高校实践育人模式的研究与探索
实践育人：高职院校思想政治教育新模式的探索
考核与评价都渗透 “ 教”的意志，习惯用 “ 思想灌 输 ”“ 理论 阐述 ” “ 正 面引 导 ” “ 榜样 力 量 ” 的教育
收 稿 日期 ：２ ０ １ ３ —０ ４ —０ ３
来 ，学 校教育 理念 的 变革 与 发 展 。通 过在 “ 知网” 上对 以 “ 实 践 育 人 ” 为 主题 的文 章 进 行 检 索 与 分
浙 江 交通 职 业技 术 学 院 学报 ，第 １ ４卷 第 ２期 ，２ ０ １ ３年 ６月
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｚ ｈ ｅ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｃ ｏ ｍ ｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｓ ｎ
Ｖ０ １ ． １ ４ Ｎｏ ． ２ Ｊ ｕ ｎ． ２ ０ １ ３
人 ”是 目前 高职 思想政 治教 育模 式创 新 的新 思路 新 方 向。 高职 院校 在 整合 原有 的
“ 育人 ”资 源的基础 之上 ，构 建全 员式的思 想政 治教 育 “ 实践 育人 ”体 系。 关键词 ：高职 ；思想政 治 １ 文献标识码 ：Ａ ｄ ｏ ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ２ ３ ４ Ｘ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ １ ４
基金项 目：浙江省高职院校党建研究会 ２ ０ １ ２年课题 （ ２ ０ １ ２ Ａ ０ ８ ）
作者简介 ：王晓漪 （ １ ９ ６ ６ 一） ，女 ，浙江湖州人 ，副教授 ，硕士 ，Ｅ—ｍ ａ ｉ ｌ ：ｗ ｘ ｙ ＠ｚ ｊ ｖ ｔ ｉ ｔ ． ｅ ｄ ｕ ． ｅ ｎ 。
第 ２ 期
王晓漪 ：实践育人 ：高职院校思想政治教育新模式 的探索
培养模 式 ，从 管理 、教育 、教 学等各方 面 ，构建 实
地方高校创新创业实践育人模式的探究
2021年6期创新创业教育高教学刊地方高校创新创业实践育人模式的探究*杨倩，黎成茂，潘霞，李秀建（桂林电子科技大学，广西桂林541004）在当今世界，创新创业已成为世界经济发展和社会前进的强大助推器和动力源泉。
创业实力如何既是当代大学生综合素质高低的其中一环，也是权衡高校人才培养质量高低的主要体现。
教育部2010年出台的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求各高校全面推进创新创业教育，提升高校大学生的创业实践能力。
2015年中共中央政治局常委、国务院总理李克强对首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛作出指示：大学生是施行创新驱动发展战略和推动大众创业、万众创新的新力量。
大学生有必要认真学习和掌握更多的知识，而且还加入了创新和创业精神，提高创业实践能力。
高校要积极进行相关教学改革摸索，将创业教学的形式和内涵切实落实到创业教学人才培养，进一步提高创业意识。
而高校创新创业能力的培育是一个整体的、长期的工程，需要通过整合学校、企业和社会的教学资源，坚持以“兴趣引导”为出发点，以“内涵提质”为重点，以“校企互动”为路径，通过创新和创业课程和各种创新、创业实践活动的理论和实践教学的课内和课外有机结合来逐步实现，培养大学生的创新精神、提升创业能力以及创业实践综合素质。
在当前大众创业，万众创新步伐不断推进和深化的背景下，探索提升大学生创业实践能力尤为重要且刻不容缓。
一、地方高校创新创业的现状及存在的问题目前国内各大高校纷纷开设了大学生关于创新创业方面教育的基础课程，针对学生的创业实践能力，初步建立了企业孵化器平台，举办了创新创业的竞赛活动等多种教育形式，创新创业教育的理论和实践两方面都取得了长足的进展，大部分学生能够主动选修创新创业课程，积极参与学校举办的创新创业活动，学生的创新能力、创业意识明显加强，形成了一定的创新创业氛围，学生全面综合素质得以提升，同时也推动了高校的毕业生创业就业工作。
新时代高职院校“1355”实践育人质量提升体系的探索与构建
新时代高职院校“1355”实践育人质量提升体系的探索与构建作者：刘欣单园程羲王莹张弛来源：《现代职业教育》2024年第11期①基金项目：2022年度陕西高校学生工作精品项目“新时代高职院校‘1355’实践育人质量提升体系的探索与构建”（项目编号：2022XXM32）研究成果。
作者简介：刘欣（1984—），女，汉族，陕西汉中人，硕士研究生，副教授，团委书记，研究方向：会计学、学生思政教育。
［摘要］在新时代背景下，随着社会对高素质技术技能型人才需求的日益增长，高职院校育人模式的创新与质量提升成为教育改革的重点。
汉中职业技术学院通过实施“1355”實践育人模式，探索了一条提升教育质量、培养学生实践能力和综合职业素养的新路径。
该模式强调理论与实践紧密结合，旨在通过一系列创新的教学方法和校企合作机制，系统地提高学生的专业技能、创新能力和就业竞争力。
在此背景下，探索了如何在高职教育领域实现教育质量的全面提升，响应新时代对技术技能型人才的要求，同时为类似高职院校提供可借鉴的实践模式。
