七年级上册语文人教版第7课散文诗二首笔记
七上语文第7课《散文诗二首》讲解
归园田居其一散文在城市的喧嚣与繁忙中摸爬滚打了许久，我那颗心呐，就像一只迷失方向的小鸟，拼命地寻找着可以栖息的枝头。
终于，我决定回到那片熟悉的田园，寻找内心的宁静与满足。
刚回到老家，还没进院门，就听到奶奶那爽朗的笑声。
“哟，我的宝贝孙子回来啦！”奶奶迎上来，脸上的皱纹都笑开了花。
走进院子，那熟悉的景象一下子让我放松下来。
墙角的那株老桃树，虽然不再像从前那般枝繁叶茂，但依然努力地开着几朵粉嫩的花，仿佛在向我诉说着岁月的故事。
我跟着奶奶来到菜园子，那绿油油的青菜，红彤彤的辣椒，还有那紫莹莹的茄子，都让我感到无比亲切。
“奶奶，这菜长得可真好！”我忍不住赞叹道。
“那可不，奶奶天天精心伺候着呢！”奶奶笑着说，一边熟练地摘着豆角。
“奶奶，我来帮您！”我也伸手去摘，结果不小心把豆角藤弄断了。
“哎呀，你这孩子，小心点哟！”奶奶嗔怪道，“不过没事，这藤断了还能再长。
”中午，一家人围坐在餐桌前，吃着自家种的菜，那味道，别提多美了。
午后，我躺在院子里的竹椅上，阳光透过树叶的缝隙洒在我身上，暖洋洋的。
闭上眼睛，耳边传来鸟儿的歌声，还有微风吹过树叶的沙沙声，一切都是那么惬意。
傍晚，我跟着爷爷去村头的小河边散步。
河水清澈见底，能看到小鱼在欢快地游来游去。
“爷爷，小时候您经常带我来这抓鱼呢！”“是啊，那时候的你呀，调皮得很！”爷爷笑着回忆道。
在这田园里的日子，简单却充满了快乐。
没有城市的车水马龙，没有工作的压力烦恼，有的只是那份最纯粹的宁静与温暖。
当我再次离开这片田园时，心中满是不舍。
但我知道，这里永远是我的心灵港湾，只要我累了，随时都能回来。
七年级语文上册第七课《散文诗二首》词语整理新人教版
第七课《散文诗二首》
蒂（dì）：花或瓜果跟枝茎相连的部分：花～。
瓜～。
～芥。
根深～固。
梗（gěng）：1.植物的枝或茎：菜～子。
2.直，挺立：～着脖子。
3.正直，直爽：～直。
4.阻塞，妨碍：～塞（sè）。
～阻。
心肌～死。
5.大略：～概。
6.有刺的草木：～榆（刺榆）。
匿笑（nì xiào）：暗中偷笑;掩口暗笑。
沐浴（mù yù）：（1）洗澡，洗浴。
（2）比喻受润泽：每朵花，每棵树，每根草都~在阳光里。
（3）比喻沉浸在某种环境中：他们~在青春的欢乐里。
祷告（dǎo gào）：宗教徒向神求保佑。
姊妹（zǐ mèi）：一是指姐姐和妹妹，又指兄弟姐妹；二是指对年辈相当的女性的通称，三是指称妓女。
亭亭（tíng tíng）：指耸立；高貌；明亮美好貌。
徘徊（pái huái）：指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
遮蔽（zhē bì）：遮挡;拦挡。
心绪（xīn xù）：心思;心情(多就安宁或紊乱说)。
流转（liú zhuǎn）：1.流落转徙 2.流通周转
荫蔽（yīn bì）：①（枝叶）遮蔽；②隐蔽。
1。
七年级上册散文诗二首课堂笔记
文章标题：探究七年级上册散文诗二首一、七年级上册散文诗课程简介在七年级上册的语文课程中，散文诗是一种特殊的文学形式，它融合了散文和诗歌的特点，以情感真挚、意境深远而著称。
在这一单元中，学生将接触到两首精选的散文诗，探究作者的用词、情感表达和意境塑造，以此拓展对文学的认识和理解。
二、散文诗《送灵山道士》课堂笔记1. 作者：贾岛2. 内容梗概：诗人贾岛在此诗中表达了对忠诚友谊的赞颂和美好祝愿，以道士灵山行为借喻。
3. 用词深刻：作者用“幽室”、“灵芝”等词语，营造出清幽神秘的意境，展现了友情的纯粹与珍贵。
在《送灵山道士》这首诗中，贾岛以道士灵山作为表述对象，借以表达了作者对真挚友情的推崇和珍视。
诗中所使用的语言优美、意境深远，让读者深受感动，同时也能在心灵上得到一种抚慰。
这首诗语言简洁明了，却又包含了深刻的情感表达，这正是散文诗的独特魅力所在。
三、散文诗《登鹳雀楼》课堂笔记1. 作者：王之涣2. 内容梗概：诗人王之涣借登高远眺之景，抒发了对人生名利的淡泊态度和对大自然的敬畏之情。
3. 意境独特：诗中“振衣”、“施琼”等描写，生动展现了壮阔大气的登高景象，引发读者对自然的敬畏和景仰之情。
《登鹳雀楼》这首诗描述了诗人登高远眺的景象，通过对自然景物的描述，表达了对名利的淡泊态度和对自然的敬畏之情。
作者以生动的描写和深刻的意境，展现了自然与人生的亲密关系，引领读者思考生命的意义和追求。
这首诗用词简练、情感真挚，表达了诗人对理想与现实的思考，给人以启迪和反思。
四、个人观点和总结散文诗作为一种独特的文学形式，通过其与众不同的表达方式，给人们带来了难忘的阅读体验。
在《送灵山道士》和《登鹳雀楼》这两首散文诗中，作者以自己独特的视角，表达了对友情和人生的感悟，给人以深刻的启发和思考。
这两首诗的语言优美，意境深邃，值得我们深入品味和感悟。
