教学五环节实施细则

闵行区加强中小学教学“五环节”的实施意见

（征求意见稿）

备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价，是教学过程的五项基本环节。为了进一步推进、深化课程改革，整体提升我区中小学教学质量，促使广大中小学教师形成科学的课程教学观念，有效掌握并合理运用教育教学方法，现依据《上海市普通中小学课程方案》、《上海市教委关于中小学教学工作的若干意见》及《闵行区教育局关于加强中小学教学管理工作的若干意见》，就加强我区中小学“五环节”教学工作提出以下具体实施意见：

一、备课

认真备课是上好课的基本前提，也是提高教师教学水平的有效方式。学校领导和教务部门要注重对教师备课工作的管理。

1、明确备课要求

备课要求应联系学校实际，既要遵循学科教学的一般原则，又能反应时代特点，能为广大教师所理解、接受。这些要求主要是：合理制定学期教学计划，确定学科学期教学目标和单元教学目标；每节课的教学目标应科学适切，要综合考虑三维目标的有机整合，不能以单一的知识目标取代整体性的目标；掌握教材的前后联系及重点、难点；了解、分析学生的现实发展水平，使教学从学生的实际出发；精心设计课堂教学，包括教学内容组织呈现，教学情境创设，以及教学方法的设计、评价活动的设计等。

2、健全备课制度

备课有个人备课、年级小组备课、教研组备课等形式。对教师的个人备课，要进行必要的检查和督促；要强调在个人准备的基础上进行集体备课，包括年级小组备课和教研组备课，集体备课要定期安排，并定内容、定中心发言人。集体备课要讲究实效，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。

3．保证备课时间

要保证教师有足够的备课时间，对教师备课应进行指导和帮助，要为教师备课创造一切必要的条件。在备课时间、备课内容上，应处理好市区二级学科教研中心、校教研组、校年级备课组和教师个人多层次备课的协作关系，使个体或小群体优势迅速转化为大群体优势。

（二）上课

上课是教学活动的主要形式，是教学工作的中心环节，学校领导和教务部门要用主要力量来加强该教学环节的管理。

1、明确上课要求

面向全体老师提出上好课的基本要求。这些要求主要是：依据教学设计有序开展教学活动；有机整合三维目标，并将“两纲教育”融入学科教学内容之中；充分发挥教师的主导作用，密切关注学生的学习状态；努力做到精神饱满，语言通俗易懂，准确简练，板书工整、演示正确；合理有效地使用教具及多媒体设备；严格遵守课程表与作息时间表，按时上下课，不随意增减课时和私自调课等。

2、组织经验交流

要经验研究、改进课堂教学。不同的学情对课堂教学的要求是不

尽相同的，加强教学方法的研究、改革课堂教学是教学管理的一项常规工作。学校要经常性地组织教师开展听课、观摩等教研活动；要围绕是否有利于学生发展的这个课题，支持鼓励教师改革教学方法、积累教学经验、形成教学风格。

（三）作业的布置与批改

布置与批改作业是教学过程中不可忽视的工作，是巩固学习内容，检查教学效果，诊断学习问题，指导学习方法的重要手段，学校教学管理部门应在认识上高度重视，要注意以下几点。

1、科学地布置作业

作业的布置要符合学科课程标准的要求，严格控制作业的次数和难度；要根据教学目标、教学内容和学生实际，科学合理地设计作业；要考虑不同学生的具体情况，分别提出要求；作业、练习的内容和形式宜多样化，要注重有效性；要加强组织各科教师之间的联系，及时沟通教学情况，以便平衡作业数量。

2、明确规范作业要求

各学科教研组对书面作业应有统一的规范，严格要求学生按统一的规范完成作业，培养学生良好的学习习惯；对无故不做或不认真完成作业的学生，要进行批评教育，并要求补做；对独立完成作业有困难的学生，要教育他们在独立思考的基础上，与同伴互助互学。

3、认真批改，及时反馈。

教师对作业的批改要认真、及时；作业批改的数量与要求，要根据学科特点和教师的具体情况，由教研组提出意见交由主管部门审

定；要做好作业讲评，要规范地使用批改符号，批语要有启发性、激励性和指导性；应要求学生纠正作业中的差错，对普遍性的错误，应在课内讲解纠正；对学习有困难的学生要进行面批。

4、定期抽查作业

学校教学管理部门应定期抽查学生作业，规范、优秀的学生作业应予展示；对作业布置与批改中存在的问题要予以分析、总结；要帮助教师发现问题、积累经验。

（四）课外辅导

课外辅导是课堂教学的一种辅助形式，其主要任务是析疑释难、启发思维、指导方法等。课外辅导工作的管理主要是做好两项工作。

1、正确认识课外辅导的作用

学校要引导教师正确认识课外辅导的作用。课外辅导主要是指对学生进行个别指导，必要的辅导可以弥补课堂教学的不足，它是使教学适应个别差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施，也是密切、改善师生关系的重要途径。但是，必须坚决反对变相的增加课时数量、课业负担的教学现象；课外辅导应安排在学生自习或课外活动时间进行，不得占用正常课堂教学时间，不得妨碍其它学科教学。

2、改进完善课外辅导的方法

学校要引导教师改进完善课外辅导的方法。主要是要从学生实际出发，制订切实可行的辅导计划，针对优秀生与学习有困难的学生的具体情况进行辅导，为不同的学生选定不同的内容、运用不同的方法；在辅导过程中要特别重视激发学生的学习动机、学习兴趣，指导学生