［关键词］高职院校；实践育人；质量提升体系；实践研究［中图分类号］ G715 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）11-0050-04汉中职业技术学院积极响应指导思想及政策要求，推进教育教学模式的创新，实施项目教学、案例教学、工作过程导向教学，增强教学与实训的融合，提升实习实训的比重。
同时，学院坚持与行业、产业和企业深度融合，确保职业教育的培养目标、专业设置、课程内容和教学过程与产业技术进步、行业标准和企业需求紧密对接，实现了课程与实训基地建设与产业技术发展的同步发展，并对新兴产业人才进行适度的超前储备，有效推动了现代职业教育体系的发展。
一、新时代高职院校落实“1355”实践育人质量提升体系的现实意义（一）实践教学改革的大势所趋此前，我国高等职业教育机构在推动校企合作、工学一体化的进程中进行了深入探索，始终把提升学生的实操能力作为重点，希望通过优化学生的职业技能、缩减教育输出与行业需求间的鸿沟、增强学生就业能力的具体办法，确立教育的核心价值。
“立德树人”视域下高校育人的探索与实践-哈尔滨师范大学“四全育人”工程建设的特点、经验及启示
、
“ 四全育 人 ” 是“ 立 德树 人 ” 理论 的 积 极探 索
“ 全 员育 人 ” 旨在使 学 校 各 级领 导 干 部 、 思想 政 治理 论 和哲学 社会 科学 课教 师 、 专 业课教 师 、 专兼 职 辅 导员 、 班 主任 、 关工委、 各 级督 导 、 教辅人员 、 后 勤
意 义。
一
业技能， 具有较高 的科学文化 和艺术素养 ， 信仰坚 定、 身心 健康 ， 能够 为基 础教 育和 地方 经济社 会发 展 服务的具有厚基础 、 宽 口径 、 高素质、 能力强的优秀 人才。这符合 “ 立德树人” 理论宗 旨， 与其具有高度
一
致性 。
２ ． 构建 “ 四全 育 人 ” 工作格局是“ 立德树人 ” 的
“ 立德树人＂ 视 域下高校育人的探索与实践
哈 尔滨 师 范大 学“ 四全 育人 ” 工程 建设 的特 点 、 经验 及 启 示
付 军 龙
（ 哈尔滨师范大学 党委 ， 黑龙江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ２ ５ ）
摘要 ： 党的十八 大报告指 出， 要 把“ 立德树人 ” 作为 高等教 育的根 本任务 ， 这是 “ 育人 为本 ， 德 育为先” 教 育理念 的发展 ， 是
的根本问题展开。“ 四全育人 ” 工程建设 的工作 目
学工作与思想政治工作相互渗透 。全面提高大学生
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ １ —２ ０ 基金项 目： 黑龙江省教育厅人文社科专项任务项目ｆ 高校学生工作 ） 一类项 目ｆ 编 号： １ ２ Ｔ Ｘ Ｓ Ｚ Ｘ０ ４） 。 作者简介 ： 付军龙 ， 哈尔滨师范大学党委 书记， 主要从事高 等学校教育与经济管理相关研究。
本、 德育 为先 ” 的理念 ， 围绕 “ 全员 、 全过程 、 全 方位 、 全 面 素质 ” 育人 格 局 构 建 ， 把“ 立德树人 ” 贯 穿 于 学 校各 项 工作 当 中 。“ 四全 育 人 ” 工 作 的全 面启 动是 建立 在 党委统 一 领导 、 党 政齐抓 共管 的基 础 上 ， 采 取 专兼 职 队伍 相结 合 、 全 校 各 单位 及 全 体 教 职 工 紧 密 配合 的方 式 ， 紧 紧围绕 “ 培养 什 么人 ” “ 怎 样 培养 人 ”
高校实践育人经验
高校实践育人经验引言：高校实践育人是指通过各种形式的实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，以适应社会的需求和发展。
实践育人是高校的一项重要任务，也是关系到学生全面发展的重要环节。
本文通过总结和分析高校实践育人的经验，旨在进一步探讨高校实践育人的方法和策略，以提高学生的综合素质和实践能力。
一、多种形式的实践活动高校实践育人活动应该采用多种形式，包括社会实践、创新创业、科研实践、实习实训等。
这些不同形式的实践活动能够满足学生的不同需求，提供多样化的实践机会和平台。
1. 社会实践社会实践是高校实践育人的重要形式，通过参与社区、企业、组织等社会实践活动，学生可以了解社会的现状和问题，培养社会责任感和公民意识。
2. 创新创业创新创业是培养学生创新能力和创业精神的有效途径。
高校可以组织创业竞赛、创业讲座等活动，鼓励学生提出创新创业项目，并提供相关的支持和指导。
3. 科研实践科研实践是培养学生科学研究能力和创新思维的重要形式。
高校可以组织科研实验、科研项目、科研论文等活动，为学生提供科研平台和机会。
4. 实习实训实习实训是高校实践育人的重要途径，通过与企业合作，提供实习和实训机会，使学生学以致用，将理论知识与实践能力相结合。
二、提供实践资源和平台高校应该提供丰富的实践资源和平台，为学生的实践活动提供良好的条件和支持。
1. 实践基地高校可以建设实践基地，提供实践实验设备和场地，供学生进行实践活动。
这些实践基地可以包括科研实验室、实训中心、创客空间等。
2. 导师指导高校可以为学生配备导师，提供指导和支持。
导师可以是学校的教师、企业的专业人士或其他行业的专家，他们能够指导学生的实践活动，提供专业的指导和建议。
3. 资金支持高校可以设立实践基金，为学生的实践活动提供资金支持。
这些资金可以用于购买实验设备、支付实习费用、奖励创新创业项目等。
4. 项目合作高校可以与社会各界进行项目合作，为学生提供实践机会和项目任务。
新时代高校思想政治工作“三全育人”模式的实现路径研究
