青年教师培养制度及考核方案

青年教师培养制度及考核方案

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2007-12-20

为了全面提高我校教师队伍的整体素质，适应当前基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我校继续教育工作实际，特制定我校青年教师培养及考核方案青年教师是我校教师队伍的战略后备。青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来。提高青年教师的综合素质，优化教师队伍群体结构，培养、造就德才兼备的跨世纪接班人队伍，以适应未来科技社会发展的需要，逐步实现我校教师队伍的良性交替。

一、建立青年教师培养领导机构

校长为培训青年教师的组长，由副校长和教学主任主抓。主要任务：研究青年教师成长的基本问题，包括对青年教师的成长进行个体与群体的分析，寻找青年教师成长的基本规律，总结青年教师培养的经验；研究青年教师成长的基本理论，归纳青年教师培养的工作方式，形成对青年教师培养的科学方式和工作体系。

二、青年教师教学工作的要求

1、教学工作计划

2、备课及教案编写

3、课堂教学的实施

4、作业布置与处理

5、课外辅导

6、复习指导及编撰试卷

7、教学工作总结

三、青年教师在职进修和鼓励自修的制度

青年教师更应着眼于教育改革与发展的大局，素质教育与现代教育的大局，提高成才的自觉性，发挥自我教育、自我发展的主体性，不断完善自我。

要求如下：

1、青年教师必须按时参加区校的业务进修及备课组活动。

2、青年教师要率先利用现代信息技术手段，制作课件，并参加区里组织的电脑培训。

3、青年教师要率先转变观念，树立素质教育的整体观、整体改革方法观。

4、青年教师要积极学习素质教育的科学理论，掌握教育规律，学会吸收新的科学理念和提高更新知识的能力

5、青年教师要努力改进课堂结构，提高教学的整体实施能力。

6、青年教师要充分发挥理论思维优势，开展教学科研。

7、学历提高：鼓励青年教师有计划地参加各种形式的进修。专科毕业的青年教师要有计划的提高学历层次。符合条件者可安排在职攻读研究生。

四、青年教师的思想、政治教育和业务培训制度

负责机构：党支部

1、学习先进人物的事迹。通过政治学习、例会、板报、广播等形式和途径学习和宣传全国、本市、本地区的爱岗敬业、爱生如子的先进人物和事迹，组织讨论，增强青年教师的事业心和责任感。

2、树立身边的典型。每学期我们都要评选出一批教学、科研、出勤、爱生如子、班务工作、年级管理的典型，在校内广播上宣传，特别突出者报请上级党政、教育主管部门予以表彰，优化学校环境，树立良好校风。

3、政治上、生活上予以关心。引导他们政治上积极要求进步。我校坚持举办青年教师业余党校，凡要求入党的优秀青年教师都安排参加业余党校培训，组织学习党的基本理论和基本知识，提高要求进步青年教师的政治思想水平；建立和健全党政工团齐抓共管的思想政治工作体系，把思想政治工作和关心青年教师的切身利益、解决他们的实际问题结合起来。

4、加强对青年骨干教师的培养评选工作。对新调入的年轻教师提出了“一年入门，三年过关，五至六年成骨干”的要求。选派了教学业务骨干到外校进修培训。

5、积极开展各种文体活动，活跃教职员工的精神文化生活，增强凝聚力。引导教师积极投入和参与教育教学研究、教学改革等活动。学校对发表了教育教学经验文章、论文的，给予和稿酬同等或翻倍的奖励；对辅导学生进行课外活动、参加各种竞赛活动取得成绩的，视其成绩的高低给予表彰和奖励；对表现优秀的青年教师给予表扬和奖励外，评聘专业技术职务、评优、评模、提拔等方面也优先考虑。

6、在教学过程中注重常规管理。

（1）要求所有的教师参加每周一次的集体备课。教师的备课经每学期的两次检测均达100％。教案的质量一次比一次高，目的明确、重点突出，有突破难点的方法，有教改的措施和教后感。不但符合常规要求，还充分展现了教师的个性特色，展现了一代新人的风貌。