的学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（五）学习评价

学习评价是发现、诊断教学问题，是有效调控教学过程、进一步改进教学工作的重要措施。学校管理部门应做好以下工作。

1、目的明确，方法多样

学习评价的目的要明确，要以促进学生的全面发展为根本指导思想，积极探索将学生的学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，要将观察、交流、测验、操作、作品展示、自评和互评等多种评价方式与信息技术有机结合，简便、有效地记录学生成长轨迹，全面衡量学生的发展状况。

2、重视学习过程评价

坚持形成性评价与总结性评价相结合，重视学习过程评价。要将评价作为学习活动的一个重要组成部分，既要看学生发展的现有水平，又要看学生的成长过程；要指导学生充分利用过程评价中的客观记录，反思学习过程，改进学习方法，提高学习效率。

3、规范命题考试制度。

各学科要以课程标准为依据组织命题；既要考查学生的知识掌握情况，又要考查学生的能力与水平；要合理安排试卷的难易度及考试次数；精心做好考务工作，端正考风，严肃考纪，保证考试结果的客观性和准确性；要结合考试开展评教评学活动。

闵行区教师进修学院

二00七年十二月十八日

教学五环节工作要求

教学五环节工作要求下堡中心校下堡小学教学工作的任务是：教给学生知识和技能，发展学生的智力、体力、情感和意志，提高学生的思想政治觉悟，促进学生在德、智、体、美诸方面生动活泼的全面发展。教学过程中的备课、上课、批改作业、课外辅导、学业成绩考核及评定是提高教学质量的五个基本环节。备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，又有其独特的内容又与其他环节有相关性无法割裂。从对象上看包括教师和学生，从操作上看包括教和学，从内容上看是三维目标的实现，从影响“教学五环节”的因素来看有教师、学生、家庭和社会等诸多因素。为此，教师应从学生的发展出发，落实教学常规，对教学五环节提出如下工作要求。一、备课备课是“教学五环节”的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。备课要求教师对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握，甚至对学生的秉性、特长和不足有很好的了解。备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。因此，具体要求是： 1、全册备课。每学期开课前，做到通览教材，弄清编排意图，

了解基本内容，制定好学期教学计划，以计划统筹安排各章节的教学内容。 2、单元备课。一般包括分析本单元在教学中的地位和前后单元的内在联系，单元教学目标的确定，教材的重、难点及课时的具体划分等。 3、课时备课。要编写课时计划即教案，一般包括： ①教材理解分析。本块要写成一篇短文(英语教案用汉语编写)文中阐述：教师对教材的理解，教材编排意图，本课涉及到的内容(理科涉及的知识点)，学生从中应达到的能力，此文中应渗透表述出其中的重难点，本课在教材中的位置与前后之间的联系(理科更应注重此点的分析) ②教学目标：目标明确、具体、分层、可测、有情感目标。 ⑧教学重难点：能找准重点，抓对难点。 ④教学准备：使用的教具、学具、自制课件等应写清楚。 ⑤教学过程：包括组织教学，情景的创设，导语的设计，复习提问，探究新课，提问设计，讨论内容，布置作业，巩固新课，板书和作业设计等环节。并对各个环节的用时作大体确定，以加强教学计划性。 ⑥教后小记与教学反思的撰写：语文每课、数学每个习题写教后小记，每单元写一篇教学反思。教学小记：写明本课的教学闪光点和通过学生的信息反馈后的不足之处，以及补救措施。教学反思对一单元课堂教学工作的得失

落实教学常规管理,让常规常起来

落实教学常规管理，让常规“常”起来工作其实就是一个态度问题，最好的工作态度就是执行。面对工作任务，立即行动起来，并落实行动，就会获得收益。新学年，新校园，新面貌。新班子，新教师队伍，新起点。新学年伊始，全新的高新区实验中学以鲜于龙校长为班长的新一届领导班子带领全校教职员工，以“重学习强队伍；重常规提质量；重落实促发展”的工作思路,团结一致,同心同德,奋力拼搏，开创学校新局面。学校要生存，要发展，就必须解决质量低下这一核心问题。而教学质量的提升必须依赖于教学常规的确立与执行。如果教学常规管理落实不够必定影响教学工作的正常开展, 因此学校行政提出让教学常规“常”起来，把制度管理和人文管理相结合，以人为本，真心实意依靠全体教职员工，真抓实干，务实工作，落实管理，求取学校教学质量提升的工作思路。一、健全教学常规管理机构，明确管理人员职责。学校形成以学校行政为中心的，包括教导处，年级组，教研组和班级在内的教学常规管理机构；形成以校长为核心，包括分管副校长，教导主任，副主任，教务管理人员和教辅人员在内的学校教学常规管理人员。各级管理机构既分工又合作，既按照学校统一部署独立开展工作，又彼此协

作横向联系。所有管理人员均实行岗位责任制和逐级负责制。上一级对下一级安排布置工作。下一级对上一级请示汇报工作并对上一级负责。二、落实常规管理制度，切实做到制度管理。 “没有规矩不成方圆，”为保证常规管理的正常运转，提升工作效率和质量，学校将加强教学常规管理制度建设,实行制度管理。教学常规管理主要通过备课，批改，辅导，考试，教研这六个环节来体现。只有月月，周周，天天，堂堂落实好这六个环节，常规工作才能“常”起来。同时实行目标管理制度，岗位责任管理制度，学生的学习管理制度，奖励制度等。三、严格常规管理环节，实现常规管理目标。常规管理做到计划，执行，检查，总结四个环节的有机结合，才能不影响管理的质量。计划环节做到及时出台，种类齐全，内容齐全，执行和检查环节必须按计划执行，不随心所欲，力量上统一组织，相互协助，检查上重内容，重质量。总结上重问题，重促改。为不断加强教学过程管理力度，提升过程管理水平，学校教学常规管理机构将在切实做到计划具体，执行有力，检查落实，总结提高上下功夫，作文章。四、领导带头执行常规管理，为常规管理工作“常”起来做好表率作用。为扎实推进教学常规管理工作，保证教学秩序正常进行，提高教学质量。领导将深入教学第一线，带头遵守教学常规管理制度，研究教学常规管理，保证管理落到实处，收到实效。