通过这样的学习和领悟，我们能够更好地理解文学的魅力和人生的意义，提升自己的情感修养和人生追求。
7年级上册语文笔记
七年级上册语文笔记一、《春》1. 作者简介-朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
2. 词语积累-朗润：明朗润泽。
-酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
-卖弄：炫耀。
-宛转：形容声音抑扬动听。
-黄晕：昏黄，不明亮。
-烘托：陪衬，使明显突出。
-静默：寂静；没有声音。
-舒活：舒展，活动。
-一年之计在于春：意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
计，打算、计划。
3. 课文分析-主题：本文通过对春的生动描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，抒发了对未来的憧憬和希望。
-结构：盼春—绘春—赞春。
-绘春部分分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、《济南的冬天》1. 作者简介-老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2. 词语积累-响晴：晴朗无云。
-温晴：温暖晴朗。
-安适：安静而舒适。
-慈善：对人关怀，富有同情心。
-肌肤：肌肉和皮肤。
-秀气：清秀。
-宽敞：宽阔；宽大。
-贮蓄：储存，积聚。
-澄清：清亮。
-空灵：灵活而不可捉摸。
3. 课文分析-主题：本文通过对济南冬天的山、水等景物的描写，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
-结构：总—分—总。
先总写济南冬天的特点是“温晴”，然后分别描写济南的山和水，最后以“这就是冬天的济南”总结全文。
三、《雨的四季》1. 作者简介-刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
2. 词语积累-花苞：花未开放时包着花朵的变态叶片。
-静谧：安静。
-高邈：高而远。
-莅临：来到，来临（多指贵宾）。
-造访：拜访。
-吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。
-淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
-咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
3. 课文分析-主题：本文通过对雨在四季中的不同特点的描绘，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情，以及对生命的热爱。
人教版七年级语文上册第二单元第7课散文诗二首备课资料word版本
第7课散文诗二首1.易错字匿笑(nì) 祷告(dǎo) 徘徊(pái huái) 攲斜(qī) 荫蔽(bì) 菡萏(hàn dàn)2.多音字荫应荷3.形近字匿笑:偷偷地笑。
菡萏:荷花。
攲斜:倾斜,歪斜。
适意:舒适。
繁杂:(事情)多而杂乱。
慈怜:慈爱怜惜。
祷告:向神祈求保佑。
并蒂:指两朵花并排地长在同一个茎上。
徘徊:在一个地方来回地走。
荫蔽:遮蔽;隐蔽。
泰戈尔(1861-1941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
1913年获诺贝尔文学奖。
他是一位多产作家,他共写了50多部诗集, 12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本,创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲等。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,著名的诗人、作家、小说家、翻译家、儿童文学家。
冰心一生很勤奋。
她有句座右铭:多读书,读好书,读书好。
她的《繁星》《春水》是现代文学史上杰出的小诗集,她的《寄小读者》深受少年读者的喜爱。
【文题解说】《金色花》题目中的“金色花”是印度圣树,木兰花属植物,开金黄色碎花。
诗中的“金色花”喻儿童,以此为题,点明写作意象和内容,借以赞美母子之爱。
《荷叶·母亲》“荷叶”,莲的叶子。
文题之所以用“荷叶·母亲”,是因为作者于诗中借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情境抒写对母亲的感激热爱之情,富有韵味。