（2）要求教师必须上好每一节课，进求课堂45分钟的效率。除学校干部必须深入到课堂听课外，还举行了听课、说课、评课的教研活动和学生评教评学活动。

（3）规定青年教师每周必须听课1节以上，既要多听老教师的课，也要青年教师之间互相听课；既要听本年级、本学科的课，也要听其他年级、其他学科的课。还组织教师观看知名教师优质课录像。要求教师听课后，有评说、有体会、有改进意见。

五、导师制度

合理利用教育资源，实施导师工程

任何一所比较成熟的学校都有一支结构合理、层次分明的、比较稳定的教师队伍。而其中的骨干教师亦即“名师”是最为宝贵的财富和资源，他们在各自的岗位上努力工作，为学校的发展作出贡献，是教育资源的有效利用，但还不是最充分、最合理的利用。因为他们还可以做一项更为重要的工程，即导师工程。学校应充分、合理利用这份教育资源，给每一位青年教师配备导师，通过导师的传、帮、带，促使青年教师尽快成才，造就更多的“名师”。

1、凡是新分配的青年教师，都必须由教研组（或教学处）指定一名中、老年教师为其导师，具体负责青年教师的培养。

2、师徒关系确定后，要举行“拜师仪式”，由教学处组织。青年教师和导师要签定责任书，保教保学。青年教师的导师，优先享受学校奖励，并同时计入继续教育学分。

3、导师要对自己徒弟全面负责，从政治思想、师德风范、教学业务等方面认真传、帮、带，要坚持听徒弟的课，及时提出改进意见。导师要认真审阅徒弟的教案，青年教师的教案必须有导师的签字才能上课。

4、青年教师要虚心向导师学习，学习老教师的思想觉悟、奉献精神和爱岗敬业精神，在教学业务方面及时请教，要坚持听导师的课，及时纠正自己的问题，以使自已尽快提高，迅速成才。

5、青年教师培养是师资队伍建设的大事，教学处、科研室要高度重视“导师制”的落实，及时总结经验。对青年教师提出“一年合格，两年称职，三年优秀”的目标。

6、青年教师必须参加学校和市里组织的“基本功达标”和“评优课”活动。青年教师转正定级时，要交一份标准教案，上一节“过关课”，并参加理论测试或答辩。由导师、教研组长和教学处主任签字同意后，方可转正。凡达不到上述要求的青年教师，延期转正或限期调离。

六、青年教师的激励制度

1、感情激励。

刚工作的青年教师，由于心中的目标和理想与现实差距很大，失落感也很大。并且对能否实现个人价值充满疑惑，再加上陌生的环境，怕自已的思想与行为难以融入群体。因此作为学校领导或领导小组的成员应了解青年教师的情感需要，主动与青年教师谈心，关心青年教师的家庭、工作、娱乐，有意识地与青年教师进行情感交流，实现感情移入，使青年教师能尽快适应环境，融入学校群体。

2、目标激励。

学校要引导青年教师确立新的更为现实的目标，需要青年教师一年上路、二年过关、三年成熟、五年成为骨干教师，以激励青年教师岗位成才的积极性、主动性。

3、公平激励。

学校要创造公平竞争的环境使青年教师的努力成果都得到相应的承认并取得合理的报酬。作为学校领导，待人处事要公平、公正而不偏袒，营造公平的氛围。

4、期望激励。

由于人们的需要不同，同一目标在他（她）心中的效价也不尽相同。学校应积极向青年教师讲述教育事业的社会意义和现实意义，提高青年教师的目标价值并尽可能使青年教师对教育

进行实事求是的可能性的分析，使青年教师正确认识实现目标的主、客观条件，抱有适当的、正确的期望值，以激励成才的最大力量。5、荣誉激励。

包括精神和物质荣誉的激励。荣誉作为对人的成绩的褒奖，又是激发人们向更高目标和为追求自已价值奋进的内驱力，是一种最基本的和较为有效的方法，青年教师也需要它。

主要措施：

①定期举行青年教师优秀教学成果评比，评比内容包括优秀模式教案、优秀教学论文等，以发掘教学新思想，倡导新教法为目标，引导青年教师在教学工作中推陈出新，提高教学水平与质量。