教学各环节要求

小学教学各环节要求教学工作是学校工作中心，在教学过程中教师起着主导作用。要全面贯彻党的教育方针，切实执行国家规定的教学计划，按教育规律办事，全面提高教育质量，必须依靠全体教师认真工作。教师在工作中要认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核与评价、认真听课评课。为此，特制订教学各环节基本要求：一、上课要求 1、教师要严格按照课程表上课，不得随意调课、让课、占课，不得旷课，无特殊情况不得坐着上课。 2、预备铃声响时，教师应站在教室门口，目视同学做好上课准备，并组织学生进行相应学科的常规训练。在专用室上课的教师，应在预备铃声响之前组织学生进入专用室准备上课。 3、教师上课要注意仪表，衣着整齐端庄，教学用语要使用普通话。做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课，上课期间不抽烟、不接听或拨打电话。 4、上课前教师应准备好教学用品，避免中途走出教室或叫学生中途出教室取教学用品。 5、重视思想教育。教师要明确每单元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特点，结合学生实际进行思想教育，引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正态度，激发学习兴趣，调动学习积极性。 6、深入研究教材。正确把握本堂课在单元中、在整册教材中地位。把握教材内容纵向衔接和横向联系，正确把握教材的重点、难点，找准教学突破口，不得出现有思想性、知识性、科学性的教学错误。 7、加强学法指导。教学要遵循教学规律，正确处理主导和主体的关系，提高学生主动参与学习的深度广度和效果。注重师生互动，注重分层教学，反对急于求成、急功近利、挫伤学生积极性的做法。 8、教学设计严格有序，教学活动内容充实，有梯度，从具体到抽象，由浅入深，从已知到未知，理论联系实际，循序渐进，定量适度、思想清晰，层次分明，语言准确，板书规范、突出重点，打好双基，关注体验与实践的环节，学生有自主学习的时间和空间。重视课堂总结，重视作业布置。 9、重视信息技术引入课堂。积极、恰当地运用教具和现代化教学手段，激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，增强教学密度，反对信口开河、照本宣科或是“满堂灌”的做法。 10、讲究教学艺术。提高驾驭课堂和灵活处理突发性事件的能力，保证按时按质完成课堂

第七章教学(五)教学工作的基本环节及实施要求

第七章教学(常用的教学原则及其运用) 五、教学工作的基本环节及实施要求教师教学工作包括五个基本环节：（填空） –备课 –上课 –课外作业的布置与批改 –课外辅导 –学业成绩的检查与评定 1、备课 ?备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。 ?备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。（1）备课的意义备好课是教好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。（2）备课的要求（填空） ①备课要做好三方面工作，即钻研教材、了解学生．设计教法（研究教法）（填空、简答）A钻研教材 –钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。 B了解学生 –首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次要了解班级的情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。C设计教法 –根据教学目的、内容、学生的特点等来选择最佳的教学方法。 ②备课写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案) ）（填空） A学年教学进度计划 –这种计划应包括学生情况的简要分析，本学期或学年的教学总要求，教科书的章节或课题，各课题的教学时数和时间的具体安排，各课题所需要运用的教学手段等。 B课题计划 –在制定好学年教学进度计划的基础上，教师还要制定出课题计划。课题计划一般包括：课

题名称、课题教学目的、课时划分及备课时的类型、主要教学方法、必要的教具。此外，教师还要考虑课题之间的联系，做好协调工作。 C课时计划 –它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划。与上述两种计划相比，课时计划是更直接、更具体的教学准备。它一般包括班级，学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程以及教学内容的安排。教学方法的运用和教学时间的分配、教具等。课时计划有详略两种，教师可以根据本人的教学经验决定其详略。 2、上课（1）上课的意义上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。（填空）（2）上好课的基本要求（一堂好课的标准；怎样上好一堂课？）（简答） ①目标明确 –它包含两层意思：一是教学目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际。二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。 ②内容正确 –要保证教学内容的科学性和思想性。在进行教学时，教师既要突出教材的重点、难点和关键点，又要考虑教材的整体性和连贯性。既注重新旧知识之间的联系，又要注意理论与实践的结合。在讲授时，教师对概念、定理等的表述要准确无误；对原理、定律的论证应确切无疑；对学生回答问题时所反映出的思想和观点要仔细分析。 ③结构合理 –教学要有严密的计划性和组织性。何时讲新内容，何时练习，何时演示，何时让学生动手操作等，都要进行合理的安排。 ④方法适当 –教师要善于启发，能调动学生学习的积极性。各种方法能有机结合，运用自如，使教学过程中既有紧张的学习活动，又有生动活泼的学习气氛，师生密切配合，感情融洽。 ⑤语言艺术 –教师要讲普通话，语音清楚准确，语调抑扬顿挫，缓急适度，富有节奏感；语言要流畅精练，生动形象。融科学性、启发性、教育性于一体。 ⑥板书有序 –教师板书，在形式上要字迹规范、清楚、位置适宜，在内容上要突出教学重点，注意与教师和学生的活动有机结合起来。 ⑦态度从容自如 –教师在教学过程中要充满自信，同时要讲究教学的艺术。教师的表情，动作要自然优美，富于情感，使学生感到热情、诚恳、谦虚、谨慎，使教师成为学生学习的榜样。 ⑧教学效果好这八个要点可以用一句话来记忆：“教学效果好的课就是运用正确的方法选择正确的内容，安排教学结构，用幽默有趣的语言（语言艺术）和有序的板书实现教学目标。” 3、课外作业的布置与反馈 ?布置课外作业的要求：

