部编版五年级道德与法治下册第三单元《百年追梦,复兴中华》教材分析单元分析

3.通过收集的抗日战争和人民解放战 争的历史故事等资料分享，感悟抗日
战争和人民解放战争中体现的革命精 神，认识抗战精神是取得抗战胜利， 走向民族复兴的前进动力。
4.通过对抗日战争和人民解放战争与 当今生活的对比，感悟幸福生活来之 不易，能用恰当的形式缅怀英烈，树 立发奋读书建设国家的志向。
2
《屹立在世界的东方》
已知：学生能通过影像资料、图书和家长的讲解中获得关于中国近现代史 的相关知识。
未知：因近代史距离同学们非常遥远，对于出生于中国改革开放成功、经 济腾飞年代的现小学五年级学生来说非常陌生，知之甚少。部分同学对于实事 的关注非常欠缺，责任感不够强。
存在困难与障碍：
1.中国近代史距离同学们的生活比较远，学生没有一定的历史知识的积累 较难理解。
实现中华民族的伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想，也是一项 光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同努力。
本单元呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程。从鸦片 战争开始到新中国成立前，这是一段中国人民遭受深重苦难、欺凌与屈辱的历 史，这也是一段中国人民不甘屈服、前赴后继、奋起抗争的历史，在中国共产 党的带领下，终于迎来了民族独立和人民解放，中国人民掌握了自己的命运， 开始建设自己的国家。改革开放以后，党带领人民不断艰辛探索，找到实现中 华民族伟大复兴的正确道路，取得了举世瞩目的成果。中华民族伟大复兴梦就 是每一个中国人共同的梦。中国梦凝结着无数仁人志士的不懈努力。承载着全 体中华儿女的共同向往。昭示着国家富强、民族振兴、人民幸福的美好前景。
13.通过了解人民群众丰富多彩的精神文明创建活动，提高参与社会实践 的能力。
14.课前合作准备资料，课上对所取得资料进行分析，理解怎样建设社会 主义精神文明。
教学重 难点
教学重点：通过课前搜集资料、课上交流讨论等了解近代以来中国人民为 实现民族复兴走过的历史进程。知道中国人为实现建国强国之梦所做出的努 力。
《中国近现代史》、纪录片《筑梦中国》、东明学校研学主题活动《传承 红色薪火》
课标 要求
1.知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄 和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。有条件的地方可以参观历史博物馆， 还可以观看有关影视片，学唱历史歌曲。
2.知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就， 加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情。
“建国之梦”（包括《争取抗日战争和人民解放战争的胜利》）“强国之梦” （包括《屹立在世界的东方》《富起来到强起来》）
《不甘屈辱奋勇抗争》：虎门销烟、圆明园的诉说、甲午风云
《推翻帝制 民族觉醒》：革命先驱孙中山、辛亥革命推翻帝制、民主共 和渐入人心
《中国有了共产党》：开天辟地的大事、星星之火可以燎原、红军不怕远 征难
O
通过阅读园，能够说出并理解和平共处五 项原则的内容，了解新中国重返联合国的 意义。
2
《富起来到强起来》
1.通过了解人民群众丰富多彩的精 神文明创建活动，提高参与社会实践 的能力。
2.课前合作准备资料，课上对所取 得资料进行分析，理解怎样建设社会 主义精神文明。
3.情感态度价值观：自觉成为“四 有”公民；自觉投身于社会主义精神 文明建设的伟大实践。
未知：中国的近现代史时间跨度大，涉及的历史事件非常多，学生对于这 部分知识存在很大的漏洞。
策略经验：
已知：五年级的学生已经具备了搜集、调查、整理资料的能力，能通过小 组合作、讨论交流，获取有价值的信息。
未知：部分学生在筛选、运用材料方面还不够恰当。对于中国的近现代史 较难抓取其中的关键信息。
生活经验：
突破措施：
1.搜集丰富的背景资料和故事，穿插在课前搜集资料和课堂学习中。
2.通过小组学习对于复杂历史政治问题进行讨论交流，形成自己的见解。
3.借助丰富的拓展资源，如纪录片《筑梦中国》等，帮助学生更真实感受 中国的追梦之路。培养学生的政治认同等学科素养。
4.依托东明学校研学课程《传承红色薪火》，让学生走近孟良国等革命老 区实地感受，增强爱国主义教育，传承爱国主义精神。
3.在收集实物、照片和对家长等成年人采访的基础上，举办反映生活变化 和祖国发展变化的小型展览。
4.知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民 解放军。有条件的学校可以通过少先队，和当地部队开展联谊活动，请部队官 兵担任校外辅导员。
学情 分析
知识经验：
已知：学生通过课外阅读和观看部分影像资料，对于中国的近代史有一定 的了解，知道中国从鸦片战争开始到新中国成立前，经历了沉重屈辱的历史。
学习内容分析：
