12、作为生物的社会
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【中心意旨】 本文是一篇论述生物社会行为的文章，作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性、协调性，以及作为群体出现时所表现的巨大力量和智慧，从而得出这样的结论：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的。 【重点难点】 1、作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点是什么？ 明确：传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。 2、针对“传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的”这一观点，作者摆了一个怎样的事实与观点？ 明确：作者不从众从俗，敢于向传统观念发起冲击，他指出“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”。然后以幽默的语言，列举了一系列蚂蚁的社会行为，从“培养真菌，喂养蚜虫”，到“迷惑敌人，捕捉奴隶”，到“使用童工”“交换信息”，简直和人类毫无二致。“它们什么都干，就差看电视了。”在这里，作者有意用描述人类社会行为的语言来描述蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成对比，表达了一个鲜明的观点，那就是：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的。 3、“最让我们不安的是”“即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关”，如何理解这几句话的意思？ 明确：作者这样说，是模仿传统生物学家的语气，按他们的逻辑来说的。传统生物学家们不愿意承认人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性这一事实，作者这样的叙述充满了调侃与讽刺。 4、作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面作比较分析？试结合作者的论述加以说明。 明确：这是因为社会与个体是相辅相成的，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言，个体也难以离开社会而生存。所以，无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。没有形成群体的蚂蚁，就没有太多的社会性，因而所表现出来的智慧是有限的；对于人类，没有融入社会的科研成果，不能被公众利用，也就丧失了它存在的意义。相比较而言，有着一定组织的社会性生物，如蚂蚁和蜜蜂，对社会组织的依赖性更强；人类的个体具有相对的独立性，可以短时间关闭和组织联系的“电路”，但不能从根本上脱离社会而存在。 【延伸探究】 1、整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？ 明确：作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。 【基础训练】 1．下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是 ①关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里语重心长．．．．地提醒人们，昆虫好像是来自外星
的生物，它们的行为绝对是有异于人的。 ②它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老．．．．．．
鼠．的事。
③无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成无懈可击．．．．的拱券。
④这个毛茸茸晶黑金黄的庞然大物．．．．分裂成两个，每一个都拥有相同的蜜蜂基因组。 ⑤其他细胞闻声立即聚集一起，排成星状，互相接触、融合，构成动作迟缓的小虫子，像鳟鱼一样结实，生出一个富丽堂皇．．．．的梗节。
⑥从这个子实体①又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独往独来，野心勃勃．．．．。