②学期中期举行“青年教师岗位基本功”比赛，内容包括教学观摩、教案评比，演讲等，以此提高青年教师的教学基本功。

③按时举办一年一次的青年教师教育教学论文奖评选活动，对在过去一年里，青年教师发表的教育教学论文进行总结、评奖，并装订成册，进行推广和交流。

④设立“青年教师奖学金”、运用“竞争、激励”机制，营造浓厚的学术氛围，通过评奖鼓励青年教师在教学工作中不断创新，在科研工作中不断突破。

⑤定期举办专家与青年教师教育教学交流讲座。

⑥学期末举办“网页课件”大赛，给青年教师提供展示自我的机会。

⑦坚持有计划地让青年教师"走出去"，到外校听课、参观、学习，并分批让青年教师参加各种培训，引进外校的先进经验，使其成为我们教师素质提高的源头活水。

七、对青年教师的考核

１、青年教师从入校起建立个人业务档案，青年教师参加岗位培训、教育教学实践、学术活动和各种形式的练功活动的有关情况和成绩，要逐项记入个人业务档案。

2、青年教师参加各类培训的考核结果要与评聘专业技术职务、评选先进等挂钩。

3、在青年教师教育教学工作中无正当理由不完成考核任务，经考核不合格或拒绝参加考核的教师，严重者可以解聘。

4、通过严格计划、备课、上课、辅导、批改、考核评估、质量分析、教学总结等工作程序，侧重抓好教学的常规管理、教学的质量监控，采用定时和不定时相结合，抽查和普查相结合的办法考评，强化青年教师的工作责任心，建立良好的教学风气。

5、定期向学生、家长进行问卷调查，让他们对各科教师在思想和业务诸方面进行分项评定，并记录评价结果。

6、学校对青年教师的学术论文数量、质量，参加学术活动、做学术报告的次数、层次进行定量考核，并以此作为评选中青年学科带头人和优秀青年骨干教师的标准之一。

7、作好评选中青年学科带头人和优秀青年骨干教师的工作，坚持“公开选拔、公平竞争、滚动发展”和“选择、培养、使用一起抓”的工作原则，为优秀青年教师的脱颖而出创造条件，全面推进教师梯队建设。

青年教师考核领导小组：

组长：吕丽

副组长：贾金发周玉华

组员：国华、陈国秀、徐桂海、教研组长、年级组长

2004年9月22日

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青年教师培养“一、三、六、九”工程方案

作者：嘉定二中发布时间：2010-12-3 阅读次数：438

嘉定二中青年教师培养“一、三、六、九”工程是指把中青年教师的培养按教龄一年、三年、六年、九年分成四个阶段，从教育、教学、科研等方面提出四个不同层面的具体要求。

一、方案提出的依据

方案提出的背景。“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。当今世界的竞争，归根结底是综合国力竞争，实质是知识总量、人才素质和科技实力的竞争。”如果说未来国与国竞争的着力点在于教育，那么学校教育的竞争之实质就是师资的优劣，如何建设一支“学校第一要素”的高素质师资队伍，是关系到能否全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量，学校生存发展的的重大问题。针对中青年教师教育的价值观、学生观、质量观和教学观等进行“望、闻、问、切”，对症下药，使教师从观念到方法，从知识到能力，从理论到实践等进行行之有效的培养。

学校教师现状分析。我校第一线教师97人（不包括上课的中层以上领导）。本科人数94人，占教师总数97%。其中具有研究生文化程度的教师占教师总数16%。中级以上职称的教师48人，占教师总数50%。六年以下教龄的教师44人，占教师总数45%。30岁以下教师54人，占教师总数56%。从以上的数据中可以看出，我校教师的文化程度高，教师素质好。然而，他们的教龄和年龄总体是年轻的，教育教学经验显得不够丰富，还不能完全满足社会对学校提出的优质教育的需求。立足学校，加强中青年教师的校本培训，是学校当务之急的首要任务。