新时代高校思想政治工作“三全育人”模式的实现路径研究薛沁田一、构建高校思想政治教育“三全育人”模式的必要性（一）新时代思想政治教育工作理论与实践创新的必然选择进入新时代，受国内外复杂多变的社会环境影响，对高校思想政治工作既是机遇又是挑战。
据此，高校思想政治教育工作必须顺应新时代发展趋势和社会经济、政治、文化等环境的新变化，构建适应新时代高等教育改革与发展的高校思想政治工作“三全育人”模式，这不仅是高校思想政治工作理论创新的必然选择，也是高校坚持贯彻立德树人根本任务的重要举措。
高校思想政治教育工作的理论与实践创新探索的关键在于以“三全育人”理念指导思想政治教育工作的实践，促进高校思想政治教育工作有效地开展。
（二）高校发挥育人环境的作用，形成协同育人的长效机制的重要表现构建高校思想政治工作“三全育人”模式，有利于创新思想政治教育体制、机制，充分发挥高校党委、各院系党政领导、思政课教师队伍、辅导员工作队伍等思想政治教育工作队伍的协同育人作用，形成全员、全过程、全方位的全新育人格局，提高思想政治教育工作的科学性，推动高校思想政治工作有效运行。
同时，高校创新思想政治教育工作，构建思想政治工作“三全育人”新模式有利于充分发挥家庭、学校、社会三方联动育人环境的协同育人作用，形成协同育人的长效机制。
二、高校思想政治“三全育人”模式构建的实现路径（一）尊重育人规律，实现全程育人高校构建思想政治工作“三全育人”模式，需要加强高校思想政治课教师队伍建设，尊重育人规律，实现全程育人。
高校思想政治教育工作过程中实现“三全育人”理念关键在于教书育人的环节，这要求高校必须坚持教书育人，加强教风学风建设。
首先，思政课教师在教书过程中不仅要承担德育的作用，而且要创新教育手段和方法，提高思政课教师的亲和力和吸引力，积极引导学生提高思想道德修养和科学文化修养。
其次，专业课教师要积极创新通识教育的理论内容，将德育知识内容融入到专业课讲课过程中，实现课程育人。
高校思想政治教育实践育人模式的实施路径探索
虽 然高校作 为大学生社 会实践 活动 的发起 者与组 织者 ， 然 而 大学 生社会 必 然无 法离开社会与家庭 的支 持与配合。在建立并完善 高校内各管理层之外，还需要建立地方政府和高校协调的领 导组织 机构 ，成立双方领 导及相关 负责人组 成的联合办公会 制度 ，从 而社会 化组织领导体 系。政府应 加强对大学生社会 实践 的重视 度 ，认真制定支持政策 与鼓励社 会接纳大学生社 会实践活动 ，同时把大学生社会实践活 动经 费划 入其财政预 算。 二 、建立高效的物质保障机制 高效的物质保障是思想政治教育实践育人模 式的基本机 制， 其主要 包括资金 保障 ， 构建 思想政 治教育实 践育人模 式 的专项费用 ， 教育队伍保障机制等。其中所有参与者都应被 纳入该 范围 ， 还包 括建立实践育人的基地保障 。 从 现今 高校 的实 际情况来看 ， 物质保 障机制是制约实 践 育人 的重要原 因 ， 其 主要表现形式 有经费短 缺 、缺少实践基 等等， 解决 这些 问题要求 高校 、 政府 和社会单位要为大学生 社会 实践活动提供设施保 障和经费支持 ，建立较为完备 的保 障机制 。
（ 一） 提 高高校经 费投入与加强全社 会的参与和支持 据不完全统计 ，目 前大部分高校的大学生社会实践资金 仅 占教学经费 的 ２ ％一 ３ ％ ， 比例 明显偏低 。对此 ，高校应完善 经费制度 ， 在政 策导 向下 ， 对 思想政治 教育实践教 学活动认 真合理的规划和安排 。如企业考察 、开设活动类课程和大学 生 自愿参加高校安排 的社会实践等 ， 积极努力争取政府 与全 社会 的支持。
生 社会 实践 活 动
西安交大工程坊探索实践育人新模式——创新“梦工厂”让学生奇思妙想开花
学生自主设计、自主制作和自主管理，西安交大工程坊探索实践育人新模式——创新“梦工厂”让学生奇思妙想开花西安交通大学工程坊营造出激发创新思维、学习交流和挑战极限的浓厚氛围，成为深受大学生喜爱的创新实践“梦工场”。
工程坊开创的全新实践育人模式荣获2014年国家级教学成果一等奖。
■本报记者冯丽柯昌万通讯员刘昱含已是晚上10点，位于西安交通大学工程坊四楼的慧鱼创意模型活动室灯火通明。
这天的内容是培训新队员使用慧鱼基本套件。
慧鱼创意模型队制作的秦腔木偶模型曾获得第五届全国大学生机械创新设计大赛一等奖。
模型一启动，就会发出铿锵的秦腔曲调，操作手柄可以控制木偶的一颦一笑。
慧鱼创意活动室只是西安交大工程坊内众多实践平台中的一个，Robocup机器人队、百度创意团队等14个学生自主科技类社团在这里都有自己的活动室。
占地面积约1.3万平方米的工程坊，被划分为机械设计与加工、电子设计与加工、艺术设计与雕塑3个功能区，每个区域都配置有代表行业先进水平的硬件设备。
学生们只需发挥想象、然后动手操作，动脑实现，设备、材料、技术指导等都由工程坊全程无障碍提供。
只要你敢“异想天开”“大学生的思维活跃，创新潜力大，只是很多有意思的想法都一闪即逝，工程坊就是捕捉这些创新火花并刺激他们去实现的地方。
”西安交大工程坊主任王晶说。
能动学院学生吴建东乘车经过隧道时，觉得噪声刺耳难耐，他突发奇想：能否把这些噪声转化为电能，为隧道里的灯供电呢？带着这个有点“异想天开”的想法，他走进了工程坊，没想到却得到了工程坊老师的肯定和鼓励。
很快吴建东就找到了几个志同道合的同学，专门研究设计噪声发电装置。
没课的时候，他们从早到晚几乎都泡在工程坊，实验过程中无论遇到什么困难，他们都能在第一时间找到指导教师。