打造高效课堂,做好教学常规“五环节”,努力提升教学质量”

打造高效课堂，做好教学常规“五环节”，努力提升教学质量” 常丰小学桑宁所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终到达提高学校整体教育质量的目的。那么，我们怎样才能打造出高效课堂呢？（一）、教师方面：要做好充分的课前准备：要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十分钟，我们就要做充分的课前准备工作。“高效课堂”一是课堂气氛要融洽。二是课堂节奏要明快。三是要注重课堂效益。（二）、学生方面 1.指导他们养成课前预习的习惯；我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。 2.课堂学习习惯：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。 3.课后巩固习惯不可少：复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。（三）、师生配合，共同打造“高效课堂” 1、我们要做学生的知心朋友。

2、建立互相尊敬，互相理解。提高教学质量是学校永恒的中心工作，在打造高效课堂的同时，我们也要做好教学常规“五环节”（备课、上课、批改作业、课后辅导、考试评价）。教学常规五环节的有效构建，是课堂教学改革的根本，是提高教学质量的关键。如何做好教学常规“五环节”呢？一、备课准备好上课的每一份教案，是有效教学的基础性工作，我们一定要扎实地予以落实。开学初，学校要求每位教师备课应包括以下内容： 1、要备教学设计。要求教师首先要认真钻研教材，吃透教材，把握好教材的重点、难点，从知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标。二、上课课堂是有效教学的主战场。只有提高课堂教学效益，才能真正减轻学生过重的课业负担。对教师上课提出了以下要求：（1）课堂教学要体现教师为主导，学生为主体。（2）应有明确具体的目的要求，要努力完成大纲和教材规定的知识传授、能力培养等方面的教学任务。（3）教学内容要科学严谨，不错不漏，抓住关键，突出重点，难点。（4）教学方法要有利于启迪思维，开发智力、培养能力，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教学过程符合学生的认识规律。

如何更好落实教学常规

如何落实教学常规尹松刚美术教学是艺术教育的重要组成部分，是学校美育的重要途径，也是实施创造教育的重要手段。美术教学要求美术教师通过绘画、工艺、美术作品欣赏等多种形式，使学生从作品的内容和形式中得到美的感受，受到艺术美的熏陶，培养美感和艺术兴趣；使学生具有充分感受自然、生活美、社会美和艺术美的能力，并通过审美活动发展学生感受美、欣赏美和创造美的能力。激发学生积极向上的热情，陶冶优良品格，培养开郎的性格和乐观的情绪，使学生追求美好的事物和美好的生活，进而美化主观世界和客观世界。同时，通过美术教学不断提高学生的观察能力，分析能力，绘画能力，动手动脑能力。从而发挥美育辅德、益智、健体的功能，有效地促进学生全面健康的发展。中学美术教学常规是对美术教师教学的基本要求。主要包括：计划、备课、教案、上课，成绩考核，总结、评价及反思等环节。一、制定学期教学计划 1、学习新课标全面深入地研究新课标，掌握教学的总体要求和各年级的具体要求，了解教学内容的编排意图知识与能力系统的结构特征，明确教学任务及重点、难点、关键。 2、通览教材掌握全套教材体系，熟悉所教年级全部教材，根据年级教学要求，科学地理清教材的知识体系，技能体系，能力体系，合理编排训练序

列，掌握教材重点，统筹安排教学内容。 3、准备资料结合具体教学内容，查阅有关教学理论书籍，提高教学理论水平和操作水平。查阅有关教学资料，进行比较研究，并将所获资料复制留存，或制成卡片，供教学参考。搜集、绘制、制作具体的教学范画、范样、鉴赏作品，及电教音像资料以备教学使用。 4、了解学生通过向前任教师了解情况，召开家长座谈会，与学生交流，掌握学生的美术学习基础、学习方法、学习习惯、学习成绩、接受能力、智力水平、个性特点、兴趣、爱好、情感态度等，做到心中有数，针对学生实际，有的放矢进行教学。 5、根据课标、教材与学生实际情况，将学期教学要求，内容、学生情况分析、时间、进度、措施等综合协调、科学安排、编制学期教学计划及进度计划，於开学初交教导处存档备查。 6、教师应熟悉各年级美术现状，分析联考要领，认真制定教学计划。每学期、每月、每周上课前诵读对学生、每一阶段的教学计划。每个教师必须按照自己所制定的教学计划、教学进度教学。二、备课 1、认真备课是上好课的前提，当天课的教案要事先熟悉。同时做好课前准备，课堂上不能出现知识型错误。 2、根据教学目标、内容、结合学生实际，确定课型，合理安排教学