【创作背景】《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作,是他的早期作品。
这里的早期创作主要是指他19世纪80年代至90年代的创作,这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。
《荷叶·母亲》,冰心的作品被称为“爱的哲学”,其中很大一部分为歌颂圣洁的母爱的佳作。
冰心在法国的三年中,由于远离母亲,常常沉浸在对母亲的怀念中。
部编版七年级上册语文第7课《散文诗二首》课文原文及教案
【导语】散⽂诗是⼀种现代⽂体，兼有诗与散⽂特点的⼀种现代抒情⽂学体裁。
它融合了诗的表现性和散⽂描写性的某些特点。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!⾦⾊花 假如我变成了⼀朵⾦⾊花，为了好玩，长在树的⾼枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，⼜在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩⼦，你在哪⾥呀？”我暗暗地在那⾥匿笑，却⼀声⼉不响。
我要悄悄地开放花瓣⼉，看着你⼯作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过⾦⾊花的林阴，⾛到做祷告的⼩庭院时，你会嗅到这花⾹，却不知道这⾹⽓是从我⾝上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我⼩⼩的影⼦投在你的书页上，正投在你所读的地⽅。
但是你会猜得出这就是你孩⼦的⼩⼩影⼦吗？ 当你黄昏时拿了灯到⽜棚⾥去，我便要突然地再落到地上来，⼜成了你的孩⼦，求你讲故事给我听。
“你到哪⾥去了，你这坏孩⼦？” “我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
荷叶·母亲 ⽗亲的朋友送给我们两缸莲花，⼀缸是红的，⼀缸是⽩的，都摆在院⼦⾥。
⼋年之久，我没有在院⼦⾥看莲花了——但故乡的园院⾥，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的⼀个⽉夜，祖⽗和我在园⾥乘凉。
祖⽗笑着和我说：“我们园⾥最初开三蒂莲的时候，正好我们⼤家庭中添了你们三个姊（zǐ）妹。
⼤家都欢喜，说是应了花瑞。
” 半夜⾥听见繁杂的⾬声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那⼀朵⽩莲已经谢了，⽩瓣⼉⼩船般散漂在⽔⾯。
梗上只留个⼩⼩的莲蓬，和⼏根淡*的花须。
那⼀朵红莲，昨天还是菡（hàn)萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间⽴着。
仍是不适意！——徘徊了⼀会⼦，窗外雷声作了，⼤⾬接着就来，愈下愈⼤。
那朵红莲，被那繁密的⾬点，打得左右攲（qī）斜。
在⽆遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也⽆法可想。
对屋⾥母亲唤着，我连忙⾛过去，坐在母亲旁边——⼀回头忽然看见红莲旁边的⼀个⼤荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上⾯……我不宁的⼼绪散尽了！ ⾬势并不减退，红莲却不摇动了。
七年级上册第七课散文诗二首笔记
散文诗是一种融合散文和诗歌元素的文学形式，它既有散文的平实和自然，又有诗歌的含蓄和抒情。
在七年级上册第七课中，我们学习了两首散文诗，分别是《让我们荡起双桨》和《再别康桥》。
这两首散文诗在形式和主题上有很大的不同，但都充满了浓厚的情感和深刻的思考。
接下来，我将按照深度和广度的要求，对这两首散文诗进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，以便我们能更全面、深刻地理解和欣赏这两首优美的散文诗。
**一、从简到繁，由浅入深探讨《让我们荡起双桨》****1. 诗人情感的直抒胸臆**《让我们荡起双桨》这首散文诗是由舒婷创作的，她直接表达了对美好生活的向往和追求。
诗中“水光潋滟晴方好”的描写，使人感受到诗人对自然景色的热爱和向往。
诗中“诗酒趁年华”的呼唤，也表达了诗人对美好生活的渴望和追求。
通过这首散文诗，我们可以深刻地感受到诗人内心深处对美好生活的向往和追求。
**2. 对美好生活的向往与追求**在《让我们荡起双桨》中，诗人追求美好生活的情感贯穿始终。
她通过对自然景色的描写，表达了对美好生活的向往；通过“诗酒趁年华”的呼唤，表达了对美好生活的追求。
这种对美好生活的向往和追求，激励着人们在追求美好生活的道路上不断前行，不断努力。