A．①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑤ D．③④⑥ 2．下列各句中，没有语病的一句是 A．在他们最强制性的社会行为中，人类的确很像远远看去的蚁群似的。 B．它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。 C．鲱鱼和其他鱼类的群体有时紧紧挤在一起，动作如此协调，以至于整个群体从功能上似乎是一个多头鱼组成的巨大生物。 D．科学中使用的通讯系统应能为研究人类社会信息积累机制提供易操作而简洁的模型。 3 .填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是 一篇典型的科学论文 ① 认为自己不过是一条大锯上的又一个锯齿──它本身并不重要， ② 是一个更大项目的一个分子。这种技术，这种使得许许多多以微薄的贡献进入人类知识库的技术， ③ 17世纪以来西方科学的秘密所在， ④ 它获得了一种远远超过任何个人 ⑤ 能发出的共同的、集体的力量。 ① ② ③ ④ ⑤ A 或许 但 就是 由于 而
B 总是 却 乃是 因为 所
C 也许 然而 竟是 所以 并
D 只是 可 而是 或许 且
4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 对海豚来说，最大的惩罚是训练员突然转身离去，因为海豚_______①_________。当海豚突然领会到____②_______，它会欣喜异常，跳跃、欢笑。然后，当训练员离开或在某个角落里观察它时，海豚无需任何命令，全凭自己的意愿，一次次________③_________，以便第二天施展出来使人们娱悦。 【课内精读】 阅读下面文字，回答问题。 “最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。”至“这个毛茸茸晶黑金黄的庞然大物分裂成两个，每一个都拥有相同的蜜蜂基因组。” 5.解释下面句中加点词语在文中的含义 最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活．．．．。
_________________________________________________________________ 6.作者为什么说“最让我们不安的是”，“即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关”? _________________________________________________________________ 7.阅读“不管怎么说，这些东西还是存在”——“那些爬来爬去的小东西就是它的心智”，说说这段文字运用了什么说明方法？有怎样的表达效果？ _________________________________________________________________ 8.文章说蜜蜂“又是动物的组织、细胞或细胞器”？请结合文本简要分析。 _________________________________________________________________ 【课外拓展】 阅读下面文字，回答问题。 动物与人行为探秘 库宝善 动物，其幼年时代的游戏，除了单纯玩耍目的之外，对其将来生活（这里主要是指觅食、繁殖和护身）是密切相关的。 小动物们经常模仿父辈们之间的一些行为，这对动物长大后的生活是有极大益处的，小时的游戏长大后则要成为现实。如果不知模仿，从小就进行隔离饲养，失去与小伙伴共同游戏的机会，等到长大后则非常不幸。肉食性动物如虎、狮子，经常见到亲子间玩耍的场面，虽为猛兽但看到其兴高采烈的样子也颇为有趣。小老虎或狮子追着咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小动物那样甩来甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滚又闹，不时跃起，用前肢捕捉。这样的游戏与长大后真正的捕猎很相似：看定猎物、俯身潜行、悄悄接近、猛然大吼一声跃起……，试想在这种凶猛的冲击下有何种猎物能幸免于难呢？有时看到有的小老虎在前方潜伏，一只则迎面走来，突然前者跳出，两只小虎便争斗起来，煞有介事打得不可开交，过一会儿可能会交换一下所扮演的角色。这些亲子之戏、兄弟之耍，到长大成熟后也就变成真实的生活了。肥胖粗笨、憨态可掬的大熊猫，玩起来却很灵活：攀杠、钻圈、踏球、爬山、滑梯，逗得游客哄笑不止，流连忘返，但这些对其长大后起什么作用呢，目前正在研究大熊猫的生态习性，相信将来会得到答案的。 成年兽类几乎没有时间游戏，是说其主要精力用于找寻食物，防止敌人攻击等。但仔细观察，还是可以看到它们戏耍的场面。有人曾见到过黑猩猩在表演“滑稽戏”和“雨中舞”。两只雄性同伴，彼此搔首弄姿，像人一样大声嘻笑；天下雨了，这些“男子汉”在雨中发疯似的奔跑转圈、撅断树枝、拔掉青草，雄赳赳作示威状。难道这只是玩耍吗？还是出于对自然现象的一种恐惧感而故意作出的姿态？其真正含义不得而知。 