他们很快就完成了初级模型，但却遇上了技术难题：日常生活中的噪声都较小，不容易收集，而且电能的存储也存在实际困难。
这时，全程关注他们实践的工程坊指导老师赵军亚提出两个建议：使用升压变压器，改用电容来存储电能。
“三全育人”背景下高校德育工作实践与探索
收稿日期:2020-9-7作者简介:崔玉婷(1979 ),江苏商贸职业学院讲师,研究方向:大学生思想政治教育㊂三全育人 背景下高校德育工作实践与探索崔玉婷(江苏商贸职业学院,江苏南通㊀226000)㊀㊀[摘㊀要]为全面贯彻党的教育方针,立德树人为高校根本任务, 三全育人 既为高校思想政治教育指明了方向,又对高校思想政治教育开展提出更高的要求㊂通过对高校德育工作开展的调查,结合理论知识进行分析,提出在 三全育人 理念下高校德育工作从以下几点开展:加强立德树人的重要性,人人都是主角;整合资源,形成合力,力争全方位育人;活动多样而有特色,贯穿进校至实习毕业全过程㊂由制度育人㊁环境育人发展到实践教育,真正达到育人的目的,为培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人打好基础㊂[关键词]三全育人;高校;德育工作;实践;探索[中图分类号]G641[文献标识码]A [文章编号]2096-711X (2021)05-0062-03doi :10.3969/j.issn.2096-711X.2021.05.028[本刊网址]http :// ㊀㊀在全国教育大会上,习近平总书记指出: 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化㊁建设教育强国㊁办好人民满意的教育㊂ 高校要把立德树人作为根本任务,融入思想道德教育㊁文化知识教育㊁社会实践教育各环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,形成教书育人㊁科研育人㊁实践育人㊁管理育人㊁服务育人㊁文化育人㊁组织育人长效机制㊂ 三全育人 即全员育人㊁全程育人㊁全方位育人,是中共中央㊁国务院‘关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见“提出的坚持全员全过程全方位育人的要求㊂一㊁ 三全育人 的时代意蕴和内涵2017年2月27日,中共中央㊁国务院‘关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见“提出的坚持全员全过程全方位育人 三全育人 ,即全员育人㊁全程育人㊁全方位育人㊂既为高校思想政治教育指明了方向,又对高校思想政治教育开展提出更高的要求㊂高校思想政治教育不只是学校的任务,所谓 全员 ,指的是育人的主体, 学校+家庭+社会 正是全员所指,学校全员包括学校领导,教师,教辅人员,行政人员;家庭全员包括所有家庭成员;社会全员包括学生能直接接触或间接接触的所有社会成员㊂在全员的范围里每一位成员都发挥着对学生思想政治教育作用,教育范围交叉成网,又各有分工㊂ 全过程 指的是育人的时间段,从大学生进校到毕业的整个过程,每一个阶段都要有针对性的教育,不能只重视开头和结尾㊂ 全方位 指的是育人的范围,新时代大学生不仅需要有扎实的理论知识基础,更需要高尚的品德,健康的心理,丰富的实践,创新的思维等,所以教育要全方位,在新时代背景下,大数据影响下,培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人㊂二㊁高校德育工作的重要性‘关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见“强调,高校要 坚持社会主义办学方向,扎根中国大地办大学,以立德树人为根本,以理想信念教育为核心,以社会主义核心价值观为引领 ㊂党的十九大明确提出: 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育㊂要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人㊂ 可见育人先育德,加强高校思想政治教育迫在眉睫,高校的发展离不开德育工作,高校育人以立德树人为导向,围绕 一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生 办学宗旨,开展各项工作㊂在大数据时代浪潮中,网络将无形中冲击着大学生的思想,大学生更需要正确的思想引领,培养学生正确的人生观,价值观,世界观㊂德育是高校思想政治教育的主要工作,贯穿思政教育全过程㊂三㊁高校德育工作现状分析(一)以思政课为平台,普及德育在高校思政课是必不可少的,有马克思主义原理㊁毛泽东思想㊁邓小平理论和 三个代表 重要思想概论㊁中国近现代史纲要㊁思想道德修养与法律基础㊁形势与政策㊂思政课是高校思想政治教育的主阵地,教师借助思政理论知识引领学生思想,在教学中主要以传授形式教学,偏向于理论,学生参与实践的机会少之又少,在考核方面以考试为主,不能很好地检验学生德育在实践中的情况㊂思政教师因课务较多没有饱满的精力投入教学,教学形式单一,缺少新颖的教学方法,再加上枯燥的理论知识,不能很好地调动学生学习的动机,在教学中过于追求普遍性而忽略了个体差异性㊂(二)以班主任为主导,开展德育在大学生进校时以班级为单位,配备班主任一名,这位班主任就是学生的在校家长,伴随学生在校成长㊂ 家有家规,国有国法 ,班主任会依照学校的规章制度,制定班级制度,同时会制定班级德育实践评分细则,德育实践评分细则包含学生学习㊁遵守校规校纪㊁班委团队建设㊁公寓管理㊁教室卫生㊁板报评比㊁征文投稿㊁文体活动参与㊁获奖情况等,并给出量化的评分,以此来促进培养学生的德育㊂在学校的奖惩与学生的德育分值直接关联,大部分同学很重视,但也有学生不能主动参与,认真对待,在实施的过程中必须严格监督管理加以引导㊂比如,每位学生的德育基础分为60分,上课迟到,体现学生不遵守课堂纪律,一次扣德育分0．