展。
因此，新课程改革是非常重要的，只有认识到新课程改革的重要性，加强对教学方式和教学手段的创新，并注重培养学生的思维品质，促使学生能够实现综合发展。
通过培养学生的思维品质，学生的发展重心不再局限于日常考试，而是将发展空间扩展到综合方面，有利于养成良好的学习习惯，继而为日后的学习打下坚实的基础[1]。
（二）培养未来创新人才在新课标的背景下，各学科教师已经认识到培养未来创新人才的重要性，但受到多种因素带来的限制，其教学效果并不明显，无法满足现代社会的发展需求。
通过培养学生的思维品质，有利于提升学生的创新能力，让学生具备较强的自主学习意识，这样才能发展成为创新型人才，从而更加适应当前社会的竞争。
二、在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略在小学英语阅读教学中，对于学生思维品质的培养是非常重要的，只有提升学生的思维品质才能促进其全面发展，从而激发学生的自主学习意识，有利于锻炼学生的创新能力。
因此，小学英语教师要制订针对性的培养策略，借助科学、合理的教学手段来营造良好的教学氛围，以此来培养出具有较强综合能力的学生。
（一）设置趣味性的教学问题为了激发学生的学习积极性，教师要不断增加教学的趣味性，通过设置趣味性的问题来吸引学生的注意力，让学生能够学会认真思考问题，继而养成自主思考的习惯。
新课标下小学英语阅读教学对学生思维品质的培养
新课标下小学英语阅读教学对学生思维品质的培养[摘要]现在课程标准不断的进行革新，导致了许多的学科教学出现了大量的问题，而且这些问题和挑战对于小学生也要教学也是一个重要的问题。
孩子们需要培养自己的学习思维、动手思维，思维能力对于孩子们进行英语阅读有着很明显的作用。
本文主要是找到许多的方法策略去提高小学生英语阅读能力。
[关键词]小学英语;阅读教学;思维品质社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、开展个性和提高人文素养的过程。
在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习能力开展的评价体系，促进学生综合语言运用能力和健康人格的开展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断开展与完善。
一、设置情景，拓宽思维小学英语阅读教学是十分重要的。
而且我们需要教会孩子理解文章大致讲了什么，而且可以从文字里面可以得到许多的关键信息。
所以这对于老师的教学能力要求真的比较高。
老师要进行合理的教学，才能让学生有着自己思考的能力。
小学生没有什么自制力，而且贪玩是他们的天性。
他们在上课的时候容易开小差，不容易安安心心搞学习。
所以课堂的教学环境需要进行良好的维持。
教师要仔细备课，对于许多的课本内容可以进行合理的设置课堂的氛围，这些情景会让学生感觉到学习并不是一个枯燥的事情，这种环境下，孩子们更乐意积极地学习。
以PEP版四年级上册Unit 5 Our new home 为例。
Step 1: 回顾和欣赏已经学过的歌曲Where’s the bird？通过歌曲引出the tree is the bird’s home. The house is our home. 从而引出课题 our new home.Step 2: 提出开放问题：what rooms do we have in our new home？通过学生的回答逐一呈现房间名称。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语阅读教学中培养学生的思维品质
阅读是培养学生语言、思维等多种能力的载体，阅读课堂是发展学生核心素养的主阵地，如何培养学生的思维能力落实到英语阅读教学之中，使学生的思维品质转化为学生自己的素养，是每一位一线教师应思考的问题。
本文将结合教学实例，从三个方面探讨如何在阅读教学中培养学生的思维品质。
一、在阅读过程中锻炼学生的思维深度
在英语学习的过程中，语言能力提升，必然伴随思维的发展。
因为语言既是思维的工具，思维的载体，也是思维的一种形态。
学生学习语言，必然的就是学习思维。
例如：“读伴儿图书馆”里面有一个故事，文本中会运用了I don’t like …的句式。
一般情况下，在教学过程中，老师往往只是机械I don’t like …句型。
但是此处的绘本为什么不说I don’t like cats，而说I don’t like the cats。
因为，此处thecat指的是书中的这一只猫，而不是猫，cats，这一群体。
I don’t like cats指的是不喜爱猫这一类动物。
实际故事中的配图可以看出这个猫很不客气地看着主人公，因此主人公说：I don’t like the cats。
我们平时会学习定冠词the代表特指。
但是在这里，I don’t like the cats，我们忽略了特指的是这个形态的、这个情绪下的这一只猫。
这只猫很可爱的时候，主人公还是很喜欢它的，但在这种情况下，小主人公不喜欢它。
所以，在阅读过程中，需要有一个思维的深度。
二、在阅读过程中培养创新能力
在阅读教学中，教师可以引导学生读前的“观察封面、猜测标题”“剧透结局、猜测原因”等设疑活动，巧妙地激发了学生对文本的兴趣和阅读自信心。
学生会带着自己的疑问和想象猜测迫不及待地想去文本中寻找答案，从而培养学生的创新能力。
例如：教学绘本《The Very Hungry Caterpillar》
1.教师用“30 Seconds Non-stop Talking”的活动导入绘本，引导学生说出有关colours/food/animals/insects等单词。
2.带着问题走进绘本，让学生发挥自己的想象能力，进行创作。
教师呈现绘本的封面图片，问：
T：Does this caterpillar look happy？
T：Can you give the story a title？（板书：The verycaterpillar）
T：Do you have any questions about this hungrycaterpillar？
学生说出自己的疑问，如Why/What/Where/Does…？
3.带着想象走进绘本，培养学生的创新能力。
教师播放绘本前几页的图片和录音，让学生边听边看。
放到一半时，教师跳过中间毛毛虫到处找东西吃的部分，直接播放故事结尾：毛毛虫变成了一只肥肥的大毛毛虫。
T：What happened？Can you try to guess the missingpart of the story？
教师给出几个有启发性的提示：如Maybe the caterpillargoes to buy some food./ Maybe he meets a boy who gives hima lot of food every day.然后学生同桌讨论进行猜测。
学生在阅读中却能体会意思、猜测词义、模仿跟读。
教师在读前触发学生已有图式和阅读欲望，给予学生必要的情境代入感，能提高学生对文本的感性认识，有助于学生在之后的阅读中，快速把握文本思路，拓展学生的思维，创造出符合情境的语言，培养学生的创新能力。
三、在阅读过程中培养学生的批判性思维
英语阅读教学是培养批判性思维的重要渠道，在语言教学中批判性阅读是培养学生批判性思维的良好途径。
低层次思维多体现在跟读、背诵、复述这类活动中，而高层次思维是体现在比较、反思、分析、推理类活动中。
教师要指导学生在理解文本的基础上对读物的真实性、有效性及其价值进行判断并作出评价，教师在阅读教学过程中要灵活应用，抓住批判性思维的特点与本质，以问题和活动设计为抓手，以培养学生的思维品质为目标，发现每个学生身上的潜质和特点，给他们创造参与的机会，展示他们的思维活动。
综上所述，以培养学生思维品质为宗旨的阅读教学活动是学生思维的脚手架，在教学活动思维的指引下，学生能够有序进行文本解读和思维训练，达成理解文本、拓展内涵、发展思维的阅读教学目标，逐步提升自我思维品质。