学校成立《嘉定二中中青年教师研修班》，制定研修班教学计划。聘请学校领导、特级教师、学科带头人以及大学和校外教育专家等为研修班教师，进行旨在提高中青年教师教育理论水平、业务能力及教育教学基本功的专题讲座。通过师徒结对、案例研讨、专题研究、教学大赛、说课大赛、反思教学、微格教学、经验交流、观摩考察和学历提高等措施和手段，提高中青年教师个体能力和整体素质。

学校实行激励机制，提出不同层次的激励目标，充分激发中青年教师学习、进取和工作的积极性、主动性和创造性。学校为中青年教师的发展成长的广阔空间，给他们压担子，让他们承担公开课、研究课及源于教育教学的研究课题。创造条件让他们参加各级学术活动、参观学习和进修深造。建立相应的中青年教师培养考核制度，并与教师的评职晋级和评优聘任挂钩，使中青年教师的培养走向规范化、制度化轨道。

二、培养目标

建立一支德才兼备、素质优良、结构合理、富有教育改革创新精神、充满活力的、适应二十一世纪需要的师资队伍。

三、具体要求

（一）师德要求

1.热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，拥护中国共产党的领导；坚持“三个代表”的思想；遵守国家的法律法规，执行党的方针、政策。善于用正确的政治观点教育学生，注重培养学生的共事能力和合作意识，即教书又育人。

2.忠诚人民的教育事业，严格执行教育法律、法规及有关政策，模范履行中小学教师职业道德规范；有高度的工作责任心和奉献精神。

3.教育教学思想端正，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

4.教育面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生；师德高尚、作风民主，以自己模范的言行，教育和培养学生。

5.热爱学校、关心集体；团结协作，自觉服从组织安排，具有全局观念；坚持原则，严于律己，宽以待人，道德言行堪为师生表率。

（二）教学要求

1.精通业务，治学严谨。不断总结教学经验，努力掌握教学方法，不断提高教学艺术，不断提高教学质量。

2.对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识；系统地掌握教育学、心理学和本学科教学法的基础理论知识，用以指导教育教学工作，用以进行教育教学研究。

3.在常规教学方面，能认真备课、精心设计，上好每一节；既教方法，也教规律，对学生作业，能认真批改；对成绩查的学生，能及时有效地辅导。

4.胜任本学科高中阶段各年级的教学工作，能独立承担并开设本学科的选修课；在学科竞赛辅导方面，能在某一专题上有较强的研究能力，辅导效果比较突出。

5.富有创新精神，勇于在教学、教法上进行改革；一部分骨干教师能在区级、市级，乃至国家级做公开课，并获得同行专家的好评。

6.鼓励中青年教师在职自修和进修，为在职攻读硕士学位和读研究生课程班的中年教师提供必要的经费。在2005年，使我校40岁以下的教师50%达到研究生文化程度。

７.任课教师均需掌握微机等现代化教学手段，并用之于课堂教学之中。

（三）科研要求

1.掌握教育科研的基本知识和方法，增强科研意识，努力提高教育科研能力，勇于改革和创新；注意吸收先进的教育理论，丰富自身的教育教学实践；善于总结规律，写出具有教高水平的学科经验总结、科研报告或其它论著。