如果野生动物被关进了动物园，情况就变了。在自然状态下的野生动物世界里，它们经常处于高度紧张状态，会出现一些莫名其妙的冲动；关进动物园，丧失了紧张感，不必担心外敌的突袭，肚子饿了准会有人送吃的。这样一来，它们所过的也就只限于槛中生活了。长此以往，有些动物精神就会出问题，出现一些奇奇怪怪的行为，一种在野生状态下看不到的玩“耍”。黑猩猩所演出的闹剧，也许就是这样发明出来的：早晨，饲养员送来了食物，还没等吃完，游客就进园了，越聚越多，它们会突然摇晃起庞大的身躯，像大相扑运动员那样直立站起，拍手打胸，在众人围观下也许会突然将手中拿的食物，如桔子、香蕉等抛了出去，打游客一个措手不及，引起一片喧哗一阵骚动。这是一种戏耍，但仔细看来大猩猩或黑猩猩的行为似乎显得有点奇怪。 由以上可以看出动物与人间的游玩有许多相似之处，都是在幼儿期、儿童期玩耍时间多，越大越少，这是因为小时无忧无虑一切依赖父母；长大一切要靠自己，精神紧张、任务繁重毫无玩之余暇。动物园里的动物与野生状态不同，时间有余，所以应该研究增加些什么科目进行训练更为合适，忽略了这点有时动物可能会产生神经症，有的则陷于极度紧张，最终会招致躯体疾病。由此想到人间，如何减轻儿童负担，恢复童年的天真，在游戏、玩耍、娱乐当中训练孩子们的才能，培养起有益的兴趣；过保护方式，强迫性灌输，禁锢式生活，放纵任性等等对孩子们的身心健康可能不会有益处。 （选自《动物与人行为探秘》） 9．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） A．小动物们经常模仿父辈们之间的一些行为，如虎狮亲子，还有兄弟之间的搏击游戏，这对动物长大后的生活是有极大益处的 B．野生动物成年时主要精力用于找寻食物，防止敌人攻击等，它们几乎没有时间游戏。 C．天下雨了，黑猩猩在雨中发疯似的奔跑转圈、撅断树枝、拔掉青草，其实这是出于对自然现象的一种恐惧感。 D．作者将野生动物的玩耍与动物园里的动物的玩耍对比分析，揭示出两种“玩耍”的本质区别。 10．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A．对于熊猫的玩耍，作者没有深入探讨，而是实事求是指出：“这些对其长大后起什么作用呢，目前正在研究大熊猫的生态习性，相信将来会得到答案的。” B．作者一方面反复论证自己的观点，成年动物没有游戏，但是又不抹煞那些与自己观点相矛盾的事实，例如成年黑猩猩的表演， C．在自然状态下的野生动物与被关进了动物园的动物的行为是不一样的，因为前者经常处于高度紧张状态，而后者却丧失了紧张感。 D．野生动物会出现一些莫名其妙的冲动，而被关进了动物园的动物却经常会出现一些奇奇怪怪的行为，一种在野生状态下看不到的玩“耍”。 11．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．动物其幼年时代的游戏玩耍时间多，成年兽类几乎没有时间游戏。这与人间的游玩有许多相似之处，也是越大越少。 B．作者指出，动物园里的动物因时间有余，应该研究增加些什么科目进行训练更为合适，由此想到人间，提出如何减轻儿童负担，恢复童年的天真的问题。 C．文章把动物与人间的游玩的许多相似之处放在一起进行比较，其研究的目的一是如何训养动物，二是为了人类。 D．作者通过对动物与人间的游玩比较分析，尤其是对关闭在铁笼中的动物的变态行为的观察和分析，联想到当今封闭式教育的危害。
12_《作为生物的社会》优秀课件
4. 作者一开始就把至高无上的人类看成是和昆 虫大聚会别无二样，这种对他类生命的敬重之 情，与下面的文段是个什么关系？ 统领下文、奠定全文感情基调 5、作者是怎么样来证实自己的观点的呢？文中 提到了哪些生物？
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□蚂蚁□
□蚂蚁□
培育真菌；喂养蚜虫； 迷惑敌人,捕捉奴隶； 使用童工,交换信息； 过着个体与群体的生活； 建造蚁丘；群体变大，智慧 也随之增加。(白蚁)
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总结
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独 的理解。他一反生物学家把人跟群居性动 截然分开的成见，难以置辩地指出了人和
居性动物的共同性。
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一. 生物的社会组织与视频
一. 生物的社会组织与人类相比 有哪些相似之处?
生物的社会组织与人类相比有许多相 似之处 ,比如步调一致的行动,有目的的行 为,互相交换信息等.过群居生活,互相依存, 互相联系,共同活动;它们既是一些个体同时 又是群体中细胞样的成分;当他们群体变大 时,智慧似乎也随之增加.