5分,班主任对学生进行批评教育㊂积极参加集体活动,体现学生热爱集体,具有团队意识,一次加德育分0．5分,以表示表扬鼓励㊂一学期积累下来的分数就是学生的德育实践总分㊂同班级的德育评分细则一致,不同班级的不一致,学校以这个德育实践分为准衡量学生的 德 ,为达到统一分数标准,所有班级的德育分以百分制为准,并将此作为学生评奖评优的参考依据㊂(三)以学工部门为主线,促进德育学生在校的生活是丰富多彩的,在各种各样的活动中展26湖北开放职业学院学报(2021)第34卷第5期㊀总第291期现自我风采,提高自身素质修养和思想认知㊂学校学工处㊁校团委㊁校学生会㊁二级院校学生会㊁各班级,联动一条主线,组织学生参加多种实践活动㊂21世纪是大数据时代,智慧校园已在高校中 生根发芽 ,依托智慧校园加强德育的开展㊂在智慧校园里网络无处不在,在学生入校时收集学生信息,包括姓名㊁性别㊁照片㊁民族㊁籍贯㊁信仰㊁个人爱好特长,家庭成员,联系电话㊁QQ㊁微信号等,一起录入学工系统,学工系统与校园一卡通同步使用,一卡通主要用在进出宿舍㊁校园内消费㊁借阅图书㊂学生工作管理方面上创建各种QQ群,微信群㊂目前在智慧校园环境下开展的工作主要集中信息的收集,便于工作之需,而对一些隐藏的信息没有深度的挖掘㊂四㊁高校德育工作存在问题(一)参与传授者较少,偏向于思政教师㊁班主任和辅导员孔子曰: 道之以政,齐之以刑,民免而无耻,道之以德,齐之以礼,有耻且格㊂ 蔡元培 若无德,则虽体魄智力发达,适足助其为恶㊂ 可见从古到今 德 在个人发展中的重要性㊂在当今人才济济的社会中,有德有才,破格重用;有德无才,培养使用;有才无德,限制录用;无德无才,坚决不用,所以培养人才不能只重才能,培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人必须是德才兼备,立德树人是学校育人的主要任务,学校理当重视,作为老师责无旁贷㊂德育应渗透在每一节课,每一个活动中,校园里每一个场所里㊂很多教师认为学生的德育工作主要靠思政教师和辅导员来开展就可以了,专业教师只负责教好专业就可以㊂思政教师㊁辅导员和班主任只是教师中的一部分,担当德育重任,力量不足,要想把德育工作开展的好,各专业教师㊁各管理部门人员必须全员参与㊂(二)思政课课时少,形式单一,内容局限㊁枯燥学校在思政课程安排上,安排课时甚少,无法满足传授内容之多的需求,导致教学内容删减,进度快,教学质量下降等不可避免的现象㊂在传授过程中重理论,轻实践,在思政课上主要以传授理论知识为主,而实践活动较少,学生要将理论知识用在实践中,才是真正地学到了,所以实践课应根据理论章节内容来设计㊂在上课形式上重传递㊁轻思考㊁重形式㊁轻效果,例如辩论㊁讨论㊁案例分析㊁研讨会㊁报告会,更要落实效果,走出课堂参加公益活动,在实践中验证㊂(三)线上线下联动较少,未能深入挖掘隐藏功能大数据的背景下智慧校园已经呈现,对于一些基本数据的运用,学校没有挖掘深层信息㊂比如一校园卡的使用情况就能体现出很多隐藏信息,消费记录可以反映出学生的消费水平,从而体现在出家庭经济情况,进出宿舍记录,可以反映出学生遵守校规校纪㊁诚信的情况,借阅书籍的记录可以反映学生的态度和方向㊂再比如QQ群㊁微信群的使用,不能只传递简单的通知而已,应该扩大它的使用功能,可推送教育理念,先进事迹等,用事例征服学生㊂五㊁ 三全育人 理念下高校德育工作探索(一)加强立德树人的重要性,人人都是主角党的十八大报告明确地指出: 把立德树人作为教育的根本任务 ㊂立德树人为教育事业的发展指明了方向㊂高校职业教育办学应确立人才培养为中心,以立德树人为根本,服务发展为宗旨,促进就业为导向的办学思想㊂校训 明德励志,知行合一 ,正体现 德 的重要性㊂学校领导齐抓共管制定合理的育人方案㊂首先,从全体教职工在思想上重视㊂全体教职员工共同学习‘关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见“,要求每位教职员工学习十九大会议精神,强化 立德树人 的重要性,时代性,思想性和高尚性㊂立德树人是师德师风建设的关键,是践行社会主义核心价值观的动力,是学校发展的基本任务㊂其次,用行动见证㊂人才培养坚持 育人为本,德育为先 ㊂学校建立层级化的育人工作机制,根据部门工作特征制定特色的德育倾向,详细的安排,全面覆盖,将德育融入到工作的每一个环节中㊂无论是教师还是行政管理人员,在学校里工作服务的对象是学生,加强个人修养,言传身教,有着相当重要的榜样作用,一句问候,一个微笑,都可以传递着你的尊重和关爱,以点带面,将德育渗透在到工作中的每一个细节中㊂最后,落实考核㊂考核主要以督查反馈为主要依据,对德育开展好的部门或个人可以作为评优参考依据,对于存在问题的应该批评指正㊂(二)整合资源,形成合力,力争全方位育人1.