在常规教学中落实教学常规

在常规教学中落实教学常规目前，说到教育方面的话题，适时的应该是素质教育、均衡教育、课程改革、课题研究之类，说教学常规方面的东西，似乎有点老套，有点土气。但是，回过来想想，我们大家能做的并且能做好的事情之一就有教学常规管理。我们的部分中小学能够取得不错的教学质量，其他许多方面恐怕都不足为据。办学条件，差强人意；师资队伍，参差不齐；生源质量，普普通通；管理水平，平平常常。……我们想其中最主要的因素，还是较好地落实了教学常规。教学常规与教学质量是高度相关的。在北京教育学院管理系主任卢无锴所著的《校长学》一书中有这样一段话，“统计数据又证明了一个教学管理中的规律性结论，一个学校是否有正常的、稳定的教学秩序；教师是否有备课、上课、考试、教研、科研一整套严格的制度；学生是否有预习、听课、复习、作业、考试、课外活动等严格制度和训练，是直接影响和制约教学质量的。”因此，我们必须高度重视并狠抓教学常规管理。一、什么是常规教学和教学常规教学工作是学校的中心工作，教学常规管理是教学管理的核心。教学常规是学校和教师在整个教学过程中应该遵循的规范要求，是教学基本规律在教学过程中的具体体现，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。教学常规管理是学校管理的基础工程，新课程背景下学校要实现科学有效的常规管理，进一步促使教学管理水平和教师的教学素质、教学能力不断提高，保证教学常规活动的生命活力，从而全面提升教学质量。所谓常规教学，就是指日常教学，它是教师职业生活的常态；所谓教学常规，就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求。常规教学，也可以称为常态下的教学，它不是公开课、精品课等非常态教学，从层次上讲，它还没有那么高；教学常规，也可以称为管理者对教学在常态下的规定，它不是对教师教学的高标准、拔高性规定。教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成。二、常规教学很重要

小学落实教学常规的计划与措施

**小学教学常规执行措施及落实办法

**小学教学常规执行措施及落实办法一、备课备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，必须注重学生的个体差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个纬度，严格按照新课标的要求进行备课。具体要求是： 1、学期初，备课组和每一个教师要根据新课标的要求，制定出学期教学计划教学进度计划，该计划要确定学期教学要求和基本内容，做好课时分配，明确教学目标。 2、每主题单元教学之前，备课组应多进行研讨交流，明确单元教学目标，理清单 3、元知识结构，，安排单元教学计。 3、课时备课一般要提前三天完成，备课要在充分研读新课程标准的基础上，根据学生实际，分析学生情况把握教材的知识点，适当的，创造性的使用教材，在教学的设计方面，要注重培养学生的自主学习和主动探究的意识，要体现对学生学习方法的指导，还要适时渗透德

育教育的内容。 4、提倡集体备课，实行个人备课和集体备课相结合的制度，坚持主题单元集体备课确定目标，个人备课设定方法，理清头绪的原则，充分发挥教学骨干教师的作用，集体备课要做到三定，即：定时间、定内容、定中心发言人。 5、认真编写教案，做到一课一案，精品教案和简案要严格按照要求去备。要求每个主题单元都有教学重难点，每一课教案都有明确的教学目标，有恰当的板书设计，明晰的教学过程。 6、提倡个性化备课，教案格式不做统一要求，但要求教师备好每一堂课，包括基础训练课、作文课、新授课、复习课。 7、可以尝试一定量的电子备课，加大远程教育资源中心及因特网上优秀教案或课件的下载、重组、编制工作。二、上课 1、上课铃响后，教师立即进入教室。下课铃响后也应按时下课，不得拖堂。

教学的五个环节

教学的五个环节教学“五环”包括教师在教学的过程中，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量所遵循的规则。也包括学生在教师的指导下，在日常学习中应遵循的规则。 1、教师教学“五环”。（1）备课备课是指在上课之前所做的各项准备工作，它是上好课的前提，是上好课的基础。备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划（编写教案）。备课至少要做到通读全期教材，熟读单元教材，精读课时教材，其基本要求是：第一，钻研教学大纲。要明确教学大纲所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；明确教学大纲提出的教学总目标和所教年段的具体要求；明确本科教材的内容体系及安排；明确本科教学上的特点、教学大纲提出的教学原则、教学方法和应注意的问题；明确教学大纲中提出的所教学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。第二，熟悉教材，钻研教材。通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。

第三，明确目标，考虑方法。根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性，从具体到抽象，从个别到一般，有近及远，由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。第四，把握课堂，环环紧扣。一备复习提问，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具（或演示实验）该做则做；三备例题联系生活，变难为易；四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。第五，研究对象，因材施教。要根据学生实际、特点备课，讲课才会恰当有效。第六，编写教案，开拓创新。做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。具有创新意识，不照搬旧教案；教案在上课前编写好。 2、授课授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。授课的基本要求是：第一，充分体现素质教育的教学思想，面向全体学生，使学生全面主动地发展。第二，要全面落实教学目标，做到突出重点，突破难点，抓住关键。

在教学中如何能落实教学常规

在教学中如何落实教学常规目前，说到青年教师成长方面的话题，更多的是优质课、教研活动、课程改革、课题研究之类，说教学常规方面的东西，大部分人认为似乎有点老套，有点土气，不以为然。但是，我们想想，我们大家是不是每一个人对教学常规都了解，并能做按要求做好我们每一个人都能做到而且都要做到的教学常规呢？教学常规与教学质量是高度相关的，特别是年轻老师，落实好教育常规，从头做起、做好这关系到我们的今后，关系到我们的一生，也关系到我们教育的未来。在北京教育学院管理系主任卢无锴所著的《校长学》一书中有这样一段话，“统计数据又证明了一个教学管理中的规律性结论，一个学校是否有正常的、稳定的教学秩序；教师是否有备课、上课、考试、教研、科研一整套严格的制度；学生是否有预习、听课、复习、作业、考试、课外活动等严格制度和训练，是直接影响和制约教学质量的。”因此，我们必须高度重视并狠抓教师教学常规的培训，而我们每一位年轻老师必须认真按要求落实好教学常规。一、常规教学中的教学常规教学常规是学校和教师在整个教学过程中应该遵循的规范要求，是教学基本规律在教学过程中的具体体现，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。教学常规管理是