走近动物世界
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阅读文章 ·理清思路
• 1、文章第一、二段主要写了什么内容？表 达了作者的什么观点？
医学家举行年会的情景——就像是群居性 昆虫的大聚会。 群居性的生物像人类 人类像群居性的生物
怎样理解本文幽默 风趣的语言风格？
作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会 行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化” 的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽 默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁 “使用童工”等等。我们可以从以下几个方面来理解作 者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的—— 员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社 会行为，体现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一 个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉 足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者 作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激 发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为 俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。
高中语文 12.《作为生物的社会》教案2 新人教版必修5
作为生物的社会
№1
教
学
目
标
知识与能力
引导学生了解作者的主要观点
过程与方法
引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力
情感态度与价值观
通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情
教学重点
引导学生了解作者的主要观点
教学难点
通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识
教师活动
了解
默读
思考
回答
学生活动
总结
练习
作业
三、重点、难点的学习与目标达成过程
1．感知课文，明确本文的整体写作思路。
本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。
同学们《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了。今天我们就来学习选自这部书的精彩章节《作为生物的社会》（板书课题）。
第12课 《作为生物的社会》
结论：群体变大时，智慧出现
白蚁：建筑
仅两三只 并无结果 数量增多 建筑完工（井然有序）
结论：群体变大时，其智慧也随之增强
蜜蜂： 单个采蜜 系于集体
分群
整齐划一
其他生物：黏菌、鲱鱼、飞鸟
结论：同样是相互依存、互相联系、
同步活动的
蚂蚁的丘穴
白蚁的房子
群居的蜜蜂
蜜蜂的巢蛹
思考：
自读课文3-10段，作者在文中主要列举 了哪几种生物？他们有哪些行为？
蚂蚁、蜜蜂、白蚁、黏菌细胞、鲱 鱼和成群的飞鸟。
阅读5至10段，思考：这几段中举了几种动物的例 子？是如何描写的？论述了什么？
单个 讽刺、轻蔑
搬运食物 几只 有点意思
蚂
数千 智慧活动
蚁
所有成员立刻都着魔般搜寻 有条 建造蚁穴：起正合规格的细枝。好象从 不紊
文章结尾，作者以科研为例，援引权 威人士的观点，再次强调个体的智慧与群 体的智慧，就像一个锯齿与整条大锯的关 系，个人的孤独静默也许有助于一些发明 创造，但这些发明创造必须融入到群体的 智慧中才能发挥作用，才有意义。所以， 我们要像昆虫那样，发扬光大“一有发现 就大叫起来”的古老传统，经常接通我们 与社会组织这个庞大网络的电路。
本文中文译者---李绍明
重点字词
鳟鱼 木屑 迄今 蜂窠 毗邻 阈值
(zūn) (xiè) (qì) (kē) (pí) (yù)
拱券 苜蓿 海滨 蚁冢 筹划
(xuàn) (mù xū)
(bīn) (zhǒng) (chóu)
词语解释
苦口婆心： 比喻善意而又耐心地劝导。经
常跟劝告、劝诫等词搭配使用 。
腐生的黏菌
群游的鲱鱼
课件15：第12课 作为生物的社会
2．第2自然段文字是否多余，为什么？(对应考点：分 析文章结构) 答案：不多余。第二段文字意在从反面阐释自己的科学 理念。他批判了19世纪以来一直统治生物学界，并给了 整个思想界和人类社会以深刻影响的达尔文的进化论。 因为达尔文的进化论过分强调物种的独特性、过分强调 生存竞争等缺陷。而本文作者反对生物学家把人和群居 性动物截然分开的成见，指出了人和群居性动物是相类 似、相联系的。