思政课教研室㊁班级㊁二级学院㊁学工处㊁校团委㊁教务处共同联动开展活动㊂活动形式多样,内容交叉,布局成网状,让学生参与更多的实践中,在制度育人的基础上,开展实践育人㊂学校应扩大专业思政教师队伍建设,教学内容安排围绕思政理论㊁人文修养㊁职业发展㊁就创业指导㊁身心健康等多模块开设课程,实践课的考核可以借助学工活动的平台开展,从学生出勤,活动纪律,活动效果等方面制定考核评分办法,由负责组织活动的教师现场考核㊂学校主动发挥学校与家庭,学校与社会的纽带作用,主动与社会接轨,搭建学生活动平台㊂活动覆盖学生的各个方面和环节,让学生能根据个人素质提高的需求有选择有目标的参与,让德育在学生内心里生根发芽,由被动参与到主动行动,由个人行动带动整体行动,达到德育的实效㊂2.校园环境布置对学生的教育影响也比较大㊂教学区㊁宿舍区㊁餐饮区㊁图书馆㊁活动场所㊁运动场所都是学生经常聚集的地方,静态的文化氛围让学生随处可见,可以张贴优秀的传统文化精神,社会主义核心价值观的宣传标语等,为了从不同角度扩大宣传,宣传标语要有更新,不能长期不变㊂3.加强班主任辅导员队伍的建设㊂要求入校的年轻教师担任班主任,壮大班主任队伍,上岗之前进行 青蓝工程 帮扶结对,由有经验的优秀教师担任师傅,进行业务指导㊂提高辅导员的职业能力水平,在学校选聘初期就要定好标准,严格把关㊂对已经进校的辅导员应该提高自身素质修养,二级院校根据工作开展的需求,分条块安排,但是分工不分家,比如,心理健康,学团保险,医疗保险,奖惩,助学,公寓管理,学校提供相应的培训交流机会,将德育工作渗透在日常管理工作中㊂4.线上线下联动开展德育㊂大数据信息化的社会背景下,大学生走在时代的前沿, 三观 受着网络的冲击,高校应积极主动引导,教育学生如何正确筛选网络信息,借助微信㊁QQ㊁微博等宣传优秀传统文化,社会主义核心价值观等㊂在任何工作开展的过程网络的使用必不可少,活动前用于宣传动员,活动中用于互动交流,活动后用于整理归纳㊂对智慧校园系统中产生的数据深入挖掘,并研究分析,形成课题,得出研究成果,促进学校思想教育的发展㊂(三)活动多样而有特色,贯穿进校至实习毕业全过程德育工作应贯穿学生贯穿进校至实习毕业全过程㊂在学生进校时以制度育人为主,全方面开展培养学生德智体美劳素质教育计划,培养学生的生活习惯和学习习惯,制定职业规划㊂以班级为单位组织学生学习‘学生手册“,对每一章节细致讲解分析,在生活方面以安全教育为主线,在学习方面以自主学习为主线,用讲故事的方式向学生传递怎样能更好地适应学校生活㊂向学生讲解学校发展,进行专业介绍,召开心理健康㊁职业规划等专题讲座,让学生能更快更好地适应校园生活㊂在毕业实习之前的主要以实践育人为主,全方面锻炼学生的德㊁智㊁体㊁美㊁劳㊂对专业展开深入的学习,将理论融入到实践中,每个假期学校组织实践活动,学校鼓励学生积极参加社会实践,比如,学 雷锋㊁莫文隋 精神,红十字会活动,青年志愿者活动,义务献血,捐助活动,结对帮36第34卷第5期㊀总第291期湖北开放职业学院学报Vol.34.No.5(Gen.No.291) 2021年3月(上)Journal of HUBEI Open Vocational College Mar.(first half)2021扶小学生活动,支教活动等,对每次活动都有记录㊁有考核㊁有评比㊁有总结㊂实习阶段主要以就业创业为主,关注学生因身份转变产生的心理变化,并及时引导帮扶㊂临近实习,学校召开预就业动员大会,进行积极引导,组织毕业设计比赛㊁预就业培训,提供就业渠道,召开大型的招聘会,向学生推送招聘信息,邀请校友进行是分享就创业成功事迹等等,教育学生吃苦耐劳㊁诚实守信㊁爱岗敬业㊁乐于奉献㊁敢于创新的工作精神㊂六㊁结语育人为本,德育为先 , 三全育人 为高校开展德育工作指明了方向,由制度育人,环境育人,发展到实践教育,真正达到育人的目的,为培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人打好基础㊂参考文献:[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利 在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报,2017-10-28(1). [2]中共中央国务院印发‘关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见“[N].人民日报,2017-2-28(1). [3]刘瑞,周海亮.以立德树人为根基的高校 三全育人 工作机制建构研究[J].学校党建与思想教育,2019(3):82-84. [4]王丽,罗洪铁.试析习近平关于新时代人才问题的重要论述[J].思想理论教育导刊,2019(1):25-29. [5]姜汇泳.大学生职业生涯规划视角下的立德树人教育[J].华北理工大学学报(社会科学版),2019,19(1):81-85.[6]杨兆山,时益之.素质教育的政策演变与理论探索[J].教育研究,2018,39(12):18-29,80.[7]王小莹.牢记立德树人初心㊀践履思想政治理论课教师使命 学习党的十九大报告的体会[J].马克思主义学刊,2018,6(1):29-34.[8]郭福仙.网络环境下高校思想政治教育的困境与对策探析[D].