学校管理的基础工程，新课程背景下学校要实现科学有效的常规管理，进一步促使教学管理水平和教师的教学素质、教学能力不断提高，保证教学常规活动的生命活力，从而全面提升教学质量。所谓常规教学，就是指日常教学，它是教师职业生活的常态；所谓教学常规，就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求。常规教学，也可以称为常态下的教学，它不是公开课、精品课等非常态教学，从层次上讲，它还没有那么高；教学常规，也可以称为管理者对教学在常态下的规定，它不是对教师教学的高标准、拔高性规定。教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成。二、常规教学的重要性从理论上讲，我们知道，提高教学质量和水平，必须靠课堂教学来实现，必须靠日常的、一节一节的课堂教学来实现；而一个学校、一个教师的日常教学是有层次的，日常教学的层次越高，也就是常规教学的层次越高，那么，相应的教学质量和水平就越高。一句话，常规教学的层次，决定着一个学校、一个班级、一个教师的教学质量水平。从现实看，我们的课堂教学，从层次上讲，大约有四种状态：最高层次是精品状态的高效课堂；次之层次是优秀状态的中效课堂；

加强教学常规管理-有效提高教学质量

加强教学常规管理有效提高教学质量教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。加强教学常规管理有效提高教学质量教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。笔者认为必须紧紧围绕学校的工作目标，以“新课程改革”为重点，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《海南省中小学教师教学常规》的要求，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化和规范化，不断提高教育教学质量。一、加强课程管理，规范教学行为严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。二、制定教学管理细则，细节决定成败学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。三、实施教学常规流程管理，扎实有效地做好教学常规管理工作 1、教师要精心备好每一节课，不得出现无教学设计方案进课堂的现象。教学设计方案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重点难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹尽量要工整、清晰。教学设计方案要有教学随感（反思），随感（反思）一定要及时撰写，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课

五环节教学模式

“五环节”高效教学模式解读摘要：“五环节”高效教学模式的主要环节是：引——目标定向、激发兴趣；学——自主学习、合作交流；点——组织研究、体验发现；用——应用实践、巩固提高；练——反思小结、课堂检测。实施“五环节教学模式”的主要目的是全面推进素质教育，着力打造高效课堂，努力增强教师的课堂教学创新能力，进而培养学生创新精神和实践能力。一、“五环节教学模式”的设计说明第一环节：引——目标定向、激发兴趣目标定向，是“五环节”高效课堂教学的出发点和归宿。目标定向后，学生心中有目标，努力有方向，学生的学习兴趣也会由然而生，学习的主动性会增强，学习的效率也会提高；目标定向后，教师心中有程序，讲评有重点，教师组织学生活动，参与学生活动有预设、有安排，学生的自主学习能力得到了锻炼，教学目标能有效达成。一般情况下，教师要提前在黑板上写出学习目标，开门见山地展示出来，让学生齐读，明确本节课的主要知识内容及重难点。而后要求教师要用生动、幽默、精炼的语言，打造出一个富有悬念和启发性的“开场白”。激发学生学习的积极性和求知欲。教师要以真挚的情感、教学相长的态度、精湛的技能组织教学。学习目标的制定应注意以下几点：要体现“知识技能，过程方法，情感态度”这三个纬度，要符合教材要求和学生实际，定位适度、要求明确。

要全面，即应该涵盖一节课所有的主要知识点；这些知识点应该具体掌握到什么程度，是认识、是了解、是理解、是掌握、还是要求会灵活应用，都要有层次的写具体、写明确；但目标也不宜太多，要适度把握。目标制定时同时必需注意从孩子的角度进行目标的表述，如改变“培养……”、“激发……”这一类词，而用“尝试……”“学会……”“懂得……”“知道……”“能够……”这样的表达方式。第二环节：学——自主学习、合作交流研究证明，“所有能有效促进学生发展的学习都一定是自主学习”。因此，必须创设条件使学生积极参与，自主学习。本环节教师提出教学目标，在学生独立思考后，指导学生分工合作，进行小组探究。然后在小组内交流学习成果，要求所有学生都要展示自己的学习成果，并指导学生认真倾听别人的发言。同学之间可以互相对比，对争议性问题进行探讨，小组长要掌握交流的顺序和讨论的节奏，做好记录，逐步补充和完善，不断修改和提升。把小组学习的结果进行总结，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题。此过程中教师应该做一名参与者、组织者和指导者，从而及时了解学生探究的信息，做到心中有数，以便为接下来的展示交流作好准备。在参与的过程中，对需要帮助的学生进行适时的指导。第三环节：点——组织研究、体验发现教师引导小组之间进行交流，各小组向全班展示小组学习成果，将本组学习成果和质疑充分展示出来。小组之间可以互相质疑，互相