**3. 总结与回顾**这首散文诗通过直抒胸臆的情感表达、对美好生活的向往和追求，深刻地展现了诗人内心深处的自我情感和追求。
诗中对自然景色的描写以及对美好生活的向往与追求，都让人深受触动，反思人生的意义与价值，引发人们对美好生活的向往和追求。
**二、深入挖掘《再别康桥》的内涵与情感****1. 对生命的思考与反思**《再别康桥》是徐志摩创作的一首散文诗，诗中流露出对生命的思考和反思。
诗人通过对康桥的描写，表现了对故国的眷恋和对生命的思考；通过“轻舟已过万重山”、“再别康桥”等语句的反复出现，表达了对逝去岁月的追忆和对生命的反思。
这种对生命的思考和反思，使整首散文诗充满了深刻的思想内涵和情感张力。
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案
【导语】编写教案的繁简，⼀般是有经验的教师写得简略些，⽽新教师写得详细些。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初⼀上册语⽂第7课《散⽂诗两⾸》课⽂原⽂ ⾦⾊花 泰⼽尔 假如我变成了⼀朵⾦⾊花，为了好玩，长在树的⾼枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，⼜在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩⼦，你在哪⾥呀？”我暗暗地在那⾥匿笑，却⼀声⼉不响。
我要悄悄地开放花瓣⼉，看着你⼯作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过⾦⾊花的林阴，⾛到做祷告的⼩庭院时，你会嗅到这花⾹，却不知道这⾹⽓是从我⾝上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我⼩⼩的影⼦投在你的书页上，正投在你所读的地⽅。
但是你会猜得出这就是你孩⼦的⼩⼩影⼦吗？ 当你黄昏时拿了灯到⽜棚⾥去，我便要突然地再落到地上来，⼜成了你的孩⼦，求你讲故事给我听。
“你到哪⾥去了，你这坏孩⼦？” “我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
荷叶 母亲 冰⼼ ⽗亲的朋友送给我们两缸莲花，⼀缸是红的，⼀缸是⽩的，都摆在院⼦⾥。
⼋年之久，我没有在院⼦⾥看莲花了——但故乡的园院⾥，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的⼀个⽉夜，祖⽗和我在园⾥乘凉。
祖⽗笑着和我说：“我们园⾥最初开三蒂莲的时候，正好我们⼤家庭⾥添了你们三个姊妹。
⼤家都欢喜，说是应了花瑞。
” 半夜⾥听见繁杂的⾬声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那⼀朵⽩莲已经谢了，⽩瓣⼉⼩船般散飘在⽔⾥。
梗上只留个⼩⼩的莲蓬，和⼏根淡黄⾊的花须。
那⼀朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间⽴着。
仍是不适意！——徘徊了⼀会⼦，窗外雷声作了，⼤⾬接着就来，愈下愈⼤。
那朵红莲，被那繁密的⾬点，打得左右敧斜。
在⽆遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也⽆法可想。
对屋⾥母亲唤着，我连忙⾛过去，坐在母亲旁边——⼀回头忽然看见红莲旁边的⼀个⼤荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上⾯——我不宁的⼼绪散尽了！ ⾬势并不减退，红莲却不摇动了。
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七年级上册语文人教版第7课散文诗二首笔记
以下是七年级上册语文人教版第7课《散文诗二首》的笔记：
一、重点字词
1、解释下列加粗的字词。
（1）这是满船星梦的轻飏（）
（2）幽蓝（）的南国秋夜
2、给下列句子划分朗读节奏。
（1）满载着星辉，
（2）在放歌，
（3）在放飞悠悠的心境。
二、重点句子
1、诗中哪些句子是写景？这些景物有什么特点？
2、“这是满船星梦的轻飏”中“满船星梦”的“星梦”指什么？“轻飏”是什么意思？
3、“我寻你千百度，又一岁荣枯”这句诗表达了怎样的感情？
4、“你如星的眼眸，涨满了紫色的温柔”这句诗表达了怎样的感情？
5、“我寻你千百度，又一岁荣枯”这句诗与课文中哪句诗相照应？
6、“你如星的眼眸，涨满了紫色的温柔”这句诗与课文中哪句诗相照应？
7、“夜夜心”是什么意思？“夜夜心”表达了怎样的感情？
8、“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯”这句诗中“寻梦”指什
么？“向青草更青处漫溯”又指什么？这句诗表达了怎样的感情？。