2.承担区级、市级或国家级的科研课题，有计划、有步骤地进行课题实验，并能不断修正实验方案及实验操作过程，能够及时写出具有较高质量的实验报告。

（四）继续教育的要求

1.教师要不断学习本学科新知识，不断拓宽自身的知识面。

2.了解市、国家以及国际最新的教育理论，加深理论修养，并用以指导自己的教育教学工作。

3.掌握先进的教学方法及先进的教学手段，用以丰富自身的教学实践。

四、落实目标的保障系统及措施

1.学校成立中青年教师培养领导小组，由主管副校长负责，教务处、学生处、教科处具体工作。

2.学校设立专项经费。

3.学校建立并实施选贤任能、奖优罚劣的用人制度和科学的评估制度。

4.对师德高尚典型、以老带新典型、教育教学先进典型、科研先进典型给予奖励；鼓励创造，崇尚一流。

5.在评职晋级、评优聘任和校内结构工资上给予政策倾斜。

6.学校定期召开表彰会，推广先进典型及其经验。

五、分层培养计划

（一）嘉定二中专家型教师培养方案

1.目标

造就一批具有嘉定二中特色的在市内外有影响的学术型的名牌教师，从而使他们逐步成为师德的表率，育人的模范，教育教学的专家。

2.对象

学科带头人、市级教学能手及部分骨干教师。

3．措施

（1）积极创造条件，强化在职进修；

（2）聘请具有丰富经验的特级教师、教育理论专家、学者举办专题讲座；实行一对一的辅导；

（3）不定期举办教学研究成果的交流和展示，出教学科研专著或论文集。

（4）积极参与市内外教育教学研讨会，掌握各科教学的前沿信息。

（5）优先推荐承担各级有关教学研究的工作和任务。

（6）在评定特级教师中，予以优先推荐。

4．考核

（1）师德表现；

（2）教育工作：包括班主任工作、课任的德育工作，年级主任及其他工作。

（3）教学工作：包括教学态度、方法、效果等。

（4）研究性学习的开设及其他：包括研究性学习的选题、教案、开设的效果，承担社会工作的情况及影响；

（5）教育教学成果及影响：包括各级各类公开课、教改情况、论文论著等；

（6）培养中青年教师情况：包括培养对象、目标、步骤、途径和效果。

（7）各种证明材料：包括各种获奖证书、论文论著影印件及各种文字记录。

（二）嘉定二中骨干型教师培养方案

1．目标

造就一批具有嘉定二中特色的在市、区有影响的学有特色、教有特色的学科骨干教师。

2．对象

（1）区级骨干教师、校级学科带头人或校级教学大赛一等奖；

（2）教育教学业绩突出者；

（3）有一定科研能力，能承担科研课题研究者。

3．措施

（1）抓好师德和教育思想的教育和培养；

（2）建立旨在培养中青年教师为主的，提高教学水平的培训制度。采取分层次培养。

对区级骨干教师、教学能手称号的教师，着力培养他们的教育理论素养、教育教学能力和教育科研能力，使他们尽快形成有自己风格和特色的高水平的课堂教学能力和教育能力；

对有一定基础，需要重点培养的，对他们采取导师带徒弟或在职进修的方法；

对于基础相对薄弱的，采取系统岗位培训和骨干教师进修制的方法，使他们尽快成长为适应新世纪上海教育发展的学科带头人。

具体措施

l 导师制：对于教龄在六年以下的中青年教师指派指导教师，实行“新老挂钩”、“以老带新”的措施，建立档案，实施考核，促使中青年教师脱影而出；（导师的职责与津贴挂

钩）

l 课题制：聘请本校特级教师、区级学科带头人、校外有关专家，以课题形式培养中青年教学、科研骨干；

l 交流制：与市内外名校进行定期或不定期的交流学习；

l 进修制：选送优秀中青年教师参加市内外高校、教育学院举办的研究生课程进修班及骨干教师培训班等；

l 培训制：为中青年教师提供更多的机会，利用中青年教师眼修班专题讲座的形式，提高中青年教师的教育理论及教学水平。

（3）采用“竞争”机制，以三年为期，每年对培养对象进行定期或不定期考核。根据实绩，并与对象外涌现出来的信任进行比较，用10%的幅度予以调整；

（4）抓好教育教学能手和骨干教师的评选、表彰工作；

（5）实施低职高聘制度，奖优罚劣。

4．考核

（1）师德表现；

（2）教育工作：包括班主任工作、课任的德育工作，年级主任及其他工作。