学习教学五环节心得体会

学习“教学五环节要求”心得体会 ----踏实做好五环节，教育方能显成效汤凤记得大学的时候就学过学校是专门培养人的场所，学校教育也以其组织的严密性，作用全面性，内容系统性，手段有效性，形式稳定性区别于其他教育，而本次培训-----教学五环节的要求既应证了学校教育的这几个特点，同时也让我明白体现学校教育优势的方法。一、上课要求课堂教学是学校实施教育的主要方式，所以按照要求实施课堂教学是每个教师最基本的职责，我们除了要做好：严格执行重庆市课程计划，严格按照课程表上课，按时到达教室这些基本要求外，还应深入研究教材，以教材为基础，夯实双基的同时，注重思想教育，不单教会学生知识更应传授给学生有效的学习方法，既善于利用现代信息技术丰富课堂教学，又要讲究教学艺术灵活处理教学突发事件。教材是教学的好帮手，不仅能帮助教师把握重难点实施教学而且能为学生提供许多学习材料，比如说图片，历史材料，新科技资料等所以只有教师仔细研读教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好课堂教学；基础知识基本技能固然重要，然而德育作为学校教育的重点工作更是不可或缺，教师应该充分运用课堂让学生形成正确的荣辱观，价值观和人生观，同时以身作则，以情动人，规范学生行为，让学生做到知、情、行的统一；学习科学文化知识是学生学校学习的一项作要任务，也是是课堂教学的基本目标，但是学会学习对于学生而言更为重要，所以我们进行课堂教学更应该注重学习方法的传授，教会学生学习，培养学生终生学习的能力与意识；现代信息技术不仅能使课堂教学更加生动形象富有趣味性，更能拓展学生视野，激发学生运用多种方法学习知识的积极性，因此将信息技术引入课堂能更好的践行新课标要求；教学艺术更是保障课堂教学不可或缺的法宝，只有充分运用教学艺术，提高驾驭课堂和灵活处理课堂突发事件的能力方能按时按质完成课堂教学任务。

“五环节”课堂教学模式的操作流程流程

“五环节”课堂教学模式的操作流程“五环节”生本课堂教学模式的内涵包括“五环节”：即目标导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂达标五个教学环节。一、目标导学环节【操作】1.巡视检查预习作业； 2.创设情景，导入课题； 3.出示学习目标，让学生看或读投影或导学案。【时间】2分钟左右。【目的】学生在自学前，让他们明确本节课的学习目标，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，能主动围绕目标探索性学习。【学生的主体地位】学生看投影或导学案，明确了学习目标。【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。【注意点】 ①学习目标包括三个方面：知识能力；过程和方法；情感态度价值观。学习目标要具有可测量性，不能模糊不清。知识能力和方法目标容易测量，而情感态度价值观的目标则不容易测量，教师每堂课只需出示知识能力和方法目标，而情感态度价值观的目标一般不作为向学生揭示学习目标的内容。 ②要准确地设定学习目标，在广度和深度上与教材、课程标准的要求保持一致。既不能降低，也不拔高，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。 ③学习目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。 ④出示学习目标的时间要适当，应让学生读完后还有点思考余地。目标出示之后，教师一般还要用激励的话语鼓励学生完成本节课的学习目标。 ⑤要始终围绕学习目标实施教学，不能偏离学习目标。一节课，在有限的45分钟时间内，师生要做最有效最有价值的事。每节课教师都要不断问问自己，本节课的主要目标任务是什么?我有没有偏离学习目标? 二、自主学习环节【操作】1、教师进行自学指导； 2、学生自学、操作，教师巡视； 3、学生完成自学检测。【时间】8－10分钟。【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，如何检测的基础上，使每个学生都积极动脑，认真自学，完成自学检测。【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。【教师的主导地位】指导学生自学方法，端正学生自学态度，确保人人自学高效。学生在自学时，教师在课堂上全过程精心地组织、指导。学生自学，教师用眼睛巡视。教师巡视的目的和任务有两个：一是要组织教学，保证每个学生都能认真读书，及时表扬自学速度快效果好的学生，激励他们更加认真地自学。尤其要盯住班内的后进生，对个别精力不够集中，没有按教师自学指导要求做的，要给以个别提示。可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度使他们变得认真起来。一个班级无论有多少学生，教师始终要把后进生装在心里，看在眼里。二是全面了解学情。教师全面了解学情就是为下一步的检测和点拨讲解做准备。【注意点】 ①明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容。教师的功夫要下在课前，要精心设计自学指导和检测。

教师应该怎样落实教学常规

教师应该怎样落实教学常规？一、备课上课（一）规范备课 1、备课原则：熟悉内容，融会贯通，阅读教参要任教一门课程，首先必须对这门课程的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用，这实际上是一种不负责任的态度。老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，老师教给学生的只是一杯水，但准备的内容却是一桶水，这样的备课才是充分的。新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读配套的教师教学用书，这样才可以确定每个章节的学时数以及课时的划分，理清教材的编写思路，理解教材的编写意图。在熟悉教材，读懂教材和教师用书的参考建议之后方可进行教案的书写。现在网络中有很多配套的教学设计，有的老师习惯下载使用，甚至备课完全依赖网上下载，这是不足取的。我们可以参考、借鉴网上好的东西，但不能照抄照搬，备课应该融入自己的研究、思考，要留下自己的思维印痕，根据学生的学情，有针对性地设计教学活动。 2、备课要求备课是教师教学态度和教学境界的体现，是提高教师教学能力和教学艺术的关键，是提高教学质量的前提。备课的基本要求有以下几点： ①要根据新课程标准的理念，按照课程计划的要求，深入钻研教材，认真研究学生，根据教材的特点和学生的实际情况准确定位教学目标，优化教学内容，精心设计教学活动方案。 ②一册教材要有总的学科教学计划。一篇课文或一个单元应有总的教学目标、重难点、课时安排。每一课时应包括以下内容：教学内容、授课时间、教学目标、重难点分析、课前准备、教学方法及媒体运用、教学预设（凸现双基训练点）、教学评价及反思等。 ③教学目标要兼顾知识、能力、情感三维目标，每一个环节设计的目的、意义要明确，要有重难点的处理，要突出教师活动和学生活动的设计，要关注学法指导，要有机渗透思想品德教育。 ④要做到超周备课，纸介和电子教案必须有二次修改痕迹，上课之前要进行复备，备课检查主要检查二次备课及复备的内容。新教师所教学科都要有教案，而且必须是详案。 ⑤备课教案里要有板书设计。如果用多媒体课件辅助教学，课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用精练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对教材的重难点的理解。 ⑥教后反思应成为教案的有机组成部分。教学反思主要反思自己的教学行为，总结出亮点，反思出不足，并提出改进措施。课后反思，还可以拾遗补缺。课堂教学或多或少都会留下缺憾。这些缺憾来自于多个方面，反思能帮助我们找到问题的症结所在，促进我们的专业成长。（二）规范上课 “名医一把刀，名角一台戏，名师一堂课”。教师之于课堂，犹如演员之于舞台，苍鹰之于蓝天，将军之于沙场。 1、上课要求 ①任课教师必须提前候课，预备铃响准时出现在教室门口，用目光提醒学生做好上课准备，发现学生缺课要及时弄清情况，正式上课铃响后准时上课，下课铃响准时下课，既要确保一节课的有效教学时间，又不得占用学生的课间休息时间。 ②课前要做好上课的相关准备，包括复备教案，准备好教材、资料、教案、教具、课件，