长沙:湖南师范大学,2009.Practice and Exploration of Moral Education in Higher Colleges under the Backgroundof Three Complete EducationCUI Yu-ting(Jiangsu Vocational College of Business,Nantong Jiangsu226000,China)Abstract:In order to fully implement the Party s educational policy,it is the fundamental task of colleges and universities to cultivate people with morality.Through the investigation of moral education in colleges and universities,combining with the analysis of theoretical knowledge,it is proposed that moral education in colleges and universities should be carried out from the following aspects under the concept of Three Complete Education :strengthening the importance of moral education for everyone is the protagonist;integrating resources,forming synergy and striving for all-round education;holding various and distinctive activities that run through the whole process from entering the school till internship and graduation.It has really achieved the purpose of educating people from institutional education and environmental education to practical education,and laid a good foundation for training builders and successors of socialism with Chinese characteristics in the new era.Key words:Three Complete Education;higher colleges;moral education;practice;exploration(责任编辑:章樊)ʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏ(上接第59页)参考文献:[1]国防部.习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话[EB/OL]./leaders/ 2016-12/08/content_4766073.htm,2016-12-8. [2]王海霞,唐智松.教师核心素养教育胜任力研究[J].课程㊃教材㊃教法,2020(2).[3]庞君芳,朱永祥.高中生理想信念教育状况的调查与建议[J].课程㊃教材㊃教法,2020(5).[4]黄冰. 故事中心 英语教学策略在教师职业技能培养中的应用论证报告[J].科教文汇,2016(12).A Probe to the Curriculum Ideology and Politics Teaching of College English Course in the Normal CollegesHUANG Bing,CAO Shi-yan(Guangxi College for Preschool Education,Nanning Guangxi530022,China)Abstract:Being the main force of cultivating qualified teachers,teacher training colleges have their unique characteristics when comparing with other colleges.It is a must to put emphasis on the education of ideology and politics for which is one of the important qualities for being a qualified teacher.College English course is the best choice to realize the education of ideology and politics.Based on the constructivism,a topic-based teaching model can be founded to carry out the education of ideology and politics.Topics can be chosen according to the categories of ideology and politics materials.Stories are constructed based on the topics to stimulate the students motivations on studying and to improve the teacher s quality on ideology and politics.Topic-based teaching model is proved to a useful way to the curriculum ideology and politics teaching.Key words:normal colleges;college English course;curriculum ideology and politics teaching;topic-based teaching model(责任编辑:桂杉杉) 46湖北开放职业学院学报(2021)第34卷第5期㊀总第291期。