（3）教学工作：包括教学态度、方法、效果等。

（4）研究性学习的开设及其他：包括研究性学习的选题、教案、开设的效果，承担社会工作的情况及影响；

（5）教育教学成果及影响：包括研究课、讨论课、教改情况、论文论著等；

（6）培养中青年教师情况：包括培养对象、目标、步骤、途径和效果。

（三）嘉定二中新秀型教师培养方案

1．目标

造就一批具有嘉定二中特色的、教有特点的新型教师。

2．对象

35周岁以下的教师；

3．措施

（1）抓好师德和教育思想的教育和培养；

（2）建立旨在培养中青年教师为主的，提高教学水平的培训制度。

具体措施

l 导师制：在导师的指导下，完成下述任务：

学习教育理论，转变教育思想；

认真备课、讲课，提高课堂教学能力；

开展教育科研和教学改革实验。

l 培训制：为中青年教师提供更多的机会，利用中青年教师眼修班专题讲座的形式，提高中青年教师的教育理论及教学水平。

（3）实行校内中青年教师“汇报课”制度：利用上课、说课、听课、评课等形式，努力提高中青年教师的课堂教学质量；

（4）推荐教龄三年以上的中青年教师参加市、区级公开课比赛；

（5）推荐参加高一层次学历进修或在职教师硕士课程班或硕士学位的研修；

（6）做好教学新秀的评选、表彰工作；

（7）评职晋级予以政策倾斜。

4．考核

（1）师德表现；

（2）教育工作：包括班主任工作、课任的德育工作，年级主任及其他工作。

（3）教学工作：包括教学态度、方法、效果等。

（4）研究性学习的开设及其他：包括研究性学习的选题、教案、开设的效果，承担社会工作的情况及影响；

（5）教育教学研究：包括汇报课、公开课、教改情况、论文等；

（6）业务考核：教师素质考核及专业技能测试。

六、领导机制与评估系统

（一）领导机制

1．成立“嘉定二中中青年教师培养”领导小组，校长任组长；设立专项经费，专款专用；

2．成立嘉定二中“学术指导委员会”，并充分发挥学术指导委员会在培训、指导中中青年教师方面的作用。

（二）评估系统

1．由学生处、教务处、科研处分别制定评价系统，将教师在教育、教学、科研等方面工作进行考核评估；

2．学生处、教务处、科研处分别建立教师业务档案；

3．聘请校外教育专家、各级教研员对中青年教师进行评估。

七、嘉定二中中青年教师培养“一、三、六、九”工程要点

（一）一年入门

“一年入门”即教龄仅为一年的教师，要求其处入教育教学之门，初步了解教育教学的一般规律，较好完成试用期的任务。

具体要求如下：

1．教育理论方面

应具备教育学、心理学、教学法的基本知识，开始懂得运用教育、教学的基本原则和方法。2．课程标准和教材的掌握程度

初步了解本学科的课程标准的要求，基本掌握所教教材。在老教师指导下，写好教案。3．课堂教学要求

初步熟悉我校“教学工作十条要求”的课堂教学原则和教学基本过程。

４．教学效果

知识讲授比较准确，注意把握重点、难点，基本能完成所教学科的教学任务。学生满意率

50%以上。

5．课外活动方面

能积极参与课外活动的组织工作，并能有目的积累课外活动资料。

6．教书育人情况

初步熟悉班主任的基本要求，积极参加班级各项活动，能对学生进行细致入微的思想教育。

7．在本学科中的地位和作用

虚心学习、努力实践，顺利完成一年试用期的各项任务。

（二）三年达标

三年达标是指教龄已届三年的中青年教师经过几年教育教学的实践，已经积累了一定的经验，基本胜任高中三个学年小循环教学任务。

具体要求如下：

1．教育理论方面

基本掌握教育学、心理学、教学法的基本理论，能初步运用这些理论指导教育、教学工作。

2．课程标准和教材的掌握程度

初步了解本学科的课程标准的基本精神，熟悉所教学科的教材，教案编写规范。

3．课堂教学要求

较好运用我校“教学工作十条要求”的课堂教学原则和教学基本过程。能独立地对教学进行设计，把握教学过程的各个环节。能很好地承担校级公开课。

４．教学效果

知识传授比较准确，能注意对学生学习能力的培养，把握教材的重点、难点，教学效果比较好，学生满意率70%以上。