三、阅读课文第11～13自然段，回答下面的问题
8．如何理解“电路好像还在，即使并不总是通着电” 这句话？ 答案：“电路”比喻社会结构，人的社会联系；“通电” 指人们意识到个体之间融合的重要性从而互相联系、同 步活动。作者认为人类的生存如同昆虫一样，被联系在 一个系统的“电路”之中，这种“电路”不为许多人所 意识。但人类作为更高级的生物，应该也有可能认识到 这一独特的性质。
6．试分析第7自然段“白蚁有一个方面更为奇特：群 体变大时，其智慧似乎也随之增加”一句的作用。
答案：此句是观点句，具有领起下文的作用，后面的内 容是对其具体的阐述分析。
7．试分析第8自然段括号中句子的表达作用。
答案：括号中的文字饶有情趣，具有浓郁的生活气息。 将蜜蜂外出寻找花蜜的情形活灵活现地展现在读者面前， 通俗易懂。
11．最后，作者对科研提出了什么希望？
答案：作者意在告诉我们，在科学研究时，应发挥集 体的力量，感受交流沟通的快乐，表现出深厚的人文 主义关怀精神。
四、阅读全文，回答下面的问题
12．结合这些蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和黏菌细胞等事例， 联想我们人类，你能够从中得到什么启示？ 答案：这些事例都说明，许多动物和人类一样，有等级 有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生活，能思考 有智慧，共同经营起一个大家庭，它们同人类一样，经 常是相互依存，同步活动的。它们给我们的启示就是： 团结就是力量，我们人类应当学习它们的团队精神。
戴宣林：12作为生物的社会-教师案
第12课《作为生物的社会》 导学案【学习目标】1、 把握作者的主要观点，了解相关的生物学知识。
2、 体会本文幽默风趣的语言风格特点，品味优秀科普作家的文字魅力3、 培养学生尊重生物，热爱生物的情感。
【自主学习】1•作家•作品刘易斯?托马斯（Lewis Thomas ）: 1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿 大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、 纽约大学贝尔维尤医疗 中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心 斯隆一凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。
《细胞生命的礼赞》是 一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃, 信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见 的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
【合作探究】 整体感知，明确本文写作思路。
【明确】：第一部分（第1至3段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其 与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。
第二部分（第4至10段）：指出动物过着两种生活，即是个体的存在, 又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。
第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处一一人类也 要有社会的生活。
2. 第二段作者说到对于“人与动物相似”的说法，生物学界的观点是什么? 作者提出了一个怎样的观点？作者举出了哪些动物来证明自己的观点。
【明确】：“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系， 那在生物学界将是相 当糟糕的态度，关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们， 昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非 世俗，几乎还是非生物的。
”也就是说，传统生物学界认为人类社会与生物是毫 不相干、甚至是水火不相容的。
【明确】：蜜蜂、白蚁、群居性黄蜂、鲱鱼和成群的飞鸟。
课件3：第12课 作为生物的社会
二、重 点 感 悟
问题四： 作者为了表达自己的观点，主要运用了哪些论
证方法？
二、重 点 感 悟
主要论述方法：
1、对比
（生物的）个体
群体
——肯定群体的智慧2、类比动物人类——论述他们之间具有共同性
思考：
带着问题阅读课文： 生物的社会组织与人类社会的相似之处。