系统构建实践教学平台探索多元化实践育人模式
系统构建实践教学平台探索多元化实践育人模式摘要：实践教学是创新人才培养贯穿始终、不可缺少的重要组成部分。
本文介绍了华中农业大学的实践教学改革，通过树立主动实践理念，优化实践教学体系，构建实践育人模式、创新教学管理机制，提高了学生的实践创新能力。
关键词：实践教学；实践育人；管理机制农林院校实践教学改革经过多年探索，已取得明显成效，但依然存在一些不适应：实践教学体系不够优化，资源配置不尽合理，管理体制有待优化等，缺乏分类指导和因材施教。
华中农业大学以转变思想观念为先导，以质量为核心，系统构建实践教学平台，探索覆盖农林院校实践教学各层面实践教学体系和多元实践教学模式，完善管理体制和运行机制，培养勤奋踏实、基础扎实、知识面宽、实践创新能力强的高素质人才。
一、强化主动实践和实践育人观念2004年以来，我校开展了以“实践·创新·质量”为主题的教育思想大讨论，进一步突出了实践教学在创新人才培养中的重要地位，促进了广大教师积极主动地投入到实践教学改革。
近四年来，学校共立项69个，312名教师参与了实践教学改革研究，就构建学生实践创新能力整体培养目标体系，促进本科生提前进入重点实验室、工程技术研究中心开展科学研究和训练，提高学生提出、分析和解决问题能力等系列问题形成了广泛共识，有效地推动了实践育人模式的创新。
同时，通过教育思想大讨论，进一步统一认识，将优质实践教学条件作为创新人才培养的重要组成部分，为实践教学条件建设奠定了良好思想基础，进一步丰富了我校“勤读力耕，立己达人”的校训内涵。
二、整合优化实践教学体系按照系统性、层次性、创新性原则，遵循认知及教育规律，坚持实验、实习、科技创新结合，明确各阶段实践教学重点，形成了“认知与基础一体验与综合一研究与创新”的循序渐进的实践教学体系。
1、重构实验教学体系构建“三条主线+三个系列”的螺旋递进型生物类实验教学体系，突出实验课程的综合性和系统性。
以非生命体为主线，整合构建化学系列实验课程和内容，覆盖无机化学、分析化学、有机化学、物理化学及胶体化学；以生命体为主线，整合构建基础生物系列实验课程和内容，覆盖普通生物学、生理学、生态学、生物化学、遗传学、细胞生物学等；以生物生长发育过程为主线，整合专业类研究性实验系列实验课程和内容。
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高校实践育人模式的研究与探索
随着时代的发展和社会的进步，高校的专业课程已经不能满足学生的全面发展需要，
也不能完全满足社会对大学生的职业素质要求。
如何更好地实践育人成为高校面临的重要
问题。
本文旨在探究高校实践育人模式的现状和发展趋势。
一、高校实践育人的定义
实践育人是指通过给学生提供生动、实际的社会实践机会和体验，以培养学生的实践
能力、交往能力、领导能力等综合素质的一种教育方法。
它是实现高等教育质量的重要手
段之一，也是适应现代社会发展需要、提高毕业生就业竞争力的必要途径。
高校实践育人
不仅能提高学生的学科知识应用能力，更加重要的是能够培养学生的社会实践能力和动手
能力，提高他们的实际操作能力和创新能力。
这种培养方式也与各类企业和用人单位需要
的人才素质较为匹配，因此得到了广泛的关注和推广。
高校中实践育人模式的实现存在种种困难，发展情况并不太好。
主要原因如下：
1、师资力量不足。
高校在注重理论教学的同时，对实践教学方面的重视程度相对较低，实践指导教师与招生人数比不匹配，导致实践教学质量参差不齐。
2、课程设置单一、内容缺乏创新。
现有的实践教学课程设置简单，内容单一，难以
满足学生不同层次、不同阶段的需要。
同时，缺乏与社会现实紧密联系的实践项目。
3、资源匮乏。
高校实践育人需要依托来自校内和校外的多方面资源，如师资、资金、设备等，但是在现实中，类型和数量都存在不足。
4、实践育人评价体系不健全。
当前实践育人评价体系过于简单，主要依赖单一的成
绩评价，难以反映学生的实际能力和综合素质。
要改变高校实践育人模式的现状，需要从以下几个方面入手：
1、加强师资力量建设。
高校教师要关注实践育人的重要性，积极参与实践教学，提
高自身实践能力，从而提高实践教学的质量。
2、推进课程改革和创新。
高校需要制定更具创新性的实践教学课程，同时也要加大
对语言、技能、文化常识等基础课程的教育力度。
3、加强校内外资源合作。
高校需要借助校内外各种资源，实现丰富多彩的实践育人
项目，如校园及社区服务、社会调查与实践、实习实训、科技创新实践等等。
4、建立科学完善的实践育人评价机制。
高校需要根据实践育人的不同目的和要求，
建立科学、多元化的实践教学考核，在各个阶段客观、全面地评估学生的综合素质。
四、结语
高校实践育人模式的发展离不开一定的政策和财力的支持，但更重要的是学校内部的自我振兴和发展。
我们需要坚持办学宗旨和发展规划，同时也需要创新，不断探索更加适合时代发展的实践育人模式，通过不断发展的模式，培养出更多高素质的优秀人才，为社会的发展做出贡献。