教学五环节

教学五环节一、什么是教学五环节教学工作的基本环节主要是：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。它的源头即是苏联教育学家凯洛夫的“五环节课堂教学法”,即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业。抓好教学五环节是提高教学实效性的根本保障。二、五环节的一般要求。（一）备课备课是整个教学工作的起始环节，是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。备课主要涉及教学内容和教学对象两个方面。教师备课主要是做好三项工作，订好三种计划。（1）做好三项工作。 A、钻研教材。这包括钻研课程标准、教科书以及有关的教学参考书。钻研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三个阶段。 B、了解学生。包括了解学生原有的知识水平基础、学习态度、学习习惯和学习方法以及学生的兴趣、爱好、思想状况、个性特点、身体状况等。 C、考虑教法。它包括如何组织教材以及选择什么样的教学方法。（2）订好三种计划。在做好上述三项工作的基础上，制订好以下三种计划： A、学期（学年）教学进度计划。 B、课题（或单元）教学进度计划； C、课时计划。即我们习惯上所称的“教案”。（二）上课。上课是整个教学工作的中心环节，提高教学质量、培养学生的关键。上好一堂课，应符合以下要求： 1、目的明确。 2、内容正确。 3、方法得当。 4、组织的好。 5、教学效果好。（三）作业布置与批改。基本要求是：1、作业内容应符合学科课程标准规定的范围与深度，有助于学生对于“双基”的掌握和发展其智能； 2、选题要有代表性、典型性，作业分量要适当，难度要适中，同时根据学生的实际水平，实行作业分层布置； 3、作业应与教科书的内容有逻辑联系，要有典型性和举一反三的作用； 4、作业应有助于启发学生的思维，尤其是学生的创造性思维； 5、教师要及时检查和批改作业，并作必要的讲评或个别指导。（四）课外辅导课外辅导是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施，是课堂教学的必要补充，是教学工作的必要环节之一。辅导的方式有：指导学生课外作业；解答学生学习中的疑难；给基础差的学生补课；给成绩优异的学生个别辅导等。

教学常规五环节

常规教学的五个环节根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和多年的和谐教学实验，逐步形成了最新的和谐教学模式：1. 单元导入，明确目标； 2.自学指导，合作探究； 3.大组汇报，教师点拨； 4. 变式练习，拓展提高； 5.课堂小结，单元回归。下边简要说明各个环节如何操作。（一）单元导入明确目标新旧教材的主要不同是：旧教材是线形结构，新教材是模块结构。一个单元就是一个模块，一个整体，所以在教学时也要把一个单元作为一个整体。每个单元老师不要一上来就讲“第几课”，而是呈现单元的知识树，引导学生阅读“单元导读”（文科理科教材都有编者的一段话，一般是在标题下单独成页），这一段话很重要，体现了课标的要求和编者的意图。教师要清楚：随便从报纸和杂志上选一篇文章和讲课本中的一篇文章是不一样的，课本中的文章融进了课标的要求和编者的意图。教师引导学生了解整个单元的编写意图和知识结构后然后导入新课，说明本节课的学习目标。（二）自学指导合作探究每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。老师的自学指导要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到了四明确，学生才能集中精力高效自学。

如果本节课所学内容多，可分为自学指导一、自学指导二……，每个自学指导都是一个小循环，包括学生的自学，同学之间的互查互助，教师的检查点拨。为了提高自学与合作的效率，我们在课堂的座位排列由传统的“排排坐”变为“团团坐”或“对桌坐”，每个小组2人，每个大组4-6人。学生自学以后首先是二人小组的相互检查和互助，如果有问题大组讨论，没有问题大组不再讨论。我们经过多年的实验证明：二人小组的合作密度最大、效果最好。如果一开始就是6-8个人的讨论，会出现少部分学生占据话语权、大部分学生当观众的现象，这是极不公平的。而两个人的小组首先是相互检查、然后是相互帮助。二人小组能够解决的问题大组就不要讨论了，小组不能解决的大组再讨论。大组讨论的是问题而不是已经会了的东西。我不主张在课堂上让学生表演。在课堂有限的时间首先要解决主要问题，解决学生不会的问题，学生已经会了的东西就不要表演。有些表演可以放在课后。那种少部分学生表演大部分学生当观众的做法会浪费大家的时间，大大减少课堂教学的效率。（三）大组汇报教师点拨在学生自学的过程中大组长要检查，老师也要巡查。老师巡查的主要目的是了解学情而不是辅导。学生自学后各组大组长要向全班汇报，一方面要让全班同学知道相互的学习进度和效果，另一方面对于在自学和讨论中出现的共性问题集体解决。各组组长在汇报时要说明本组还有谁不会，问题是什么，现在解决没有。对于基本的核心知识