5．课外活动方面

在老教师指导下，能独立地开展与本学科相关的课外活动。

6．教书育人情况

基本上掌握了班主任工作的要求，能承担班主任工作。

7．在本学科中的地位和作用

积极配合、协助中、老年教师的教育、教学工作，从中不断积累经验，充实自己。

（三）六年胜任

六年胜任是指教龄已届六年的中青年教师经过六年教育教学的实践，已经积累了较丰富的经验，并取得了一定的成绩，完全胜任各学年段的教育教学工作。

具体要求如下：

1．教育理论方面

能掌握教育学、心理学、教学法的基本理论，注重学习先进教育思想，更新观念，能运用教育理论指导总结教育教学经验，每年能写出一篇以上的论文在区级交流或刊物公开发表。

2．课程标准和教材的掌握程度

能较好地运用本学科的课程标准，熟悉小循环各年级教材，教案编写规范、有特色。

3．课堂教学要求

较好地贯彻教学原则，会设计教学的诸环节，教学有艺术性。整个教学运作熟练，能很好地承担区级以上公开课。

４．教学效果

课堂教学中，能把传授知识和培养能力较好地统一起来。注意提优、补差，大面积提高教学质量，教学效果好，学生满意率85%以上。

5．课外活动方面

能胜任课外活动指导工作，能独立开设一门选修课，并有一定成绩。

6．教书育人情况

胜任班主任工作，有较好的教育能力，有一定经验材料，能拿出学校观摩的主题班会课。

7．在本学科中的地位和作用

在本学科教学中能起指导作用，能为新教师解决教育教学中遇到的难题，为本学科组教学质

量的提高起到作用。

（四）九年成为骨干教师

九年成为优秀骨干教师是指教龄已届九年的中青年教师经过较长时期的教育教学的实践，已经积累了丰富的经验，初步形成了自己的教育教学特色，成为所教学科的优秀骨干教师。

具体要求如下：

1．教育理论方面

能熟练掌握教育学、心理学、教学法的基本理论，注重学习新的教育理论，不断更新教育观念，能经常运用教育理论指导教育教学科研，积极承担教改课题实验，每年能有一篇市级以上的论文交流或刊物公开发表。

2．课程标准和教材的掌握程度

能熟练掌握本学科的课程标准，熟悉高中各年级，不仅有本学科坚实的基础知识和专业知识，而且还具有相关学科的基础知识。

3．课堂教学要求

灵活贯彻教学原则并指导学法，教学手段熟练且具有教强的教学艺术性，有较强的教学应变能力；初步形成自己的教学特色。能很好地承担市级以上公开课。

４．教学效果

课堂教学受学生欢迎，能大面积提高教学质量，在尖子生培养和成绩较差生转化方面有突出成绩。学生满意率95%以上。

5．课外活动方面

能独立承担一门以上的选修课，并取得区级以上的好成绩。

6．教书育人情况

班级工作成绩优异；善于总结班主任工作经验，并在区级以上会议交流或在刊物上发表。

7．在本学科中的地位和作用

对中青年教师的教育教学起指导作用，承担区级以上教研工作，对本组教学质量提高有较大作用。

结束语

当我们深入思考二十一世纪学校发展的时候，面对我国加入WTO和市场经济的建立，教育竞争越来越激烈，社会对培养人才的高要求，家长对孩子成长的高期望，学生对学校提出了高的标准。可以说学校从来没有遇到这么大的挑战和压力，但同时也孕育发展的机遇和动力，我校如何抓住机遇，迎接挑战，怎样变压力为动力，最关键、最重要的是构建一支高素质、高层次的师资队伍。我们必须把中青年教师的培养作为关系学校生存、发展、腾飞的一项重要工作，摆上议事日程，抓实、抓细、抓出成效。

我校倡导“以人为本”。以事业凝聚人，以情感凝聚人，以实现个人价值凝聚人，以生活、工作环境凝聚人，以待遇凝聚人。让我们的教师在嘉定二中感受到事业前景广阔，思想、生活上受到关心，自我价值的实现有保障，能够全身心投入教书育人的事业中去。

我校崇尚卓越、追求一流。不断地完善校内激励机制和符合校情比较科学的评价体系，选贤任能、奖优罚劣，最大限度调动广大教师的积极性，形成公平竞争、奋发向上格局，为构建适应新世纪的师资队伍提供了有力保障。

嘉二中有着辉煌的昨天、今天。我们坚信，今天的嘉二中人一定能够继承嘉二中的优良传统，努力开拓、积极进取，今天的嘉二中人一定能够创造辉煌的明天。