本组教材以“百年追梦 复兴中华”为主题，包括《不甘屈辱 奋勇抗争》 《推翻帝制民族觉醒》《中国有了共产党》《争取抗日战争和人民解放战争 的胜利》《屹立在世界的东方》《富起来到强起来》六课的内容，全面展现了 近代以来，我国走过的百年追梦历程。
我将本单元中国的追梦之路总结为“梦碎近代”（包括《不甘屈辱奋勇 抗争》）“救国之梦”（包括《推翻帝制民族觉醒》《中国有了共产党》）
（三）单元内的关系建构本组教材以“百年追梦复兴中华”为主题，包括《不甘屈辱奋勇抗争》
《推翻帝制民族觉醒》《中国有了共产党》《争取抗日战争和人民解放战争 的胜利》《屹立在世界的东方》《富起来到强起来》六课的内容，我将本单元 中国的追梦之路总结为“梦碎近代”（包括《不甘屈辱奋勇抗争》）“救国 之梦”（包括《推翻帝制 民族觉醒》《中国有了共产党》）“建国之梦”（包 括《争取抗日战争和人民解放战争的胜利》）“强国之梦”（包括《屹立在世 界的东方》《富起来到强起来》）。以时间轴的方式，全面展现了近代以来， 我国走过的百年追梦历程。
单元
目标
1.通过鸦片这一话题，知道西方列强对中国的侵略给中国人民带来的屈 辱，知道近代中国挨打的原因。
2.认识虎门销烟的伟大意义，充分感受林则徐等民族英雄的爱国精神和 民族正气，激发爱国主义精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。
3.在活动中能自主探究人们对孙中山的纪念，在小组合作学习中了解孙中 山的革命之路。
1.通过课前上网、询问父母等方式
,完成课前调查表，了解政治协商会 议以及国旗、国徽和国歌的象征意义 和故事，课中观看《开国大典》的视 频，初步感受新中国成立的伟大历史 意义，激发对新中国成立的自豪感。
2.通过观看图片，了解新中国成立 后发生的巨大变化。
3.了解抗美援朝的原因，以及涌现 的英雄人物故事，感受中国共产党带 领全国人民为保家卫国所做出的努力
公共参与：少年是人的一生中最宝贵的时期。要严格要求自己，向榜样学 习，从自己做起，从小事做起，养成好思想、好品行、好习惯，努力做德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
闭环式 单元教 学设计
单元总
任务
了解并知道为实现中国民族的伟大复兴，近现代以来中国走过的百年 追梦之路：“梦碎近代”（包括《不甘屈辱奋勇抗争》）“救国之 梦”（包括《推翻帝制 民族觉醒》《中国有了共产党》）“建国 之梦”（包括《争取抗日战争和人民解放战争的胜利》）“强国之 梦”（包括《屹立在世界的东方》《富起来到强起来》），了解主 要历史进程，并能从中得到启示。国情教育、革命传统教育、爱国 主义教育和时代精神等得到提升。
3.通过小组交流合作，学习和继承以 孙中山为代表的的先辈们的革命精 神，树立为振兴中华努力奋斗的意识。
2
《中国有了共产党》
1.通过课本知识学习，小组讨论等方 法，了解五四运动、中国共产党诞生、 井冈山道路的开辟、红军长征、遵义 会议等重要历史事件及意义。
2.通过拓展资料的分享讨论和音视频 的观看，知道革命先辈们为了探索革 命道路付出的艰辛努力，感悟革命先 辈们的革命精神。
国精神。
3.中国遭受外国列强欺凌的原因。懂
得落后就要挨打的基本道理。
2
《推翻帝制民族觉醒》
1.通过搜集资料、观看视频，知道孙 中山为推进民主革命做出的贡献，简 单了解他的革命思想。
2.通过搜集资料、小组合作，了解辛 亥革命的过程及意义，认识到革命党 人为救国救民浴血奋战的英雄气概。
知道辛亥革命后革命党人为了民主共 和理念的实现做出的努力。
要素分解
任务分解完成闭环
《不甘屈辱奋勇抗争》
本课属于“梦碎近代”部分， 包括中国遭受的屈辱历史以 及最初抗争意识的觉醒
实验小学道德与法治学评教助单元备课设计
单元
第三单元 主题 百年追梦复兴中华
教材分
析
单元内容分析：
本组教材以“百年追梦复兴中华”为主题，包括《不甘屈辱奋勇抗争》 《推翻帝制 民族觉醒》《中国有了共产党》《争取抗日战争和人民解放战争 的胜利》《屹立在世界的东方》《富起来到强起来》六课的内容，全面展现了 近代以来，我国走过的百年追梦历程。
（-）单元件的关系建构
五下教材有三个单元，三个单元涉及到的内容是不同的。其中第一单元《我 们是一家人》主要涉及家庭生活领域。第二单元《公共生活靠大家》主要涉及 公共生活领域。第三单元《百年追梦复兴中华》主要涉及我们的国家领域， 侧重国情教育、革命传统教育、爱国主义教育和时代精神。同时也体现了生活 范围不断扩展，内容程度逐渐加深，思维水平不断提升。
3.通过阅读角阅读和活动园与课外实 践的结合探索，知道中国共产党的创 建是历史选择的必然结果。
2
《争取抗日战争和人民解 放战争的胜利》
1.通过从纪念馆、纪念碑、抗战歌曲、 纪念日中发现历史信息，追溯历史， 能够感悟抗日战争时期国家悲痛的记 忆、中华民族奋勇抗争的记忆。
2.通过对抗日战争历史实事的讨论， 知道中国共产党是抗日战争中的中流 砥柱，真切感悟“只有共产党才能救 中国”的历史证明。
教学难点：感悟中国的百年追梦之路中呈现出的不同的时代精神，并指导 自己的行为。
学科 素养
政治认同：本单元全面展现了近代以来，我国走过的百年追梦历程。侧重 国情教育、革命传统教育、爱国主义教育和时代精神。对于培养学生政治认同 的学科素养有着重要的影响。