文段二为什么说“昆虫群居的活动跟人类事务总有点 联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”？ 明确：
有哪些行为？
一、整 体 感 知 几种动物行为
举例： 1、蚂蚁：建造蚁丘 2、白蚁：建筑拱券 3、蜜蜂：营建蜂窠、自动分群 ……
二、重 点 感 悟
问题二： 作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，
是要告诉我们一些什么呢？(请勾画出关键语句， 概要回答)
二、重 点 感 悟
作者所要表达的观点 （1）“多个单独的动物合并成一个生物”； （第9段) （2）自然界中的许多小生物在集体行动中跟人 一样，具有社会性。(第11段）
二、重 点 感 悟 警醒人类不要盲目自大， 要认识到自身的生存危机。
作者谈论生物的社会性的深意： ——不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了 反思人类行为。人类自以为优越于其他生灵，但人类 和其他生物具有共同性，无论物种内部还是物种之间 都有着互相依存的共生关系，彼此间还需要联合，需 要协作，才能源源不断地产生智慧，否则我们就会陷 入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。
——恩格斯
总结 本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。 他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见， 难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。
美丽的星球
和谐的乐园
自由地呼吸
尽情地舞蹈
课件13：第12课 作为生物的社会
搬运远方的食物
集体协作力 量大
长长的队伍……搬回来
小结：蚂蚁的行为特点与人类的社会性特点很相似。 因此，可以得出结论——群体的蚂蚁像人一样，也 是具有社会性的。
2.试以阅读蚂蚁的方法为例，分组讨论交流，归纳 文中所描述的其他生物活动的特点。（分小组合作 探究，完成下表）
生物
个体
群体
白蚁
蜜蜂 黏菌细
一、（1-3）基本观点：生物与人非常相似 二、（4-10）具体说明：生物有高度社会性 三、10-13）给人启示：人类应向生物学习
思考
文中举了几种动物的例子？从哪些方面与人类作 比较？
筛选、整合信息，把握作者主要观点
1.读3—6段，看看蚂蚁的活动具有怎样的特点？
蚂
活动
蚁
特点
关键句
个 体
培植真菌……供他们
科学小论文的特点
“小”。选题小，内容较浅，篇幅短。 科学性。材料客观真实，阐述的是科学道理。 语言：准确、清晰、严密、合乎逻辑。 风格：幽默、风趣。
预习检测
鳟鱼 迄今 蜂窠 毗邻 乱窜 真菌
zūn qì kē pí cuàn jūn
阈值 梗节 触角 拱券 苜蓿 蚁冢
yù gěng chù
quàn mùxu
微不足道
没有头脑没有思想，是一段 长着头脑的神经节
有组织有分工，蚂蚁的确太像人了，
群 的真菌园使用 四只或者十只蚂蚁搬
体 死蛾 数千蚂蚁出动
行动有目的 集体协作 有智慧
它们不停地交换信息
看起来就有点意思了
这是智慧，是某种活的计 算机
建造蚁丘
有组织有目的， 寻找合规格的细枝，好像 相互交换信息 从电话里接到新的命令
7、群体白蚁的创造性工作。 8、蜜蜂的组织性。 9、黏菌细胞的合成具有组织性。 10、鲱鱼和飞鸟群体具有社会性。 11、人类活动的特殊性。 12、将人类集体力量整合的知识公布于世。 13、人类探索的特点。
学案1：第12课 作为生物的社会
作为生物的社会教学目标：1．了解作者生平及《细胞生命的礼赞》的内容。
2．分析文章大意，理解生物与人类社会的有关特点。
3．探究作者的情感态度，培养认识生物社会的正确态度。
4.理解文章语言特点，通过仿写提高语言表达能力。
教学重点：1．分析文章大意，了解生物与人类社会的有关特点。
2．理解语言特色，训练语言表达能力。
教学难点：1．探究作者的情感态度。
2．训练以拟人为主体的语言表达能力。
教学方法：师生对话，讲练结合，合作探究。
教具准备：多媒体。
教学时间：一课时。
教学过程：一、情景导入，突破难关。
脑筋急转弯：大家今天注意看学校电子显示屏上的标语吗？内容是：“欢迎兄弟学校的老师们光临我校交流指导！”考你们的是：“交流指导”是什么话？学生回答。
答案：“人话。
”探讨：“这个话不用人类语言讲，怎么讲？”（提示第一段的有关语句。
）二、学习课文。
1．初读浏览，了解大意。
合作完成下面问题。
（1）用课文中的词语替换题目中的“社会”，填空课题：作为生物的（2）结合课文具体内容，把题目中的“生物”具体化，填空课题：作为的社会（3）在上述基础上，用一句话概括本文的主要内容。
2．再读课文，疏通文意。
（1）在阅读课文中，你觉得哪些段落的意思是容易理解的？请概括。
（2）哪些段落不太容易理解？师生共同分析。
3．探究作者观点态度。
结合具体句子分析。
（1）完成有关练习，见投影：根据文章中的有关段落，下面对作者的思想态度分析正确的一项是（ D ）A.传统生物界认为，昆虫群居的活动跟人类事务没有什么联系，作者称此是一种糟糕的态度。
B.作者以为，对于昆虫的活动，要想从中看出有什么显示人类特点的东西，那是违反科学的。
C.昆虫既是一些个体，又是庞大动物体的组成部分，正是因为如此，作者希望它们是异己的。
D.作者愿意承认，科学探索是一种孤独的事，但或早或迟，总要和别人交流变成群体性的事。
（2）投影，介绍作者及作品。
4．本文是一篇科普作品，属自然科学小论文，作者表达自己认识时主要运用了什么手法？讨论交流。
20-21版：第12课 作为生物的社会（创新设计）
12
晨读导学
课前预习
课堂探究
拓展延伸
@《创新设计》
一、 合作探究 1.谈生物社会，作者却从人类的社会活动写起，这样开篇有什么好处？
答案 文章这样开头令人耳目一新，仿佛以天外来客的眼光来看待人类的行为，运 用比喻，引出话题，富有趣味。这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定 下了一个基调。这样写，生动形象，能激起阅读兴趣。
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7.作者花了大量笔墨对生物的社会行为进行论述，其用意是什么？请大家讨论。 观点一：我觉得作者的目的在于揭示生物在集体行动中所表现出的高度组织性， 批判传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点，对人类盲目自大、不能充 分认识自身的生存危机是一个很好的警示。 观点二：我则觉得作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但 他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美 的享受。 观点三：作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物 学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然 我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。
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一、百变素材 （一）唱响生命赞歌的刘易斯·托马斯 他讴歌生命，保卫生命，捍卫生命固有的和谐，捍卫不容侵犯的人性，干预社会机制 和公众心理上的疾患，他超越了科学家。他那时而行云流水、时而风云骤变、幽默风 趣的笔触，他那极其广博、知其然而又知其所以然的科技和人文知识，更重要的就是 他的作品从微生物到有机体到社会，从细致入微的形象描绘到匠心独具、闪闪发光的 议论到撼人心魄直出胸臆的抒情，是理性思维与文学描绘有机结合的杰作，他超越了 作家。
高中语文人教版必修五教师用书：第四单元 第12课 作为生物的社会 Word版含解析
第12课作为生物的社会独酌杜甫步屦深林晚,开樽独酌迟。
仰蜂黏落絮,行蚁上枯梨。
薄劣惭真隐,幽偏得自怡。
本无轩冕意,不是傲当时。
【赏析】这首诗是杜甫于上元二年(761)春,作于寓居成都草堂时。
诗中描写暮春独酌的场景,寄托了诗人忘情于荣辱之间、自娱自乐的闲情逸致。
此诗三、四句写诗人呆呆地看着一只粘在落絮中的蜜蜂,一只在枯梨上行走的蚂蚁,状幽僻细致之景,生动工巧,深受后人称赏。
杨伦曰:“大手笔人偏善状此幽微之景。
”(《杜诗镜铨》)浦起龙曰:“一种幽微之景,悉领之于恬退之情,律体正宗。
”(《读杜心解》)初读强基·自主学习一、词语积累1.易混辨析(1)独来独往·特立独行独来独往PK 特立独行原指人自由自在,不受约束,后多指独自行动,不与人为伴台形容人的志行高洁,不随波逐流。
多指个性(2)天衣无缝·亲密无间词义辨析天衣无缝比喻事物周密完善,找不出什么毛病多用于诗文、话语等亲密无间形容十分亲密,没有任何隔阂多用于情感、关系等(3)违反·违犯违反一般指违反政策、纪律。
不遵守、不符合,程度较轻。
违犯一般用于法律、法规。
违背和触犯,情节较为严重。
2.易错识记(1)富丽堂皇:形容建筑物及室内陈设宏伟豪华。
也形容诗文词藻华丽。
(2)庞然大物:外表上庞大的事物。
现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。
(3)苦口婆心:比喻善意而又耐心地劝导。
二、词语运用1.从下列各句后面提供的词语中选择一个恰当的填在横线处。
(1)90后崇尚实现自我价值,在很多人眼中有些自我,有些特立独行,但在来势汹涌的疫情面前,这群曾经大家眼里的“孩子”,面对生命的挑战和威胁,义无反顾,勇往直前。
(特立独行·独来独往)(2)只要在基因序列中发现了人工引入的位点,就可以基本上认定这个病毒是人工制造的,人工制造不可能做到天衣无缝,而新型冠状病毒没有引入内切酶位点的痕迹,因此不可能是实验室制造出来的。
(天衣无缝·亲密无间)(3)李某将国旗拆下,丢进池塘,涉嫌违犯《中华人民共和国国旗法》,是很严重的违法行为,必须要依法严惩。